Рабочая программа воспитания и обучения детей подготовительной группы (стр. 8 )

К концу года ребенок:

·  Пересказывает и драматизирует небольшие литературные произведения; составляет по плану и образцу рассказы о предмете, по сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия.

·  Употребляет в речи синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов.

·  Различает понятия «звук», «слог», «слово», «предложение». Называет в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах. Находит в предложении слова с заданным звуком, определяет место звука в слове.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАНИЕ»

Пояснительная записка

Основные направления психолого-педагогической работы данной области образования дошкольников связаны с развитием высших психических функций (восприятия, мышления, воображения, памяти, внимания и речи), познавательной мотивации, познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности (в интеграции с другими видами детской деятельности).

Основные задачи психолого-педагогической работы:

·  развитие сенсорной культуры;

·  развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

·  формирование элементарных математических представлений;

·  формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

При реализации области «Познание» необходимо учитывать следующее:

-познавательное развитие сопряжено с освоением систем культурных средств, которые ребенок не может изобрести самостоятельно, а должен освоить как заданные идеальные формы в ходе развивающего образовательного процесса;

-для развития познавательной мотивации детей необходимо обеспечить поддержку познавательной инициативы дошкольников, что предполагает создание соответствующей культуры как дошкольного образовательного учреждения, так и группы детей дошкольного возраста.

Реализация образовательной области «Познание» строится на принципах коммуникативно - познавательной деятельности.

Реализация образовательной области «Познание» представлено циклами занятий по следующим направлениям:

·Формирование элементарных математических представлений.

·Экологическое воспитание.

·Ребенок и окружающий мир: предметное окружение/явления общественной жизни.

·Конструирование.

Содержание образовательной области «Познание» реализуется через следующие формы работы и виды деятельности:

·циклы групповых, фронтальных занятий с воспитателем;

·индивидуальная работа;

·совместная деятельность воспитателя и ребенка;

·воспитательные мероприятия (развлечения, экскурсии, праздники).

Реализация данной образовательной области происходит через взаимодействие с родителями. Это может быть:

·консультативная работа (беседы, листки с информацией);

·воспитательные мероприятия и т. д.

Учебный план

Подготовительная гр.	Длительность занятия	Количество в неделю	Количество в год
30	4	128
Формирование элементарных математических представлений.	30	2	64
Формирование целостной картины мира	30	1	32
Конструирование.	30	1	32

Примерные виды интеграции

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Коммуникация» (развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми) «Чтение художественной литературы» (решение специфическими средствами идентичной основной задачи психолого-педагогической работы - формирования целостной картины мира) «Здоровье» (расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни) «Социализация» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире) «Труд» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности) «Безопасность» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы) «Музыка» и «Художественное творчество» (расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства)

«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования целостной картины мира) «Музыка» и «Художественное творчество» (использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Познание)

Содержание образовательной области

Основные задачи психолого-педагогической работы:

Сенсорное развитие:

·  Продолжать развивать зрение, слух, обоняние, осязание, вкус.

·  Совершенствовать координацию руки и глаза; продолжать развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности.

·  Развивать умение созерцать предметы, явления (всматриваться, вслушиваться), направляя внимание на более тонкое различение их качеств.

·  Закреплять умение выделять в процессе восприятия несколько качеств предметов; сравнивать предметы по форме, величине, строению, положению в пространстве, цвету; выделять характерные детали, красивые сочетания цветов и оттенков.

Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности:

·  Формировать интерес к разнообразным зданиям и сооружениям (жилые дома, театры и др.). Поощрять желание передавать их особенности в конструктивной деятельности.

·  Развивать умение видеть конструкцию объекта и анализировать ее основные части, их функциональное назначение.

·  Предлагать детям самостоятельно находить отдельные конструктивные решения на основе анализа существующих сооружений.

·  Закреплять навыки коллективной работы: умение распределять обязанности, работать в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу.

Конструирование из строительного материала:

·  Развивать умение сооружать различные конструкции одного и того же объекта в соответствии с их назначением (мост для пешеходов, мост для транспорта). Определять, какие детали больше всего подходят для постройки, как их целесообразнее скомбинировать; продолжать развивать умение планировать процесс возведения постройки.

·  Закреплять умение сооружать постройки, объединенные общей темой (улица, машины, дома).

Конструирование из деталей конструктора:

·  Познакомить с разнообразными пластмассовыми конструкторами. Учить создавать различные модели (здания, самолеты, поезда и т. д.) по рисунку, по словесной инструкции воспитателя, по собственному замыслу.

·  Познакомить детей с деревянным конструктором, детали которого крепятся штифтами. Закреплять умение создавать различные конструкции (мебель, машины) по рисунку и по словесной инструкции воспитателя.

·  Закреплять умение создавать конструкции, объединенные общей темой (детская площадка, стоянка машин и пр.).

·  Закреплять умение разбирать конструкции при помощи скобы и киянки (в пластмассовых конструкторах).

Проектная деятельность:

·  Развивать проектную деятельность всех типов (исследовательскую, творческую, нормотворческую).

·  В исследовательской проектной деятельности учить ребенка уделять внимание анализу эффективности источников информации. Инициировать обсуждения проекта в кругу сверстников.

·  Способствовать творческой проектной деятельности индивидуального и группового характера.

·  В работе над нормотворческими проектами инициировать обсуждение детьми соответствующих этим проектам ситуаций и отрицательных последствий, которые могут возникнуть при нарушении установленных этими проектами норм. Помогать детям символически отображать ситуацию, проживать ее основные смыслы и выражать их в образной форме.

Формирование элементарных математических представлений

Количество:

·  Развивать общие представления о множестве: умение формировать множества по заданным основаниям, видеть составные части множества, в которых предметы отличаются определенными признаками.

·  Упражнять в объединении, дополнении множеств, удалении из множества части или отдельных его частей. Закреплять умение устанавливать отношения между отдельными частями множества, а также целым множеством и каждой его частью на основе счета, составления пар предметов или соединения предметов стрелками.

·  Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10. Познакомить со счетом в пределах 20.

·  Познакомить с числами второго десятка.

·  Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда (7 больше 6 на 1, а 6 меньше 7 на 1), умение увеличивать и уменьшать каждое число на 1 (в пределах 10).

·  Закреплять умения называть числа в прямом и обратном порядке (устный счет), последующее и предыдущее число к названному или обозначенному цифрой, определять пропущенное число.

·  Познакомить с составом чисел от 0 до 10.

·  Формировать умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее (в пределах 10, на наглядной основе).

·  Познакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 копеек, 1, 2, 5, 10 рублей (различение, набор и размен монет).

·  Учить на наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи на сложение (к большему прибавляется меньшее) и на вычитание (вычитаемое меньше остатка); при решении задач пользоваться знаками действий: плюс, минус и знаком отношения равно.

Величина:

·  Закреплять умение считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов или часть предмета.

·  Закреплять умение делить предмет на 2-8 и более равных частей путем сгибания предмета (бумаги, ткани и др.), а также используя условную меру; правильно обозначать части целого (половина, одна часть из двух), две части из четырех (две четвертых и т. д.); устанавливать соотношение целого и части, размера частей; находить части целого и целое по известным частям.

·  Формировать первоначальные измерительные умения. Развивать умение измерять длину, ширину, высоту предметов (отрезки прямых линий) с помощью условной меры (бумаги в клетку).

·  Закреплять умение детей измерять объем жидких и сыпучих веществ с помощью условной меры.

·  Дать представления о весе предметов и способах его измерения. Закреплять умение сравнивать вес предметов (тяжелее - легче) путем взвешивания их на ладонях. Познакомить с весами.

·  Развивать представление о том, что результат измерения (длины, веса, объема предметов) зависит от величины условной меры.

Форма:

·  Уточнить знание известных геометрических фигур, их элементов (вершины, углы, стороны) и некоторых их свойств.

·  Дать представление о многоугольнике (на примере треугольника и четырехугольника), о прямой линии, отрезке прямой.

·  Закреплять умение распознавать фигуры независимо от их пространственного положения, изображать, располагать на плоскости, упорядочивать по размерам, классифицировать, группировать по цвету, форме, размерам.

·  Закреплять умение моделировать геометрические фигуры; составлять из нескольких треугольников один многоугольник, из нескольких маленьких квадратов – один большой прямоугольник; из частей круга – круг, из четырех отрезков – четырехугольник, из двух коротких отрезков – один длинный и т. д.; конструировать фигуры по словесному описанию и перечислению их характерных свойств; составлять тематические композиции из фигур по собственному замыслу.

·  Закреплять умение анализировать форму предметов в целом и отдельных их частей; воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам, по описанию, представлению.

Ориентировка в пространстве:

·  Учить детей ориентироваться на ограниченной территории (лист бумаги, учебная доска, страница тетради, книги и пр.); располагать предметы и их изображения в указанном направлении, отражать в речи их пространственное расположение (вверху, внизу, выше, ниже, слева, справа, левее, правее, в левом верхнем углу, перед, за, между, рядом и др.).

·  Познакомить с планом, схемой, маршрутом, картой. Развивать способность к моделированию пространственных отношений между объектами в виде рисунка, плана, схемы.

·  Формировать умение «читать» простейшую графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения в пространстве: слева направо, справа налево, снизу вверх, сверху вниз; самостоятельно передвигаться в пространстве, ориентируясь на условные обозначения (знаки и символы).

Ориентировка во времени:

·  Дать детям элементарные представления о времени: его текучести, периодичности, необратимости, последовательности дней недели, месяцев, времени года.

·  Закреплять умение пользоваться в речи словами-понятиями: сначала, потом, до, после, раньше, позже, в одно и то же время.

·  Развивать «чувство времени», умение беречь время, регулировать свою деятельность в соответствии со временем; различать длительность отдельных временных интервалов (1 минута, 10 минут, 1 час).

·  Формировать умение определять время по часам с точностью до 1 часа.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

Предметное и социальное окружение:

·  Продолжать расширять и уточнять представления детей о предметном мире.

·  Формировать представления о предметах, облегчающих труд людей на производстве.

·  Углублять представления о существенных характеристиках предметов, о свойствах и качествах различных материалов.

·  Закреплять умение применять разнообразные способы обследования предметов (наложение, приложение, сравнение по количеству).

·  Обогащать представления о видах транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный).

·  Продолжать знакомить с библиотеками, музеями.

·  Продолжать углублять представления детей о дальнейшем обучении, дать элементарные знания о специфике школы, колледжа, вуза (по возможности посетить школу, познакомиться с учителями и учениками и т. д.)

·  Продолжать ориентировать детей в сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство и сфера услуг, сельское хозяйство), их значимости для жизни ребенка, его семьи, детского сада и общества в целом.

·  Через экспериментирование и практическую деятельность дать детям возможность познакомиться с элементами профессиональной деятельности в каждой из перечисленных областей.

·  Расширять представления об элементах экономики (деньги, их история, значение для общества, бюджет семьи и пр.).

·  Познакомить с элементами эволюции Земли (возникновение Земли, эволюция растительного и животного мира), местом человека в природном и социальном мире, происхождением и биологической обоснованностью различных рас.

·  Продолжать формировать элементарные представления об истории человечества через знакомство с произведениями искусства, игру и продуктивные виды деятельности.

Ознакомление с природой:

·  Расширять и уточнять представления детей о деревьях, кустарниках, травянистых растениях; растениях луга, сада, леса.

·  Конкретизировать представления детей об условиях жизни комнатных растений. Знакомить со способами их вегетативного размножения (черенками, листьям, усами). Учить устанавливать связи между состоянием растения и условиями окружающей среды. Знакомить с лекарственными растениями (подорожник, крапива и др.).

·  Расширять и систематизировать знания о домашних, зимующих и перелетных птицах; домашних животных.

·  Продолжать знакомить с дикими животными. Расширять представления об особенностях приспособления животных к окружающей среде.

·  Расширять знания детей о млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся. Знакомить с некоторыми формами защиты земноводных и пресмыкающихся от врагов.

·  Расширять представления о насекомых. Знакомить с особенностями их жизни.

·  Закреплять умение различать по внешнему виду и правильно называть бабочек и жуков; сравнивать насекомых по способу передвижения.

·  Воспитывать уважение к труду сельских жителей.

·  Закреплять умение обобщать и систематизировать представления о временах года.

·  Формировать представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое, и наоборот.

·  Наблюдать такие явления природы, как иней, град, туман, дождь.

·  Объяснить детям, что в природе все взаимосвязано.

·  Закреплять умение устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями.

·  Подвести детей к пониманию того, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды.

·  Закреплять умение правильно вести себя в природе.

·  Оформлять с детьми альбомы о временах года: подбирать картинки, фотографии, детские рисунки и рассказы.

Задачи и содержание работы	Формы работы	Формы организации детей	Примерный объем (в неделю)
Непосредственно образовательная деятельность
Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности	Создание коллекций Проектная деятельность Исследовательская деятельность Конструирование Экспериментирование Разв. игры Наблюдение Проблемные ситуации Рассказ Беседа	Групп. Подгр. Инд.	120 мин. / 3 часа, а также в рамках реализации других образовательных модулей (в пределах примерного времени, с использованием форм и методов работы, а также форм организации детей, определенных для каждого конкретного образовательного модуля).
Формирование элементарных математических представлений
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности	СРИ Разв. игры Создание коллекций Проектная деятельность Исследовательская деятельность Конструирование Экспериментирование Наблюдение Проблемные ситуации Рассказ Беседа	Групп. Подгр. Инд.	50 мин.
Формирование элементарных математических представлений
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей
Самостоятельная деятельность детей
Развитие сенсорной культуры	СРИ Рассматривание Экспериментирование Исследовательская деятельность Конструирование Разв. игры	Подгр. Инд.
Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности
Формирование элементарных математических представлений
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей

Примерные расчеты времени

Образовательная область	Образовательная деятельность в ходе режимных моментов	Расчеты времени в соответствии с СанПин	Непосредств.-образовательная деятельность	Расчеты времени в соответствии с СанПин
Познание	Познавательно-исследовательская, экспериментальная деятельность. Наблюдение	10мин. в день х 5дн. = 50мин. в нед.	4 занятия в нед.	120мин. в нед. : 5дн. = 24мин. в день
Продолж-ть		10мин. в день		24мин. в день
Всего: 34мин. в день От 12 часов пребывания ребенка в ДОУ 34мин. в день составляет 4%

Тематический план

Формирование элементарных математических представлений
Месяц	Тема	Программное содержание	Компонент ДОУ	Кол-во час. в нед.	Кол-во час. в мес.
Сентябрь	1.Диагностика.				8
5. Количественный счет 1-10.	Ц:Закрепление количественного счета 1-10. З:1.Закреплять навыки устного количественного счета. 2.Закреплять умения соотносить цифры с количеством. 3.Развивать внимание, память, тактильные ощущения. 4.Воспитывать аккуратность, самостоятельность, худ. вкус.	-Д/и «Сколько?». -работа со счет. материалом. -Д/и «Чудесный мешочек».	1
6.Количественный счет 1-10.	Ц:Закрепление количественного счета 1-10. З:1.Закреплять навыки устного количественного счета. 2.Закреплять навыки сравнения предметов по высоте. 3.Развивать внимание, связную речь, познавательные процессы. 4.Воспитывать интерес к предмету.	-Матем. разминка. -работа со счет. материалом. -Д/и «Сравни деревья по высоте». -Д/и «Собери картинку».	1
7.Ориентировка на листе.	Ц:Закрепление навыки ориентировки на листе бумаги. З:1.Закреплять навыки определять местоположение предметов на листе бумаги. 2.Закреплять количественный, порядковый счет. 3.Развивать память. внимание, аналитические способности. 4.Воспитывать навыки учебной деятельности.	-Д/и «Скажи, который по счету». -работа со счет. материалом. -Д/и «Найди цифру». -Д/и «Собери домик»	1
8.Правила счета.	Ц:Знакомство с правилами счета. З:1.Познакомить с правилами счета. 2.Закреплять количественный и порядковый счет. 3.Развивать тактильные ощущения, внимание, память. 4.Воспитывать усидчивость, самостоятельность.	-Мат. разминка. -работа со счет. материалом. -Д/и «Помоги Незнайке посчитать « -Д/ «Чудесный мешочек».
Октябрь	1. Образование чисел в пределах 5.	Ц:Закрепление представления об образовании чисел до 5. З:1.Закреплять знания об геометр. фигурах. 2.Закреплять умения соотносить цифры с количеством. 3.Развивать познавательные процессы, глазомер, внимание. 3.Воспитывать инициативность,,интерес к предмету.	-Д/и «Путаница» -Работа со счетным материалом. -Д/и «Найди лишнюю фигуру»	1	8
	2.Образование чисел 6 и 7.	Ц:Закрепление представления об образовании чисел 6 и 7. З:1.Закреплять знания цифр, порядковый счет. 2.Закреплять умения сравнивать предметы по высоте. 3.Развивать познавательные процессы, глазомер, зрительное внимание. 3.Воспитывать самостоятельность, усидчивость.	-Мат. разминка -Работа со счет материалом. -Д/и №сравни пирамидки по высоте». -Д/и «Найди цифры».	1
3.Образование чисел 8 и 9.	Ц:Закреплять представление об образовании чисел 8 и 9. З:1.Закреплять знания об образовании чисел 8 и 9 путем прибавления 1 с опорой на числовой ряд. 2.Закреплять умения соотносить количество предметов с цифрой. 3.Развивать слуховое внимание, ориентировку в пространстве. 4.Воспитывать интерес к предмету.	-Мат. разминка. -Работа со счет. Материалом -Д/и «Дорисуй до 9». -Д/и «Огородники».	1
4.Образование числа 10.	Ц:Закрепление представления об образовании числа 10. З:1.Закреплять знания об образовании числа 10 путем прибавления 1 с опорой на числовой ряд. 2.Закреплять умения ориентироваться на плоскости, соотносить кол-во предметов с цифрой. 3.Развивать наблюдательность, познават. процессы, внимание. 4.Воспитывать инициативность, активность.	-Д/и «Вставь пропущенную цифру». -загадка. -работа со счетным материалом. -Д/и «Незнайкин огород».	1
5.Количество предметов и их размер.	Ц:Закрепление представления о том, что число предметов не зависит от их размеров. З:1.Закреплять количественный счет. 2.Закреплять умения сравнивать группы предметов путем составления пар. 3.Развивать наблюдательность, глазомер, слуховое внимание. 4.Воспитывать любовь к природе.	-Мат. разминка. -Работа со счет. материалом. -Д/и «Сравни пеньки» -И/упр «Фруктовое лото».	1
6.Количество предметов и расстояние между ними.	Ц:Закрепление представления о том, что число предметов не зависит от расстояния между ними. З:1.Закреплять умения сравнивать смежные числа. 2.Упражнять в количественном счете. 3.Развивать тактильные ощущения, познавательные процессы, глазомер. 4.Воспитывать интерес к предмету.	-Мат. разминка. -Работа со счет. материалом. -И/упр «Ящики» -Д/и «Чудесный мешочек».	1
7.Равные множества.	Ц:Знакомство с понятием «равное множество». З:1.Знакомство с математическим знаком «=» для обозначения равенства множеств. 2.Закреплять количественный счет. 3.Развивать познавательные процессы. 4.Воспитывать любовь к животным.	-Д/и «Улетают-не улетают» -Работа со счет. материалом. -Д/и «Накормим птиц ягодами» -Д/и «Найди соседей у числа».	1.
8.Неравные множества.	Ц:Формирование умения составлять равное и неравное множество. З:1.Познакомить со знаком, обозначающим неравенство множества. 2.Закрепить знания о знаке, обозн. равенство множества. 3.Закреплять порядковый счет. 4.Развивать познавательные процессы, внимание, память. 5.Воспитывать усидчивость, самостоятельность.	-Д/и «Верно-не верно» -Работа со счет материалом. -Д/и «Подбери карточку» -«Рассади птиц».	1.
Ноябрь	1. Порядковый счет.	Ц:Закрепление знаний о порядковом и количественном счете. З:1.Закреплять количественный и порядковый счет. 2.Развивать познавательные процессы, связную речь, внимание, память. 3.Воспитывать интерес к предмету, уважительное отношение к товарищам.	-Мат. разминка. -Работа со счет материалом. -Д/и «Какой по счету». -Д/и «Что где?» -Работа в тетрадях.	1	8
2. Состав числа от 2 до 5.	Ц:Закрепление знаний о составе чисел от 2 до 5. З:1.Закреплять счетные операции в пределах 10,порядковый счет. 2.Закреплять знания о геометрических фигурах. 3.Развивать умения сравнивать предметы по длине, ширине. 3.Воспитывать навыки учебной деятельности.	-Мат. разминка. -Работа со счет. материалом. -Д/и «Пересчитай пуговицы» -Д/и «Сравни молнии по длине, ширине»	1
3.Состав чисел 6 и 7.	Ц:Формирование представления о составе чисел 6 и 7. З:1.Закреплять умения сравнивать множества. 2.Закреплять умения группировать предметы по заданному количеству элементов. 3.Развивать внимание, память, познавательные процессы. 4.Воспитывать аккуратность, самостоятельность.	-Мат. разминка. -Работа со счетным материалом. -Д/и «Объедини по 5 пуговиц». -Д/и «Запомни и выложи».	1
4.Состав чисел 8 и 9.	Ц:Формирование представления о составе чисел 8 и 9. З:1.Закреплять количественный и порядковый счет. 2.Закреплять умения группировать предметы по заданному кол-ву. 3.Развивать зрительную память, связную речь, умения выполнять действия по инструкции. 4.Воспитывать инициативность, самостоятельность.	-Д/и «Помоги Незнайке». -Работа со счетным материалом. -Д/и «Покажи карточку». -Д/и»Что изменилось» -Работа в тетрадях.	1
5.Смежные числа.	Ц:Формировать умения сравнивать кол-во предметов. З:1.Закреплять умения сравнивать множества предметов путем составления пар, обозначать результат сравнения словами «больше, меньше на 1». 2.Развивать мыслительные операции, память, внимание. 3.Воспитывать интерес к предмету.	-Мат. разминка. -Работа со счет. материалом. -Д/и «Будь внимателен». -Д/и «Найди пару».	1
6.Состав числа 10.	Ц:Формирование представления о количественном составе из единиц числа 10. З:1.Закреплять умения считать предметы, расположенные по-разному, и соотносить кол-во с числом. 2.Закреплять знания геом. фигур. 3.Развивать мыслительные процессы, внимание, память. 4.Воспитывать навыки учебной деятельности.	-Разминка -работа со счет. материалом. -Д/и «Сосчитай предметы». -Д/и «Составь сапожок».	1
7.Числа - «соседи».	Ц:Закрепление понятия «числа-соседи». З:1.Закреплять умения сравнивать смежные числа, используя слова «больше, меньше на 1» 2.Закреплять количественный счет. 3.Развивать тактильные ощущения, внимание, связную речь, память. 4.Воспитывать интерес к предмету.	-Мат. разминка. -работа со счет. материалом. -Д/и «Чудесный мешочек» -Д/и «Выложи по заданию».	1
8.Число предметов и их расположение в пространстве.	Ц:Закрепление знаний о независимости числа предметов от расположения их в пространстве. З;1.Закреплять понятия «больше, меньше». 2.Закреплять количественный и порядковый счет. 3.Развивать зрительное внимание, пространственное мышление, умения действовать в соответствии с инструкцией. 4.Воспитывать усидчивость. аккуратность.	-Мат. разминка. -работа со счет. материалом. -Д/и «Будь внимателен». -Д/и «Составь машину».	1
Декабрь	1.Последующее число. Увеличение на 1.	Ц:Закрепление представления о последующем числе. З:1.Дать представление о том, что при увеличении любого числа на единицу, получается последущее число. 2.Закреплять умения составлять множество больше заданного на 1. 3.Развивать мыслительные процессы, мышление, внимание, память. 3.Воспитывать аккуратность, самостоятельность, активность.	-Мат. разминка. -работа со счет. материалом. -Д/и «На 1 больше» -Д/и «Собери игрушки».	1	8
2. Предудущее число. Уменьшение на 1.	Ц:Закрепление представления о предыдущем числе. З:1.Дать представление о том, что уменьшении любого числа на 1,всегда получается предыдущее число. 2.Закреплять умения выстраивать числовой ряд. 3.Развивать связную речь, самостоятельность, умения действовать по инструкции. 4.Воспитывать навыки учебной деятельности.	-Мат. разминка. -работа со счет. материалом. -Д/и «На один меньше». -Д/и «Назови число».	1
3.Числовой ряд.	Ц:Закрепление представления о строгой последовательности чисел в числовом ряду. З:1.Закреплять представление о взаимно-обратных отношениях между числами в пределах 10. 2.Развивать мелкую моторику рук, умения действовать в соответствии с инструкцией. 3.Воспитывать усидчивость, самостоятельность, аккуратность	-Д/и «Исправь ошибку». -работа со счет. материалом. -Д/и «Назови соседей числа» -Д/и «Больше-меньше».	1
4.Прямой и обратный счет в пределах 10.	Ц:Закрепление умений считать в прямом и обратном порядке. З:1.Закреплять умения считать в прямом и обратном порядке. 2.Закреплять умения соотносить предметы по размеру. 3.Развивать умения действовыать по ниструкции, память, внимание. 4.Воспитывать интерес к предмету.	-Мат. разминка. -работа со счет. Материалом. -Д/и «Посчитай, не ошибись». -Д/и «Сравни снежинки».	1
5.Деление на две равные части.	Ц:Знакомство с правилами деления на две равные части. З:1.Познакомить с правилами деления на две равные части, отражая в речи действие и результат деления. 2.Закреплять знание геометр. фигур. 3.Развивать связную речь, память, глазомер. 4.Воспитывать активность, самостоятельность.	-Мат. разминка. -работа со счет. материалом. -Д/и «Раздели ленту попалам». -Д/и «Сравни фигуры».	1
6.Последовательность чисел в пределах 10.	Ц:Закрепление представления о последовательности чисел в пределах 10. З:1.Закреплять навыки счета в прямом и обратном порядке. 2.Закреплять умения сравнивать смежные числа. 3.Развивать умения ориентировки на листе бумаги. 4.Воспитывать самостоятельность, аккуратность, усидчивость.	-Д/и «Подели квадрат на равные части» -работа со счет. материалом. -Д/и «Рассади снегирей на ветки». -работа в тетрадях по математике.	1
7.Арифметическая задача.	Ц:Знакомство с понятием «арифметическая задача». З:1.Познакомить с частями задачи. 2.Формировать навыки решения задачи. 3.Развивать память, логическое мыщление, внимание. 4.Воспитывать навыки учебной деятельности.	-Мат. разминка. -работа с наглядным материалом. -Мат/упр «Реши задачу». -работа в тетрадях.	1
8.Квадрат.	Ц:Уточнение представления о квадрате. З:1.Закреплять знания об отличительных особенностях квадрата. 2.Формировать умения рисовать квадраты с заданной длиной. 3.Развивать внимание, мелкую моторику рук, умения действовать в соответствии с инструкцией. 4.Воспитывать любовь к природе, животным.	-Худ. слово. Г. Ладонщиков «Наши друзья». -Д/и «Птички» -работа в тетрадях«Нарисуй домики для птиц»	1
Январь	1.Увеличение, уменьшение на 1.	Ц:Закрепление умений увеличивать и уменьшать число на 1. З:1.Закреплять умения увеличивать, уменьшать заданное число на 1. 2.Закреплять умения ориентироваться на листе бумаги, в отсчете клеток, зарисовке квадратов. 3.Воспитывать аккуратность самостоятельность, усидчивость.	-Мат. разминка. -работа со счет. материалом. -Д/и «Отгадай сколько» -Д/и «Больше-меньше».	1	5
2.Прямоугольник.	Ц:Закрепление представления о прямоугольнике. З:1.Закреплять знания о четырехугольниках. 2.закреплять умения ориентироваться на листе бумаги. 3.Развивать внимание, память. мелкую моторику рук. 4.Воспитывать любознательность, аккуратность, усидчивость.	-Мат. разминка. -работа со счет. материалом. -Д/и «Сравни фигуры» -работа в тетрадях «Дорисуй фигуру».	1
3.Треугольник.	Ц:Закрепление представления о треугольнику. З:1.Закрепить знания о треугольнике, о днях недели. 2.Закреплять умения делить фигуру на 2 и 4 равные части. 3.Развивать познавательные процессы, внимание, память. 4.Воспитывать навыки учебной деятельности.	-Д/и «Дни недели» -работа с раздат. материалом. -работа в тетради. -Д/и «Составь фигуру».	1
4.Прямой и обратный счет.	Ц:Закреплять навыки прямого и обратного счета. З:1.Закреплять количественный счет в прямом и обратном порядке. 2.Закреплять навыки называть соседей числа. 3.Развивать мелкую моторику рук, слуховое внимание, память, умения действовать в соответствии с инструкцией. 4.Воспитывать интерес к предмету.	-Д/и «Найди число». -Д/и «Назови соседей». -работа в тетради «графический диктант» -Д/и «Назови число».	1
5.Условная мерка.	Ц:Закрепление умений использовать мерку для измерения длины предметов. 1.Закреплять умения измерять, делить предметы на 2 равные части при помощи условной мерки. 2.Закреплять количественный и порядковый счет. 3.Воспитывать усидчивость. самостоятельность, активность.	-Д/и «Который по счету?» -работа с раздат. материалом. -работа в тетради «Измерь длину полоски».	1
Февраль	1.Измерение длины, высоты, ширины предметов с помощью условной мерки.	Ц:Закрепление умений использовать условную мерку при измерении предметов. З:1.Дать представление о параметрах предмета(длина, высота, ширина). 2.Закреплять умения измерять предметы при помощи мерки. 3.Развивать умения действовать в соттветствии с инструкцией, память, внимание. 4.Воспитывать усидчивость, аккуратность.	-Мат. разминка. -работа с нагляд. материалом(измерение бруска) -работа в тетрадях «Измерь предмет».	1	8
2. Кол-во групп и кол-во предметов в группах.	Ц:Закрепление умений определять кол-во групп и предметов в группах. З:1.Закреплять знание геометрических фигур. 2.Закреплять умения классифицировать предметы по определенному признаку. 3.Развивать внимание, мыслительные операции, память 4.Воспитывать самостоятельность, интерес к предмету.	-Д/и «Какой цифры нет?» -Д/и «Назови группы предметов». -Д/и «Составь животное»(из геом. фигур)	1
3.Сравнение смежных чисел.	Ц:Закрепление умений сравнивать смежные числа. З:1.Закреплять умения определять последовательность чисел в числовом ряду. 2.Закреплять умения сравнивать смежные числа, знания о днях недели. 3.Развивать сдуховое внимание, память, мыслительные процессы. 4.Воспитывать любовь к природе, животным.	-Д/и «Дни недели». -работа со счет. материалом. -Д/и «Посчитай животных. -работа в тетрадях.	1
4.Круг.	Ц:Уточнение представление о круге. З:1.Закрепить знания о свойствах круга. 2.Закреплять умения вырезывать из квадрата круг. 3.Развивать ориентировку в пространстве, внимание, память. 4.Воспитывать интерес к предмету.	-Мат. разминка. -работа со счет. материалом. -Д/и «Скажи, где этот предмет» -вырезывание круга из квадрата.	1
5.Овал.	Ц:Уточнение представления об овале. З:1.Закреплять знания о геом. фигуре-овал. 2.Закреплять умения вырезывать овал из прямоугольника. 3.Развивать внимание, мышление, зрительное восприятие. 4.Воспитывать навыки учебной деятельности.	-Д/и «Чего не бывает» -работа с раздат. материалом. -Д/и «Шире шаг» -вырезывание овала из прямо-угольника.
6.Деление на 2 и 4 части с помощью условной мерки.	Ц:Закрепление умений делить предметы на 2,4 части с помощью условной мерки. З:Закреплять умения использовать условную мерку при измерении. 2.Закреплять умения сравнивать смежные числа. 3.Развивать внимание, связную речь, ориентировку во времени. 4.Воспитывать самостоятельность, активность.	-Д/и «Дни недели». -работа с раздат. материалом. -Д/и «Больше-меньше». -работа в тетрадях.	1
7.Измерение объема сыпучих и жидких тел.	Ц:Знакомство с приемами измерения объема жидких и сыпучих тел. З:1.Познакомить с приемами измерения.(стакан, ложка) 2.Закреплять знания о геометрических фигурах. 3.Развивать умения ориентироваться на листе бумаги. 4.Воспитывать самостоятельность, аккуратность.	-Мат. разминка. -работа с измерит. предметами. -Д/и «Сложи открытку». -Опыт «Измерение».	1
8.Состав числа 2 и 3 из двух меньших чисел.	Ц:Закрепление навыков составлять числа 2 и 3 из 2 меньших. З:1.Закреплять знания о составе чисел 2 и 3 из едениц. 2.Развивать внимание, связную речь, уточнять отношения «старше-младше». 3.Воспитывать интерес к предмету.	-Д/и «Кто старше? Кто младше?» -работа со счет материалом. -Д/и «Рассади семью» -Д/и «Принеси игрушки по заданию»	1
Март	1.Состав числа 3 и 4 из двух меньших чисел.	Ц:Закрепление навыков составлять числа 3 и 4 из 2 меньших . З:1.Закреплять знания о составе чисел 3 и 4 из единиц. 2.Развивать внимание, связную речь, уточнять отношения «выше-ниже», «слева-справа». 3.Воспитывать активность, самостоятельность.	-Д/и с мячом «Сколько». -работа со счет. материалом. -Д/и «За покупками» -Д/и «Кто где стоит»	1	8
2.Состав числа 5 из двух меньших чисел.	Ц:Закрепление навыков составлять число 5 из 2 меньших. З:1.Закреплять знания о составе числа 5 из 2 меньших чисел, из единиц. 2.Закреплять знания геометр. фигур, умения группировать фигуры по определенному признаку. 3.Развивать внимание, память, познавательные процессы. 3.Воспитывать умения работать в коллективе.	-Мат. разминка. -работа со счет. материалом. -Д/и «Бусы для сестры» -Д/и «Сколько?».	1
3.Состав чисел 3,4,5 из двух меньших чисел.	Ц:Закрепление навыков составлять числа 3,4,5 из двух меньших. З:1.Закреплять знания о составе чисел 3,4,5 из двух меньших чисел. 2.Закреплять умения измерять объем жидкости. 3.Развивать внимание, мышление, память. 4.Воспитывать самостоятельность, инициативность.	-Мат. разминка. -Работа со счет. материалом. -Д/и «Измерение» -Д/и «Подели на части»	1
4.Арифметическая задача.	Ц:Закрепление представления о задаче. З:1.Закреплять знание состава числа 5 из 2 меньших чисел. 2.Закреплять умения решать арифметическую задачу. 3.Развивать внимание, память, мыслительные операции. 4.Воспитывать самостоятельность, аккуратность.	-Мат. разминка. -составление и решение задач. -работа в тетрадях. -Д/и «Больше-меньше».	1
5.Составление задач на сложение. Знаки +,=.	Ц:Знакомство с арифметической задачей на сложение. З:1.Закреплять умения решать арифметическую задачу. 2.Закреплять умения устанавливать равенство множеств с помощью знака «=». 3.Развивать внимание, память, мыслительные операции. 4.Воспитывать интерес к предмету.	-Мат. разминка. -составление и решение задач. -Д/и «Поставь знаки». -работа в тетради «Равные множества».	1
6.Составление задач на вычитание. Знаки -,=.	Ц:Знакомство с арифметической задачей на вычитание. З:1.Закреплять умения решать задачу на вычитание. 2.Развивать внимание, память, мыслительные операции. 3.Воспитывать самостоятельность, инициативность, усидчивость.	-Мат. разминка. -работа со счет. материалом. -составление и решение задач. -Д/и «Поставь знаки».	1
7.Составление задач по сюжетной картинке.	Ц:Закрепление навыков составлять задачу по сюжетным картинкам. З:1.Закреплять навыки составлять задачу по сюжетным картинкам. 2.Закреплять состав чисел 3,4,5 из двух меньших. 3.Развивать связную речь, память, внимание, мыслительные операции. 4.Воспитывать самостоятельность, уважительное отношение к товарищам.	-Мат. разминка. -составление и решение задачи по сюжетным картинкам. -Д/и «Поставь знаки». -Д/и «Больше-меньше».	1
8.Составление задач по сюжетной картинке.	Ц:Закрепление навыков составлять задачу по сюжетным картинкам и решать её. З:1.Закреплять навыки составлять задачу по сюжетным картинкам. 2.Закреплять порядковый счет, понимание пространственных отношений и значения предлогов «после, перед». 3.Развивать внимание, мыслительные операции, внимание, мелкую моторику рук. 4.Воспитывать самостоятельность, аккуратность, усидчивость.	-Мат. разминка. -составление и решение задачи по сюжетным картинкам. -Д/и «Как сидят птицы». -работа в тетради.	1
Апрель	1.Запись решения задачи с помощью цифр и знаков.	Ц:Знакомство с записью решения задач. З:1.Закреплять умения записывать решение задачи с помощью цифр, знаков. 2.Закреплять знания о составе числа 5 из двух меньших чисел. 3.Развивать зрительное внимание, мелкую моторику рук, мыслительные операции. 4.Воспитывать инициативность, аккуратность, самостоятельность.	-Д/и с мячом «Сколько?» -составление и решение задач. -Д/и «Составь кораблик» -работа в тетради.	1	8
2. Запись решения задачи с помощью цифр, знаков.	Ц:Закрепление навыков записи решения задач. З:1.Закреплять навыки записывать решение задачи с помощью знаков, цифр. 2.Закреплять знание порядкового счета, отношений «больше, меньше на 1» 3.Развивать зрительное внимание, мелкую моторику рук, память. 4.Воспитывать самостоятельность, интерес к предмету.	-Мат. разминка. -составление и решение задач. -Д/и «Больше, меньше на 1». -работа в тетради «Дорисуй по точкам».	1
3.Составление задач по указанным числовым данным.	Ц:Закрепление навыков записи решения задач с помощью цифр, знаков. З:1.Закреплять навыки составлять задачу по указанным числовым данным. 2.Закреплять умения сравнивать множества. 3.Развивать тактильные ощущения, мыслительные операции, внимание, память. 4.Воспитывать интерес к предмету.	-Д/и «Найди ошибку». -составление и решение задач по числовым данным. -Д/и «Поставь знаки». -Д/и «Чудесный мешочек».	1
4.Составление и решение задач на сложение и вычитание.	Ц:Закрепление навыков составлять и решать задачи на сложение и вычитание. З:1.Закреплять состав чисел 3,4,5 из двух меньших чисел. 2.Закреплять умения составлять, записывать решение с помощью цифр и знаков. 3.Развивать самостоятельность, аккуратность, усидчивость.	-Мат. разминка. -составление и решение задач. -Д/и «Составь узор». -Д/и «Сколько? Из чего состоит?»	1
5.Самостояте-льное составление задач.	Ц:Закрепление навыков самостоятельно составлять и решать задачу. З:1.Закреплять навыки самостоятельно составлять и решать задачу по заданным числовым данным. 2.Закреплять знание геометрических фигур. 3.Развивать мелкую моторику рук, слуховое внимание, память. 4.Воспитывать самостоятельность, инициативность.	-Д/и «Что изменилось?» -составление и решение задач. -Д/и «Больше-меньше». -работа в тетради.	1
6.Прибавление числа 2.	Ц:Знакомство с новым способом сложения. З:1.Познакомить с прибавлением числа 2 способом присчитывания единиц. 2.Закреплять навыки прямого и обратного счета в пределах 10. 3.Развивать память, внимание, познавательные процессы. 4.Воспитывать интерес к предмету.	-Мат. разминка с мячом. «Прямой и обратный счет» -составление и решение задач. -Д/и «Выложи фигуры».	1
7.Вычитание числа 2.	Ц:Знакомство с новым способом вычитания. З:1.Познакомить с вычитанием числа 2 способом отсчитывания единиц. 2.Закреплять знания геомет. фигур. 3.Развивать умения действовать по инструкции, память, внимание. 4.Воспитывать навыки учебной деятельности.	-Мат. разминка. -Д/и «Выложи ряд». -составление и решение задач. -Д/и «Вычитаем 2».	1
8.Части суток.	Ц:Закрепление знаний по теме «Части суток». З:1.Закреплять знание последовательности частей суток. 2.Закреплять навыки решения задач. 3.Развивать зрительное и слуховое внимание, связную речь, память. 4.Воспитывать самостоятельность, активность.	-Д/и «Когда это бывает?» -составление и решение задачи. -Д/и «Разложи картинки». -работа в тетради.	1
Май	1.Дни недели.	Ц:Закрепление знаний по теме «Дни недели». З:1.Закреплять знания о последовательности чисел в числовом ряду, в порядковом счете. 2.Закреплять навыки решения задач. 3.Развивать мелкую моторику рук, внимание, мышление, память. 3.Воспитывать навыки учебной деятельности.	-Мат. разминка. -составление и решение задач. -Д/и «Вставь нужные числа». -работа в тетради «Дорисуй квадрат».	1	4
2.Ориентировка в пространстве.	Ц:Закрепление умений ориентироваться в пространстве. З:1.Закреплять умения выполнять движения в нужном направлении. 2.Закреплять навыки сравнения множеств. 3.Развивать внимание, связную речь, мыслительные операции. 4.Воспитывать самостоятельность, активность.	-Мат. разминка. -работа в тетради (ориентировка на листе бумаги). -Д/и «Сравни множества». -Д/и «Пешеход».	1
3.Закрепление и обобщение пройденного материала.	Ц:Закрепление знаний, умений навыков по пройденному материалу. З:1.Закреплять количественный счет, представления об отношениях «больше, меньше на 1». 2.Закреплять умения измерять предметы с помощью условной мерки. 3.Развивать глазомер, внимание, память, умения воспроизводить заданное кол-во движений. 4.Воспитывать навыки учебной деятельности.	-Д/и «Четвертый лишний». -Д/и «Больше, меньше на 1» -Д/и «Сравни полоски по длине».	1
4.Закрепление и обобщение пройденного материала.	Ц:Закрепление знаний, умений, навыков по пройденному материалу. З:1.Закреплять умения сравнивать группы предметов в множестве. 2.Закреплять умения составлять и решать задачи. 3.Развивать логическое мышление, память, умения действовать по инструкции. 4.Воспитывать самостоятельность. усидчивость.	-Д/и с мячом «Скажи наоборот». -Д/и «Сравни множества» -составление и решение задач. -Д/и «Пальма».	1
4.Диагностика			4
Итого:					61

Формирование целостной картины мира
Месяц	Тема	Программное содержание	Кол-во в нед.	Кол-во в мес.
Сентябрь	Диагностика			2
«Подарки осени»	Отработка понятия «осень – время года» Закреплять знания о явлениях осенней природы (приметы осени, изменения в природе ит. д.) Развивать любознательность, творческое воображение, связную речь, логическое мышление. Воспитывать экологическую культуру, любовь к природе и доброе отношение друг к другу.	1
«Как хорошо у нас в саду»	Расширение представлений об общественной значимости детского сада. Уточнять и обобщать знания детей о сотрудниках детского сада, о правах и обязанностях детей, посещающих д/с. Развивать логическое мышление, умение выражать свои чувства, связную речь. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, к окружающим.	1
Октябрь	«Предметы – помощники»	Отработка понятия «техника – наша помощница» Уточнять знания о предметах, облегчающих труд человека. Закреплять знания о том, что сделано руками человека (рукотворный мир). Воспитывать бережное отношение к вещам, трудолюбие.	1	4
«Кто главный в лесу»	Уточнение знаний о лесе, его растениях и обитателях. Формировать представление о взаимосвязи и взаимозависимости лесного сообщества Развивать умение составлять экологические цепочки, аргументировать свои ответы. Воспитывать познавательный интерес, бережное отношение к природе.	1
«Путешествие в прошлое счетных устройств»	Знакомство с историей счетных устройств. Развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира. Активизировать познавательную деятельность Воспитывать бережное отношение к вещам.	1
«Экскурсия в лес»	Закрепление знаний о лесе. Уточнение знаний о лесных обитателях, правил поведения в лесу. Знакомство с профессиями, связанными с лесом, с предметами, сделанными из дерева. Воспитывать любовь к родной природе.	1
Ноябрь	«Корабль пустыни»	Расширение знаний о животном и растительном мире пустыни. Активизировать мыслительную деятельность. Развивать фантазию, воображение. Воспитывать экологическую культуру.	1	4
«К дедушке на ферму»	Знакомство с новой профессией – фермер. Дать представление о трудовых действиях и результатах труда фермера. Подвести к пониманию целостного облика человека-труженика в фермерском хозяйстве: тяжелый труд, любовь ко всему живому, забота о людях. Воспитывать чувство признательности и уважения к работникам с/х.	1
«Две вазы»	Закрепление знаний о различных материалах, из которых сделаны предметы. Закреплять умение узнавать предметы из стекла и керамики, отличать их друг от друга. Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи между назначением, строением и материалом предмета. Воспитывать познавательный интерес, бережное отношение к вещам.	1
«На выставке кожаных изделий»	Знакомство с кожей как материалом, из которого человек делает разнообразные вещи. Познакомить с видами кожи, показать связь качества кожи с назначением вещи. Развивать интерес в старинным и современным предметам рукотворного мира. Воспитывать познавательный интерес, бережное отношение к вещам.	1
Декабрь	«Зимушка – зима»	Отработка понятия «Зима – время года». Обобщать знания детей о зиме, зимних месяцах. Развивать любознательность, творческое воображение, связную речь. Воспитывать экологическую культуру, любовь к природе.	1	4
«Жизнь птиц зимой»	Выявление экологических знаний. Обобщать знания детей о зимующих и перелетных птицах. Показать взаимозависимость живой и неживой природы. Воспитывать доброе и заботливое отношение к природе.	1
«Путешествие в прошлое книги»	Знакомство с историей создания и изготовления книги. Показать, как книга преобразовывалась под влиянием творчества человека. Развивать любознательность, интерес к творческой деятельности. Воспитывать бережное отношение к книгам.	1
«Природная стихия – вода»	Расширение знаний о воде (свойства, роль в жизни человека, форма и виды). Познакомить с круговоротом воды в природе. Дать представление об основных источниках загрязнения воды, его последствиях, мероприятиях по предотвращению. Воспитывать бережное отношение к воде как основному природному ресурсу.	1
Январь	«Удивительные предметы»	Уточнение знаний об окружающих нас предметах. Закреплять знания о предметах рукотворного и природного мира. Формировать умение сравнивать предметы между собой, находить общее. Воспитывать любознательность	1	4
«Воздушный океан»	Уточнение знаний детей о воздухе (состав, причины загрязнения и т. д.). Познакомить с природным явлением «ветер» (причины возникновения, влияние на жизни живых организмов и человека). Формировать интерес к экспериментальной работе, моделированию. Воспитывать заботливое отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.	1
«Комнатные растения»	Расширение кругозора детей о комнатных растениях. Ознакомление с приемами посадки, способами размножения растений. Закрепление знаний о правильной поливке растений, об уходе за ними. Воспитание экологической культуры, бережного отношения к окружающей природе, чувства ответственности за свои поступки по отношению к объектам природы.	1
«Путешествие в типографию»	Знакомство с трудом работников типографии. Знакомство с процессом создания, оформления книги. Показать значимость каждого компонента труда в получении результата. Воспитывать любовь к книгам, уважение к людям, создающим их.	1
Февраль	«Библиотека»	Знакомство с библиотекой. Дать представление о библиотеке, о правилах «принятых для читателей». Закрепление правил пользования книгой. Воспитание бережного отношения к книгам, любви к литературе.	1	4
«В гостях у морского царя»	Расширение знаний о морских животных. Знакомство с хищным морским животным – актинией. Развивать творческое воображение, обогащать словарный запас. Воспитывать экологическую культуру, показать многообразие, красоту и парадоксальность окружающего мира.	1
«Защитники Родины»	Расширение знаний о Российской армии. Формировать умение рассказывать о службе в армии своих родных. Вызывать интерес к истории России. Воспитывать уважение к Защитникам Отечества, к памяти павших бойцов.	1
«Рада скатерть хлебушку, он на ней, как солнышко»	Закрепление знаний о хлебе. Дать представление о содержании и значении труда взрослых. Воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к людям труда.	1
Март	«Экскурсия в весенний парк»	Отработка понятия «Весна – время года». Закрепление знаний о сезонных изменениях в живой и неживой природе. Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи, рассуждать, сравнивать. Воспитывать любовь к природе, экологическую культуру.	1	4
«Дружная семья»	Систематизация представлений детей о семье. Расширять представления о родовых корнях семьи, развивать чувство гордости за свою семью. Активизировать познавательный интерес к семье, близким. Воспитывать желание заботиться о близких.	1
«Перелетные птицы»	Расширение представлений о перелетных птицах. Знакомить с народными приметами и литературными произведениями о птицах. Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи и закономерности в природных явлениях. Воспитание чувства сопричастности к окружающей природе.	1
«Родной край»	Знакомство с родным краем – Республикой Хакасия. Расширять знания о растительном и животном мире Хакасии, рельефе, заповедниках, достопримечательностях. Развивать интерес к изучению родного края, умение делать выводы. Воспитывать чувство гордости за природу родного края, бережного отношения к ней.	1
Апрель	«Школа»	Знакомство с профессией учителя, школой. Показать общественною значимость труда учителя, школой. Вызывать интерес к школе и учебе. Воспитывать чувство признательности, уважение к труду учителя.	1	4
«Космос»	Уточнение знаний о солнечной системе. Дать представление об уникальности планеты Земля. Знакомство с глобусом – моделью планеты Земля. Воспитывать бережное отношение к планете, уважение к труду космонавтов.	1
«Мое Отечество – Россия»	Расширение знаний об истории России. Развивать умение рассказывать об истории и культуре своего народа. Формировать интерес к получению знаний о России. Воспитывать чувство принадлежности к определенной культуре, гордости за свою страну.	1
Насекомые»	Уточнение знаний о насекомых. Расширять и систематизировать представления детей об особенностях внешнего вида и жизненных проявлениях насекомых. Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения. Воспитывать экологическую культуру, бережное отношение к природе.	1
Май	«Путешествие в прошлое светофора»	Знакомство с историей светофора, с процессом преобразования его человеком. Развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира. Закрепление ПДД. Воспитывать интерес к позанвательной деятельности.	1	2
КВН «Времена года»	Обобщение и систематизация представлений о временах года по основным существенным признакам: продолжительность дня и ночи, температурные условия, явления природы. Формировать умение обобщать по существенным признакам и использовать знания в играх, рисовании. Поддерживать интерес к явлениям живой природы. Воспитывать умение внимательно слушать воспитателя и сверстников, чувство ответственности перед своей командой.	1
Итого	32

Месяц	Конструирование	Количество занятий
В неделю	В месяц
Сентябрь	-«Лепка» (из природного материала)	1	2
-«Яблоки» (оригами)	1
Октябрь	-«Осенний лес» (конструирование из природного материала )	1	4
-«Грибы» (оригами)	1
-«Составляем узор» (конструирование из геометрических фигур)	1
-«Медведь» (конструирование из природного материала)	1
Ноябрь	-«Неваляшка» (оригами)	1	5
-«Ваза с цветами» (конструирование из бросового материала)	1
-«Роботы» (конструирование из геометрических фигур)	1
-«Овечка» (конструирование из бросового материала)	1
-«Зайчик» (конструирование из геометрических фигур)	1
Декабрь	-«Зимние забавы: горка ледяная» (конструирование из строительного материала)	1	4
-«Зимующие птицы» (оригами)	1
-«Курочка Ряба» (конструирование из бросового материала)	1
-«Мастерская Деда Мороза» (конструирование из бумаги)	1
Январь	-«Мебель для трех медведей» (конструирование из строительного материала)	1	2
-«Суда: лодки, пароходы» (оригами)	1
Февраль	-«Поезд» (конструирование из бросового материала)
-«Акробат» (конструирование из геометрических фигур)	1	4
-«Самолеты» (оригами)	1
-«Черепаха» (конструирование из бросового материала)	1
Март	-«Подснежники для мамы» (конструирование из бумаги)	1	5
-«Мама, папа, я» (конструирование из геометрических фигур)	1
-«Золотая рыбка» (конструирование из бросового материала)	1
-«Наш город» (конструирование из строительного материала)	1
-«Цветы на подоконнике» (оригами)	1
Апрель	-«Мужичок – лесовичок» (конструирование из природного материала)	1	4
-«Ракета» (конструирование из геометрических фигур)	1
-«Машины» (конструирование из геометрических фигур)	1
-«Ромашки» (оригами)	1
Май	-«Растения» (конструирование из бросового материала)	1	2
-«Муравей» (конструирование из бросового материала)	1
Итого:			32

Результаты освоения образовательной области «Познание»