Конспекты занятий средняя группа (стр. 3 )

Материал.

•Краски гуашевые (красного, оранжевого, зелёного, жёлтого цвета),

• цветные карандаши,

•листы тонированной бумаги (голубого, синего, бирюзового, фиолетового цвета) для свободного выбора фона,

• ватные палочки,

•салфетки бумажные и матерчатые,

•баночки с водой,

•подставки или клеёнки для ватных палочек.

Содержание занятия.

Воспитатель показывает детям букет из веток рябины (калины) или отдельную гроздь, предлагает полюбоваться и читает стихотворение Е. Михайленко «Кисть рябинки, гроздь калинки»:

Паучок на паутинке

Путешествует по свету.

Гроздь рябинки, гроздь калинки

Дразнят осень цветом лета.

Машут лапками лягушки,

Подставляя солнцу брюшки.

Лета бабьего деньки

Хороши, да коротки.

Воспитатель предлагает детям нарисовать по этому стихотворению картинку про осень: красками - листочек и гроздь рябины, а карандашами - паучка на тонкой паутинке.

Спрашивает детей, как выглядит гроздь рябинки, и как её можно изобразить. Показывает разные приёмы модульного рисования с помощью ватной палочки или пальчиков.

Затем просит подумать, как можно нарисовать листок рябины. Показывает приём ритмичного приманивания всего ворса кисти к листу бумаги. Уточняет последовательность действий, учит детей планировать работу:

- Сначала мы возьмём цветные карандаши и нарисуем в верхней части листа паучка, который путешествует по свету на тонкой паутинке, и основу для лис­точка - черешок - тонкую линию. Рисуем вверху, чтобы осталось место для грозди рябинки. Потом берём кисточку и рисуем лист рябины - примакиваем: шлёп-шлёп, так-так, раз-раз (внимание: повторяющиеся ритмичные слова «шлёп-шлёп» или другие позволяют детям уловить ритм движения).

Ну, а гроздь рябинки лучше всего поместить под листком. У нас как раз осталось место для ягодок. Рябинку будем рисовать по своему желанию - пальчиками или ватными палочками (кто как захочет).

Выставка. После занятия оформляется экспресс-выставка для родителей или же все работы детей собираются в общий альбом.

После занятия.

Активизация техники модульного рисования с помощью ватных палочек или пальчиков. Сбор и высушивание осенних листьев. Чтение стихотворений:

Осень. Обсыпается

Весь наш бедный сад,

Листья пожелтелые

По ветру летят;

Лишь вдали красуются,

Там, на дне долин,

Кисти ярко-красные

Вянущих рябин. (А. Толстой)

Шумели листья, облетая,

Лес заводил осенний вой...

Каких-то серых птичек стая

Кружилась по ветру с листвой. (И. Бунин)

Рисование паутины по мотивам лирического стихотворения И. Бунина:

Сегодня на пустой поляне,

Среди широкого двора,

Воздушной паутины ткани

Блестят, как сеть из серебра.

Сегодня целый день играет

В дворе последний мотылёк

И, точно белый лепесток,

На паутине замирает,

Пригретый солнечным теплом...

Составление фантазийных композиций по мотивам сказки-крошки В. Кротова «Паук Пафнутий»:

На сто километров вокруг искуснейшим мастером плетения паутины был паук Пафнутий. Питался он цветочной пыльцой. Многие попадались к нему в сеть, заглядевшись на её узоры. Каждого он освобождал, угощал пыльцой и говорил с ним так ласково, что тут же становился его другом. И на всю жизнь между ними протягивалась невидимая паутинка.

Как правило, дети не сразу принимаются лепить Пафнутия. Мешает стереотипное восприятие паука как тёмной, злой силы. И только после повторного прочтения сказки, хорошо представив образ и вжившись в сюжет, дети высказывают желание вылепить такого неоднозначного,' по их понятиям, героя. Меньше сомнений и раздумий вызывает паутинка. Детям очень нравится её изображать. Делают они это по-разному, в зависимости от избранного материала и техники: рисуют фломастером или гелевой ручкой; раскатывают тоненькие жгутики или выкладывают из них узоры; расшлёпывают ком пластилина или глины в пластину, растягивают в разные стороны и процарапывают разводы стекой; выкладывают из тонких верёвочек, толстых ниток; сплетают из мягкой проволоки.

Дети стараются сделать паутину красивой, узорчатой, дополняют орнамент вкраплениями бусинок (как росинки), бисера, красивых декоративных пуговиц. Часто лепят цветы и прикрепляют на самой паутине или рядом с ней, иногда в вазе. На красивую паутину высаживают паука, тоже красивого и нарядного. Некоторые дети стараются подробно изобразить «лицо» Пафнутия -большие глаза и улыбающийся рот. Иногда пытаются передать иносказательный смысл притчи: лепят какого-нибудь жука или другого паука и соединяют их ниточкой или пластилиновым жгутиком.

Занятие по аппликации

Листопад и звездопад

Задачи. Учить детей создавать на бархатной бумаге сюжетные композиции из природного материала - засушенных листьев, лепестков, семян. Познакомить с явлением контраста в изобразительном искусстве. Развивать чувство цвета и композиции. Воспитывать интерес и бережное отношение к природе. Вызвать желание сохранять её красоту в картинах и композициях из природного материала.

Предварительная работа. Экскурсия в парк для сбора осенних листьев и наблюдений в природе, беседы на тему осени; чтение стихотворений А. Пушкина на осеннюю тему; беседа по содержанию репродукций (художественных открыток) картин известных художников-пейзажистов (например: «Золотая осень» И. Левитана, «Осень» А. Саврасова, «Осень» И Остроухова, «Осенние листья» И. Бродского и др.); дидактические игры «С какого дерева листок?», «Одинаковые - разные»; экспериментирование с природным материалом для пробуждения художественных ассоциаций «На что похож листок?».

Внимание! Листья нужно заранее заготовить и просушить. Как засушить и сохранить осенние листья?

1)  Самый быстрый способ: прогладить между газетными листами (1-3 мин.).

2)  Самый известный способ: выдержать 5 дней в старом журнале, проложив салфетками.

3)  Самый деликатный, но трудоёмкий и долгий способ: засыпать листочки слоями сухого песка в коробке.

Материал

•Красивые по форме и окраске листья разных деревьев и кустарников (клён, берёза, ива, дуб, рябина, шиповник), трав, лепестки цветов, семена (крылатки клёна и ясеня, семечки подсолнечника, тыквы, арбуза);

•бархатная бумага чёрного, тёмно-фиолетового, тёмно-синего и зелёного цвета для основы (фона) композиций;

•клей;

•клеевые кисточки;

•калька;

•пинцеты;

•салфетки матерчатые и бумажные.

•Варианты композиций из засушенных осенних листьев.

Содержание занятия.

Дети рассматривают разложенные на столе красивые осенние листочки, любуются, описывают их «красивыми» словами; вспоминают, как они гуляли в парке и собирали листья.

Воспитатель читает детям стихотворение Е. Трутневой «Листопад»:

Под ногой похрустывают льдинки,

Ничего не видно. Темнота.

И шуршат листочки-невидимки,

Облетая с каждого куста.

Осень ходит по дорогам лета,

Всё притихло, отдыхать легло.

Только в небе празднично от света

-Небо все созвездия зажгло!..

С золотыми листиками схожи,

Звёзды с неба сыплются... Летят...

Будто в тёмном, звездном небе

Тоже наступил осенний листопад.

Воспитатель спрашивает детей, хотят ли они сохранить красоту листопада и как это можно сделать. Ответы детей обсуждаются. Педагог подводит детей к идее создания картин из осенних листьев. Показывает варианты картин и поясняет особенности их изготовления: сначала нужно представить себе картину (что на ней будет изображено), затем выбрать фон и подходящие по цвету листочки; рассмотреть их и составить картину «Листопад» сначала на отдельном белом листе и только затем наклеивать их на бархатную бумагу (или цветной картон), начиная с самых крупных листьев или тех, что находятся посередине. Мы с вами составим такую картину, о которой рассказывается в стихотворении: ночь, темно (выбираем бархатную бумагу тёмного цвета - чёрную, синюю, зелёную, фиолетовую) и тихо-тихо падают осенние листочки (более крупные засушенные листья), а высоко в небе мерцают звёздочки (мелкие листочки или лепестки цветов).

Дети самостоятельно выбирают бархатную бумагу для фона, осенние листья и составляют картины по мотивам лирического стихотворения. Педагог помогает определиться с цветом и форматом фона, предлагает поэкспериментировать, прикладывая листочки разного цвета к выбранному фону и сравнивая цветосочетания; подсказывает, что маленькие и хрупкие листья можно брать пинцетом.

Картины из листочков помещаются на выставку. Во второй половине дня проводится экскурсия в «музей необычных картин», где дети рассказывают о понравившихся сюжетах.

После занятия.

В самостоятельной художественной деятельности (вне занятий) можно пред­ложить детям составить узоры из природного материала.

Информация для педагога. Цвет -одно из важнейших художественных средств аранжировки. Он создаёт настроение и раскрывает задуманную тему. Осенние краски дарят ощущение праздника, радости, теплоты, света. Красный, жёлтый и оранжевый во множестве оттенков и сочетаний трудно заглушаются другими, но очень хорошо сочетаются

друг с другом. Аранжировщики не соединяют в одной композиции множество цветов и оттенков (за исключением летних композиций). Монохромные (одно­цветные) композиции чрезвычайно выразительны, деликатны. Красивы сочетания контрастных (фиолетовый и жёлтый, голубой и оранжевый) или дополнительных цветов (жёлто-оранжевый и фиолетово-синий или сине-зелёный).

Аппликация из осенних листьев хороша тем, что она развивает пространственное мышление и очень быстро учит предвосхищать результат. Помогите ребёнку научиться «читать» форму и «перебрасывать мостик» в будущее. В этом ему помогут упражнения на пробуждение ассоциаций. К примеру, дайте два листочка округлой формы: один маленький, а другой намного больше. Поинтересуйтесь (как бы, между прочим): из какого листочка лучше получится ягодка, а из какого листика - яблоко или апельсин? Для самых маленьких детей это задание можно упростить. Спросите, из какого листочка лучше сделать маленького жучка, а из какого - большого жука? На прогулке в осеннем парке поиграйте в «загадки». Рассмотрите листочки: кого они вам напоминают? А дома, принимаясь мастерить картины, разложите листочки, полюбуйтесь и посоветуйтесь: какие листочки подойдут для белки, а какой листик взять для ежа.

Занятие по лепке

«Вот ежик - ни головы, ни ножек»

Задачи. Учить детей лепить ёжика, передавая характерные особенности внешнего вида, экспериментировать с художественными материалами для изображения колючей «шубки». Направить на самостоятельный поиск средств образной выразительности. Развивать чувство формы, способности к композиции. Воспитывать уверенность, инициативность в изобразительной дея­тельности.

Предварительная работа. Рассматривание изображений ежей в детских ил­люстрированных изданиях, беседа о внешнем виде и образе жизни ежей. Чтение рассказа Е. Чарушина «Ёжик» в книжке с авторскими иллюстрациями (любое издание или в «Хрестоматии для маленьких» под ред. ). Отгадывание загадок о лесных животных. Чтение стихотворения В. Шипуновой «Ёжик»:

Ёжик медвежонка ждёт,

Ёжик яблоко грызёт.

Догрызёт до середины

И оставит половину

Фрукта ароматного

Мишеньке мохнатому.

Дело в том, что медвежонок

Дружит с ёжиком с пелёнок.

Материал

•Пластилин, для «иголок» разный материал на выбор: семечки подсолнуха, зубочистки, спички, трубочки для коктейля, разрезанные на кусочки длиной 3-5 см; для глаз и носа материал на выбор:

•бусинки, мелкие пуговички, бисер, зёрнышки гречки;

•стеки, клеёнки, салфетки бумажные и матерчатые «полянки» из цветного картона для подставок (в форме неправильных овалов).

Содержание занятия.

Воспитатель загадывает детям две-три загадки о ежах, например: ► Не зелёный, а колкий - фыркает у ёлки!

Ползун ползёт, иголки везёт, свернулся в клубок - ни головы, ни ног

Ползёт, иглы на себе несёт; чуть кто подойдёт, свернётся в клубок - ни головы, ни ног.

После беседы о внешнем виде и образе жизни ежей педагог читает детям сти­хотворение Г. Лагздынь «Ёж колючий»:

Ёж колючий, но не злючий!

Просто одежонка у ежа из игол сшита

Мастерами тонко, чтоб при случае каком

Мог он спрятать ножки

И свернуться в круглый ком

На лесной дорожке.

Вот такая одежонка, чтоб не трогали ежонка.

Воспитатель предлагает детям слепить ёжиков с длинными иголками, на которых они несут запасы в свои норки, чтобы покормить маленьких ежат. Спрашивает, как можно сделать иголки. После ответов детей показывает зубочистки, спички, кусочки трубочек для коктейля и советует использовать их для оформления колючей ежиной «одёжки». Затем интересуется, как дети будут лепить ёжиков. Обобщает предложения детей и уточняет технику лепки из целого куска:

►берём комок пластилина, раскатываем шар и превращаем его в яичко - спереди уже, сзади шире; и вытягиваем и заостряем носик, слегка приподнимаем вверх, будто ёжик принюхивается, где же растут грибочки;

►оформляем колючую шубку ёжика - втыкаем в спинку «иголки», материал для «иголок» выбираем по своему желанию - семечки подсолнуха, зубочистки, спички, трубочки для коктейля, разрезанные на кусочки;

►оформляем мордочку - прикрепляем глазки и носик; материал выбираем по своему желанию - бисер, бусины, мелкие пуговицы, зёрнышки гречки или маленькие шарики пластилина;

►лепим грибочки или яблоки и размещаем на спине ёжика.

Дети выбирают по свому желанию цвет пластилина (жёлтый, оранжевый, розовый, серый, коричневый и т. д.), материал для «иголок» (семечки, зубочистки, трубочки и т. д.), «полянки» из цветного картона для подставок и начинают лепить. В конце занятия дети размещают своих ёжиков на «полянках» и переносят на общую выставку.

После занятия.

Оформление выставки детских поделок для родителей. Использование вы­лепленных ёжиков для дополнения грядок (брусков пластилина) с капусткой и морковкой, которые дети лепили на занятии по лепке «Во саду ли, в огороде».

Октябрь

Занятие по окружающему миру

Экскурсия в лесопарк

Цель: Закреплять знания детей о деревьях, кустах, плодах; учить анализировать, делать выводы; воспитывать в детях чувство симпатии к родной природе.

Ход экскурсии

Сегодня мы пойдем с вами в парк (лесопарк).

1. Перед прогулкой расскажите детям о том, чем настоящий лес отличается от лесопарка. Так как с планом дети познакомились еще в младшей группе на занятиях по математике, а в средней группе эта тема будет продолжена, то целесообразно и для экскурсии в парк воспользоваться планом. Его надо нарисовать заранее, отметив место расположения детского сада, наиболее заметных объектов, находящихся по пути в парк, улиц и переулков. Идти в лесопарк надо, сверяясь с планом. - Где мы сейчас находимся? Покажите на плане. На рисунке (плане) обозначен вот этот дом. Где он на самом деле? Покажите его.

2. Работа по плану прерывается при входе в лес. В лесопарке можно выбрать место, где есть водоем, небольшая возвышенность. Воспитатель рисует план участка парка, объясняя условные обозначения детям.

Придя в группу, можно сделать макет, согласно этому плану. Наиболее простой вариант - на листе бумаги в технике аппликации сделать озеро, дорожки. Холм можно сделать из мятого листа бумаги. Деревья вылепить из пластилина. Причем выбор материала, техника изготовления обсуждается с детьми.

Более сложный, но долговечный и функциональный макет можно изготовить следующим образом. На достаточно большой доске выложить рельеф из кусочков пенопласта и покрыть их грубой тканью (дерюжкой), смоченной в растворе цемента. После высыхания макет раскрашивают. Он может быть использован на разных занятиях. Например, при конструировании домов из LEGO можно дать задание детям придумать такую конструкцию, которая давала бы возможность ставить дома не нарушая ландшафта. На занятии по математике дети строят вышки для прыжков в воду и устанавливают на берегу водоема

3. В парке любуемся красотой леса. Можно прочитать детям стихи. Здравствуй, лес, дремучий лес Полон сказок и чудес! Ты о чем шумишь листвою

Ночью темной, грозовою?

Что нам шепчешь на заре

Весь в росе, как в серебре?

-Как вы думаете, о чем шумит лес, о чем он нам рассказывает?

4.Помните, мы рассматривали с вами листья разных деревьев? Попробуйте найти их в лесу.

Давайте рассмотрим стволы деревьев и сравним их.

Чем они отличаются? (Есть толстые и тонкие (обхватываем их руками).

-  Чем отличается кора у деревьев? (Она бывает светлая и темная, шершавая и гладкая.)

- Как вы думаете, для чего деревьям кора? (Она защищает их от
холода, ветра, дождя...)

5.Деревья есть высокие и низкие. Листья у них разной формы. Все деревья очень разные. Но они все объединены одним словом.

- Почему? (У всех деревьев есть ствол, ветки, листья, корни.)

Давайте сравним дерево и человека. Туловище - это ствол, руки - ветки, листья - ладошки, корни - ноги, кора - кожа.

Покажите детям куст и молодое дерево, высотой с куст.

-  В чем их сходство? (Одной высоты.)

-  Чем отличаются? (У дерева один ствол.)

-  Придя после экскурсии в группу и вспомнив то, что видели и о чем говорили в парке, можно попросить детей придумать значки (символы), которыми мы будем обозначать все деревья и все кусты.

7. Во время прогулки можно поиграть с детьми в учебно-дидактические игры.

«С какой ветки детки?» Попросите детей найти дерево, с которого упали найденные вами плоды.

«Путаница». В этой игре воспитатель, показывая, например, лист рябины, утверждает, что это березовый лист. Прикладывает желудь к листу клена, будто это плод клена. Дети должны заметить и исправить ошибку.

Гуляя по лесу, пытаемся обнаружить бабочек и жуков.

-  Почему их не видно?

-  Почему почти не слышно птиц?

-  Почему многие из них улетели? (Птицы питаются насекомыми, которые попрятались, и у птиц не стало еды. Они полетели в теплые края, где есть еда.)

Но некоторые птицы остались с нами на зиму, и надо позаботиться о них. Во время прогулки собираем плоды деревьев и сорных трав для подкормки птиц зимой.

Если в вашем парке есть водоем, то можно понаблюдать за дикими утками, покормить их хлебом. Утки на зиму улетают в теплые края, но если водоем не замерзает, то они зимуют дома

Занятие по развитию речи

«Зеленый дом»

Цели:

•  учить детей рассказывать сказку, выразительно передавать интонации персонажей. Продолжать развивать диалогическую речь. Учить выразительно передавать диалоги персонажей сказки;

•  воспитывать умение понимать смысл образных выражений в загадках. Активизировать в речи детей слова в родительном падеже множественного числа, учить образовывать название лесов, формировать представления о том, что леса могут быть разные. Учить образовывать слова при помощи суффикса;

• упражнять выразительно и четко произносить звук «ш» на выдохе.

Ход занятия

В гостях у детей «Старик Лесовик» (родитель, подготовленный заранее, или любой педагог).

Здравствуйте, детишки, мои друзья—девчонки и мальчишки! Я старик

Лесовик, похож на гриб-боровик. Шапочка на мне да кафтан. Не с пустыми руками я к вам пришел, я загадки принес.

Старик Лесовик рассаживает детей вокруг себя и загадывает загадки:

Косолапый и большой,

Любит шишки, любит мед.

Спит в берлоге он зимой,

Ну-ка, кто же назовет? (Медведь.)

Хвост пушистый, мех золотистый,

В лесу живет, а в деревне кур крадет. (Лиса.)

В подполе, в каморке

Серая малышка. Живет она в норке — Кто же это? (Мышка.)

Кто зимой холодной

По лесу рыщет злой, голодный? (Волк.)

Что за зверь в лесу моем обитает,

Все лапками в воде моет и стирает? (Енот.)

На фланелеграфе один за другим появляются дикие животные (после каждой загадки).

Как назвать одним словом: енот, волк, лиса, медведь...? (Дикие животные.) Молодцы! Где живут дикие животные? (В лесу.) Почему лес называют «зеленым домом» для животных и птиц? Старик Лесовик достает из мешка альбом с иллюстрациями «Лес»: Что такое лес? Что растет в лесу? В лесу много чего? (Деревьев, кустарников, цветов, ягод, грибов, птиц, животных, насекомых.) Какие деревья растут в лесу? Какие бывают леса? Лес, где много берез, как называется? (Березовая роща, березняк.) Где много сосен? (Сосновый бор.) Где много елок, елей? (Ельник.) Как называются листья сосны и ели? (Хвоя.) Чем хвоя отличается от обычных листьев? Лес, где больше сосен и елей, как называется? (Хвойный лес.) Лес, где растут только дубы, как называется? (Дубрава.) Какой лес называют лиственным? Почему? Лес, где растут все деревья, называется как? (Смешанный.)

Физминутка

Дует ветер нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Как качается деревцо? Как шумят от ветра его листья и ветки? (Набрали воздуха носом, выдох ртом: шу-шу-шу, ши- ши-ши, шу-шу-шу.)

Дидактическая игра «Назови — ласково и много»

Лес — лесочек, много лесов; Лист — листочек, много листьев; Гриб — ..., Ветка —...; Куст —...; Дерево—...; Цветок —...; Трава —....

— В лесу живут птицы, какие? Много в лесу цветов, назовите их. Лес — дом для диких животных. На фланелеграфе появляется сказка В. Бианки «Лесной колобок — колючий бок». Лесовик читает сказку и показывает последовательно иллюстрации на фланелеграфе.

Физминутка Лесовик:

Еж пыхтит и морщится.

Лес никак не уберу!
Дети:Что я вам, уборщица,

Соблюдайте чистоту!

Дети произносят слова ежа, изображая его мимикой и жестами. Вопросы по сказке:

Как называется сказка? Кто ее написал? На какую русскую народную сказку похожа эта сказка? Кого в сказке В. Бианки назвал «Лесной колобок»? Какую песенку пел ежик? Кого встретил ежик на своем пути? Чем закончилась сказка? Кто расскажет нам сказку еще раз и покажет картинки? Дети могут рассказывать втроем или вчетвером. Один начинает, следующие продолжают, последний заканчивает.

Занятие по рисованию

«Как у нашего крыльца посадили деревца»

Программное содержание. Воспитывать у детей любовь к природе, уважение к труду, желание принимать в нем участие, передать образ деревца с тонким стволом, ветками, листьями.

Материал.

•Бумага в четверть альбомного листа, •цветные карандаши.

Предварительная работа. Наблюдение за посадкой деревьев, участие в этом детей. Рассматривание иллюстраций. Рисование на земле.

Методика проведения занятия.

Воспитатель рассказывает о том, что осенью люди сажают деревца и дети помогают взрослым ухаживать за ними, поливать. Затем педагог предлагает каждому подумать и нарисовать, какое деревце он хотел бы посадить. «Деревце сажают тонкое, у него совсем мало веток, листьев»,— говорит педагог, обращает внимание на характер линий, очертание веток. Дети рисуют, педагог помогает по мере необходимости.

После того как отпечатки подсохнут, тонкой кистью можно подрисовать деревьям стволы и ветви.

(Во время рисования можно включить негромкую музыку. Лучше, если это будет классическое музыкальное произведение, например пьеса «Сентябрь» из цикла «Времена года».)

Посмотрите, какие интересные картины у вас получились. По-моему, они очень точно передают светлое настроение, которое создает у нас природа золотой осени. А как вы считаете? Что вы можете рассказать о своих картинах? Что они вам напоминают? Может быть, они похожи на пейзаж, который вы видели где-то? Может, при взгляде на них вам хочется прочитать стихи? Я думаю, вы уже слышали немало стихотворений русских поэтов, посвященных золотой осени. Я хочу прочесть вам еще одно. Его написала Зоя Федоровская.

ОСЕНЬ

Осень на опушке краски разводила,

По листве тихонько кистью проводила.

Пожелтел орешник, и зарделись клены

В пурпуре осеннем. Только дуб зеленый

Утешает осень:

- Не жалейте лето!

Посмотрите - роща золотом одета!

Мне кажется, что это стихотворение очень хорошо отражает настроение, которое создают ваши картины, а также картины Левитана и Остроухова.

Не правда ли, ребята, в нашем сегодняшнем занятии гармонично соединились и живопись, и поэзия, и музыка?

Занятие по лепке

РАЗНЫЕ ДЕРЕВЬЯ

Цели занятия:

1.Способствовать расширению знаний о многообразии растительного мира.

2.Учить передавать в работе характерные особенности внешнего строения разных деревьев посредством пластилинографии.

3.Продолжать знакомить детей со средствами выразительности в художественной деятельности: цвет, материал, композиция.

4.Укреплять познавательный интерес к природе.

Материал

♦  плотный картон синего (голубого) цвета, размер А4 (фон может быть выполнен детьми на занятиях изобразительной деятельности по теме «Каким бывает небо»),

♦  набор пластилина,

♦  стека,

♦  салфетка для рук,

♦  иллюстрации с изображением разных деревьев, репродукции картин художников по теме.

Ход занятия

1. Организационная часть.

П. Дети, сегодня ко мне на окно прилетела птичка из леса, я насыпала ей зерен, и в знак благодарности она рассказала мне одну удивительную лесную историю, которую я вам предлагаю сейчас послушать.

Однажды на лесную полянку ветер занес семечко ели, и оно упало между березой и кленом. Летние дожди обильно поливали, а солнышко грело землю, где лежало семя. И в один из летних дней на этом месте появился росток зеленого цвета с мягкими иголочками на веточках. Это была маленькая елочка. И хотя ее корешки прочно укрепились в почве, но уж слишком она была беззащитна перед миром, ее окружающим. Лесные звери так и норовили схватить елочку за зеленую макушку; озорник-ветер пригибал малышку низко к земле, а солнце нещадно обжигало нежные веточки.

Рядом стоящие береза и клен пожалели бедный росток и принялись опекать елочку, как любящие родители. Березка своей густой листвой прикрывала ее от солнечных ожогов летом, осенью засыпала листвой вместо одеяла, зимой склонялась над ней и защищала от стужи, а в весеннее время умывала и поила названную дочку сладким березовым соком. Стоящий с другой стороны могучий клен закрывал малютку своим стволом от сильного ветра.

Окруженная лаской и заботой, елочка стала крепнуть и расти и вскоре превратилась в стройную красавицу - ель. Теперь она стояла, возвышаясь над кленом и березой, которые от времени постарели и не были уже такими сильными, как раньше. А елочка теперь сама заботилась о них. Корни елочки со временем оплели корни березы и клена, что помогало старикам удержаться во время ураганов. В жаркое сухое лето ель обнимала их за плечи и прятала в свою тень, а зимой согревала мохнатыми веточками. Спасала от голодных зайцев, которые пытались ободрать кору на беззащитных деревьях, бросая в них шишки. Так они и стоят, обнявшись, друг с другом, и никакая природная стихия не может их разлучить.

П. Где же случилась эта удивительная история?

Д. В лесу.

П. Правильно. А что такое лес?

Д. Лес — это деревья.

П. Верно. Лес — это место в разных уголках нашей планеты, где растет множество деревьев на большом пространстве. Есть леса, где растут лишь одни сосны. Как вы думаете, как называется такой лес?

Д. Сосновый.

П. Да, это сосновый бор. Сосна — это прочное, жизнестойкое дерево. Она не боится ни морозов, ни жары. Боится лишь темноты. Ей нужно много света и солнца. В шишках сосны — семена, которые зимой спасают птиц от голода. Воздух в сосновых лесах чист, в нем практически нет микробов.

С головы зелена,

Стволом красна,

Высока, стройна

Растет сосна.

Как невеста на выданье

На большом пиру, —

Лучшей не видано

Во всем бору.

Иглами вышила

Неба треть.

Всем она вышла —

Любо смотреть! А. Яшин

П. А как называется лес, в котором растут одни елочки?

Д. Еловый.

П. Так его тоже называют, но чаще — ельником. В еловом лесу всегда стоит полумрак и тишина. Ель очень нужное дерево. Из него люди делают строительный материал, бумагу, целлофан, музыкальные инструменты, разные лекарства. А еще в ее зарослях любят селиться лесные птицы и распевать песни. Вы бы хотели их услышать?

Звучит аудиозапись «Волшебные голоса природы»

Дети, а кто из вас знает название леса, где растут одни березки? Д. Березовый лес.

П. Или березовая роща. Хорошо бродить по березовой роще. В ней много света, воздух прозрачен и чист. Береза — единственное в мире дерево с белой корой. Даже название свое она получила за цвет коры от слова «бер», означающий «светлый», «ясный», «белый». Многие поэты признавались любви русской березке в своих стихах:

Люблю березку русскую,

То светлую, то грустную,

В белом сарафанчике,

С платочками в карманчиках,

С красивыми застежками,

С зелеными сережками.

Люблю ее нарядную,

Родную, ненаглядную,

То ясную, кипучую,

То грустную, плакучую. А. Прокофьев

А как можно назвать лес, в котором растут могучие дубы?

Д. Дубовые леса.

П. Правильное название такого леса — дубрава. Дубы — свободолюбивые деревья. Они даже растут друг от друга на расстоянии. Под самим деревом — тень от раскидистой кроны, а на полянках между дубами — свет. Птицам и зверям в дубраве раздолье. Под могучие дубы поесть вкусных желудей, как в столовую, приходят кабаны. Дубы — долгожители, некоторые их них живут по двести, а то и больше лет.

Дуб дождя и ветра

Вовсе не боится.

Кто сказал, что дубу

Страшно простудиться?

Ведь до поздней осени

Он стоит зеленый,

Значит, дуб выносливый,

Значит, закаленный. И. Токмакова

Дети, а как вы думаете, какое название может иметь лес, в котором в тесном содружестве растут разные деревья.

Д. Разный лес.

П. Это смешанный лес. В таком лесу рядом друг с другом могут расти разные деревья: с сосной — береза, с елью — осина, встречаются и липы, и дубы, и клены. Подумайте и скажите, что объединяет все ранее названные леса? Что между ними общего?

Д. Во всех лесах растут деревья.

П. Верно, в каждом из них есть все: и деревья, и грибы, и цветы, и птицы, и животные. Это все и есть лес. Вы немного засиделись, поэтому я предлагаю вам прогулку по лесу.

Физкультурная минутка

2. Практическая часть.

П. Многие художники свои картины посвятили лесу. И. Шишкин написал «Зимний лес», «Лесные дали», знаменитое «Утро в сосновом лесу», А. Куинджи и И. Левитан — «Березовую рощу» и многие другие. Сегодня вам предстоит изобразить разные деревья в смешанном лесу при помощи пластилина.

Этапы выполнения работы

1. Уточнить строение изображаемых деревьев.

У березы — белый ствол, веточки напоминают дуги, наверху дерева они короткие, чем ниже, тем длиннее.

•  У клена — прямой ствол, веточки по обе стороны ствола с уклоном влево и вправо тянутся наверх, а чем ниже веточки на дереве, тем длиннее.

•  У елочки — прямой ствол, веточки растут от нижней части ствола до самого верха, внизу — самые длинные, вверху— самые короткие.

2.  Елочка. Раскатать колбаску из пластилина коричневого цвета — ствол, прижать ее к основе посередине: слегка вверху, расплющив внизу. Накатать несколько зеленых колбасок и, сгибая каждую уголком, расположить на стволе дерева снизу вверх, начиная с длинных веточек, расплющить, стекой распушить нижнюю часть веточек.

3.  Березка. Раскатать из белого пластилина колбаску — ствол березы, расположить его с левой или с правой стороны от елочки. Накатать тонких белых колбасок, поочередно закрепить каждую по обе стороны ствола. Прижать один конец веточки у ствола, изогнуть веточку дугой по направлению вниз, закрепить другой конец. По стволу нанести пятнышки пластилином черного цвета.

4.Клен. Сделать и закрепить ствол, как у предыдущих деревьев. Веточки из тонких коричневых колбасок крепятся парно по обе стороны ствола с уклоном вправо-влево в направлении вверх. Регулировать длину веток стекой.

Если данная работа проводится в осенний период, предложить детям украсить деревья листвой из разноцветных маленьких шариков: у клена — многоцветная листва, у березы — желто-зеленая.

Дополнительная физкультурная разминка во время занятия.

Березка

И. п.: сидя за столом.

Мы березку посадили, Выпрямиться за столом. Руки согнуть к

Мы водой ее полили, плечам, ладонями вперед.

И березка подросла, Встать за столом.

К. солнцу ветки подняла, Руки вверх.

А потом их наклонила Руки вниз, спина прямая.

И ребят благодарила. Поклоны головой, сесть.

3. Заключительная часть.

П. На занятии вы узнали много нового и интересного о природном сообществе - лесе, какие бывают виды лесов, какие деревья в них произрастают, какое строение имеют и не только узнали, но и смогли их изобразить. Ко всему сказанному я только хотела добавить, что деревья в лесу не только красивы и разнообразны, они приносят большую пользу всей нашей планете, поддерживая на ней запас кислорода, очищают воздух, которым мы дышим, от вредных веществ. Так что не стоит ломать веточки у деревьев, срывать просто так на них листики, потому что вы лишите дерево возможно­сти помогать нам дышать свежим чистым воздухом. Лучше оберегать деревья, ухаживать за ними и сажать новые.

Занятие по окружающему миру

В ЛЕС ЗА ГРИБАМИ И ЯГОДАМИ

Цель: Уточнить представления детей о значении леса в жизни людей; познакомить детей с некоторыми свойствами древесины; расширять представления детей о лесных грибах и ягодах; продолжать знакомить с особенностями их внешнего вида и местами произрастания; учить быть осторожными с неизвестными объектами; воспитывать бережное отношение к природе; способствовать развитию эстетического восприятия окружающего мира.

Материал

•Иллюстрации с изображением лесного ландшафта. «Звуки леса» (запись).

•Деревянные и металлические изделия, сосуд с водой.

•Грибы в лукошке: белый, подберезовик, лисички, сыроежки (можно использовать

муляжи, но настоящие - лучше).

•Иллюстрации с изображением грибов и ягод в лесу.

•Варенье из лесных ягод.

Ход занятия:

1. Мы с вами уже ни раз говорили о том, что люди живут в разных местах на земле: и в деревнях, и в городах. Вспомним, чем же город отличается от деревни? (Это и разные дома, и дороги, и растительность.)

В деревнях зелени много, кругом леса, а в городах деревья специально сажают вдоль улиц, на бульварах, в скверах и парках. Как вы думаете, почему горожане стараются уехать за город на выходные дни и на лето? Чтобы отдохнуть от городского шума, подышать свежим воздухом. Вы наверняка не раз слышали от взрослых: «Здесь совсем другойвоздух!»

О каком «другом» воздухе говорят люди? Давайте разберемся. Как вы думаете, дерево - живое? Да. Оно так же, как и все живые существа,
растет, питается, спит и дышит. Люди и животные тоже дышат, то есть
вдыхают и выдыхают воздух (покажите). Вы замечали, что если долго находишься в комнате с закрытым окном, становится трудно дышать. «Надо проветрить», - говорят взрослые. Дело в том, что выдыхаем мы «плохой» воздух. Но людей и животных, на земле очень много, выходит, и «плохого» воздуха должно становиться все больше и больше. Но этого почему-то не происходит.