Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 4 )

Примерный вариант организации деятельности по образовательной области «Безопасность».

Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

·  формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

·  приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

·  передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

·  формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Основная программа

Комплексная программа дошкольного образования:» Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. , , . Допущено Министерством образования и науки РФ. Издание 2-е исправленное и дополненное. Москва.2006 г.

Технологии и методические пособия

"Осторожные сказки. Безопасность для малышей". Изд. Книголюб, 2003 "основы безопасности". М., 2006 "Изучаем дорожную азбуку". М., 2005 "Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме " Правила и безопасность дорожного движения". М., 2004 "Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста". М., 2005 "ОБЖ (средняя и старшая группы)". Волгоград, 2006. "ОБЖ (подготовительная группа)". Волгоград, 2006. "Ознакомление дошкольников с правилами пожарной безопасности". М., 2007 "Что должны знать дошкольники о пожарной безопасности". М., 2008 "Правила дорожного движения. Разработки занятий". Волгоград, 2007 "Правила дорожного движения. Младшая и средняя группы. Разработки занятий". Волгоград, 2007 "Правила дорожного движения. Старшая группа. Занимательный материал". Волгоград, 2007 "Правила дорожного движения. Подготовительная группа. Занимательный материал". Волгоград, 2007 "Программа "Светофор". Обучение детей дошкольного возраста ПДД". Изд. Детство-пресс, 2008 , , «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования РФ. Санкт-Петербург. «Детство-пресс» 2002 год , , Стеркина . Программно-методические материалы по развитию социально-коммуникативных навыков и безопасного поведения детей дошкольного возраста. Детство-Пресс. , , Стеркина . Комплект иллюстрированных (раздаточных) альбомов № 1,2,3,4 по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с правилами безопасного поведения на улице города, в природе, дома, при общении с незнакомыми людьми. Детство-Пресс.   и др «Как обеспечит безопасность дошкольника». Москва 2000 год

Формы работы с детьми (образовательная область «Безопасность»)

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Интеграция с другими образовательными областями	Совместная деятельность с семьей
Ситуативные разговоры с детьми о правилах безопасного поведения на улице города, в природе, дома, при общении с незнакомыми людьми. Дидак-тические игры и игровые упраж-нения. Проблем-ые ситуации. Использование различных видов театра для разыгрывания проблемных ситуаций. Создание «Копилки золотых правил». Рассматривание и обсуждение иллюстраций, фотографий.	Ситуативные разговоры, беседы с детьми о правилах безопасного поведения на улице города, в природе, дома, при общении с незнакомыми людьми. Чтение и обсуждение познавательных и художественных книг, детских иллюстрированных энциклопедий. Рассказы о выходе из трудных житейских ситуаций. Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач. Наблюдения, экскурсии. Дидактические игры и игровые упражнения. Проблемные ситуации. Игры (сюжетно-ролевые, режиссерские, театрализованные) с созданием проблемных игровых ситуаций. Инсценирование жизненных проблемных ситуаций. Создание «Копилки золотых правил». Рассматривание и обсуждение иллюстраций, фотографий и др. Викторины. Проектная деятельность. Встречи с интереными людьми.	Рассматривание иллюстраций, фотографий и др. Игры (дидактические, сюжетно-ролевые, режиссерские, театрализованные) Продуктивная деятельность.	«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения). «Труд» (формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности). «Познание» (формирование целостной картины мира и расширение представле-ий о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы). «Социализация» (освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания). «Здоровье» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека). «Чтение художественной литературы» (использование художественных произ-ведений для формирования основ безопас-ности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира).	Вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ: «Гость группы» (встречи с интересными людьми: спасателями, врачами и др.). Совместные досуги («Путешествие по Санкт-Петербургу», «Лесные истории»). Маршруты выходного дня. Психолого-педагогическое просвещение через организацию активных форм взаимодействия: Вечера вопросов и ответов. Устные педагогические журналы («Осторожные сказки: безопасность для малышей», «Правила дорожного движения для дошкольников»). И др.

Формы работы с детьми образовательная область «Безопасность»

Содержание	Возраст	Совместная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность	Взаимодействие с семьей
1. Формирование основ собственной безопасности: Правила дорожного движения, Правила пожарной безопасности. Ребенок среди людей 2. Формирование предпосылок экологического сознания Ребенок на природе	3-5 лет	Беседы, обучение, Чтение Объяснение, напоминание Упражнения, Рассказ Продуктивная Деятельность Рассматривание иллюстраций Рассказы, чтение Целевые прогулки	Дидактические и настольно-печатные игры; Сюжетно-ролевые игры Показ, объяснение, обучение, напоминание	Рассматривание иллюстраций Дидактическая игра Продуктивная деятельность	Родительские собрания с приглашением инспектора ППС, Анкетирование Профилактические консультации, беседы Фото, видеоматериалы Информационные стенды – рекомендации родителям Выпуск буклетов Выставки поделок, рисунков Совместные спортивные досуги Работа с родителями по составлению маршрута безопасного пути от детского сада до дома
5-7 лет	ОБЖ Целевые прогулки Встречи с интересными людьми профессии Беседы, обучение, Чтение Объяснение, напоминание Рассказ Продуктивная Деятельность Рассматривание иллюстраций	Минутка безопасности Показ, объяснение, бучение, напоминание Дидактические и настольно-печатные игры; Сюжетно-ролевые игры Исследовательская деятельность (опыты, практические упражнения Культурно- досуговая деятельность: Аттракционы; Литературные викторины; Кроссворды; Лабиринты и т. п.	Для самостоятельной игровой деятельности - разметка дороги вокруг детского сада, Творческие задания, Рассматривание Иллюстраций, Дидактическая игра, Продуктивная деятельность

3.4. Содержание образовательной области «Социализация»

Примерный вариант организации деятельности по образовательной области «Социализация».

Цель: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

·  развитие игровой деятельности детей;

·  приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

·  формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Основная программа

Комплексная программа дошкольного образования: « Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. , , . Допущено Министерством образования и науки РФ. Издание 2-е исправленное и дополненное. Москва.2006 г.

Технологии и методические пособия

"Игра и дошкольник". Библиотека пр. Детство, СПб, 2004 "Образная игрушка в творческих играх дошкольников". СПб, 2003 "Игра, как средство социально - эмоционального развития детей 3 - 5 лет". Волгоград, 2006 "Игра, как средство развития культурно - нравственных ценностей у детей 6 - 7 лет". Волгоград, 2006 , "Игра - как праздник!" М., 2006 "Дидактические игры - занятия в ДОУ" (младший возраст). - Воронеж, 2006 "Дидактические игры - занятия в ДОУ" (старший возраст). - Воронеж, 2006 "Уроки этикета". СПБ, 1996 "Добрые досуги". Изд. Детство-пресс, 2003 "Раз, два, три, четыре, пять, начинаем мы играть!". Изд. Детство-пресс, 2003 "Формирование умения общения со сверстниками у старших дошкольников" М., 2003 "Развитие эмоций дошкольников" М., 2003 "Театр настроений". М., 2006 "Мир общения. Этикет для детей". СПб, 2003 Комратова, Грибова "Социально - нравственное воспитание детей 3-4 лет". М., 2005 "Правовое воспитание". Волгоград, "Нравственно - патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста" М., 2004 "Нравственно - этические беседы и игры с дошкольниками". М., 2003 "Патриотическое воспитание дошкольников". - М., 2004 , "Беседы о великих соотечественниках с детьми 5 - 7 лет". - М., 2005 "Моя страна. Патриотическое воспитание дошкольников". - Воронеж, 2005 «Давайте познакомимся!» СПб, "Давайте поиграемгода)". Изд. Детство-пресс, 2005 "Общительные сказки". М., 2004 "Беседы о правах ребенка". М., 2007 , "Мы живем в России (средняя группа)". М., 2007 , "Мы живем в России (старшая группа)". М., 2007 , "Мы живем в России (подготовительная группа)". М., 2007 "Мамины уроки". Изд. Детство-пресс "Девочки и мальчики 3 - 4 лет в семье и детском саду". М., 2009 "Чувствуем, познаем, рассуждаем". - М., 2004 "Театрализованные занятия в детском саду". - М., 2005 "Ребенок познает мир. Для младших дошкольников (игровые занятия по формированию представлений о себе)". Волгоград, 2006 «Я, Ты, Мы» Москва 2003 "Навстречу друг другу". М., 2005 , , «Азбука общения» Детство-пресс, 1998 год

Формы работы с детьми (образовательная область «Социализация»)

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Интеграция с другими образовательными областями	Совместная деятельность с семьей
Подвижные игры. Игры-имитации, хороводные игры. Дидактические игры. Ситуативные разговоры, педагогические ситуации, ситуации морального выбора.	Совместные с воспитателем и сверстниками игры: - сюжетно-ролевые; - режиссерские; - театрализованные; - строительно-конструктивные; - дидактические; -подвижные. Игры-путешествия по Санкт-Петербургу/России. Народные игры, песни, танцы. Специальные игры на развитие коммуникации. Рассказы, беседы социально-нравственного характера. Ситуативные разговоры, педагогические ситуации, ситуации морального выбора. Свободное общение на темы: «Что такое дружба», «Друг познается в беде», «Из чего же… сделаны наши девчонки/мальчишки?», «Спор или ссора?», «Каким бы я хотел видеть наш город?» и др. Прослушивание песен о дружбе с последующей беседой. Чтение и обсуждение рассказов, сказок, стихов, пословиц и поговорок. Рассматривание иллюстраций. Создание тематических коллажей, альбомов, выставок: «Клуб путешественников», «Россия – наш общий дом» и др. Создание коллекций открыток «Куклы в национальных костюмах», коллекции марок разных народов и др. Просмотр и обсуждение мультфильмов, видеофильмов, телепередач. Наблюдения. Экскурсии. Проектная деятельность: «Мы живем в России»; «Мы так похожи/Мы такие разные»; «Копилка добрых дел». Досуги и праздники: «Интернациональный карнавал дружбы», «Народные посиделки». Совместная деятельность с детьми других групп. Встречи с интересными людьми.	Совместные со сверстниками игры: сюжетно-ролевые; режиссерские; театрализованные; игры-фантазирования; дидактические; развивающие интеллектуальные; подвижные; игры со строительным материалом. Игры разных народов. Рассматривание иллюстраций, фотографий, значков, марок.	«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения). «Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире). «Труд» (формирование представлений о труде, профессиях, людях труда; желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности»). «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира) «Физическая культура» (развитие игровой деятельности в части подвижных игр с правилами). «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье и окружающем мире). «Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания, закрепления результатов освоения области «Социализация»)	Вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ: «Гость группы» (встречи с интересными людьми). Совместные досуги и праздники («Народные посиделки», «Интернациональный карнавал дружбы», «Петербургская ассамблея», «Посиделки для девочек», «Игротеки для мальчиков»). Викторины: «Знаем ли мы свой родной город?» Семейные проекты («Клуб путешественников», «Папа, мама, я – дружная семья», «Географическая карта моей родословной»). Выставки творческих работ детей и родителей («Какие мы разные»). Маршруты выходного дня Психолого-педагогическое просвещение через организацию активных форм взаимодействия: Игротеки. Семейные гостиные («Папа, мама, я – дружная/веселая/ театральная семья» и др.) Вечера вопросов и ответов. Устные педагогические журналы («Мальчики и девочки – два разных мира», «Экскурсии и прогулки по Санкт-Петербургу вместе с детьми»).

Формы работы с детьми (по возрастам) образовательная область «Социализация»

Содержание	Возраст	Совместная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность	Взаимодействие с семьей
1. Развитие игровой деятельности Сюжетно-ролевые игры Подвижные игры Театрализованные игры Дидактические игры	3-7 лет	Занятия, экскурсии, наблюдения, чтение художественной литературы, видеоинформация, досуги, праздники, обучающие игры, досуговые игры, народные игры. Самостоятельные сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, досуговые игры с участием воспитателей	В соответствии с режимом дня	Игры-экспериментирования Сюжетные самодеятельные игры (с собственными знаниями детей на основе их опыта). Внеигровые формы: самодеятельность дошкольников; изобразительная деятельность; труд в природе; экспериментирование; конструирование; бытовая деятельность; наблюдение	Экскурсии, наблюдения, чтение, досуги, праздники, труд в природе, конструирование, бытовая деятельность, развлечения
2 .Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми	3-5 лет	Беседы, обучение, чтение худ. литературы, дидактические игры, игровые занятия, сюжетно ролевые игры, игровая деятельность (игры в парах, совместные игры с несколькими партнерами, пальчиковые игры)	Индивидуальная работа во время утреннего приема (беседы, показ); Культурно-гигиенические процедуры (объяснение, напоминание); Игровая деятельность во время прогулки (объяснение, напоминание)	Игровая деятельность, дидактические игры, сюжетно ролевые игры, самообслуживание	Совместные проекты, досуги, личный пример, чтение книг.
5-7 лет	Беседы- занятия, чтение худ. литературы, проблемные ситуации, поисково –творческие задания, экскурсии, праздники, просмотр видиофильмов, театрализованные постановки, решение задач	Индивидуальная работа во время утреннего приема Культурно-гигиенические процедуры (напоминание); Игровая деятельность во время прогулки (напоминание); Дежурство; тематические досуги. Минутка вежливости	Игровая деятельность (игры в парах, совместные игры с несколькими партнерами, хороводные игры, игры с правилами), дидакт. игры, сюжетно-ролевые игры, дежурство, самообслуживание, подвижные, театрализованные игры, продуктивная деят-ть	Совместные проекты, досуги, личный пример, чтение книг, экскурсии, интересные встречи.
3. Формирование гендерной, семейной и гражданской принадлежности образ Я семья детский сад родная страна, государство(со ст. гр.), наша армия (со ст. гр.) наша планета (подг. гр)	3-5 лет	Игровые упражнения, познавательные беседы, дидактические игры, праздники, музыкальные досуги, развлечения, чтение, рассказ, экскурсия	Прогулка Самостоятельная деятельность Тематические досуги Труд (в природе, дежурство)	сюжетно-ролевая игра, дидактическая игра, настольно-печатные игры	праздники, викторины, конкурсы
5-7 лет	Викторины, КВН, познавательные досуги, тематические досуги, чтение Рассказ, экскурсия	Тематические досуги Создание коллекций Проектная деятельность Исследовательская деят-ть	Сюжетно-ролевая игра, дидактическая игра, настольно-печатные игры, продуктивная деятельность, дежурство	праздники, викторины, конкурсы, семейные проекты, мини-музей
4. Формирование патриотических чувств	5-7 лет	познавательные беседы, развлечения, моделирование, настольные игры, чтение, творческие задания, видеофильмы	Игра Наблюдение Упражнение	рассматривание иллюстраций, дидактическая игра, изобразительная деятельность	конкурсы, праздники, интеллектуальный марафон, экскурсии, тематические встречи, посещение музеев
5. Формирование чувства принадлежности к мировому сообществу	5-7 лет	познавательные викторины, КВН, конструирование, моделирование, чтение	Объяснение Напоминание Наблюдение	рассматривание иллюстраций, продуктивная деятельность, театрализация	семейные творчес-кие проекты, конкурсы, экскур-сии, мини-музей