Образовательная программа (стр. 8 )

5. Введение ФГТ в образовательный процесс в ДОУ.

С 2учебном года деятельность БДОУ «Детский сад комбинированного вида «Аленушка» направлена на реализацию Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (ФГТ) (утв. приказом Министерства образования и науки России № 000).

В рамках решения ФГТ перерабатывалась и апробировалась Образовательная программа учреждения. В учебном году педагогическим коллективом проходило изучение и постепенное внедрение данной программы, и работа велась с учётом комплексной программы «Детство» / Под ред. , , .

Так как важным условием интеграции образования является выявление системообразующего фактора интеграции, то таким основанием для объединения в нашем детском саду в 2011 – 2012 учебном году явились образовательные темы, основанные на сезонности, значимых датах, традициях, региональным компонентом. Для отражения интеграции разных видов детской деятельности в рамках темы и распределения непосредственно образовательной и совместной деятельности в режимных моментах были разработаны новые формы планирования воспитательно-образовательной работы в группах (комплексного – тематического планирования и календарного планирования).

Работа творческой группы по разработке комплексного тематического планирования в соответствии с ФГТ делала акцент на поиска новых организационных форм совместной деятельности взрослых с детьми.

Использование комплексно-тематического принципа построения образовательного процесса дает положительные результаты в освоении детьми образовательной программы. В текущем учебном году наш коллектив уделял особое внимание не только усвоению детьми программного материала, но и развитию интегративных качеств дошкольников, в соответствии с требованиями ФГТ.

Для обеспечения личностно-ориентированного подхода к детям в дальнейшем наш коллектив планирует использовать такую образовательную технологию, как «Портфолио воспитанника» - оценочно-диагностический и достижений. По оценочно-диагностическому портфолио педагоги и специалисты смогут отследить и при необходимости скорректировать процесс развития ребенка. К оформлению портфолио достижений привлекаются родители, и работа над ним положительно влияет на социальное развитие малыша.

В соответствии с ФГ требованиями творческая группа педагогов под руководством старшего воспитателя разработала комплексно – тематическое планирование на год для каждой возрастной группы. Так – же в комплексно – тематическом планировании педагоги постарались отразить и региональный компонент, используя наработанный материал деятельности инновационной площадки.

Приложение смотри на сайте учреждения во вкладке ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы № 4.«Комплексно – тематическое планирование в соответствии С ФГТ» (Для всех возрастных групп).

Приложение смотри на сайте учреждения во вкладке ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы № 5. «Программа управленческих действий по созданию условий для введения федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы на 2012 – 2013 учебный год».

Приложение смотри … № 6 «План работы творческой группы по реализации образовательной области «Физическая культура, здоровье и безопасность на 2012 – 2013 учебный год».

Приложение смотри…№7. «План работы творческой группы по реализации познавательно – речевого развития на 2012 – 2013 учебный год».

Приложение смотри… №8. «План работы творческой группы взаимодействию с семьей на 2012 – 2013 учебный год».

Приложение смотри…№ 9«План работы творческой группы по социально – личностному развитию на 2012 – 2013 учебный год».

Приложение смотри…№10.«План работы творческой группы по художественно – эстетическому развитию на 2012 – 2013 учебный год».

6. Преемственность между детским садом и школой.

Школа не должна вносить резкой перемены в жизнь детей.

Пусть став учеником, ребенок продолжает делать сегодня то, что делал вчера.

Пусть новое появляется в его жизни постепенно и не ошеломляет

лавиной впечатлений.

.

В национальной образовательной инициативе “Наша новая школа” ключевым стратегическим приоритетом непрерывного образования при осуществлении преемственности обозначено – формирование умения учиться, который включает в себя не только умение обучаться в течение всей жизни в школе и после школы, но и необходимость начать целенаправленное развитие ребенка в более раннем возрасте. Решение данного направления отражается в ФГОС начального общего образования, где одним из приоритетных задач является освоение детьми универсальных учебных действий (личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных).

Решение данной задачи возможно при условии обеспечения преемственности детского сада и школы, где детский сад на этапе дошкольного возраста осуществляет личностное, физическое, интеллектуальное развитие ребенка, а также формирует предпосылки учебной деятельности, которые станут фундаментом для формирования у младших школьников универсальных учебных действий, необходимых для овладения ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.

С 1 сентября 2010 года в соответствии с приказом МО и науки РФ № 000 в дошкольном образовательном учреждении введены Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

В свою очередь в школах с 01.09.2011г. введены Федеральные государственные образовательные стандарты начального общего образования.

Педагогическим коллективом дошкольного образовательного учреждения изучены основополагающие положения вышеуказанных нормативных документов.

Внесены изменения в структуру и содержание образовательной программы ДОУ: добавлен раздел, описывающий содержание образовательной работы педагога с детьми по основным направлениям развития ребенка, представленных в Концепции непрерывного образования (физическое, познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое развитие) в соответствии с образовательными областями.

Разработан и включен в структуру образовательной программы раздел “Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования”, в котором впервые по сравнению с предыдущей структурой образовательной программы обозначены планируемые промежуточные результаты освоения детьми программы, описывающие интегративные личностные качества, необходимые знания, умения и навыки, а также универсальные предпосылки учебной деятельности на каждом возрастном этапе дошкольного возраста (раннем, младшем, среднем, старшем), также описаны планируемые итоговые результаты на выходе ребенка из образовательного учреждения перед поступлением в школу (портрет выпускника ДОУ), что позволяет отслеживать качество организуемой педагогической работы с детьми.

Выделено следующее приоритетное направление работы педагогов с детьми – это обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в образовательных учреждениях, реализующих основную образовательную программу начального общего образования

Педагоги определяются с содержанием образовательной деятельности в старшем дошкольном возрасте, основой которого является формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.

Содержания основной общеобразовательной программы построено на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса, который позволяет педагогу интегрировать содержание программы в различные виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, продуктивной, музыкально-художественной, трудовой, двигательной, познавательно-исследовательской и др.), что способствует формированию у ребенка целостной картины мира с учетом возрастных особенностей, повышать качество освоения программного материала. Внедрение данного принципа расширяет возможности педагогов активно использовать при организации образовательного процесса проектный метод обучения и воспитания, который позволяет развивать познавательный интерес у детей, формировать умения принимать и сохранять цели и задачи предлагаемой познавательно-исследовательской деятельности, искать способы их решения.

Совершенствуется координация взаимодействия между педагогическим коллективом дошкольного учреждения, школы и родителями воспитанников, что играет важную роль в обеспечении эффективной преемственности дошкольного и начального образования.

Заключен договор о сотрудничестве детского сада с начальной школой.

Организация работы по преемственности детского сада со школой осуществлялась по трем основным направлениям:

методическая работа с педагогами (ознакомление с требованиями ФГОС к выпускнику, обсуждение критериев “портрета выпускника”), поиск путей их разрешения, изучение и обмен образовательных технологий, используемых педагогами ДОУ и школы и др.); работа с детьми (знакомство детей со школой, учителями, организация совместных мероприятий); работа с родителями (получение информации, необходимой для подготовки детей к школе, консультирование родителей по вопросам своевременного развития детей для успешного обучения в школе).

План работы

БДОУ «Детский сад комбинированного вида «Аленушка»

и МОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа»

на 2012 – 2013 учебный год.

№	Мероприятия.	Организационные формы.	Сроки.	Исполнители.
1	Обследование детей детского сада. Диагностика по образовательным областям.	Собеседование, наблюдение, тестирование.	Сентябрь, май.	Воспитатели, специалисты ДОУ.
2	Анализ школьной адаптации выпускников детского сада.	Мониторинг.	Октябрь - ноябрь.	Школьный психолог.
3.	Экскурсия на линейку 1 сентября.	Экскурсия.	1 сентября.	Воспитатели подготовительной к школе группы.
4	Лектории для родителей: 1.«Об организации обучения первоклассников» 2. «Что должен уметь будущий первоклассник»; 3. «Необходимость психологической подготовки детей к школе».	Проведение лектория в детском саду. Индивидуальные консультации для родителей.	Апрель. Февраль. Ноябрь.	Воспитатели подготовительной к школе группы. Школьный психолог.
5	Проведение совместных мероприятий.	1 .Выставка рисунков первоклассников «Воспоминание о детском саде». 2. Посещение воспитанников подготовительной к школе группы уроков в 1-х классах. 3. Спортивный праздник «Веселые старты».	Ноябрь. Ноябрь. Март.	Учителя 1 классов. Воспитатели подготовительной к школе группы, компенсирующей группы для детей с нарушением речи при сохранном слухе, инструктор по физической культуре.
6.	«Подарок детскому саду».	Акция для учеников начальных классов	Октябрь	Учителя начальных классов.
7.	Реализация годовой задачи дошкольного учреждения совместно со структурными подразделениями «Активизировать взаимодействие с учителями начальных классов в рамках преемственности детского сада и школы с целью качественной подготовки к обучению в школе»	1.Консультация «Здоровьесберегающая технология при подготовке детей к школе». 2. Памятка для родителей «Чем могут помочь родители в процессе подготовки детей к школе». 3.Консультация «Сегодня дошкольник – завтра ученик». 4. Наглядная агитация для родителей «Практические советы родителям будущих первоклассников». 5. Консультация «Совместные проблемы преемственности предшкольного и школьного образования, или «Как подготовить ребенка к школе». 6. Педагогический совет «Основные компоненты готовности детей к школе».	Март Февраль Март Март Март Март	Воспитатели подготовительных групп. Воспитатели подготовительных групп Старший воспитатель.
8.	Родительские собрания.	1.«Роль игры при подготовке детей к школе». 2. «Воспитание любви к книге как залог успешного обучения в школе». 3. «Готов ли ваш ребенок к школе».	Октябрь, февраль.	Воспитатели подготовительной к школе группы.
9.	Совместная работа воспитателей и учителей с целью облегчения перехода детей к школьному обучению.	Взаимопосещения уроков, занятий, родительских собраний.	Март - апрель	Учителя, воспитатели подготовительной к школе группы, компенсирующей группы.
10.	Знакомство с детьми детского сада.	Посещение занятий.	Март- апрель.	Учителя 4-х классов.
11.	Проведение адаптационно – развивающих занятий в детском саду.	Занятия в детском саду.	Март – апрель.	Учителя 4-х классов.
12.	Посещение линейки «Последний звонок».	Экскурсия.	Май.	Воспитатели подготовительной к школе группы, компенсирующей группы.
13.	Ознакомление со школой и будущими учителями.	Экскурсия.	Ноябрь- май.	Воспитатели подготовительной к школе группы, компенсирующей группы, старший воспитатель.
14.	Заполнение «Карта выпускника ДОУ» и анализ результатов.	Диагностика в соответствии с ФГТ.	Май.	Воспитатели подготовительной к школе группы, компенсирующей группы, старший воспитатель.
15.	Психолого-педагогическая диагностика уровня адаптации и готовности к школе (УУД).	Обследование выпускников детского сада на основе результатов анализа «Карты выпускника».	Июнь.	Учителя начальных классов, школьный психолог.
16.	1.  Психолого- педагогический консилиум по результатам работы.	Круглый стол	Июнь	Учителя начальных классов, школьный психолог, воспитатели подготовительной к школе группы, компенсирующей группы, старший воспитатель.
17.	Приглашение учителей на «Выпускной бал» в ДОУ.	Просмотр детского праздника.	Май.	Дети подготовительной к школе группы.
18.	Изготовление поздравительной открытки для будущего учителя к празднику 8 марта.	Коллективная аппликация.	Март.	Дети подготовительной к школе группы.
19.	Показ театрализованного представления для детей детского сада.	Кукольный спектакль.	Март (4- неделя).	Школьники.
20.	«Здравствуй мир книги».	Экскурсия в школьную библиотеку.	Декабрь (3 неделя).	Старший воспитатель, школьный библиотекарь.
21.	Тематическая неделя в соответствии с ФГТ	«Детский сад и школа»	3 неделя января	Воспитатели подготовительных групп
22	Тематическая неделя в соответствии с ФГТ	«Скоро в школу»	2 неделя мая	Воспитатели подготовительных групп.

7. Коррекционная работа по развитию речи.