Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 5 )

3.5. Содержание образовательной области «Труд»

Примерный вариант организации деятельности по образовательной области «Труд».

Цель: формирование положительного отношения к труду через решение следующих задач:

·  развитие трудовой деятельности;

·  воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

·  формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Основная программа	Комплексная программа дошкольного образования: « Программа воспитания и обучения и в детском саду» под ред. , , . Допущено Министерством образования и науки РФ. Издание 2-е исправленное и дополненное. Москва.2006 г.
Технологии и методические пособия	"Учите детей трудиться". М., 1983 "Дошкольник и труд". СПБ, 2004 "Самоделкино". Изд. Детство-пресс, 2004 «Что было до…». - М., 2004 г. «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью (ср. и ст. гр.)»

Формы работы с детьми (образовательная область «Труд»)

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Интеграция с другими образовательными областями	Совместная деятельность с семьей
Самообслужи-вание. Трудовые поручения. Дежурство. Рассматривание и обсуждение картин, иллюстраций, фотографий. Дидактические игры. Хороводные народные игры трудовой тематики («Баба сеяла горох», «Яблонька», «Завивайся, капустка», «А мы сеяли, сеяли лен» и др.) Труд в природе на прогулке.	Совместный труд (хозяйственно-бытовой, ручной, в природе). Наблюдения за трудом взрослых; наблюдения природоведческого характера (например, за ростом зеленого лука). Экскурсии. Трудовые поручения. Совместная деятельность взрослого и детей тематического и проектного характера. Ситуативные разговоры, свободное общение беседы о заботе/труде. Чтение, обсуждение, инсценирование, драматизация рассказов, сказок, стихов. Чтение и обсуждение пословиц и поговорок о труде. Рассматривание и обсуждение иллюстраций, картин, фотографий. Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач. Сюжетно-ролевые игры производственной и семейной тематики. Дидактические игры. Хороводные народные игры трудовой тематики. Проектная деятельность, н-р, «Папины/мамины профессии»; «Кто работает в детском саду». Встречи с интересными людьми. Создание тематических альбомов, н-р, «Все работы хороши – выбирай на вкус». Изготовление атрибутов для игры, предметов для познавательно-исследовательской деятельности, украшений к праздникам, творческие работы (ручной и художественный труд). Оформление выставок детского творчества (художественный труд).	Сюжетно-ролевые игры производственной и семейной тематики. Инсценирование, драматизация рассказов, сказок, стихов. Дидактические игры. Рассматривание иллюстраций, фотографий, альбомов. Продуктивная деятельность: рисование, художественный и ручной труд.	«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых). «Познание» (формирование целостной картины мира и расширение представлений о труде взрослых, детей). «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности). «Социализация» (формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности). «Физическая культура» (развитие физических качеств ребенка в процессе освоения разных видов труда). «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования ценностных представлений о трудовой деятельности взрослых и детей). «Музыка», «Художественное творчество» (использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Труд»).	Вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ: «Гость группы» (встречи с представителями разных профессий). Маршруты выходного дня («Кто работает в нашем городе»). Семейные проекты («Папины/мамины профессии»). Совместные субботники. Тематические выставки совместных творческих работ («Осенний калейдоскоп», «Народная кукла» и др.) Психолого-педагогическое просвещение через организацию активных форм взаимодействия: Вечера вопросов и ответов. Мастерские и практикумы («Игрушка своими руками», «Чудесные превращения изонити» и др.)

Формы работы с детьми (по возрастам) образовательная область «Труд»

Содержание	Возраст	Совместная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность	Взаимодействие с семьей
1. Самообслуживание	3-4 года	Напоминание, беседы, потешки Разыгрывание игровых ситуаций	Показ, объяснение, обучение, наблюдение. Напоминание Создание ситуаций, побуждающих детей к проявлению навыков самообслуживания	Дидактическая игра Просмотр видеофильмов	Беседы, Личный пример
4-5 лет	Упражнение, беседа, объяснение, поручение Чтение и рассматривание книг познавательного характера о труде взрослых, досуг	Показ, объяснение, обучение, напоминание Создание ситуаций побуждающих детей к оказанию помощи сверстнику и взрослому.	Рассказ, потешки, Напоминание Просмотр видеофильмов, Дидактические игры	Беседа Личный пример
5-7 лет	Чтение художественной литературы. Поручения, игровые ситуации, досуг	Объяснение, обучение, напоминание Дидактические и развивающие игры	Дидактические игры, рассматривание иллюстраций, сюжетно-ролевые игры	Личный пример беседа
2. Хозяйственно-бытовой труд	3-4 года	Обучение, Наблюдение совместный труд, рассматривание иллюстраций. Чтение художественной литературы, просмотр видеофильмов,	Обучение, показ, объяснение, наблюдение Дидакт. и развивающие игры. Создание ситуаций, побуждающих детей к проявлению навыков самостоятельных трудовых действий	Продуктивная деятельность, поручения, совместный труд детей	Беседа, показ, совместный труд детей и взрослых, личный пример
4-5 лет	Обучение, поручения, совместный труд, дидактические игры, продуктивная деятельность Чтение художественной литературы, просмотр видеофильмов	Обучение, показ, объяснение напоминание Дидактические и развивающие игры. Создание ситуаций, побуждающих детей к закреплению желания бережного отношения к своему труду и труду других людей	Творческие задания, дежурство, задания, поручения совместный труд детей	Личный пример, беседа, совместный труд детей и взрослых
5-7 лет	Обучение, совместный труд, поручения, дидактические игры, продуктивная деятельность, экскурсии	Обучение, показ, объяснение Трудовые поручения, участие в совместной со взрослым в уборке игровых уголков, участие в ремонте атрибутов для игр детей и книг. Уборка постели после сна, Сервировка стола, Самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их	Творческие задания, дежурство, задания, поручения	Личный пример, беседа, совместный труд детей и взрослых
3. Труд в природе	3-4 года	Обучение, совместный труд детей и взрослых, беседы, чтение художественной литературы	Показ, объяснение, обучение наблюдение Дидакт. и развивающие игры. Создание ситуаций, побуждающих детей к проявлению заботливого отношения к природе. Наблюдение, как взрослый ухаживает за растениями и животными. Наблюдение за изменениями, произошедшими со знакомыми растениями и животными	Продуктивная деятельность, тематические досуги	Личный пример, напоминание, объяснение
4-5 лет	Обучение, совместный труд детей и взрослых, беседы, чтение художественной литературы, дидактическая игра Просмотр видеофильмов	Показ, объяснение, обучение напоминания Дидакт. и развивающие игры. Трудовые поручения, участие в совместной работе со взрослым в уходе за растениями и животными, уголка природы Выращивание зелени для корма птиц в зимнее время. Подкормка птиц. Работа на огороде и цветнике	Продуктивная деятельность, ведение календаря природы совместно с воспитателем, тематические досуги	Личный пример, напоминание, объяснение
5-7 лет	Обучение, совместный труд детей и взрослых, беседы, чтение художественной литературы, дидактическая игра Просмотр видеофильмов целевые прогулки	Показ, объяснение, обучение напоминания Дежурство в уголке природы. Дидактические и развивающие игры. Трудовые поручения, участие в совместной работе со взрослым в уходе за растениями и животными, уголка природы	Продуктивная деятельность, ведение календаря природы, тематические досуги	Личный пример, напоминание, объяснение
4. Ручной труд	5-7 лет	Совместная деятельность детей и взрослых, продуктивная деятельность	Показ, объяснение, обучение, напоминание. Дидакт. и развивающие игры. Трудовые поручения, Участие со взрослым по ремонту атрибутов для игр детей, подклейке книг, Изготовление пособий для занятий, самостоятельное планирование трудовой деятельности. Работа с природным материалом, бумагой, тканью. игры и игрушки своими руками.	Продуктивная деятельность	Творческие задания, выставки, конкурсы
5. Формирование первичных представлений о труде взрослых	3-5 лет	Наблюдение , целевые прогулки, рассказывание, чтение. Рассматривание иллюстраций	Дидактические игры, Сюжетно-ролевые игры, чтение, закрепление	Сюжетно-ролевые игры, обыгрывание, дидактические игры. Практическая деятельность	Экскурсии, чтение, ассказывание, беседы. Привлечение к сотрудничеству
5-7 лет	Экскурсии, наблюдения, рассказы, обучение, чтение, рассматривание иллюстраций, просмотр видео	Дидактические игры, обучение, чтение, практическая деятельность, встречи с людьми интересных профессий, создание альбомов,	Дидактические игры, сюжетно-ролевые игры	Экскурсии , чтение, рассказывание, беседы, практическая деятельность

3.6. Содержание образовательной области «Познание»

Примерный вариант организации деятельности по образовательной области «Познание».

Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей через решение следующих задач:

·  сенсорное развитие;

·  развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

·  формирование элементарных математических представлений;

·  формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Основная программа

Комплексная программа дошкольного образования: «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. , , . Допущено Министерством образования и науки РФ. Издание 2-е исправленное и дополненное. Москва.2006 г.

Технологии и методические пособия

«Игровые задачи для дошкольников». Изд. Детство-пресс, 2004 "Математика – это интересно". С-Пб., «Детство-пресс», 2002г , «Математика от трех до шести». СПб, 1995 , "Логика и математика для дошкольников". СПб., 1996. «Ступеньки творчества, или Развивающие игры». М., 1990 «Давайте поиграем» , , «Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет». М., 1988 , "Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста" М., 1989 , , "Чего на свете не бывает". М., 1991 "Давайте поиграем". М., 1991 "Цвет, форма, колличество". М., 1984 "Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста" М., 1982 «Формирование представлений о времени у дошкольников». СПб, 2003 "Точные сказки. Формирование временных представлений" М., 2004 «Занятия по сенсорному воспитанию» , "Учите, играя" М., 1979 , "Математика в проблемных ситуациях для маленьких детей!. Библиотека пр. Детство , "Детское экспериментирование". М., 2005 «Добро пожаловать в экологию» (I часть). Изд. Детство-пресс, 2003 «Добро пожаловать в экологию» (II часть). Изд. Детство-пресс, 2003 «Методика экологического воспитания в детском саду» "Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями" М., 1981 «Экологические занятия с детьми 5 – 6 лет». Воронеж, 2002 "Дидактические игры в детском саду" М., 1991 «Программа экологического образования детей «Мы» СПБ, 1996 «Листок на ладони». С.- Пб., 2003 г. "Мир природы и ребенок". СПб., 2003 "Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду. Мир растений". М., 2004 "Естественно - научные наблюдения и эксперименты в детском саду. Человек". М., 2004 "Дошкольники на прогулке". М., 2005 «Конструирование и ручной труд в детском саду». М., 1990 "Конструирование и художественный труд в детском саду". М., 2005 , "Умственное воспитание детей дошкольного возраста". М., 1990 , «Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие». Воронеж. 2004 "Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада". - Воронеж, 2005 "Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью (младшая группа)". М., 2004 "Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью (старшая группа)". М., 2004 "Предметный мир как средство формирования творчества детей". – М.:, 2002 . , «Неизведанное рядом». - М., 2002 г. «Из чего сделаны предметы». - М., 2004 г. "Ребенок в мире поиска".- М., 2005 Алябьева дни и недели в детском саду. М.: Сфера, 2002 , "Мир, в котором я живу". М., 2005 "Развитие представлений о человеке в исории культуры". М., 2004 , "Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие". - Воронеж, 2004 , "Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Экология". - Воронеж, 2004 , "Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Математика". - Воронеж, 2004 , "Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада ". - Воронеж, 2006 "От осени до лета". - Волгоград. "Ура! Я научился!". Изд. Детство-пресс, 2004 "Беседы с дошкольниками о профессиях". М., 2005 "Бытовые электроприборы. Какие они?". М., 2003 "Дом. Какой он?" М., 2004 "Учимся ориентироваться в пространстве". - М., 2004 "Цветы. Какие они?". М. 2003 "Профессии. Какие они?". М. 2003 "Деревья. Какие они?". М. 2003 "Злаки. Какие они?". М. 2004 "Кустарники. Какие они?". М. 2006 "Стихи и сказки о родной природе". М., 2005 . "Занятия по теме: Цветущая весна. Травы". М., 2004 . "Занятия по теме: Весна. Насекомые. Перелетные птицы". М., 2004 "Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме Вода". М., 2005 "Лето. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста". М., 2006 "Транспорт. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста". М., 2006 " Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме Животный мир жарких стран". М., 2005 " Большое космическое путешествие". М., 2006 "Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме Зима". М., 2005 «Игралочка» М., 2004 «Раз – ступенька, два – ступенька». М., 2005 «Маленький исследователь» М, 2010 "Учимся по сказке". СПб, "Детство-пресс", 2001 Светлана Гин "Занятия по ТРИЗУ в детском саду". - Москва, 2008 "Удивительные истории". - СПб, "Детство-пресс", 2003

Формы работы с детьми (образовательная область «Познание»)

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Интеграция с другими образовательными областями	Совместная деятельность с семьей
Рассматри-вание, обследование, наблюдение. Решение проблемных ситуаций, занимательных задач. Рассказ, свободное общение.	Рассматривание, обследование, наблюдение. Опыты, игры-экспериментирования, исследования. Творческие задания и упражнения. Игры-путешествия. Поисково-исследовательские проекты. Решение проблемных ситуаций, занимательных задач. Создание коллекций, макетов, тематических альбомов, коллажей, кросвордов, стенгазет. Оформление тематических выставок, уголка природы. Создание символов, схем, чертежей, алгоритмов, макетов, моделей. Конструирование. Дидактические, развивающие интеллектуальные игры. Рассказы детям об интересных фактах и событиях; беседы, свободное общение. Просмотр и обсуждение мультфильмов, видеофильмов, детских телепередач. Чтение, рассматривание и обсуждение познавательных книг и детских иллюстрированных энциклопедий. Ведение «Копилки вопросов». Поиск ответов на вопросы в детских эллюстрированных энциклопедиях. Занятия интегрированного характера.	Рассматривание, обследование, наблюдение. Опыты, игры-эксперименти-рования, исследования. Сюжетно-ролевые, режиссерские, строительно-конструктивные, дидактические, развивающие интеллектуаль-ные игры. Поиск ответов на вопросы в детских иллюстрирован-ных энциклопедиях.	«Коммуникация» (свободное общение в процессе познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности). Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в ходе освоения других образовательных областей: «Чтение художественной литературы»; «Здоровье» (представления о здоровом образе жизни); «Социализация» (представления о себе, семье, обществе, государстве, мире); «Труд» (представления о труде взрослых и собственной трудовой деятельности); «Безопасность» (представления о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы); «Музыка» и «Художественное творчество» (приобщение к музыкальному и изобразительному искусству).	Вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ: «Гость группы» (встречи с интересными людьми). Совместные досуги интеллектуального характера (конкурсы, игры-викторины «Что, где, когда?») Совместные поисково-исследовательские проекты. Психолого-педагогическое просвещение через организацию активных форм взаимодействия педагогов-детей-родителей: Игротеки. Семейный клуб. Вечера вопросов и ответов. Устные педагогические журналы («Разбуди в ребенке волшебника», «Возраст почемучек», «Визуалы, аудиалы, кинестетики»).

Формы работы с детьми образовательная область «Познание»