Конспекты занятий средняя группа (стр. 7 )

Педагог предлагает послушать стихотворение-вопрос.

Снег на полях, Ветер гуляет,

Лед на реках, Когда это бывает? (Зимой.)

— Посмотрите в окно, какое сейчас время года? Зима пришла после какого времени года? О каком времени года идет речь в этом стихотворении? Педагог читает загадку:

Белоснежная сестричка

А потом земле усталой

Все укроет одеялом,

Колыбельную споет.

Все разгладит, приберет.

Как автор в этом стихотворении называет зиму? (Белоснежная сестричка.) Что значит — «Все укроет одеялом»? Какую колыбельную споет зима земле? О чем она будет петь?

Зимой вся земля укрыта снегом, как одеялом. На прогулке мы с вами рассматривали снег. Из чего состоит снег? Снежинки какие? Представьте себе, что вы снежинки. Подул ветер, и снежинки полетели. Включается любая музыка.

Дети произвольно кружатся.

—Ветер утих, и снежинки сели на землю, и стало кругом белым-бело.

—Ой, смотрите, снежинки на моей одежде, на вашей. Сдуйте их.

Вдох носом и выдох:

1)  кратковременный;

2)  долгий;

3)  рот трубочкой.

Разбор и заучивание наизусть стихотворения «Снег идет»

Тихо-тихо снег идет, От калитки мы с трудом

Белый снег, мохнатый. К нам дорожку проведем.

Мы расчистим снег и лед Выйдет мама на порог,

Во дворе лопатой. Скажет: «Кто бы это мог

Провести дорожку К нашему порожку?» (М. Познанская)

Вопросы:

О чем говорится в этом стихотворении? Как описывает автор снег? (Белый, мохнатый.) Что делали дети во дворе? (Расчищали двор от снега и льда лопатой.) Что сказала мама?

Педагог еще раз читает стихотворение, затем поэтапно разучивает его с детьми. Рассматривание картины «Зимой»

Вопросы:

1. Какое время года изображено на картинке? (Зима.) Почему вы так решили?

2.Зима на картинке, какая? (Белая, снежная, холодная...)

З. Снег зимой, какой? (Белый, пушистый, холодный...)

4. Сугробы зимой, какие?

5. Солнце зимой какое?

6.Кого еще изобразил художник на картине?

7.Зима веселое или грустное время года для детей? Почему?

8.На дальнем плане изображены дети, чем они заняты? Какие еще зимние развлечения вы знаете?

Педагог предлагает детям составить рассказ по картине, придерживаясь плана:

1)сначала рассказываем о зиме;

2)затем дальний план — зимние развлечения детей.

Заслушиваются 3—4 рассказа. Анализируется: что не создано, не замечено рассказчиком?

Физминутка

Зимой холодно? Что происходит с человеком, если он долго находится на холоде?

Мы замерзли с вами Хлопаем руками,

И стучим зубами, Топаем ногами.

Дети хлопают в ладоши, похлопывают себя по плечам, коленям, топают ногами.

Знаете ли вы, что зима может быть грустной? Для кого? Почему?
Домашнее задание: расспросить родителей, почему зима может быть
тяжелым и грустным временем года.

Занятие по рисованию

Морозные узоры (зимнее окошко)

Цель: Учить детей рисовать морозные узоры в стилистике кружевоплетения. Создать условия для экспериментирования с красками для получения разных оттенков голубого цвета. Расширить и разнообразить образный ряд - создать ситуацию для свободного, творческого применения разных декоративных эле­ментов (точка, круг, завиток, листок, лепесток, трилистник, волнистая линия, прямая линия). Совершенствовать технику рисования концом кисти. Развивать чувство формы и композиции.

Предварительная работа. Беседа о прославленном искусстве кружевоплетения на примере вологодских мастериц. Рассматривание кружевных изделий (салфеток, воротничков, платочков, занавесок, деталей костюма и пр.). Поиск аналогий между кружевами и другими композициями, например, природными объектами (морозные узоры на окне, паутина, узор на листьях растений, жилкование листьев, узор на крыльях бабочек и стрекоз, окраска лепестков цветковых растений). Рисование в альбоме для детского художественного творчества «Вологодская сказка». Подготовка обложки для коллективного альбома «Морозные узоры». Экспериментирование с красками на палитре. Чтение стихотворения Г. Лагздынь «Зимушка-зима».

Материал:

•Листы бумаги белого цвета одного размера и формата для составления коллективного альбома, •гуашевые краски белого и синего цвета, •тонкие кисти, •банки с водой,

• салфетки бумажные и матерчатые; •обложка для коллективного альбома «Морозные узоры».

Рекомендуемые учебно-методические пособия, наглядность.

Плакаты «Зимнее окно», «Зима», «Цветные пейзажи», «Времена года», «Радуга. Цвет».

Технологические карты «Морозные узоры», «Зимнее окошко», «Вологодское кружево», «Бумажный фольклор».

Альбом для детского художественного творчества «Вологодская сказка».

Содержание занятия

В начале занятия проводится художественное экспериментирование с гуашевыми красками для получения светлотных оттенков голубого. Дети смешивают белую гуашевую краску с синей в разных пропорциях и рисуют на белой полоске бумаги снежки или снежинки (от светло-голубой к тёмно-голубой).

Затем воспитатель показывает детям плакат «Морозные узоры» или «Зимнее окошко» и читает сказку «Бабушка Веретёна» (в изложении ):

«Жила, говорят, сказочная бабушка Веретёна. И умела она такую шаль сделать, что была не шита, не ткана, а прямо из воздуха сплетена. Возьмёт, бывало старушка иглу серебряную да нитку золотую, сядет на приступок перед избой ну по воздуху иглой играть! Ходит серебряная игла, тянет за собой золотую нитку, прошивает воздух. Кружит игла, петельки набрасывает, узелками, перетягивает. Петелька - узелок. Петелька - узелок. Так и застывает в воздухе золотой узор. Прошьёт старушка Веретёна воздух, по углам узелками закрепит, глядишь - лежит перед ней шаль лёгкая, как облако, красивая, как утренняя заря, воздушная, прозрачная, узорчатая. Только и остаётся ахнуть на такое воздушное мастерство, кружевное умение».

Воспитатель показывает детям вологодские кружева (укрепив на тёмном фоне, например, на бархатной бумаге чёрного или фиолетового, вишнёвого, зелёного, тёмно-синего цвета), предлагает сравнить морозные узоры с причуд­ливыми переплетениями нитей в кружевах.

Затем педагог выставляет вариативные композиции «Морозные узоры», просит рассмотреть, сравнить, описать. Спрашивает, как можно нарисовать та­кие сказочно красивые узоры. Показывает детям таблицу с вариантами эле­ментов декора (точка, круг, завиток, листок, лепесток, трилистник, волнистая ли­ния, прямая линия), ещё раз обращает внимание на вологодские кружева и предлагает самим нарисовать «Морозные узоры». Дети выбирают по своему желанию цвет бумаги для морозного окошка (чёрный, синий, фиолетовый, вишнёвый, зелёный и пр.), рассматривают кружева и начинают рисовать.

В конце занятия дети раскладывают свои «Морозные узоры» на свободном столе. Воспитатель показывает обложку для коллективного альбома с надписью «Морозные узоры» и сообщает, что после просушки рисунки будут помещены в общий альбом.

После занятия.

Рассматривание нарисованных «морозных узоров» или «зимних окошек». Чте­ние стихотворения Г. Лагздынь «Мороз»:

Солнце лишь коснулось крыши, -

Дед Мороз да дома вышел, Заспешил Мороз к реке С белым облаком в руке. На дорожки, на тропинки, Там, где были лужицы, Дед Мороз кидает льдинки И на льдинках кружится, По реке скользит, морозит, В ивы дышит сединой, Снег кидает под полозья Рукавицей ледяной, А потом, схватив охапкой, Насыпает на крыльцо, Бьёт по стёклам мёрзлой шапкой, Озорно пылит в лицо.

Занятие по аппликации

«СНЕГОВИК»

Цель: Развивать умение детей срезать углы, равномерно их закругляя. Учить детей получать круг и овальные детали из квадрата, путем закругления его углов. Составлять композиции, развивать воображение, глазомер, мелкую моторику рук.

МАТЕРИАЛЫ

•Синий картон размером в 1/2 альбомного листа,

•заготовки белого цвета размером 6x6 см, 4,5 х 4,5 см, 3x3 см, 3,5 х 2 см, 3,5 х 2 см,

•полоска белая размером 3x15 см,

•заготовка красная размером 3x3 см,

•аэрозоль «спрей-снежок»,

•ножницы,

•клейстер,

•кисть клеевая,

•клеенка,

•салфетка,

•поднос.

ПОДГОТОВКА К РАБОТЕ

Вспомните, как выполнялась аппликация «Снеговик» в младшей группе. Повторите имеете с детьми упражнения на различение размеров и форм. Предложите малышам слепить, нарисовать снеговика, сделать для маленького снеговика

ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ

Предложите детям:

1.  У заготовок белого цвета плавно обрезать углы, получатся 3 круга разного диаметра и 2 одинаковых овала.

2.  У красной заготовки обрезать 2 угла так, как показано на схеме. Это будет ведро-шапочка.

3.  Основу расположить вертикально. Распределить детали аппликации на листе: у нижнего края основы — полоску размером 3x15 см. Это «снег». Далее от полоски в высоту положить круги от самого большого до самого маленького. К среднему кругу приложить овалы — «руки». На «голову» снеговика надеть шапочку — ведро. Из обрезка от красной заготовки сделать морковку.

4.  Наклеить детали аппликации в направлении снизу вверх. Темным карандашом или фломастером нарисовать глазки друга, ротик

5.  Аэрозолью «спрей-снежок» выполнить набрызг

Занятие по лепке

Снежная баба-франтиха

Цель: Продолжать учить детей создавать выразительные лепные образы конструктивным способом. Пояснить связь между пластической формой и способом лепки. Учить планировать свою работу: задумывать образ, делить материал на нужное количество частей разной величины, лепить последова­тельно, начиная с крупных деталей. Показать приёмы оформления вылепленной фигурки дополнительными материалами. Развивать глазомер, чувство формы и пропорций.

Предварительная работа. Экспериментирование со снегом и пластилином. Лепка (конструирование) снеговиков и других поделок из мягкого снега на про­гулке, роспись снежных скульптур гуашевыми красками по мотивам дымков­ской игрушки или по своему замыслу.

Материал

•Материал по выбору педагога: пластилин белого, голубого, сиреневого, синего цвета;

•белая глина или неокрашенное солёное тесто;

•стеки,

•бусинки (мелкие пуговички) для глаз,

•дощечки или клеёнки для лепки,

•салфетки бумажные и матерчатые, поворотный диск.

•Схематическое изображение снеговика для обучения планированию работы: графический рисунок или аппликация из геометрических форм.

•Основа для общей композиции - овальная или более сложная форма, вы­резанная из белого или светло-голубого картона.

(Примечание: можно предложить детям на выбор разный материал - пластилин, белую (голубую) глину и солёное тесто.)

Содержание занятия.

Воспитатель спрашивает детей, кого или что можно слепить на улице из мягкого снега? Побуждает их к обсуждению свойств снега как пластичного материала и к выводу о том, что из него можно слепить не только снеговиков или снежных баб, но и фигурки разных животных (например, зайчика, черепашку, мишку), сказочных героев (Змея Горыныча, Чебурашку, гномика), различные сооружения (домики, крепости, замки, лабиринты) и т. д.

Затем воспитатель читает детям стихотворение Е. Михайленко «Снежная баба-франтиха»: Снег всю ночь шёл, до утра.

Вышла утром детвора. Хорошо играть зимой! Бабу вылепим гурьбой. Угольки, морковки, таз Снежной бабе в самый раз. Руки в боки лихо - Модница-франтиха!

Воспитатель интересуется, как можно слепить снежную бабу, чтобы она была модницей-франтихой. Предлагает сначала попробовать слепить маленьких снеж­ных баб не из снега, а из пластилина (или из глины, солёного теста). Дети выбира­ют материал для лепки снежных баб.

Педагог спрашивает детей, как обычно выглядит снежная баба, и каким спо­собом её лучше слепить. Уточняет и обобщает ответы детей, создавая схема­тический рисунок мелом на доске, фломастером на мольберте или выкладывая аппликацию из геометрических форм на фланелеграфе.

(Примечание: это обязательный элемент занятия, необходимый для обучения детей планированию работы - делению пластилина на нужное количество частей с опорой на схему.)

Давайте вместе с вами подумаем, на сколько разных частей нужно разделить брусок пластилина (или комок глины, солёного теста), чтобы слепить снежную бабу. Рисунок на доске (мольберте) нам поможет. Посмотрите, все ли части оди­накового размера? Снежную бабу вылепим так: самый большой шар - юбка внизу, средний по величине шар -кофта - посередине и самый маленький шар - голова - вверху. Ещё есть руки - они могут быть как шарики у неваляшки или как столбики (цилиндрики). На сколько частей нужно разделить пластилин (комок глины, солёного теста)?

Внимание! На этом занятии дети планируют работу и делят материал на нуж­ное количество частей параллельно с воспитателем.

Сейчас мы все вместе проверим, хорошо ли нам удалось подготовить материал для лепки снежной бабы. Покажите, из чего вы будете лепить туловище. (Дети показывают.) Из какого материала будете лепить голову? Что выйдет из остав­шегося кусочка?

Молодцы! Начинаем лепить. Только постараемся, чтобы наши снежные бабы были самыми настоящими франтихами - т. е. модницами. Чем и как вы можете их нарядить? Как можно слепить необычную шляпку? Красивую юбку? Нарядную жилетку? Не забудем про глазки - их можно сделать из бусинок или пуговичек.

Дети лепят. Воспитатель помогает советами, косвенными вопросами, в случае затруднений с планированием повторно показывает схему, напоминает строчки стихотворения, поощряет поиски и находки детей, отмечает оригинальные приёмы.

В конце занятия воспитатель предлагает детям перенести снежных баб на «Снежную поляку» и разместить так, чтобы все снежные бабы-франтихи могли и сами покрасоваться, и полюбовать­ся подружками.

После занятия.

Конструирование разных поделок из снега, комочков ваты и мятой бумаги.

Занятие по окружающему миру

«Игрушки»

Цели: учить детей составлять с помощью взрослого описательный рассказ об игрушке, отвечать на вопросы; учить правильно употреблять в речи глаголы и прилагательные, сочетать их с существительными; закреплять правильное произношение звука «и»; учить детей медленно и четко произносить слова потешки.

Ход занятия

Дети садятся напротив воспитателя. Воспитатель указательным пальцем правой руки делает круговые движения на ладони левой руки («варит кашу»), приговаривая:

Сорока, сорока,

Кашу варила,

Сорока-белобока,

На порог скакала,

Гостей скликала.

Как скликала, звала гостей сорока? (Гости дорогие, приходите к нам, милости просим!) Как еще можно позвать к себе гостей? (Приглашаем вас, ждем вас в гости, проходите, пожалуйста...)

Воспитатель вносит в группу поднос с игрушками.

Посмотрите, к нам в гости пришли... (Дети перечисляют: собачка, кошка, лошадка, медвежонок, зайчонок, курочка и т. д.)

Что это? Как можно назвать все это одним словом? (Игрушки.)

Гости во двор, Кашу на стол. Воспитатель ставит на стол воображаемую миску с кашей и предлагает детям покормить гостей. Дети берут в руки «ложки» и кормят гостей «кашей».

Гостей покормили? А теперь поиграем с ними.

Воспитатель произносит слова из сказки «Сказка о глупом мышонке»: «И-и-и-и-го-го, — поет лошадка, — спи, мышонок, сладко, сладко!» Дети повторяют стихотворение хором и каждый в отдельности.

—Кто поет песенку мышонку? (Лошадка.)

—Как поет лошадка? (И-и-и-и-и-го-го.)

—Кому поет лошадка свою колыбельную песенку? (Мышонку.)

Воспитатель берет в руки игрушку «Лошадка» и спрашивает детей:

Как скачет лошадка? (Цок-цок-цок.) Поскачем вместе с лошадкой.

Дети вместе с воспитателем, цокая язычком, «скачут» по группе под музыкальное сопровождение.

Посмотрите, куда мы прискакали.

Воспитатель подводит детей к столу, на котором стоят игрушки.

Дидактическая игра «Зачем нужны игрушки»

Воспитатель подводит детей к полкам с игрушками и спрашивает детей: «В какие игрушки вы любите играть? Возьмите в руки вашу любимую игрушку и расскажи о ней. Дети с помощью вопросов воспитателя рассказывают о выбранной игрушке. Например:

—Что у тебя в руках? (Машина.)

—Какого цвета машина? (Синяя; красная...)

—Что есть у машины? (Кабина, кузов, колеса, фары...)

—Какого цвета колеса? (Черные.) Как можно в нее играть?

Все малыши любят играть в игрушки. Посмотрите: кукла, машина, мяч, пирамидка, неваляшка, конструктор. Как можно назвать все это одним словом? (Игрушки.) Зачем нужны игрушки? Как можно в них играть?

Воспитатель называет машину. Дети называют действия, которые можно производить с машиной. Машина — ее можно катать, возить за веревочку, перевозить на ней кубики, кукол и т. д. Конструктор — из него можно построить дом, ворота, башню, мост, дорогу. Мяч — бросать, ловить, катать, отстукивать, подбрасывать, передавать, бросать в кольцо, играть в футбол... Пирамидка — собирать, разбирать. Неваляшка — наклонять, качать. Кукла — одевать, гулять с ней, танцевать, укладывать спать, кормить, возить в коляске, в саночках и т. д.

Физминутка

Идет бычок качается, вздыхает на ходу.

Вот досточка кончается, сейчас я упаду. (Дети двигаются по всей группе, имитируя движения бычка.)

Дидактическая игра «Кто у нас в гостях?»

Воспитатель читает стихотворение, а дети договаривают слова по смыслу.

Пыхтит как пышка

Шапка и шубка—

Пухлый... (Мишка).

Вот и весь... (Мишутка.)

Воспитатель показывает детям большого лохматого медведя (игрушку).

Посмотрите, это Мишутка. Какой он? (Большой, лохматый, коричневый.) Какие у Мишутки лапы? (Большие, мягкие.) Какие ушки? (Маленькие, круглые.) Какие у Мишутки глазки? (Черные, как бусинки.) А как Мишутка ходит? (Переваливается с лапы на лапу.) Кто хочет рассказать про Мишутку? Сначала рассказывает педагог.

Это Мишутка. Он большой и лохматый. У него мягкие лапы, ушки
маленькие. Глаза у Мишутки как бусинки.

Физминутка «Мишка косолапый по лесу идет...»

Дети имитируют движения косолапого медведя и произносят слова знакомого стихотворения.

Дидактическая игра «Познакомим Мишку с игрушками»

Дети садятся на ковре в кружок. Игрушки стоят на столе перед ними. Воспитатель берет 6—7 игрушек и предлагает назвать их и запомнить. Затем накрывает игрушки скатертью. Незаметно от детей одну игрушку воспитатель убирает. Открыв игрушки, спрашивает у детей: «Какой игрушки не стало?» Воспитатель обращается к детям: Все дети любят играть игрушками. Что нужно сделать после того, как игра закончилась? (Убрать игрушки на свои места.) Вы все убираете игрушки? Занятие наше закончилось, давайте вместе расставим игрушки на места.

Занятие по ознакомлению с художественной литературой

«Три поросенка»

английская сказка в обработке С. Михалкова

Цель: Учить детей понимать эмоционально-образное содержание сказки, ее идею; развивать образность речи детей: умение подбирать определения, сравнения к заданному слову; подводить детей к пониманию значения фразеологизмов, пословиц.

Материал:

•Книжка-сказка «Три поросенка»,

• пособие «Русские народные загадки, пословицы».

Ход занятия

Воспитатель: Посмотрите на обложку этой книжки. Может быть, вы узнаете этих сказочных героев? Сегодня я прочту вам английскую сказку «Три поросенка».

После чтения сказки воспитатель беседует с детьми. —Что сказочного в этой истории, почему мы говорим, что это сказка? —Чем похожи братцы? Какие они? (Носики, как... Хвостики, как...) Чем отличался Наф-Наф от своих братцев? Как вы это поняли? - Как трудились Ниф-Ниф и Нуф-Нуф? Как об этом можно сказать? Можно еще сказать, что они работали спустя рукава, т. е. совсем не старались? (Воспитатель предлагает двум-трем детям повторить последнюю фразу.) Как трудился Наф-Наф? Как еще об этом можно сказать? А еще можно сказать: в поте лица, не покладая рук. (Дети повторяют эти выражения.) Посмотрите на эту иллюстрацию. Какой эпизод сказки здесь изображен? (Поросята удирают от волка.) Как можно сказать по-другому о том, что они убегают? (Мчатся, несутся.) Вы запомнили, какие песенки пели поросята? Спойте их.

Воспитатель: А теперь поиграем. Сейчас кто-то расскажет, как маленький Ниф-Ниф испугался, когда волк ломился к нему в дверь соломенной хижины. Только рассказывать нужно от лица поросенка: «Когда я прибежал к своему домику...» —А теперь кто-то расскажет от имени Нуф-Нуфа, как он впервые увидел живого волка.

(Чтобы помочь детям войти в роль, воспитатель показывает им соответствующие иллюстрации.)

—Дети, какими должны быть поросята, чтобы победить злого огромного волка? (Сильными, ловкими, храбрыми, умными, но главное — дружными.)

Психогимнастика «Шалтай-Болтай».

Шалтай-Болтай

Сидел на стене.

Шалтай-Болтай

Свалился во сне.

Ребенок поворачивает туловище вправо и влево, руки свободно болтаются - как у тряпичной куклы. На слова «свалился во сне» резко наклонить корпус тела вниз. После заучивания выполняют вместе и по одному. Воспитатель показывает детям иллюстрацию.

—Кто здесь изображен? Почему волк испугался баранов? А если бы перед ним был один барашек? Правильно говорит пословица: «В согласном стаде и волк не страшен, а смелость крепче стен и башен».

—Можно ли сказать такую пословицу о трех поросятах? Повторите и запомните эту пословицу.

Занятие по рисованию

«Моя любимая кукла»

Программное содержание. Развивать умение задумывать содержание рисунка, создавать изображение, передавая форму частей. Закреплять навыки рисования красками. Воспитывать самостоятельность. Развивать творческие способности, воображение. Учить детей создавать в рисунке образ любимой игрушки. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Продолжать учить рассматриванию рисунков, обоснованию выбора наиболее понравившихся.

Материал:

•Бумага размером 1/2 писчего листа (с запасом, чтобы дать детям, окончившим рисунок раньше),

•Акварельные краски (12 цветов).

•Баночки с водой

•Кисти

Методика проведения занятия.

Предложить детям назвать свою любимую игрушку, спросить, как ее можно нарисовать. В случае необходимости помочь советом, показав игрушки.

Рассмотреть с детьми любимую игрушку (игрушки дети приносят из дома) сказать, что она красивая, обратить внимание на форму и величину частей, их расположение. Предложить нарисовать каждому свою любимую игрушку (это может быть и кукла-солдат, и кукла-матрос, и т. п.), поощрять самостоятельный выбор. Напоминать об аккуратном закрашивании (чтобы кукла получилась красивой). Проверять, правильно ли дети держат карандаш. Рассматривая в конце занятия рисунки, предложить некоторым детям рассказать о кукле, которую они нарисовали, объяснить, почему нарисовали именно ее.

Занятие по конструированию

«Будка для собаки»

Цель: Продолжать учить детей складывать лист пополам, аккуратно работать с

клеем.

Они конструируют будку для собаки.

Плотный лист бумаги (10x20 см) складывается пополам поперек. Полоса (12x4 см) сгибается вдоль и приклеивается к линии сгиба; полуовал черного цвета приклеивается посередине квадрата, ближе к основанию будки.

Воспитатель показывает детям иллюстрации, которые они рассматривали накануне, обращает внимание на сделанную им из картонной коробки будку. «Внутри сидит большая собачка, ее видно из лаза, и несколько маленьких, они спрятаны внутри». После чего анализирует бумажную Поделку: выделяет части, их пространственное расположение относительно друг друга (к стене приклеена крыша), расположение деталей на плоскости (на стене посередине приклеен лаз черного цвета). Затем воспитатель показывает и объясняет приемы работы: как закруглять у квадрата два угла, чтобы получился лаз для собачки, как намазывать клеем деталь, как пользоваться салфеткой, проверять, хорошо ли наклеено. Предлагает детям рассмотреть заготовленные детали и приступить к работе. В конце занятия все будки ставятся на два сдвинутых стола, между ними прыгает большая собачка и оценивает лучшие работы: «Кто сделал эту красивую будку? Мне она очень нравится. Крыша приклеена аккуратно, ровно, посередине лаз — хорошо в ней жить будет собачке! Наташа, подними мою будку. Кого ты в ней нашла?» Девочка вынимает несколько собачек. Воспитатель раздает их детям.

Занятие по лепке

«Чайный сервиз для кукол»

Программное содержание. Закрепить умение лепить посуду. Отрабатывать нужные для этого приемы лепки. Воспитывать активность, самостоятельность и аккуратность в работе.

Материалы:

•Глина

•Доски

•Посуда

•Стеки

•Салфетки

Методика проведения занятия.

Рассмотреть несложные предметы посуды для кукол, предложить вылепить. Уточнить (спрашивая детей) приемы лепки. В процессе занятий обращать внимание детей на более точную передачу формы посуды, на аккуратность в работе. Тем, кто быстро вылепит один предмет, предложить слепить еще что захочет. По окончании все работы поставить на стол воспитателя и внимательно рассмотреть их.

Связь занятия с другими сторонами воспи­тательной работы. Лепка отдельных предметов посуды. Игры детей.

Занятие по окружающему миру

«Зима. Зимние забавы»

Цели: закрепить знания о зиме; уточнить признаки зимы; учить составлять сюжетный рассказ по картине; развивать словарь, память, внимание, мышление.

Оборудован ие:

•демонстрационный материал — таблица на развитие зрительного внимания,

•картинно-графический план,

•нарисованное полотно «Зима» с прорезями;

•раздаточный материал — конверты с сюжетными картинками на зимнюю тематику.

Ход занятия

1. Организационный момент

Упражнение на логическое мышление. Посмотрите на картинку-загадку и скажите, какого предмета не хватает?

снежинка___ санки__________ снеговик______

санки снеговик снежинка

снеговик снежинка?

2. Беседа о времени года

—Как вы думаете, о каком времени года мы будем говорить на занятии? —Назовите зимние месяцы.

3.Работа по картинно-графическому плану

Вывешивается картинно-графический план

солнце	небо	деревья
птицы	звери	люди

Солнце (светит, но не греет, холодное). Небо (серое, голубое, облачное, пасмурное). Облака (белые, серые, большие, маленькие, низкие). Ветер (сильный, холодный, слабый, северный, теплый). Деревья стоят (голые, покрыты инеем).

Птицы (улетели в теплые края, остались воробьи, голуби, вороны). Животные (медведь, еж спят; белка, заяц, лиса поменяли шкурки, и т. д.). Люди надели зимнюю одежду, дети катаются на коньках, лыжах. 4. Дидактическая игра «Подбери слова»

а) Снег — (белый, пушистый, грязный, холодный, рассыпчатый, мягкий, искристый, хрустящий, блестящий, липкий...).

День — (морозный, снежный, солнечный, короткий, теплый, ветреный...). Ночь — (длинная, лунная, звездная, снежная, морозная...). Лед — (холодный, крепкий, прозрачный, хрупкий, тонкий...).

б)О чем можно сказать:

Морозный — день, вечер, ветер...

Холодная —... (погода, зима, ночь, сосулька...).

Снежное —... (дерево, облако, озеро...).

Ледяные —... (дороги, сосульки, лужи...).

в) Подбор слов-действий.

Мороз — трещит, щиплет, кусает...

Метель — вьется, бушует, воет, метет... .

Снег — идет, летит, падает....

Дети — гуляют, катаются, играют, веселятся, смеются... .

5.Физкультминутка

Снег, снег, белый снег. Дети машут руками перед собой.

Осыпает он нас всех.

Дети все на лыжи встали «встают» на лыжи,

И по снегу побежали. «бегут».

Сегодня из снежного мокрого кома Дети идут по кругу, «катят»

перед собой воображаемый ком.

Мы снежную бабу слепили Рисуют руками в воздухе три круга.

у дома.

Стоит наша баба у самых ворот.

Никто не пройдет, никто Грозят указательными пальчиками.

не пройдет,

Знакома она уже всей детворе. Идут по кругу.

А Жучка все лает: «Чужой во дворе».

6.Задания по картинкам

У каждого ребенка на столе конверт с сюжетными картинками по зимней тематике.

—Посмотрите на картинки и составьте предложения.

—Какое предложение по своей картинке составил Паша? (Оля катается на лыжах.)

Инна, а ты расскажи про девочек. (Девочки катаются на лыжах.) —Что у тебя на картинке? (Мальчик катает ком.) —А про кого можно сказать — «катают»? (Ребята катают ком.) —Расскажи про свою картинку. (Мальчик кормит птиц.)

А ты начни предложение со слова «дети». (Дети кормят птиц.)
(Выставляется большая картина о зиме.)

Посмотрите, здесь нарисована горка. На чем можно съехать с горки?
(На санках.)

Картинки со столов прикрепляются к большой картине.

—А лыжня для кого? (Для лыжников.)

—Что дети делают на катке?

—Кого дети подкармливают зимой?

—А здесь дети будут лепить снеговика.

—Какая замечательная картина получилась. Составим по ней рассказ.

Дети составляют рассказы по картине.

7.Итог занятия

Занятие по ознакомлению с художественной литературой,

«Зимовье»

Рассказывание русской народной сказки

Цель: Воспитывать эмоциональное восприятие содержания сказки; учить понимать и оценивать характеры героев, передавать интонацией голоса и характер персонажей; подвести к пониманию образного содержания пословиц.

Материал:

•куклы настольного театра к сказке,

•ширма;

•листы бумаги,

•карандаши.

Ход занятия

Воспитатель: Давайте поиграем в слова-загадки. Отгадайте, о ком я скажу такие слова: розовая, толстая, неповоротливая, хвост крючком. Кто это? (Свинья.)

Большой, рогатый, мычит, хвост метелкой (бык).

Маленький, горластый, хвостатый, яркий, разноцветный (петух).

Серый, злой, зубастый (волк).

Вспомните, в какой сказке о животных звери дружно жили вместе.

(«Теремок», «Рукавичка».) Послушайте об этом еще одну сказку —

«Зимовье зверей».

После рассказывания сказки воспитатель проводит беседу. —О чем рассказывается в этой сказке? —Как вы поняли, что означает слово «зимовье»? (Домик для зимы, чтобы перезимовать, пережить холод.) —Как можно было бы по-другому назвать эту сказку?

Для чего звери решили построить себе дом? Расскажите, как они строили дом. Кто что делал? (Воспитатель побуждает детей повторять слова из текста.) Расскажите, как зимовали звери. Что случилось однажды? Как зверям удалось спастись? Как вы думаете, что помогло зверям спастись? (То, что их испугались волки.)

Воспитатель: Есть такая пословица: «У страха глаза велики». Как вы ее понимаете? О ком в нашей истории так можно сказать? —Что показалось волку? Послушайте, я прочту об этом еще раз. —Нарисуйте, как вы представляете избушку-зимовье зверей. Поиграем в игру. За ширмой спрятались игрушки. Кто-то из вас будет говорить слова, а кто-то — отгадывать, о ком было сказано. Если он отгадает, зверушка покажется из-за ширмы. (Дети договариваются по секрету от одного ребенка, о ком из животных они будут говорить.)

Игра продолжается, пока сохраняется интерес детей.

Занятие по рисованию

«Кто-кто в рукавичке живет?» По мотивам сказки «рукавичка»

Задачи. Учить рисовать, раскрывая тему литературного произведения, пере­давая характер и настроение героев. Вызвать интерес к иллюстрированию зна­комых сказок доступными изобразительно-выразительными средствами. Познакомить с приёмами передачи сюжета: выделять главное, изображая более крупно на переднем плане; передавать как смысловые, так и пропорциональные соотношения между объектами. Развивать композиционные умения.

Предварительная работа. Чтение украинской народной сказки «Рукавичка». Рассматривание книг, иллюстрированных , , A. M. Елисеевым, , Н. Е. Ча­рушиным и др.

Чтение и совместное рассказывание чистоговорки (работа по формированию звуковой культуры речи):

Ма, ма, ма, ма, ма, ма, ма! Скоро к нам придёт зима.

Me, ме, ме, ме, ме, ме, ме! Мы готовимся к зиме!

Ми, ми, ми, ми, ми, ми, ми! Эй, Мороз, пургу уйми!

Мо, мо, мо, мо, мо, мо, мо! Продаётся эскимо.

My, му, му, му, му, му, му! А кому? Кому? Кому?

Мы, мы, мы, мы, мы, мы, мы! - Нам, - сказали ма-мы!

Ма, ме, ми, мо, му, мы, ма! Аи, да вкусная зима!

Материалы:

•Листы бумаги белого цвета

•карандаши цветные (не менее 12 цветов).

•несколько красивых рукавичек для рассматривания узоров и элементов декора.

Содержание занятия.

Воспитатель предлагает детям отгадать загадку Г. Лагздынь:

Кто влезает в рукавички? Щиплет за щёки и нос?

Сразу вижу - отгадали! Это - дедушка... (Мороз).

Воспитатель читает детям украинскую народную сказку «Рукавичка» (весь текст или отрывки, в зависимости от уровня подготовки детей): Шёл дед лесом, а за ним бежала собачка. Шёл дед, шёл, да и обронил рукавичку. Вот бежит мышка, влезла в эту рукавичку и говорит:

-Тут я буду жить.

А в это время лягушка - прыг-прыг! - спрашивает:

- Кто, кто в рукавичке живёт?

- Мышка-поскребушка. А ты кто?

-А я лягушка-попрьпушка. Пусти и меня! - Иди!

Вот их уже двое.

Бежит зайчик. Подбежал к рукавичке, спрашивает:

-  Кто, кто в рукавичке живёт? Мышка-поскребушка, лягушка-поскакушка. А ты кто?

-  А я зайчик-побегайчик. Пустите и меня! - Иди!

Вот их уже трое. Бежит лисичка:

-Кто-кто в рукавичке живёт?

-Мышка-поскребушка, лягушка-попрыгушка, зайчик-побегайчик. А ты кто?

-А я лисичка-сестричка. Пустите и меня!

Вот их уже четверо сидят. Глядь, бежит волчок - и тоже к рукавичке, да спрашивает:

-Кто, кто в рукавичке живёт?

-Мышка-поскребушка, лягушка-попрыгушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка. А ты кто?

-А я волчок - серый бочок! Пустите и меня! Ну, уж иди!

Влез и этот. Стало их пятеро. Откуда ни возьмись - бредёт кабан:

-Хро-хро-хро, кто в рукавичке живёт? Мышка-поскребушка, лягушка-попрыгушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка да волчок - серый бочок. А ты кто? А я кабан-клыкан. Пустите и меня. Вот беда, всем в рукавичку охота.