Образовательная программа (стр. 5 )

.	Кружки, секции, клубы, пункты и другое.
1. .	Адаптационны пункт для неорганизованных детей и их родителей (законных представителей) «Вместе с мамой».
2. .	Кружок «Нарисуйка» (изобразительная деятельность).
3. .	Адаптационны пункт для неорганизованных детей и их родителей (законных представителей) «Крепыши».
4. .	Художественно – эстетическое развитие детей.
5. .	Родительский клуб «Дошколенок»
6. .	Родительский клуб «Дошколенок»
7. .	Кружок «Речецветик»
8. .	Реализации программы «Путешествие в страну правильного питания»
9. .	Семейный клуб «Развивайка» (семинары – практикумы, совместные игры – занятия с детьми, консультации по развитию образовательных областей)
10. .	Семейный клуб «Развивайка» (семинары – практикумы, совместные игры – занятия с детьми, консультации по развитию образовательных областей)
11. .	Кружок «Будущий школьник».
12. .	Кружок «Волшебная мастерская» (аппликация, оригами, рисование).

Благодаря разнообразию форм работы с родителями, педагоги ищут возможность донести нужную информацию о воспитании и развитии детей дошкольного возраста.

Модель взаимодействия ДОУ и родителей.

Цель: Взаимодействие ДОУ и семьи для успешного развития и реализации личности ребенка.

Задачи:

1.Создавать в ДОУ условия для взаимодействия с родителями.

2.Планировать работу с родителями на основе анализа структуры семейного социума и психологического климата.

3. Привлекать родителей к участию в жизнедеятельности ДОУ и управления.

4. Оказывать помощь родителям в воспитательном процессе.

Направления работы с родителями.

Оказание помощи семье в воспитании.

Вовлечение семьи в образовательный процесс.

Культурно – просветительная работа.

Создание условий для реализации личности ребенка.

Формы работы.

Анкетирование и тестирование

Родительские собрания

Управление ДОУ через родительский комитет.

Консультирование

Тренинги.

Родительские уголки и информационные стенды.

Дни открытых дверей

Участие в создании развивающей среды

Участие в педагогическом процессе

Участие в трудовых десантах

Результат: успешное развитие воспитанников ДОУ и реализация творческого потенциала родителей и детей.

Работа с родителями планируется в соответствии с программой обучения, возрастом детей и индивидуальными особенностями дошкольника.

Работа с родителями на 2010 – 2011 учебный год.

Группа.	Темы родительских собраний, форма проведения.	Сроки.
Группа раннего возраста.	Работа клуба «Молодая семья». 1.«Особенности развития детей 1-2 лет. Физические особенности детей раннего возраста» (круглый стол). 2. «Оказание медицинской помощи при ОРЗ» (практикум). 3. «Использование художественного слова в воспитании ребенка. Драматизация сказки» (досуг). 4. «Развитие самостоятельности детей раннего возраста» (семинар – практикум). 5. «Воспитание культурно – гигиенических навыков у малышей». 6. «Занимаемся с ребенком» (круглый стол).	Октябрь. Декабрь. Январь. Март. Апрель. Июнь.
1 младшая группа.	1. «Кризис 3-х лет» (круглый стол). 2. «Сказка в жизни детей» (театрализация с участием родителей». 3. «Учите играя».	Октябрь. Январь. Апрель.
2 младшая группа.	1.Лекция – беседа «Знаете ли вы своего ребенка». 2. «Очень многое мы можем, очень многое умеем»(воспитание самостоятельности у детей дошкольного возраста). 3. Работа споритвно – развлекательного часа для детей и родителей: « Вместе дружная семья»; «В гостях у деда Мороза»; «Мы сильные, смелые, ловкие»; «Здравствуй солнце».	Октябрь. Март. Ноябрь Январь. Февраль. Апрель.
Средняя группа.	1.«Уроки общения» (дискуссия + выступления детей). 2. «Воспитание культуры поведения» (круглый стол). 3. «Игры детей в семье» (Практикум для родителей».	Октябрь – ноябрь. Февраль. Апрель.
Компенсирующая группа для детей с нарушением речи при сохранном слухе.	1.«Растим любознательных». 2. Идем в школу с радостью». 3. «Мы любим сказки».	Октябрь. Февраль. Апрель.
Подготовительная к школе группа.	1.«Здоровье будущих школьников» (Беседа). 2. «Моя Родина – Кичменгский Городок» (КВН + театрализованная деятельность. 3. «Помочь учиться» (Круглый стол).	Октябрь - ноябрь. Февраль. Апрель.

Работа с родителями в 2011 – 2012 учебном году.

Группа.	Темы родительских собраний, форма проведения.	Сроки.
Группа раннего возраста	1.«Адаптация детей раннего возраста» (в форме беседы). 2. «Расти здоровым малыш!» (в форме круглого стола). 3. «Что я умею» (дискуссия).	Октябрь. Январь. Апрель.
1 младшая группа.	1. «Давайте познакомимся» (игровой марафон). 2. «Этот сложный возраст. Кризис 3-х лет» (с элементами тренинга). 3. «Внутрисемейные отношения и эмоциональное самочувствие ребенка» (беседа – диалог с элементами практикума).	Октябрь. Январь. Апрель.
2 младшая группа.	1. «Вот и стали мы на год взрослей». 2. «Игра с ребенком в жизни вашей семьи». 3. «Чем занять ребенка дома?».	Ноябрь. Январь. Апрель.
Средняя группа.	1.«Детский сад и семья - лучшие друзья» (круглый стол). 2. «Азы воспитания» (круглый стол). 3. «Веселые старты».	Октябрь. Январь. Апрель.
Компенсирующая группа для детей с нарушением речи при сохранном слухе.	1.«Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста». 2. «Укрепление и сохранение здоровья дошкольников». 3. «Роль совместного отдыха детей и родителей».	Октябрь. Февраль. Апрель.
Подготовительная к школе группа.	1.«Роль игры при подготовке детей к школе». 2. «Воспитание любви к книге как залог успешного обучения в школе». 3. «Готов ли ваш ребенок к школе».	Октябрь. Февраль. Апрель.

Работа с родителями в 2012 – 2013 учебном году.

Группа.	Темы родительских собраний, форма проведения.	Сроки.
1 младшая группа.	1. Беседа «Воспитание самостоятельности у детей младшего возраста». 2. Нетрадиционное родительское собрание «Путешествие в страну «Сенсорику». 3. Дискуссия «Знаете ли вы своего ребенка?»	Октябрь. Январь. Апрель.
2 младшая группа.	1. Марафон «Вот и стали мы на год взрослей». 2. Семинар «Сенсорное воспитание – фундамент умственного развития ребенка».	Октябрь. Январь.
Средняя группа	1.Организационное собрание «Вместе с семьей» (круглый стол). 1.  2. Развитие речи ребенка 4 – 5 лет «Учите говорить правильно» (семинар – практикум). 2.  3. «Дом, в котором мы живем» (устный журнал)	Сентябрь Декабрь Май
Старшая группа	1.  Организационное собрание «За годом год». 2.  «Здоровье ребенка в наших руках». 3.  Итоговое собрание. Интеллектуально – творческая игра «Счастливый случай»	Октябрь Февраль Апрель.
Компенсирующая группа для детей с нарушением речи при сохранном слухе.	1.  «Взаимодействие детского сада и семьи» (организационное собрание). 2.  «Путешествие почемучек» (дети + родители). 3.  «Подготовка детей к школе» (дети + воспитатели)	Сентябрь Январь. Апрель.
Подготовительная к школе группа.	1.  Беседа «Разговор о требовательности». 2.  Круглый стол «Развитие познавательных интересов ребенка». 3.  Досуг – игра «Мама, мама ты одна не предашь и не разлюбишь»вор о требовательности"стей детей 5-7 лет"раста.	Сентябрь Декабрь Март.

Педагоги стараются разнообразить формы проведения родительских собраний, для того чтобы родитель был не пассивным слушателем, а активным участником мероприятия. Благодаря творчеству воспитателей, их педагогической грамотности, желанию работать в содружестве с родителями ведется плодотворная ежемесячна я работа с родителями. Наиболее ярко выражено такое взаимодействие у и Кокшаровой в данной группе активны, заинтересованы, желающие тесно взаимодействовать с педагогами для развития их детей, собственного развития.

2.6. Система управления ДОУ.

Управление в ДОУ осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об образовании», «Типовым положением о ДОУ» и Уставом ДОУ. Структура управления позволяет объединить усилия всех работников (администрации, педагогического, технического хозяйственного персонала), осуществляющих совместную трудовую деятельность, направленную на полноценное развитие и гармоничное воспитание детей.

Характеристика управленческого механизма

Управленческий механизм представлен следующими структурными составляющими: планирование, организация, мотивация, контроль, координация.

Планирование выступает как первая стадия процесса управления, в рамках которой определяются цели деятельности, необходимые для этого средства, а также методы, эффективные в условиях нашего ДОУ. План становится основной деятельностью дошкольного учреждения, поскольку без него невозможно обеспечивать согласованность в работе, контролировать результаты, определять перспективу, стимулировать трудовую активность работающих. Процесс планирования позволяет более четко формулировать целевые установки, использовать систему показателей деятельности, необходимую для контроля за результатами. Планирование выступает как непрерывный процесс поиска новых путей и методов совершенствования деятельности за счет выявления дополнительных возможностей, условий и факторов. Планы не носят директивный и постоянный характер, а изменяются с учетом конкретной ситуации.

Организация. Основной задачей является формирование структуры учреждения, а также обеспечение его всем необходимым для нормальной работы: персоналом, оборудованием, финансами и т. д.

Не менее важная задача – создание условий для формирования такой структуры, которая гарантировала бы высокую чувствительность к изменениям, научному прогрессу. Здесь главное – работа с персоналом, развитие стратегического и экономического мышления администрации, поддержка у работников творческого потенциала.

Мотивация. Важный элемент управления, имеющий целью активизировать работающих, побудить их трудиться более эффективно для достижения целей, поставленных в планах. Усилению мотивации способствует использование экономического и морального стимулирования, обогащение самого содержания труда, создание условий для проявления творческого потенциала работников и их саморазвития.

Повышение заинтересованности работников в результатах их труда осуществляет руководитель, который использует разнообразные методы и содержание работы, стимулирует педагогов, повышает профессиональное мастерство, поощряет творческую инициативу работающих.

Контроль. Участок управленческой деятельности, целью которого является количественная и качественная оценка труда и учет результатов работы дошкольного образовательного учреждения. Главные инструменты реализации этой функции – наблюдение, проверка всех сторон деятельности, учет и анализ. В общей системе управления контроль выступает как элемент обратной связи. По результатам контроля проводится корректировка ранее принятых решений. Умело организованный контроль имеет стратегическую направленность, ориентируется на конечные результаты, осуществляется своевременно и достаточно просто. В ДОУ используются следующие виды внутреннего контроля (предупредительный, тематический, комплексный, оперативный).

Координация. Центральная функция процесса управления, обеспечивающая его слаженность, бесперебойность и непрерывность. Цель координации – достижение согласованности в работе всех звеньев образовательного учреждения посредством налаживания рациональных связей (коммуникаций) между ними. Наиболее часто с этой целью используются самоотчеты, собрания, чтения на педагогических часах, педсоветы, документация.

Система управления в БДОУ «Детский сад комбинированного вида

«Аленушка».

Совет учреждения

Эффективность учебно-воспитательного процесса зависит от гибкости, оперативности, степени взаимосвязанности между структурными подразделениями системы управления образовательным учреждением.

В основу разработки системы управления МДОУ положены следующие принципы:

·  активность участников педагогического процесса в разработке системы управления;

·  согласованность действий участников в реализации программы развития инновационного проекта;

·  коллегиальность управления в сочетании с персональной ответственностью каждого члена коллектива;

·  стимулирование творчески работающих педагогов;

·  развитие межфункциональных связей структурных подразделений системы.

2.7.  Методическое обеспечение деятельности ДОУ.

Приложение . «Базисный учебный план БДОУ «Детский сад комбинированного вида «Аленушка».

Приложение .«Базисный учебный план места осуществления образовательной деятельности по адресам: 161400 Вологодская область, село Кичменгский Городок, улица Лесная, дом 15.

Приложение . «Базисный учебный план 161409 Вологодская область, Кичменгско – Городецкий район, деревня Березовая Гора, дом 21.

Модель организации воспитательно – образовательного процесса на день.

Направление развития ребенка	Младший дошкольный возраст	Старший дошкольный возраст
	Первая половина дня	Вторая половина дня	Первая половина дня	Вторая половина дня
Физическое развитие и здоровье	• Прием детей в детский сад на воздухе в теплое время года • Утренняя гимнастика (под­вижные игры, игровые сюжеты) • Гигиенические процедуры (обширное умывание, поло­скание рта) • Закаливание в повсед­невной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке; обширное умывание, воздушные ванны) • Физкультминутки на занятиях • Физкультурные занятия • Прогулка в двигательной активности	• Гимнастика после сна • Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне) • Физкультурные досуги, игры и развлечения • Самостоятельная двига­тельная деятельность • Ритмическая гимнастика • Хореография • Прогулка (индивидуальная работа по развитию дви­жений)	• Прием детей на воздухе в теплое время года • Утренняя гимнастика (под­вижные игры, игровые сюжеты) • Гигиенические процедуры (обширное умывание, поло­скание рта) • Закаливание в повсед­невной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке; обширное умывание, воздушные ванны) • Специальные виды зака­ливания • Физкультминутки на занятиях • Физкультурные занятия • Прогулка в двигательной активности	• Гимнастика после сна • Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне) • Физкультурные досуги, игры и развлечения • Самостоятельная двига­тельная деятельность • Ритмическая гимнастика • Хореография • Прогулка (индивидуальная работа по развитию дви­жений)
Познавательно-речевое раз­витие	• Игры-занятия • Дидактические игры • Наблюдения • Беседы • Экскурсии по участку • Исследовательская работа, опыты и экспериментирование	• Игры • Досуги • Индивидуальная работа	• Занятия познавательного цикла • Дидактические игры • Наблюдения • Беседы • Экскурсии по участку • Исследовательская работа, опыты и экспериментирование	• Занятия • Развивающие игры • Интеллектуальные досуги • Занятия по интересам • Индивидуальная работа
Социально-личностное развитие	• Утренний прием детей, ин­дивидуальные и подгрупповые беседы • Оценка эмоционального на­строения группы с последую­щей коррекцией плана работы • Формирование навыков культуры еды • Этика быта, трудовые по­ручения • Формирование навыков культуры общения • Театрализованные игры • Сюжетно-ролевые игры	• Индивидуальная работа • Эстетика быта • Трудовые поручения • Игры с ряжением • Работа в книжном уголке • Общение младших и стар­ших детей • Сюжетно-ролевые игры	• Утренний прием детей, ин­дивидуальные и подгрупповые беседы • Оценка эмоционального на­строения группы с последую­щей коррекцией плана работы • Формирование навыков культуры еды • Этика быта, трудовые по­ручения • Дежурства в столовой, в природном уголке, помощь в подготовке к занятиям • Формирование навыков культуры общения • Театрализованные игры • Сюжетно-ролевые игры	• Воспитание в процессе хозяйственно-бытового труда и труда в природе • Эстетика быта • Тематические досуги в игровой форме • Работа в книжном уголке • Общение младших и стар­ших детей (совместные игры, спектакли, дни дарения) • Сюжетно-ролевые игры
Художественно-эстетическое развитие	• Занятия по музыкальному воспитанию и изобразитель­ной деятельности • Эстетика быта • Экскурсии в природу (на участке)	• Занятия в изостудии • Музыкально-художествен­ные досуги • Индивидуальная работа	• Занятия по музыкальному воспитанию и изобразитель­ной деятельности • Эстетика быта • Экскурсии в природу • Посещение музеев	• Занятия в изостудии • Музыкально-художествен­ные досуги • Индивидуальная работа

Модель организации деятельности взрослых и детей в ДОУ