Основная образовательная программа начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования (стр. 7 )

7.  Профилактика правонарушений среди учащихся, злоупотребления ПАВ.

Сформирован банк данных несовершеннолетних. Систематически уточняется социальный фон микрорайона школы. Работа осуществляется по совместному плану с ОПДН ОВД. Вопросы профилактики рассматривались на педсоветах, совещаниях при директоре. Проводились общешкольные и классные собрания, организован всеобуч для родителей. В течение учебного года были проведены операции «Всеобуч», «Здоровый образ жизни», «Безнадзорность», «Безнадзорные дети». Организована работа трудового отряда. Ученики привлекались к участию в школьных и классных мероприятиях, были заняты в кружках и секциях, работали в волонтерской группе.

К работе с неблагополучными семьями администрацию Введенского и Перемиловского сельских поселений, членов Управляющего Совета школы, родительскую общественность.

8.  Диагностика воспитательного процесса.

Результаты диагностики

1. Уровень воспитанности. (личностный рост)

Классы	Кол-во чел.	Низкий	Средний	Высокий
1-4 класс	70	8 чел (11%)	54 (78%)	8 (11%)
5-8 класс	61	0	46 (75%)	15 (25%)
9-11 класс	32	0	18 (56%)	14 (44%)

2. Уровень развития ученического самоуправления

Классы	Кол-во чел.	Низкий	Средний	Высокий
1-4 класс	70	12 (17%)	22 (32%)	36 (51%)
5-8 класс	61	3 (5%)	46 (38%)	11 (18%)
9-11 класс	32	0	17 (53%)	15  (47%)

3  Удовлетворенность учащихся школьной жизнью – 10% - средняя, 90% - высокая

4  Удовлетворенность родителей ОУ – 94% - высокая, 6% средняя

5  Удовлетворенность учителей жизнью – 100% высокая

6  Анализ анкетирования классных руководителей показывает, что ключевые компетенции педагогов сформированы. (11-13 баллов).

Сведения о детских общественных объединениях

	Название программы	Кол-во детей
Начальное образование	«Регата»	71
основное и среднее образование	«Школьная республика»	92

II. Содержательный раздел.

2.1. Цель и задачи учебно-воспитательного процесса

Перемиловской МСОШ.

В соответствии с Концепцией модернизации российского образования и социальным заказом общества педагогическим коллективом школы поставлена цель:

-создать образовательную среду, обеспечивающую обучение, воспитание и развитие каждого ученика в соответствии с его интересами, склонностями и природными возможностями.

Для реализации данной цели определены задачи:

1.Обеспечить базовый уровень образования всем учащимся.

2.Обеспечить реализацию образовательных программ повышенной сложности учащимся с высоким уровнем учебных возможностей и мотивации к обучению.

3.Создать условия для реализации предпрофильной подготовки и профильного обучения.

4.Активизировать в практике учителей использование новых педагогических  технологий.

5.Воспитывать у учащихся интеллектуальные, нравственные, гражданские качества.

6. Способствовать укреплению физического и психического здоровья учащихся.

7.Обеспечить взаимодействие с родителями, учащимися и общественностью в управлении школой.

8.Создать систему мониторинга для повышения эффективности управленческой деятельности.

2.2. Содержание и организация образовательного процесса.

Образовательный процесс в школе соответствует трем ступеням образования:

-  I ступень (4 класс) – начальное общее образование;

-  II ступень (5-9 классы) – основное общее образование;

-  III ступень (10-11 классы) – среднее (полное) общее образование

Содержание образования на ступени начального общего образования

1. Задачи образовательной программы на ступени начального общего образования

На данной ступени реализуется общеобразовательная программа начального общего образования. Учебные программы образовательной программы в начальной школе направлены на решение следующих задач:

1.  Формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, уровень усвоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего образования.

2.  Формирование ценностей здорового образа жизни и регуляция своего поведения в соответствии с ними.

3.  Создание условий для проявления инициативности, самостоятельности, приобретения навыков сотрудничества в разных видах деятельности.

4.  Выработка желания и умения учиться, готовности к образованию и самообразованию в основном звене школы.

5.  Развитие у учащихся основных характеристик творческого мышления: продуктивности, гибкости, оригинальности, способности к разработке идей.

6.  Развитие элементарных исследовательских умений:

-  постановка исследовательских вопросов;

-  выдвижение гипотез;

-  поиск необходимой информации;

-  умение пользоваться различными источниками информации;

-  представление информации в различных формах;

-  составление плана самостоятельной поисковой работы;

-  организация информации.

2. Реализация федерального компонента государственного стандарта

Все предметы Федерального компонента учебного плана изучаются в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования. Реализуются государственные учебные программы, рекомендованные или допущенные Министерством образования и науки Российской Федерации.

Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования устанавливает обязательные для изучения учебные предметы: русский язык, литературное чтение, иностранный язык (со второго класса), математика, окружающий мир, изобразительное искусство, музыка, технология, физическая культура.

Русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир изучаются в рамках дидактической системы «Школа России», «Гармония», развивающая система Занкова.

Приоритетные задачи учебных предметов на ступени начального общего образования

Математика

·  развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

·  освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

·  воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Русский язык

·  развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

·  освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

·  овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

·  воспитание эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Литературное чтение

·  овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;

·  развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова;

·  воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

Окружающий мир

·  развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать, объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

·  освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;

·  воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Иностранный язык

·  формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

·  развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

·  обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

·  освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;

·  приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

·  формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

Технология

·  овладение начальными трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию объектов труда, полезных для человека и общества; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы; умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

·  развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера;

·  освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира; формирование первоначальных представлений о мире профессий;

·  воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда; интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

Физическая культура

·  укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию и всесторонней физической подготовленности учащихся;

·  развитие жизненно важных двигательных умений и навыков, формирование опыта двигательной деятельности;

·  овладение общеразвивающими и коррегирующими физическими упражнениями, умением их использовать в режиме учебного дня, активного отдыха и досуга;

·  воспитание познавательной активности, интереса и инициативы на занятиях физическими упражнениями, культуры общения в учебной и игровой деятельности.

Музыка

·  становление музыкальной культуры;

·  развитие интереса к музыке и музыкальным занятиям; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, образного и ассоциативного мышления, воображения; музыкального восприятия и творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

·  освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;

·  овладение практическими умениями и навыками в музыкально-творческой деятельности: пении, слушании музыки;

·  воспитание музыкального вкуса; нравственных и эстетических чувств: любви к человеку, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных стран мира; эмоционально-ценностного отношения к искусству.

Изобразительное искусство

·  развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

·  освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

·  овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

·  воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

3.У выпускника начальной школы должны быть сформированы:

1. Готовность к продолжению образования:

·  знания по всем предметам учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования;

·  развитие основных характеристик творческого мышления: продуктивности, гибкости, оригинальности, способности к разработке идей;

·  развитие элементарных исследовательских умений:

-  постановка исследовательских вопросов;

-  выдвижение гипотез;

-  поиск необходимой информации;

-  умение пользоваться различными источниками информации;

-  представление информации в различных формах;

-  составление плана самостоятельной поисковой работы;

-  организация информации;

·  развитие умений работать совместно с другими людьми: работать в малых группах, общаться с другими людьми, принимать точку зрения другого человека;

·  устойчивый познавательный интерес и положительная эмоциональная наполненность обучения;

·  оценка своих результатов и способностей, понимание права на ошибку;

2.  Готовность сохранить физическое и психическое здоровье:

·  знание и выполнение элементарных правил личной гигиены;

·  умение различать опасные и безопасные ситуации и выбирать правильную стратегию поведения в опасной ситуации на улице и в общественных местах;

·  желание заниматься физкультурой, играми, вести подвижный образ жизни, быть физически развитым;

·  соблюдать режим дня;

·  знание и соблюдение основных правил рационального питания;

·  способность понимать влияние вредных привычек на здоровье.

3.  Навыки вербального общения:

·  наличие достаточного словарного запаса для выражения того, что видит, слышит, чувствует в межличностном общении;

·  наличие эмоционально-волевой регуляции в разговоре и поведении;

·  осознание ценности открытого общения, понимание важности грамотного и корректного общения для достижения успеха в любой сфере деятельности;

·  эмпатия и толерантность к учителям и сверстникам.

Содержание образования на ступени основного общего образования

1. Задачи образовательной программы на ступени основного общего образования

На данной ступени реализуется программы основного общего образования. Учебные программы на второй ступени направлены на решение следующих задач:

1.  Формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности.

2.  Приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания.

3.  Подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории.

4.  Освоение содержания основных форм научного познания окружающего мира через различные учебные дисциплины.

5.  Воспитание чувства сопричастности к малой родине в контексте российской истории и современного социально-экономического развития.

6.  Развитие исследовательских умений, обеспечивающих возможность осуществления самостоятельных проектов и исследований по самостоятельно поставленным проблемам:

-  планирование собственной исследовательской деятельности по решению интересующей проблемы;

-  подготовка аналитического обзора по теме;

-  составление тезисов;

-  устные и письменные формы представления результатов самостоятельной исследовательской работы.

2. Реализация федерального компонента государственного стандарта

Все предметы Федерального компонента учебного плана изучаются в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования. Реализуются государственные учебные программы базового и углубленного уровня, рекомендованные или допущенные Министерством образования Российской Федерации.

Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования устанавливает обязательные для изучения учебные предметы: русский язык, литература, иностранный язык, математика, информатика и информационно-коммуникационные технологии, история, обществознание, география, природоведение, физика, химия, биология, искусство (изобразительное искусство и музыка), технология, основы безопасности жизнедеятельности, физическая культура.

Русский язык, математика, история изучаются в рамках дидактической системы «Школа России», что обеспечивает преемственность в изучении этих предметов со ступенью начального общего образования.

Приоритетные задачи учебных предметов на ступени основного общего образования

Математика

·  овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

·  интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей;

·  формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

·  воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса

Русский язык

·  воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

·  развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

·  освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

·  формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

·  применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Литература

·  воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

·  развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

·  освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

·  овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний

Природоведение

·  освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; изменениях природной среды под воздействием человека;

·  овладение начальными естественнонаучными умениями проводить наблюдения, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

·  развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;

·  воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;

·  применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи.

Иностранный язык

·  развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

·  речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

·  языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

·  социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

·  компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

·  учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

Технология

·  освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

·  овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;

·  развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

·  воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

·  получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

Физическая культура

·  развитие основных физических качеств и способностей, укрепление здоровья, расширение функциональных возможностей организма;

·  формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью; приобретение навыков в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности;

·  воспитание устойчивых интересов и положительного эмоционально-ценностного отношения к физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности;

·  освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии, роли в формировании здорового образа жизни.

Музыка

·  становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры;

·  развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

·  освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

·  овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись);

·  воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.

Изобразительное искусство

·  развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;

·  воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;

·  освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;

·  овладение умениями и навыками художественной деятельности, изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);