Образовательная программа (стр. 1 )

Принято на Утверждаю:

педагогическом совете Заведующий БДОУ «Детский сад комбинированного вида»

№ ___от «______»____________20____года. «Аленушка»_________________

Образовательная

программа

на 2011 – 2016 учебный год.

БДОУ «Детский сад комбинированного вида «Аленушка».

Содержание.

Введение__________________________________________________________________________________________________________6 стр.

1. Предназначение дошкольного образовательного учреждения и средства его реализации_______________________________6 стр.

1.1. Пояснительная записка_____________________________________________________________________________________6 стр.

1.2. Портрет выпускника, как ожидаемый результат________________________________________________________________10 стр.

2. Анализ результативности работы педагогического коллектива по развитию и воспитанию___________________________________14 стр.

2.1. Результаты воспитательно-образовательного процесса в ДОУ____________________________________________________14 стр.

2.2. Результаты аккредитации __________________________________________________________________________________16 стр.

2.3. Контингент воспитанников в 2009 – 2014 учебном году -_____________________________________________________________27 стр.

2.3. Кадровое обеспечение __________________________________________________________________________________________30 стр.

2.5. Координация взаимодействия педагогов и родителей в воспитании детей_______________________________________________40 стр.

2.6 . Система управления ДОУ_______________________________________________________________________________________52 стр.

2.7. Методическое обеспечение деятельности ДОУ_____________________________________________________________________56 стр.

3. Взаимодействие со структурными подразделениями__________________________________________________________________61 стр.

4. Модель образовательного процесса на основе регионального компонента ______________________________________________66 стр.

4.1. Тематическое планирование работы по реализации программы «Кичменгский Городок – моя Родина»____________________67 стр.

5. Введение ФГТ в образовательный процесс ДОУ_____________________________________________________________________76 стр.

6. Преемственность между детским садом и школой____________________________________________________________________78 стр.

7. Коррекционная работа по развитию речи___________________________________________________________________________84 стр.

8. Система физкультурно-оздоровительной работы______________________________________________________________88 стр.

9. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей_____________________________96 стр.

9.1. Модель организации воспитательно-образовательного процесса в младшем возрасте в детском саду_______________________96 стр.

9. 2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Физическая культура» и «Здоровье»_100 стр.

9. 3. Образовательная область «Познание»____________________________________________________________________112 стр.

9.4. Образовательная область «Коммуникация»________________________________________________________________________115 стр.

9.5. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Социализация»____________________119 стр.

9.6. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Труд»___________________________122 стр.

9.7. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Безопасность»____________________123 стр.

9.8. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Чтение художественной литературы»_125 стр.

9.9. Образовательная область «Художественное творчество»_______________________________________________________________127 стр.

9.10.Образовательная область «Музыка»_____________________________________________________________________________130 стр.

10. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной Программы ___________________________133 стр.

11. Мониторинг результативности образовательной программы_________________________________________________________166 стр.

ВВЕДЕНИЕ.

Развитие современного общества предъявляет новые требования ко всем образовательным учреждениям, к организации в них воспитательно – образовательного процесса, к выбору и обоснованию содержания основных и дополнительных учебных программ, к результату и эффективности их деятельности.

Образовательная программа дошкольного образовательного учреждения разрабатывается в соответствии с утверждением и введением в действие Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 000 от 01.01.01 года) изменена форма и структура Образовательной программы БДОУ «Детский сад комбинированного вида «Аленушка».

Образовательная программа ДОУ рассматривается как модель организации образовательного процесса ориентированного на личность воспитанника и учитывающая вид дошкольного образовательного учреждения, а также приоритетные направления деятельности.

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в физическом и речевом развитии детей.

Содержание Программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

  Содержание психолого-педагогической работы должно быть направлено на освоение детьми образовательных областей «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка».

Программа:

·  соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

·  сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом имеет возможность реализации в массовой практике дошкольного образования);

·  соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»);

·  обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

·  построена с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

·  основана на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

·  предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

·  предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

Образовательная программа дошкольного образовательного учреждения является одним из основных нормативных документов, обосновывающий выбор цели, содержания, применяемых методик и технологий, форм организации воспитательно – образовательного процесса ДОУ, регламентирующим его жизнедеятельность. Она, наряду с Уставом, служит основой для лицензирования, аттестации, аккредитации, изменения бюджетного финансирования, организации платных образовательных услуг в соответствии с социальным заказом родителей представителей, разработана на основе регионального компонента.

1. Предназначение дошкольного образовательного учреждения и средства его реализации.

1.1. Пояснительная записка

Основная образовательная программа разработана в соответствии с:

·  Законом РФ «Об образовании» (принят 10 июля 1992 г., № 000 -1; в редакции от 27№ 000 –ФЗ);

·  «Санитарно – эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных учреждениях. СанПиН 2.4.1.2660 – 10» (утв. Главным государственным врачом РФ 22 июля 2010 г.;

·  «Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении» (УТВ Постановлением Правительства РФ от 01.01.01 г. № 000;

·  «Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (утв. Приказом Минобрнауки России от 01.01.2001 г. № 000, регистрационный № 000 от 08 февраля 2010 г. Министерства юстиции РФ);

·  Письмом Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001 г 03-248 «О разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования»;

·  Приказом Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001г № 000 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»;

·  «Федеральные государственные требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования»;

·  Приказом Министерства образования и науки РФ № 000 от 01.01.2001 «ФГТ к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»;

·  Письмом Минобрнауки РФ от 01.01.01 № 03 – 13 органам исполнительной власти субъектов РФ, осуществляющим управление в сфере образования «О примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования»;

·  «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима в дошкольных организациях» (СанПиН 2.4.1.2660-10);

·  Изменениями №1 к СанПин 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима в дошкольных организациях» (Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.2791-10

·  Уставом ДОУ, дата регистрации 20.02.2013, приказ № 000 Управления образования;

·  Лицензией на образовательную деятельность № 000 от 01.01.2001 г.;

·  Свидетельством о государственной аккредитации Серия 35 АД № 000 от 01.01.2001 г.;

·  Программой развития ДОУ (27.12.2010 г., на экспертном совете аттестационной комиссии Кичменгско – Городецкого Муниципального района).

Образовательная программа разработана на основе программы развития и воспитания детей в детском саду «Детство» / и др. – М.: Детство-Пресс, 2010.

·  «Программой воспитания и обучения в детском саду» (под редакцией );

·  , «Дети с фонетико - фонематическим недоразвитием речи»;

·  Т. Б Филичева, «Подготовка к школе с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада» и комплекса парциальных и коррекционных программ, а также программы, разработанные в дошкольном учреждении:

·  «Программа адаптации детей к дошкольному учреждению»;

·  Программа на основе регионального компонента «Кичменгский Городок – моя Родина»»;

·  «Программа преемственности в формировании универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному общему образованию»;

·  Программа правового воспитания дошкольников, для детей подготовительной к школе группы «Твои права».

Общеобразовательная программа БДОУ «Детский сад комбинированного вида «Аленушка» обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 1,5 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.

Бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида «Аленушка» является звеном муниципальной системы образования села Кичменгский Городок Вологодской области.

Дошкольное учреждение имеет места осуществления образовательной деятельности по адресам: 161400 Вологодская область, село Кичменгский Городок, улица Лесная, дом 15 (младшая разновозрастная группа, старшая разновозрастная группа), 161409 Вологодская область, Кичменгско – Городецкий район, деревня Березовая Гора, дом 21 (разновозрастная группа).

Задачи реализации программы:

·  Учитывать в образовательном процессе возрастные особенности и индивидуальные возможности детей;

·  Синхронизировать процессы обучения и воспитания, сделать их взаимодополняющими, обогащающими физическое, социально – личностное, интеллектуальное и художественно – эстетическое развитие детей;

·  Осуществлять необходимую квалифицированную коррекцию недостатков в физическом и речевом развитии детей;

·  Выстроить взаимодействие с семьями воспитанников для обеспечения полноценного развития детей;

·  Оказать консультативную и методическую помощь родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей;

Обеспечивает помощь семье:

·  в воспитании детей дошкольного возраста;

·  охране жизни и укрепления здоровья детей:

·  в развитии творческих и познавательных способностей в игровой и театрализованной деятельности;

·  в создании условий для систематической и целенаправленной работы с детьми по ознакомлению с историей и культурой родного края;

·  в создании условия для эмоционального благополучия и необходимой коррекции нарушений речевого и развития.

Предназначение БДОУ «Детский сад комбинированного вида «Аленушка» определяется его местом в муниципальной системе образования. Это дошкольное образовательное учреждение, обеспечивающее право семьи на оказание ей помощи в воспитании и образовании детей дошкольного возраста, на основе реализации учебных, коррекционных программ и методик с учетом регионального компонента.

Миссия нашего учреждения: охрана и укрепление здоровья воспитанников, и обеспечение их разностороннего развития на уровне требований ФГ стандарта.

1.2. Портрет выпускника, как ожидаемый результат.

Под портретом выпускника понимается предполагаемый результат совместной деятельности детского сада и семьи, характеризующий их представления о наиболее важных качествах личности ребенка, которыми должен обладать выпускник дошкольного образовательного учреждения.

Согласно точке зрения , структура личности детерминируется влиянием пяти основных видов человеческой деятельности (познавательной, ценностно-ориентационной, коммуникативной, преобразовательной, художественной) и может быть представлена как единая совокупность взаимосвязанных пяти потенциалов, формирующихся под воздействием видов деятельности. В соответствии с этим мы полагаем, что портрет выпускника может складываться из описания пяти основных потенциалов личности ребенка: познавательного, нравственного (ценностного), коммуникативного, художественного, физического.

Данный подход в целом не противоречит существующему проекту «Обязательного минимума содержания дошкольного образования», дифференцированного по следующим направлениям развития (которые также были взяты за основу разработки портрета выпускника): физическое, познавательно-речевое, художественно-эстетическое, социально-личностное.

В ходе совместной деятельности членов педагогического коллектива по разработке «портрета» выпускника образовательного учреждения мы воспользовались следующими рекомендациями известных отечественных ученых и A. M. Моисеева:

1.  Проектируемый образ выпускника полезно соотнести с государственным образовательным стандартом, предыдущими достижениями педагогического коллектива данного образовательного учреждения, результатами работы образовательных учреждений аналогичного типа и вида.

2.  В образ выпускника необходимо включить как качественные, так и количественные параметры развития личности воспитанника.

3.  Основные параметры подготовленности выпускника следует излагать, исходя из приоритетности функций данного образовательного учреждения, его предназначения.

4.  Образ выпускника — это программа-минимум, позволяющая членам педагогического коллектива сосредоточить свои усилия не только на формировании общих качеств, но и на поддержке и развитии уникальных черт личности ребенка.

5.  Полезно проектировать образ выпускника конкретного дошкольного образовательного учреждения с учетом мнений ближайших образовательных учреждений, в которых выпускники продолжат свое образование. Это будет способствовать укреплению связей преемственности в воспитании и развитии воспитанников на разных ступенях обучения.

Выпускник БДОУ «Детский сад комбинированного вида «Аленушка» - это ребёнок, обладающий следующими характеристиками:

– физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. У ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни;

- способный решать интеллектуальные, личностные задачи  (проблемы), адекватные возрасту, задачи направленные на формирование и совершенствование интеллектуальных способностей (логике мысли, рассуждений и действий, гибкости мыслительного процесса, смекалки и сообразительности, развитию творческого мышления) через высокую математическую культуру дошкольника, активизацию обучения математике. Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.;

– любознательный, активный.  Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе;

– эмоционально отзывчивый. Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства,  музыкальные и художественные произведения, мир природы;

– овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Ребенок адекватно использует вербальные  и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации; 

– способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями  о том «что такое хорошо и что такое плохо». Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.);

–– имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. Ребенок имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях;  об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире;

– овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;

– овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

В портрете выпускника отражаются качества личности ребенка и степень их сформированности.

2. Анализ результативности работы педагогического коллектива по развитию и воспитанию.

2.1. Результаты воспитательно-образовательного процесса в ДОУ.

Для анализа достижения целей, выяснения причин и неудач, определение уровня деятельности педагога и уровня развития дошкольников, ДОУ руководствуется письмом Минобразования России от 07.04.99 г. № 7/23-16 «О практике проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования», рекомендациями комплексной программы «Детство». По обследованию развития воспитанников и используя следующие методы изучения уровня усвоения детьми знаний, умений, навыков: наблюдение, срезовая педагогическая диагностика, тестирование, показатели физической подготовки и развития воспитанников, систематизация и анализ полученных данных, отслеживание результатов обучения выпускников детского сада в начальной школе.

Задача: совершенствовать уровень диагностирования развития детей.

Содержание деятельности	Сроки	Ответственные
1. Проведение исходных констатирующих «срезов» уров­ней развития каждого ребенка: уровень развития познавательных способностей; уровень речевого развития; уровень творческих способностей в различных видах деятельности; уровень физических качеств и способностей; уровень развития трудовых и конструктивных навыков, умений для получения исходных результатов реализа­ции Концепции и Программы развития дошкольного учреждения.	Апрель — май	Воспитатели. Специалисты: учитель - логопед, инструктор по физической культуре.
2. Проведение диагностики развития (коррекции отстава­ния) каждого ребенка по итогам учебного года (выпол­нение задач программы). Ознакомление педагогов с особенностями развития детей и совершенствования методик диагностирования.	Апрель — май	Воспитатели. Специалисты: Учитель - логопед, инструктор по физической культуре.
3. Проведение контрольных срезов, выявляющих уровень подготовки ребенка к школе для определения динамики развития детей подготовительной труппы.	Сентябрь— май	Воспитатели, медицинская сестра.
4. Проведение два раза в год комплексного углубленного обследования состояния и тенденции психического и фи­зического развития детей для выработки рекомендаций и экспертных заключений педагогам о влиянии непрерыв­ной системы деятельности на состояние здоровья детей.	Сентябрь — май	Заведующая, старший воспитатель, воспитатели, медицинская сестра, врачи детской поликлиники.
5. Обсуждение итогов диагностики уровня и динамики раз­вития детей на заседаниях Педагогического совета для ос­мысления причин успехов/недостатков и внесения корректив в образовательную программу ДОУ	Май — июнь	Заведующая, старший воспитатель, воспитатели, медицинская сестра, врачи детской поликлиники.
6. Анализ ценностно-ориентированной характеристики непрерывной системы деятельности детей в ДОУ (констатирующий срез): ценности детей и их родителей; ценности педагогов, их адекватность ценностям ДОУ. Педагогический анализ системы обучения речи в ДОУ для уточнения концептуальных подходов к речевому развитию.	Сентябрь — декабрь	Заведующая, старший воспитатель, воспитатели, учитель - логопед.
7. Уточнение ценностей ДОУ для моделирования оптималь­ной непрерывной системы деятельности детей в ДОУ.	Январь	Заведующая, старший воспитатель, воспитатели, специалисты.
8. Моделирование структуры одновозрастных и разно­возрастных общностей, их развития в коллективе.	Февраль 2011	Заведующая, старший воспитатель, воспитатели, специалисты.
9. Создание условий для дополнительного образования дошкольников на основе разнообразных видов деятельности в ДОУ (кружковая работа, работа клубов, адаптационного пункта для неорганизованных детей и их родителей).	В течение года.	Руководители клубов, кружков, адаптационного пункта.

В связи с введением новых ФГТ в дошкольном учреждении творческой группой педагогов разработаны новые подходы к проведению мониторинга образовательных областей, в соответствии с требованиями, возможностями и спецификой дошкольного учреждения.

2.2. Результаты аккредитации.

При составлении образовательной программы на 2год учитываем результаты аккредитации в апреле 2008 года и рекомендации экспертов.

В апреле 2008 года в соответствии со статьей 33 п. п. 19 , 22 Закона РФ «Об образовании», п. 15 Типового положения о дошкольном образовательном учреждении проведена аттестация и государственная аккредитация дошкольного учреждения, которая дала заключение организации деятельности в МДОУ. По заключению аттестационной комиссии детский сад соответствует дошкольному образовательному учреждению комбинированного вида 2 категории и определила превышение государственного стандарта по следующим направлениям деятельности:

1. Физическое развитие и здоровье детей.

2. Развитие детей раннего возраста.

3. Речевое развитие дошкольников компенсирующей группы для детей с нарушениями речи.

4. Развитие ребенка в музыкальной деятельности.

Лист экспертной оценки.	Точки роста.	Выполнение точек роста.
1.«Медико – социальныеусловия пребывания воспитанников в дошкольном образовательном учреждении» (МСУ).	1.По возможности приобрести оборудование для профилактики простудных заболеваний. 2. Разработать перспективное планирование по воспитанию основ безопасной жизнедеятельности детей дошкольного возраста. 3. Продолжить оснащение кабинета учителя – логопеда современным оборудованием.	1. Отсутствие финансирования. 2. а) Разработан проект для детей дошкольного возраста и их родителей. «Светофор собирает друзей» - реализация проекта в 2009 – 2010 учебном году. б) На 2009 – 2010 уч. год в годовом плане взята задача: систематизировать работу ДОУ по воспитанию основ безопасной жизнедеятельности детей дошкольного возраста. в) Перспективное планирование разработано при реализации годовой задачи. 1.В 2010 году приобретен Облучатель рециркулятор бактерицидный передвижной безозонный. 2. В 2010 – 2011 у. г. были выделены средства на приобретение дополнительного оборудования, развивающих игр, необходимых при работе с детьми. 3. Приобретен музыкальный центр в кабинете учителя – логопеда..
2. «Организация деятельности дошкольного образовательного учреждения».	1. Доработать номенклатуру дел, указать статьи. 2. Доработать положения, регламентирующие деятельность компенсирующей группы, службы комплексного сопровождения воспитанников. 3. Совершенствовать управленческую деятельность. При разработке схем, циклограмм учитывать специфику деятельности ДОУ.	В 2010 – 1011 г. будет совершенствовалась нормативно правовая база в связи с новыми документами, регламентирующими работу образовательных учреждений. В 2г. ДОУ становится бюджетным, меняется устав, название. В 2012 году в ДОУ прошла реорганизация, с присоединением 2-х детских садов «Ленок» и «Дюймовочка». С 1 ноября 2011 года ДОУ включает в себя 2 структурных подразделения «Ленок» и «Дюймовочка».
3. «ОП – Образовательная программа дошкольного образовательного учреждения»	1. Доработать с учетом квалифицированной деятельности коррекции в речевом развитии детей, обосновать выбор образовательных программ.	Решение педагогического совета ( без отрыва от основной программы ДОУ на дошкольном возрасте). Образовательная программа разрабатывалась на учебный год в 2009 и 2010 г. В 2011 году разработана Образовательная программа на 5 лет с учетом новых ФГТ.
3. «ПРС – предметно развивающая среда ДОУ».	1. Совершенствовать игровую среду с учетом возрастных особенностей детей; - речевую среду групповых помещений привести в соответствии с установленными требованиями; - приобрести выносное оборудование для организации экспериментальной деятельности на прогулке. 2. Продолжать работать над эстетизацией предметной среды.	Постоянно работаем над совершенствованием игровой среды. По совершенствованию речевой среды проведен конкурс « На лучшую организацию речевой среды» в каждой возрастной группе. В летний период 2009 года проведен конкурс « На лучшую организацию прогулочных участков». Над эстетизацией предметной среды работаем постоянно. В 2010 – 2011 г. проведены конкурсы: « На лучшую организацию совместной театрализованной деятельности с детьми своей возрастной группы», «Оборудование для сюжетно – ролевых игр и их место в ПРС». В 20году проведены конкурсы: « На лучшее содержание и организацию математического центра в групповом помещении детского сада»; «На лучшее оформление центра научно – естественных представлений и центров экспериментирования в соответствии с возрастными особенностями детей». В 2012 – 2013 учебном году будут проведены конкурсы: - Смотр – конкурс зимних участков в дошкольных образовательных учреждениях; - «Огородная сказка на окне»; - «Декор окна» (на лучшее оформление штор в группах и раздевалках).
4. «Кадровое обеспечение воспитательно – образовательного процесса в ДОУ» (КО).	1. Продолжить обучение педагогов по реализуемой программе « Детство». 2. Разнообразить формы методической работы. 3. Принимать участие в методических мероприятиях областного уровня.	1. Отсутствие финансирования. 2 В 2уч. году в детском саду прошел конкурс «Воспитатель ДОУ» в ходе которого были использованы различные формы методической работы с педагогами. 3. В 2020 – 2011 г. методическая работа была организована с учетом запросов педагогического коллектива (семинары – практикумы, круглые столы, МП советы, оформление уголка воспитателя). 3.А)Шубарина Е В принимала участие в Х1 межрегиональной научно – практической конференции «Социокультурный системный подход к Истокам в образовании: методология развития, межпредметные связи». Б) Дурягина Т И в 2009 году участвует в областном конкурсе «Мой лучший урок». В). В 2г И участвовала в областном конкурсе «Воспитатель года». Г). В делилась опытом работы на районном и областном ФОРУМЕ «К Новой школе Вологодчины». Д) В выступала в Кировской области на 1 районных педагогических чтениях с межрегиональным участием «Педагогическое творчество как условие развития личности педагога и ученика». Е). В, , выступали на семинаре по экологическому воспитанию, организованного с педагогами Великоустюгского района. Ж) , , делились опытом работы на практической конференции экологической школы «Наш потенциал» в рамках межрегиональных связей при взаимодействии с Кировской областью.

Направление.	Заключение по направлению	Точки роста.	Выполнение точек роста.
1.Развитие экологической культуры детей.	Средний балл по направлению составил 2,3, что соответствует требованиям государственного образовательного стандарта дошкольного образования.	1. Привести содержание уголков природы в соответствие с возрастными особенностями детей и реализуемой программой. 2. Транслировать опыт работы Шубариной Е В по теме: «Музейная педагогика в экологическом воспитании дошкольников». 3.Повышать компетентность родителей в вопросах экологического воспитания.	1. Проведен смотр – конкурс «На лучшую организацию уголков природы» среди всех возрастных групп ДОУ. 2. Опыт работы используют педагоги инновационной группы детского сада. 3.а) Родители участвали в организации мини - музея «Природа Кичменгского Городка». б) Родители всего детского сада участвуют в конкурах рисунков, фотовыставках на экологические темы. В) Проводятся акции для родителей «Мы построим птицеград», «Зеленый росток». Г) Весной 2011 года родители и дети всех возрастных групп, воспитатели будут участвовать в озеленение прогулочных участков детского сада.
2.Развитие детей второго и третьего года жизни.	Средний балл по направлению составил 2,4, что соответствует требованиям превышающим государственный стандарт дошкольного образования.	1. Пополнить методическое обеспечение по программе Васильевой на раннем возрасте. 2. Пополнить перспективное планирование по разным видам деятельности.	1. Пополняем методическое обеспечение по программе Васильевой. 2.Разработано перспективное планирование по физическому воспитанию детей раннего возраста, по игровой деятельности (дидактическая игра). 3. В 2010 – 2011 уч. году в годовом плане взята была задача «Систематизировать формы работы с детьми и родителями группы раннего возраста для создания благоприятного климата в адаптационный период». Разработано перспективное планирование по основным направлениям деятельности детей раннего возраста (сенсорному развитию, театрализованной деятельности и другие).
3.Взаимодействие сотрудников с детьми.	Средний балл по направлению составил 2,35, что соответствует требованиям государственного образовательного стандарта дошкольного образования	1. В предметно - развивающей среде выделить уголки эмоционального настроения. 2. В работе с детьми шире использовать проблемные ситуации.	1. Проведен конкурс организации игрового пространства, где учитывалась организация и эмоционального настроения. 2. Программа «Детство» предусматривает решение проблемных ситуаций.
4.Развитие игровой деятельности	Средний балл по направлению составил 2,1, что соответствует требованиям государственного образовательного стандарта дошкольного образования	1. Планировать организацию совместных игр детей разных возрастных групп с целью взаимного обогащения игровым опытом. 2. Повышать уровень сюжетно - ролевых игр на прогулке за счет создания дополнительных условий для творческой активности детей, а в групповых комнатах - за счет оборудования многофункциональных подиумов. 3. С помощью диагностических методик изучать игровые интересы и предпочтения детей, уровень развития игровых умений.	1. Совместная игровая деятельность проводится на прогулке, организуются общие мероприятия в зале (конкурсы, соревнования, игры). 2. На прогулке дети используют выносное оборудование для организации сюжетно – ролевой игры. На старшей группе оборудован многофункциональный подиум. 3. В 2010 – 2011 уч. году работали над решением годовой задачи «Повысить уровень развития сюжетно – ролевых игр за счет создания дополнительных условий для творческой активности детей. (С помощью диагностических методик изучали игровые интересы и предпочтения детей, уровень развития игровых умений).
5.Речевая коррекция	Средний балл по речевой коррекции на логопедической группе составил 2,4, что превышает требования государственного образовательного стандарта дошкольного образования.	1. Пройти курсовую подготовку воспитателю с целью постоянной работы на компенсирующей группе. 2. Приобрести современные ТСО (по возможности).	В 2010 – 2011 учебном году взята годовая задача по речевому развитию «Повысить потенциал познавательно – речевого развития у дошкольников, посредством приобщения к художественной литературе. В учебном году взяли задачу «Способствовать речевому развитию детей раннего и дошкольного возраста. Развивать речь, как средство общения». В 2012 – 2013 году в годовое планирование включена задача: «Активизировать работу по развитию речи детей путем оптимального использования различных форм и методических приемов» В 2012 учебном году И прошла курсовую подготовку в г. Вологда для работы с детьми в коррекционных группах.
6.Развитие элементарных математических представлений	Средний балл по направлению составил 2,2, что соответствует требованиям государственного образовательного стандарта дошкольного образования	1. Систематизировать перспективное планирование по математическому образованию по разделу «Работа с родителями» шире использовать разнообразные методы и приемы, привлекая их к совместным мероприятиям с детьми.	1. Разработано перспективное планирование по ФЭМП для всех дошкольных групп детского сада с учетом программы «Детство». Для родителей провели день открытых дверей с показом мероприятий по математике, предлагается информация в раздевалках, ознакомлены с работой кружков по ФЭМП «Веселая математика» - средняя группа, «Занимательная математика» - 2 младшая группа. В 2010 – 2011 учебном году продолжит работу кружок по ФЭМП у детей средней группы «занимательная математика» и «Умняша» в подготовительной к школе группы. В 2011 – 2012 году работаем над реализацией годовой задачи «Создание необходимых условий для развития как творческой, мыслящей, самостоятельной личности: для его самореализации в математической деятельности, проявления познавательной активности». Разработана программа Развития дошкольного учреждения. Основная задача которой направлена на формирование и совершенствование интеллектуальных способностей (логике мысли, рассуждений и действий, гибкости мыслительного процесса, смекалки и сообразительности, развитию творческого мышления) через высокую математическую культуру дошкольника, активизацию обучения математике. В 2012 – 2013 году работаем над реализацией годовой задачи: «Повысить качество интеллектуально познавательной детской деятельности в рамках ФЭМП».
7.Развитие естественнонаучных представлений.	Средний балл по направлению составил 2,1, что соответствует требованиям государственного образовательного стандарта дошкольного образования.	1. Пополнить центр экспериментирования необходимым оборудованием. 2. Изготовить макет ближайшего окружения детского сада. 3. По возможности приобрести выносное оборудование для организации экспериментальной деятельности на прогулке. 4. В работе по развитию элементарных естественнонаучных представлений использовать современные инновационные технологии: проблемного бучения, проектного метода, исследовательской деятельности, игровые.	1. Постепенно пополняем центры необходимым оборудованием. 2. Макеты ближайшего окружения изготовлены в мини – музее «Природа Кичменгского Городка». 3. Выносное оборудование для экспериментирования на прогулке имеется. 4. Педагогами разработаны проекты, в том числе по развитию ЭЕ представлений, педагоги занимаются исследовательской деятельностью (есть обобщенный опыт работы). 5. В 2учебном году коллектив ДОУ будет работать над реализацией годовой задачи «Формирование у детей основы естественно – научных представлений, используя приемы наглядного моделирования и детское экспериментирование», спланированной в соответствии с ФГТ. 5. Для обогащения ПРС будут проведены: - Конкурс в стране смешариков для детей старшего дошкольного возраста (Математическое развлечение для детей подготовительной и компенсирующей группы). - « На лучшее содержание и организацию математического центра в групповом помещении детского сада» для педагогов дошкольного учреждения.
7.Развитие детей в изобразительной деятельности	Средний балл по направлению составил 2,2, что соответствует требованиям государственного образовательного стандарта дошкольного образования.	1. Разработать индивидуальные программы развития для одаренных детей. 2. Разнообразить кружковую работу с детьми по этому направлению. 3. Изготовить мольберты для подгрупповой работы с детьми.	1. С одаренными детьми педагоги ведут кружковую работу. 2. Работает кружок «Волшебные ручки» руководитель – Дурягина ТИ. 3. Имеются мольберты на каждой возрастной группе. 4. В 2010 – 2011 г. педагоги дошкольных групп будут посещать РМО воспитателей дошкольных групп, где большее внимание будет уделяться нетрадиционным формам и методам работы с пластилином и аппликации. 5. С 2010 года работают кружки «Пластилиновая живопись», «Умелые ручки». 6. В 20учебном году будем работать над реализацией годовой задачи «Формирование творческих способностей в разных видах изобразительной деятельности».
8.Развитие ребенка в музыкальной деятельности	Средний балл по направлению составил 2,4., что превышает требования государственного образовательного стандарта дошкольного образования.	1. Продумать и внедрить в практику использование произведений искусства при знакомстве с классической музыкой. 2. Обновить предметно - развивающую среду за счет приобретения детских музыкальных оркестровых инструментов (металлофоны, ксилофоны, кастаньеты, треугольники, румбы, цимбалы, шумовые инструменты). 3. Ввести в практику работы логоритмические занятия.	1. На 4 группах имеются магнитофоны поэтому педагогами используются записи произведений искусств. 2.Постоянно пополняется и обновляется содержании музыкальных центров.
9.Развитие детей в конструктивной деятельности	Средний балл по направлению составил 2,0, что соответствует требованиям государственного образовательного стандарта дошкольного образования	1. Обобщить и распространить опыт работы кружка «Волшебные маги», руководителем которого является Беляева Л В среди педагогов дошкольных образовательных учреждений. 2. По возможности приобрести и пополнить предметно - развивающую среду конструкторами для индивидуальной работы с детьми. 3. Пополнить раздел «Архитектура» методическими пособиями (слайдами, иллюстрированным материалом, материалами математических выставок).	1. В ноябре 2009 года Беляева Л В предоставляла вниманию педагогов творческий отчет, в том числе и работу кружка. 2. а) Постоянно пополняется и обновляется предметно – развивающая среда конструкторами. Б) В феврале 2009 года прошел конкурс на лучшую организацию центра конструктивной деятельности среди педагогов ДОУ. 3. Изготовлен альбом «Современны Кичменгский Городок» (где изображены различные здания). 4.В 2009 – 2010 учебном году в годовом плане стояла задача «Совершенствовать условия для организации конструктивной деятельности детей в ДОУ. Наработаны перспективные планы по конструктивной деятельности» для всех возрастных групп.
10.Физическое развитие и здоровье детей.	Средний балл по направлению составил 2,4., что превышает требования государственного стандарта дошкольного образования.	1. Пополнить развивающую среду современным спортивным оборудованием (большие ортопедические мячи, детские тренажеры и т. д.). 2. Обобщить опыт семейного воспитания по этой теме. 3. Организовать с детьми спортивные секции по интересам (футбол, гимнастика и т. д.).	1.Пополнение предметно – развивающей среды по физическому воспитании происходит за счет организации акций для родителей, участие детского сада в конкурсах районного масштаба (большие ортопедические мячи были подарены администрацией Городецкого поселения). 2. Провели физкультурные праздники с участием родителей «Папы и дочки, мамы и сыночки» - подготовительная группа, «Папа – гордость моя» - старшая группа. 3.Инструктор по физической культуре ведет кружок «Гибкость» с детьми средней группы. 4.На 209 – 2010 учебный году была взята задача «Систематизировать работу ДОУ по воспитанию основ безопасной жизнедеятельности детей дошкольного возраста. Разработано перспективное планирование по воспитанию основ безопасной жизнедеятельности и правовому воспитанию детей дошкольного возраста». 5. В 2010 – 2011 учебном году была продолжена работа по физическому развитию, где решалась годовая задача «Наладить взаимодействие всех участников педагогического процесса по физическому развитию детей. Активизировать родителей для решения проблемы оздоровления детей». 6. В 2011 – 2012 учебном году была продолжена работа по физическому развитию, где будет решаться годовая задача «Воспитание потребности ребенка в здоровом образе жизни, совершенствование здоровьесберегающей среды в дошкольном учреждении». 7. В 2012 – 2013 учебном году педагоги ДОУ работают над реализацией годовой задачи: «Активизировать жизнедеятельность дошкольников средствами физического воспитания, формировать здоровый образ жизни детей через активное взаимодействие педагогов и родителей.». 8. Мониторинг физического развития ведется в соответствии с ФГТ с 2учебного года.
11.Развитие детей в театрализованной деятельности	Средний балл по направлению составил 2,3, что соответствует требованиям государственного образовательного стандарта дошкольного образования.	1. Создать перспективное планирование по всем возрастным группам. 2. Разнообразить виды театра в ПРС за счет кукол - марионеток, кукол с живой рукой, дополнительных атрибутов театрализованной деятельности. 3. Разработать систему совместной деятельности детей и взрослых (педагогов, родителей) в театрализованной деятельности	1. Работает кружок с детьми средней группы «Литературная гостиная», где разработано перспективное планирование и театрализованной деятельности. 2. Педагоги работают над созданием разных видов театра постоянно. 3. Родители являются активными участниками театрализованных представлений для детей. 4. В 20010 – 2011 учебном году продолжит работу кружок с детьми средней группы «Литературная гостиная», где разработано перспективное планирование и театрализованной деятельности. 5. Детский сад работает над реализацией годовой задачи «Разработать систему совместной деятельности детей и взрослых (педагогов, родителей) в театрализованной деятельности.
11.Речевое развитие	Средний балл по направлению составил 2,2, что соответствует требованиям государственного образовательного стандарта дошкольного образования.	1. Создавать условия для взаимодействия и сотрудничества детей разного возраста с целью коммуникативных качеств личности и познавательного опыта. 2. Привести содержание центров развития речи в соответствие установленным требованиям. 3. Предусмотреть место в групповых помещениях для организации сказочных уголков.	1 Составлен план взаимопосещений мини – музеев детей всех дошкольных групп. 2. Проведен конкурс «На лучшую организацию речевой среды в ДОУ». 3. В 2010 – 2011 учебный год работаем над реализацией годовой задачи, которая направлена на повышение потенциал познавательно – речевого развития у дошкольников, посредством приобщения к художественной литературе.

Коллектив детского сада постоянно работает над реализацией точек роста и выполнением рекомендаций, данных экспертами при аккредитации дошкольного учреждения.