Рабочая программа воспитания и обучения детей подготовительной группы (стр. 5 )

Образовательная область	Образовательная деятельность в ходе режимных моментов	Расчеты времени в соответствии с СанПин	Непосредственно-образовательная деятельность	Расчеты времени в соответствии с СанПин
Социализация	Сюжетно-ролевая игра Беседы Чтение художественной литературы Чтение страноведческой литературы, игра	60 мин в день	Формирование мотивационной готовности к обучению в школе – 0,5 занятия в неделю	15 мин. в нед. – 3 мин. в день
продолжительность		60 мин. в день		3 мин. в день
Всего: 60мин. + 3мин. = 63 мин в день. От 12 часов пребывания ребенка в ДОУ 63 мин. составляет 9%

Результаты освоения образовательной области «Социализация»

К концу года ребенок:

·  Самостоятельно отбирает или придумывает разнообразные сюжеты игр.

·  Придерживается в процессе игры намеченного замысла, оставляя место для импровизации. Находит новую трактовку роли и исполняет ее.

·  Моделирует предметно-игровую среду.

·  В дидактических играх договаривается со сверстниками об очередности ходов, выборе карт, схем; проявляет себя терпимым и доброжелательным партнером.

·  Понимает образный строй спектакля: оценивает игру актеров, средства выразительности и оформление постановки.

·  В беседе о просмотренном спектакле высказывает свою точку зрения.

·  Владеет навыками театральной культуры: знает театральные профессии, правила поведения в театре.

·  Участвует в творческих группах по созданию спектаклей («режиссеры», «актеры», «костюмеры», «оформители» и т. д.).

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ТРУД»

Пояснительная записка

Трудовое воспитание является обязательным компонентом развития базовых и творческих способностей ребенка, важнейшим средством формирования культуры межличностных отношений.

Важно не только знакомить детей с трудом взрослых, но и привлекать к посильной трудовой деятельности. При этом особо подчеркивается роль с общественной направленностью труда, его социальной значимостью формируется уважительное отношение к людям труда.

Организуя трудовую деятельность, воспитатель обеспечивает всестороннее развитие детей, помогает им обрести уверенность в своих силах, сформировать жизненнонеобходимые умения и навыки, воспитывает ответственность и самостоятельность.

В каждой возрастной группе в содержании образовательной области «Труд» определены виды и содержание трудовой деятельности, задачи, которые решаются в процессе детского труда.

Основные задачи психолого-педагогической работы:

-развитие трудовой деятельности (обеспечение освоения детьми разных видов детской трудовой деятельности, адекватных их возрастным и гендерным возможностям);

-воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

-формирование первичных представлений о труде взрослых (целях, видах, содержании, результатах), его роли в обществе и жизни каждого человека.

Содержание образовательной области «Труд» реализуется через следующие формы работы и виды деятельности:

·деятельность детей в режимные моменты: самостоятельная работа, самообслуживание (хозяйственно — бытовой труд);

·деятельность детей в природе;

·воспитательные мероприятия;

·совместная деятельность взрослого и ребенка по организации трудовой деятельности.

Реализация образовательной области «Труд» проходит по следующим направлениям (в зависимости от возраста детей):

·Самообслуживание

·Хозяйственно — бытовой труд;

·Труд в природе;

·Работа в уголке природы (старшие группы ДОУ)

·Ручной труд (старшие группы ДОУ)

Реализация данной образовательной области происходит через взаимодействие с родителями. Это может быть:

·консультативная работа (беседы, листки с информацией);

·воспитательные мероприятия и т. д.

Примерные виды интеграции

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых) «Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых, детей) «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности) «Социализация» (формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых) «Физическая культура» (развитие физических качеств ребенка в процессе освоения разных видов труда)

«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования ценностных представлений, связанных с трудовой деятельностью взрослых и детей) «Музыка», «Художественное творчество» (использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Труд»)

Содержание образовательной области

Основные задачи психолого - педагогической работы:

Развитие трудовой деятельности:

·  Воспитывать потребность трудиться.

Самообслуживание:

·  Закреплять умение самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывать в шкаф одежду, ставить на место обувь, сушить при необходимости мокрые вещи, ухаживать за обувью.

·  Приучать относить после еды и аккуратно складывать в раковину посуду.

·  Закреплять умение замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде, тактично сообщать товарищу о необходимости что-то поправить в костюме, прическе.

·  Закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, без напоминания убирать свое рабочее место.

Хозяйственно-бытовой труд:

·  Закреплять умение поддерживать порядок в группе и на участке: протирать и мыть игрушки, строительный материал, вместе с воспитателем ремонтировать книги, игрушки.

·  Продолжать закреплять умение самостоятельно наводить порядок на участке детского сада: подметать и очищать дорожки от мусора, зимой – от снега; поливать песок в песочнице, украшать участок к праздникам.

·  Закреплять умение брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры; использовать атрибуты, конструкторы, строительный материал.

·  Побуждать детей по-своему обустраивать собственную игру, самостоятельно подбирать и создавать недостающие для игры предметы.

·  Способствовать творческому использованию в играх представлений об окружающей жизни, впечатлений о произведениях литературы, мультфильмах.

·  Закреплять умение самостоятельно, быстро и красиво убирать постель после сна.

·  Приучать добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: полностью сервировать столы и вытирать их после еды, подметать пол.

·  Труд в природе:

·  Воспитывать трудолюбие, наблюдательность, бережное отношение к окружающей природе.

·  Закреплять умение самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурного в уголке природы: поливать комнатные растения, рыхлить почву, мыть кормушки и т. п.

·  Осенью привлекать детей к сбору семян, выкапыванию клубней, луковиц цветов, пересаживанию цветущих растений из грунта в уголок природы.

·  Зимой привлекать к сгребанию снега к стволам деревьев и кустарникам, выращиванию зеленого корма для птиц, посадке корнеплодов.

·  Весной привлекать детей к перекапыванию земли на огороде и в цветнике, к посеву семян, высадке рассады.

·  Летом привлекать к участию в рыхлении почвы, прополке, поливе грядок и клумб.

Ручной труд:

·  Работа с бумагой и картоном. Закреплять умение складывать бумагу прямоугольной, квадратной, круглой формы в разных направлениях; использовать разную по фактуре бумагу, делать разметку с помощью шаблона.

·  Формировать умение создавать предметы из полосок цветной бумаги, подбирать цвета и их оттенки при изготовлении игрушек, сувениров, деталей костюмов и украшений к праздникам.

·  Формировать умение использовать образец. Учить детей создавать объемные игрушки в технике оригами.

·  Работа с тканью. Формировать умение вдевать нитку в иголку, завязывать узелок; пришивать пуговицу, вешалку; шить простейшие изделия швом «вперед иголку».

·  Закреплять умение делать аппликацию, используя кусочки ткани разнообразной фактуры, наносить контур с помощью мелка и вырезать в соответствии с задуманным сюжетом.

·  Работа с природным материалом. Закреплять умение создавать фигуры людей, животных, птиц из желудей, шишек, косточек, травы, веток, корней и других материалов, передавать выразительность образа, создавать общие композиции.

·  В процессе работы развивать фантазию, воображение. Закреплять умение аккуратно и экономно использовать материалы.

Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам:

·  Приучать детей старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы.

·  Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремление быть полезными окружающим, радоваться результатам коллективного труда.

Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека:

·  Расширять представления детей о труде взрослых, о значении их труда для общества. Воспитывать уважение к трудящимся людям.

·  Продолжать развивать интерес к различным профессиям, в частности, к профессиям родителей и месту их работы.

·  Продолжать знакомить детей с профессиями, связанными со спецификой родного города.

Задачи и содержание работы	Формы работы	Формы организации детей	Примерный объем (в неделю)
Непосредственно образовательная деятельность
Освоение некоторых видов ручного труда	См. «Художественное Творчество»	Подгр. Инд.	См. «Художественное Творчество»
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Выполнение процессов самообслуживания, отдельных видов ХБТ и труда в природе	Совместные действия Наблюдения Игра Поручения и задания Дежурство СДВД тематического характера СДВД проектного характера	Групп. Подгр. Инд.	60 мин. / 1 час
Формировать представление о труде взрослых	Наблюдение Чтение Беседа Игра Рассматривание Экскурсии	Групп. Подгр.	40 мин.
Самостоятельная деятельность детей
Самообслуживание	Во всех видах детской деятельности, режимных моментов	Инд.
ХБТ	Создание соответствующей предметно-развивающей среды	Подгр. Инд.
Труд в природе

Примерные расчеты времени

Образовательная область	Образовательная деятельность в ходе режимных моментов	Расчеты времени в соответствии с СанПин	Непосредств-образов. деят-ть	Расчеты времени в соответ. с СанПин
Труд	Наблюдения за трудом взрослых, самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе: выполнение трудовых поручений на участке, уход за растениями в группе	20 мин.	-	-
продолжительность		20 мин. в день
Всего: 20мин. в день От 12 часов пребывания ребенка в ДОУ 20мин. составляет 3%

Результаты освоения образовательной области

К концу года ребенок:

·  Самостоятельно ухаживает за одеждой, устраняет непорядок в своем внешнем виде.

·  Ответственно выполняет обязанности дежурного по столовой, в уголке природы.

·  Проявляет трудолюбие в работе на участке детского сада.

·  Планирует свою трудовую деятельность; отбирает материалы, необходимые для занятий, игр.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «БЕЗОПАСНОСТЬ»

Пояснительная записка

Ни для кого не секрет, что сложившаяся социальная ситуация вызывает беспокойство у людей всей планеты. Особую тревогу мы испытываем за самых беззащитных граждан — маленьких детей. Задача взрослых состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребенка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой и опасными жизненными ситуациями.

Необходимость формирования ценностей здорового образа жизни продиктована современной экологической ситуацией, ухудшением состояния здоровья детей.

Обязательность включения области в состав Программы обусловлена:

-с одной стороны, наличием потенциальных источников возникновения различных опасных ситуаций, связанных с социально-экономическим развитием деятельности человека (доступность сложных бытовых приборов и оборудования, мобильность образа жизни взрослых и детей и др.);

- с другой стороны, антропогенными изменениями в природе, являющимися причиной возникновения глобальных экологических проблем (снижение качества воды, воздуха, исчезновение отдельных видов растений и животных и др.).

Безопасность жизнедеятельности (состояние физической, психической и социальной защищенности) выступает необходимым условием полноценного развития человека. Безопасность окружающего мира природы – необходимое условие существование каждого человека, взрослого и ребенка.

Основные задачи психолого-педагогической работы:

-формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности (формирование представлений о некоторых видах опасных ситуаций и способах поведения в них; приобщение к правилам безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях; формирование осторожного и осмотрительного отношения к опасным ситуациям).

-формирование основ безопасности окружающего мира природы (формирование представлений о некоторых видах опасных для окружающего мира природы ситуаций, приобщение к правилам безопасного для окружающего мира природы поведения; формирование осторожного и осмотрительного отношения к окружающему миру природы) как предпосылки экологического сознания.

Реализация образовательной области «Безопасность» представляет собой целостный педагогический процесс, который разворачивается на занятиях, в играх детей, на прогулках, затрагивая отдельные режимные моменты. Реализация данной образовательной области предполагает использование как классических методов и приемов в работе с детьми, так и инновационных организационных форм, таких как тренинги поведения в опасных ситуациях, психотерапия детских страхов и т. д.

Образовательная область «Безопасность» включает работу по следующим направлениям:

·Ребенок и другие люди

·Ребенок и природа

·Ребенок дома

·Ребенок на улице

Содержание образовательной области «Безопасность» реализуется через следующие формы работы и виды деятельности:

·мероприятия по обеспечению безопасности детей (месячник безопасности, тренировочная эвакуация);

·игры, беседы о правилах поведения при возникновении ЧС, на дороге и т. д.;

·воспитательные мероприятия соответствующего содержания;

·циклы занятий, тренинг.

Реализация данной образовательной области происходит через взаимодействие с родителями. Это может быть:

·консультативная работа (беседы, листки с информацией);

·воспитательные мероприятия и т. д.

Примерные виды интеграции

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания) «Труд» (формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности) «Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы) «Социализация» (формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания) «Здоровье» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека)

«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира)

Содержание образовательной области

Основные задачи психолого-педагогической работы:

Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности:

·  Закреплять умение соблюдать правила пребывания в детском саду.

·  Закреплять умение называть свою фамилию и имя; фамилию, имя и отчество родителей, домашний адрес и телефон.

·  Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефону «01» (при пожаре), «02» (вызов милиции), «03» («Скорая помощь»).

·  Напоминать детям, чтов случае неосторожного обращения с огнем или электроприборами может произойти пожар.

·  Закреплять представления детей о правилах поведения с незнакомыми людьми.

·  Закреплять знания о правилах дорожного движения и поведения на улице. Расширять знания о светофоре.

·  Закреплять знания детей о специальном транспорте.

·  Закреплять знания о правилах поведения в общественном транспорте.

·  Напоминать, что кататься на велосипеде можно только в присутствии взрослых, не мешая окружающим.

Формирование предпосылок экологического сознания:

·  Продолжать формировать навыки культуры поведения в природе. Расширять представления о способах правильного взаимодействия с растениями и животными.

·  Расширять представления о том, что в природе все взаимосвязано (например, одно и то же растение может быть ядовитым для человека и лекарственными для животного; вредные для человека насекомые могут быть пищей для земноводных и т. д.).

·  Напоминать детям, что рвать растения и есть их нельзя.

·  Закреплять представления о том, что следует одеваться по погоде.

Задачи и содержание работы	Формы работы	Формы организации детей	Примерный объем (в неделю)
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Формирование представлений: - о некоторых видах опасных ситуаций (стандартных и нестандартных) и причинах их возникновения	Совместные действия Наблюдения Игра Рассматривание Беседа Чтение Проектная деятельность	Подгр. Инд.	60 мин. / 1 час
Формирование способов безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях
Формирование представлений о видах опасных для окружающего мира природы ситуаций и способах безопасного для природы поведения	40 мин.
Самостоятельная деятельность детей
Формирование способов безопасного поведения в разных видах самостоятельной детской деятельности	Создание соответствующей предметно-развивающей среды	Подгр. Инд.
Формирование способов безопасного для природы поведения в разных видах детской деятельности

Примерные расчеты времени

Образовательная область	Образовательная деятельность в ходе режимных моментов	Расчеты времени в соответствии с СанПин	Непосредств.-образовательная деятельность	Расчеты времени в соответствии с СанПин
Безопасность	Наблюдения, игры, ситуации, беседы, чтение худ. лит-ры, практическая деятельность	20 мин.	-	-
продолжительность		20мин. в день
Всего: 20 мин. в день От 12 часов пребывания ребенка в ДОУ 20мин. составляет 3%

Результаты освоения образовательной области