Физическая культура
· развитие физических качеств и способностей, совершенствование функциональных возможностей организма, укрепление индивидуального здоровья;
· воспитание бережного отношения к собственному здоровью, потребности в занятиях физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельностью;
· овладение технологиями современных оздоровительных систем физического воспитания, обогащение индивидуального опыта занятий специально-прикладными физическими упражнениями и базовыми видами спорта;
· освоение системы знаний о занятиях физической культурой, их роли и значении в формировании здорового образа жизни и социальных ориентаций;
· приобретение компетентности в физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, овладение навыками творческого сотрудничества в коллективных формах занятий физическими упражнениями.
3. Реализация регионального компонента государственного стандарта
В освоении программ среднего (полного) общего образования обеспечивается соединение предметно-информационного, ценностно-ориентационного и деятельностно-коммуникативного блоков образовательного процесса, обеспечивающее полноту адаптации выпускника к основным требованиям современной культуры и осуществление умелого выбора соответствующей индивидуальным особенностям профессиональной деятельности.
Реализация содержательных линий образования регионального компонента среднего (полного) общего образования осуществляется в той или иной форме в каждом предмете федерального компонента государственного образовательного стандарта и компонента образовательного учреждения. Это обеспечивается путем использования рабочих программ по всем предметам.
Главной функцией регионального (компонента начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования на старшей ступени является обеспечение дополнительных возможностей самоопределения и саморазвития личности, в соответствии с конкретными запросами старшеклассника, и особенностями социального заказа.
Основными задачами на старшей ступени являются:
· подготовка выпускника к успешной жизнедеятельности после школы, исходя из сложившихся культурно-исторических, экономико-географических, экологических и геополитических особенностей;
· формирование у обучающихся знаний и практических навыков проявления заботы о людях, природе и культуре на основе умелого владения способами самоорганизации своей жизнедеятельности;
· обеспечение дальнейшего процесса активного самопознания, умелого выбора варианта самореализации и самоутверждения на основе принятия нравственных ценностей культуры;
· создание условий для национально-культурного самоопределения выпускника средней школы;
4. Реализация школьного компонента государственного стандарта
Содержание школьного компонента ГОСа при переходе на ступень среднего (полного) общего образования обеспечивает преемственность образовательного процесса.
Основными задачами школьного компонента ГОСа на ступени среднего (полного) общего образования являются:
· Развитие системного мышления и целостного миропонимания.
· Формирование готовности к самообразованию.
· Развитие исследовательских умений, обеспечивающих возможность осуществления самостоятельных проектов и исследований по самостоятельно поставленным проблемам:
- планирование собственной исследовательской деятельности по решению интересующей проблемы;
- подготовка аналитического обзора по теме;
- составление тезисов;
- устные и письменные формы представления результатов самостоятельной исследовательской работы.
· Развитие способности к самоопределению.
· Формирование положительной «Я-концепции» и понимания ценности и уникальности другого человека.
Данные задачи являются преемственными по отношению к задачам, которые ставились второй ступени обучения.
2.3.Общеобразовательные программы Перемиловской МСОШ и их методическое обеспечение.
Учебные программы, используемые в образовательном процессе, распределяются по ступеням обучения.
(Смотри приложение № 1 к «Основной образовательной программе
начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования Перемиловской муниципальной средней общеобразовательной школы»)
2.4. Описание «модели» выпускника Перемиловской МСОШ.
Исходя из миссии школы и задач образовательного процесса, школой сформулирована модель выпускника
Школа представляет образ выпускника как компетентной, социально интегрированной, творческой, коммуникативной и мобильной личности с устойчивым нравственным поведением, мотивированной на формирование здорового образа жизни и совершенствование физического здоровья, способной к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной жизнедеятельности в условиях информационного общества.
Он представляет собой динамическую систему, которая постоянно изменяется, самосовершенствуется, наполняясь новым содержанием. А значит, образ выпускника – это не конечный результат, не итог в развитии личности, а тот базовый уровень, развитию и становлению которого должна способствовать школа. Создавая образ выпускника школы, педагогический коллектив исходил также из представления о конкурентоспособном человеке, который может адаптироваться к быстро меняющимся условиям в окружающей его среде. При этом для него значимы общечеловеческие ценности.
Содержательно наполняя данный образ, мы определили его составляющие:
1. Выпускник должен обладать: базовым или углубленным уровнем знаний по учебной программе в соответствии с дальнейшей профориентацией; сознательным отношением к труду; развитой способностью к самообразованию.
2. Выпускник школы имеет развитое нравственное самосознание, уважение к государственным символам, истории и традициям своего народа и страны.
3. Выпускник мотивирован на формирование здорового образа жизни и осознаёт роль человека в преобразовании и развитии окружающей среды.
4. Каждый выпускник – творческая личность, хорошо представляющая возможность реализации своего творческого потенциала, восприимчивая к новизне.
5. Выпускник – коммуникативная личность с адекватной самооценкой, целеустремлённая, уверенная в себе, способная адаптироваться в социуме.
6. Данный образ выпускника школы определяет необходимость такого построения образовательного процесса, при котором учащиеся чувствуют себя уверенными в собственных силах и ориентируются на различные достижения. При этом знания, умения и навыки учеников сопоставляются как с уровнем обязательных требований, так и с уровнем их предыдущих учебных результатов.
7. Ориентируясь на представления о выпускнике, школе необходимо достичь такого качества образовательного процесса, при котором происходит соединение разрозненных предметных знаний в единую картину мира; не допускается снижение уровня физического и психологического здоровья учащихся.
Модель выпускника
средней общеобразовательной школы
Направления | Критерии | ||
Начальная | Основная | Средняя (полная) | |
Гражданские качества | - знание своих прав и обязанностей; - долг и ответственность перед семьей и школой; - осознанность своих поступков; - патриотизм; - правдолюбие. | - знание своих прав и обязанностей; - любовь к родному краю; - любовь к природе, охрана ее; - уважение к традициям народа; - иметь свое мнение, уметь принимать решение, независимость убеждений. | - знание своих прав и обязанностей, умение их отстаивать; - активная гражданская позиция; -умение ориентироваться в общественно-политической жизни страны; - принципиальность; - патриотизм; - воспитание национального самосознания. |
Нравственные качества | - понятие чести, достоинства; - выдержка; - умение жить в коллективе; - взаимопонимание и взаимовыручка. | - доброта; - милосердие; - взаимовыручка; - честность; - порядочность; - понимание другого человека; - здоровый образ жизни; - уважительное отношение к чужому труду; - гуманизм; - любовь к школе; - обязательность. | - гуманизм; - честность; - справедливость; - трудолюбие; - самоуважение; - порядочность; - доброжелательность. |
Интеллектуальные способности | - сформированный запас ЗУН; - использование ЗУН на практике; - понимание, что учеба – это труд. | - стремление к познанию; - расширение своего кругозора; - умение анализировать; - самостоятельность мышления; - любознательность; - способность к самообразованию. | - эрудированность; - умение применять знания в жизни; - владение новыми информационными технологиями; - творческий подход к делу; - самокритичность; - способность к самосовершенствованию. |
Общая культура | - приобщение к ценностям своего народа, традициям, обычаям; -чувство прекрасного; - внешний опрятный вид. | - культура поведения; - приобретение навыков этикета; - приобщение к художественным ценностям; - знание норм морали; - уважительное отношение к прошлому. | - владение нормами морали и культурного поведения; - знание общечеловеческих ценностей; - культура умственного труда. |
III. Организационный раздел.
3.1. Учебный план Перемиловской МСОШ для 3 – 11 классов
Учебный план Перемиловской муниципальной средней общеобразовательной школы разработан на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования, федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования.
Учебный план Перемиловской МСОШ (далее УП) - нормативный правовой акт, устанавливающий перечень учебных предметов и объем учебного времени, отводимого на их изучение по ступеням общего образования и учебным годам.
Учебный план состоит из 2-х взаимосвязанных частей:
1 часть - федеральный компонент УП, обеспечивающий функцию образовательного стандарта для реализации права обучающихся на полноценное образование;
2 часть – региональный и школьный компонент УП является обязательной частью учебного плана образовательного учреждения, имеет вариативный характер и позволяет удовлетворить образовательные потребности социума.
Учебный план Перемиловской МСОШ разработан в соответствии со следующими документами:
- Конституция РФ (ст. 43, 44);
- Закона Российской Федерации "Об образовании" (в действующей редакции);
- Типового положения об общеобразовательном учреждении (утверждено постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000);
- Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждено приказом Министерства образования РФ от 01.01.2001 № 000 (с изменениями от 19.10.2009 № 000, , )
- Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений, реализующих программы общего образования, приказ МО РФ с изменениями приказ МО РФ , приказ МО РФ ,
- федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год (утверждены приказом Минобрнауки России от 27 декабря 2011 г. № 000, зарегистрированным в Минюсте России 21 февраля 2012 г., регистрационный номер 23290);
- СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 000, зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993);
- Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы "Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования СанПиН 2.4.4.1251-03" (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 3 апреля 2003 г. № 27, зарегистрированным в Минюсте России 27 мая 2003 г., регистрационный номер 4594);
- Регионального базисного учебного плана образовательных учреждений Ивановской области, реализующих программы общего образования (приказ Департамента образования Ивановской области -о)
- Устава школы (раздел «Об организации учебного процесса»)
- Основной образовательной программы Перемиловской МСОШ, утвержденной приказом -1
(Смотри приложение № 2 к «Основной образовательной программе
начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования Перемиловской муниципальной средней общеобразовательной школы»)
3.2. Организация дополнительного образования
Развитие системы дополнительного образования детей рассматривается в контексте реализации Национального проекта “Образование”, объявленного Президентом РФ , цель которого – повысить качество жизни наших граждан, дать новый стимул для развития человеческого капитала.
В соответствии с Законом РФ «Об образовании» дополнительное образование детей реализуется в том числе и в общеобразовательных учреждениях.
В Концепции модернизации дополнительного образования на период до 2015 года подчеркнута важнейшая роль учреждений дополнительного образования детей как одного из определяющих факторов развития склонностей, способностей и интересов личностного, социального и профессионального самоопределения детей и молодежи.
Согласно Концепции модернизации дополнительного образования детей до 2015 года, дополнительное образование детей – это «мотивированное образование за рамками основного образования, позволяющее человеку приобрести устойчивую потребность в познании и творчестве, максимально реализовать себя, самоопределиться предметно, социально, профессионально, личностно».
Дополнительное образование детей в школе организовано на основе «Основной образовательной программы дополнительного образования детей в Перемиловской МСОШ», в рамках которой ведётся работа, направленная на развитие творческой личности ребёнка, поиск, поддержку и развитие детской творческой одаренности, организацию социализирующего досуга детей и подростков, профилактику правонарушений.
В Перемиловской МСОШ дополнительное образование детей является стабильно функционирующей системой, в которую входят объединения дополнительного образования детей следующих направлений:
1) социально-педагогической,
2) эколого-биологической,
3) туристско-краеведческой,
4) спортивно-оздоровительной,
5) художественной.
6) военно-патриотическое
Система дополнительного образования детей прошла полный курс развития от случайного набора кружков, к созданию блоков разных направленностей, которые естественным образом вплетаются в образовательный и воспитательный процессы школы и является естественным продолжением основного образования. Сегодня в системе дополнительного образования школы функционируют объединения направленностей для учащихся разного возраста. Работает группа раннего развития по подготовке детей дошкольного возраста. Работа дополнительного образования ведётся одновременно по нескольким направлениям:
· развитие детской одарённости,
· предпрофильная подготовка,
· организация досуга,
· ранняя социализация.
Развитию творческих способностей, проявлению социальной активности учащихся, реализации их интересов и склонностей способствует сотрудничество школы с внешкольными учреждениями..
Учащиеся школы активно посещают кружки МДЦ Перемиловского и Введенского сельского поселения. Школа поддерживает творческие контакты с вузами города Иваново. Связь с вузами способствует развитию творческого потенциала учащихся и учителей. Учащиеся обучаются в заочных школах, участвуют в олимпиадах и тестированиях данных вузов, посещают Дни открытых дверей, что обеспечивает их разностороннюю и углублённую подготовку по различным предметам, помогает подготовиться к поступлению в вузы.
На базе школы проходят педагогическую практику студенты Шуйского педагогического университета ВПО г. Шуя. Сотрудничество с Институтом Развития Образования способствует повышению педагогического мастерства учителей и администрации, внедрению в образовательный процесс новых управленческих и педагогических технологий.
Содержание программ дополнительного образования должно:
- соответствовать специфике школы, обеспечивать единство технологических подходов в основном и дополнительном образовании;
- обеспечивать реализацию регионального и школьного компонентов государственного образовательного стандарта;
- выходить за рамки общепринятых программ; учитывать специфику интересов учащихся; соответствовать их стилю усвоения знаний; не ограничивать стремление детей глубоко вникать в сущность той или иной изучаемой темы;
- давать детям возможность приобщаться к постоянно меняющемуся знанию и к новой информации, прививать им стремление к приобретению знаний;
- предусматривать развитие продуктивного мышления, а также навыков его практического применения, что позволит учащимся переосмысливать имеющиеся знания и генерировать новые;
- поощрять инициативу детей, их самостоятельность в учебе и развитии;
- способствовать развитию сознания и самосознания детей, пониманию связей с другими людьми, культурой, природой и т. д.;
- носить развивающий характер, развивать мотивацию личности к познанию и творчеству, индивидуальность и личную культуру, коммуникативные способности ребенка.
Перечень объединений дополнительного образования и график их работы на каждый учебный год формируется с учетом запросов учащихся и их родителей.
(Смотри приложение № 3 к «Основной образовательной программе
начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования Перемиловской муниципальной средней общеобразовательной школы»)
3.3.Прогнозируемые результаты освоения программы
· повышение уровня образованности школьников, успешное освоение ими системного содержания образования;
· проявление признаков самоопределения, саморегуляции, самопознания, самореализации личности школьника; обретение качеств: ответственности, самостоятельности, инициативности, развитого чувства собственного достоинства, конструктивности поведения;
· творческая активность педагогического коллектива, развитие исследовательского подхода к педагогической деятельности, к инновационной деятельности, способность осуществлять ее на практике;
· удовлетворенность трудом всех участников педагогического процесса.
3.4. Мониторинг реализации образовательной программы
Цель мониторинга: определение результатов выполнения образовательной программы.
Критерии | Показатели | Инструментарий |
Уровень обученности учащихся | Успеваемость учащихся Количество учащихся, успевающих на «4-5», окончивших ОУ с медалью. | Административные контрольные работы, итоговая аттестация, ЕГЭ. |
Уровень выполнения требований компонента ГОС | Количество учащихся, выполняющих требования стандарта на уровнях выше допустимого (ВД) и допустимом (Д). | Областные контрольные работы. |
Уровень творческих достижений учащихся | Количество победителей и призеров олимпиад, конкурсов различного уровня. | Анализ результатов участия в олимпиадах, конкурсах, конференциях. |
Уровень удовлетворенности различными сторонами образовательного процесса у учащихся, родителей, учителей | Индекс удовлетворенности образовательным процессом у всех его участников. | Анкетирование учащихся, родителей, учителей. |
Успешность выпускников после окончания школы | Количество выпускников, поступивших в вузы, успешно их окончивших и работающих по специальности, имеющих ученые степени. | Опрос выпускников, их родителей. |
Учебная мотивация и динамика ее развития | Количество учащихся, имеющих повышенный уровень учебной мотивации | Диагностика мотивации учащихся |
Ценностные ориентации школьников и динамика их развития | Количество учащихся, имеющих сформированную систему устремлений личности и характер этой устремленности, а также представления об идеалах, смысле жизни и деятельности, которые в совокупности лежат в основе активности человека | Анкетирование учащихся |
Уровень здоровья учащихся | Динамика количества учащихся с основной, подготовительной и специальной группами здоровья | Анализ «Листов здоровья». |
Уровень взаимодействия с другими образовательными учреждениями города | Количество и содержание творческих контактов. | Анализ воспитательной работы. Ежегодный аналитический отчет. |
Уровень квалификации педагогического коллектива | Количество учителей, имеющих высшую и первую категории. | Аттестация педагогов. |
Приложение
Общеобразовательные программы Перемиловской МСОШ и их методическое обеспечение на учебный год.
1 ступень обучения.
Программа «Просвещение» 2004г.
3 класс (24 человека)
Русский язык | Русский язык А. В Полякова | М. «Просвещение» 2008 |
Математика | Математика | М. «Просвещение» 2008 |
Окружающий мир | Мир вокруг нас | М. «Дрофа» 2006 |
Чтение | Литературное чтение | Смоленск «Ассоциация 21 век» До 2008 |
Иностранный язык | Английский язык | М. «Просвещение» 2010 |
Физ. культура | Физическая культура 1-4 | М. «Просвещение 2011 |
Технология | Технология | Вентана Граф 2007 |
Музыка | Музыка | М. «Просвещение» 2009 |
ИЗО | Изобразительное искусство Под ред. | М. «Просвещение» 2008 |
4 класс (16чел)
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 |
