Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 7 )

3.8. Содержание образовательной области «Чтение художественной литературы»

Примерный вариант организации деятельности по образовательной области «Чтение художественной литературы»

Цель: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:

·  формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

·  развитие литературной речи;

·  приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Основная программа

Комплексная программа дошкольного образования: «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. , , . Допущено Министерством образования и науки РФ. Издание 2-е исправленное и дополненное. Москва.2006 г.

Технологии и методические пособия

, , «Ребенок и книга». СПб., 2004 "Учимся читать художественную литературу" - М., 2005 "Хрестоматия для дошкольников до 4 лет". - Планета детства Хрестоматия (В. Берестов, А. Барто, Б. Заходер, С. Михалков и др). - Москва, Изд. "Дрофа плюс", 2005 Хрестоматия (сказки зарубежных писателей). - Москва, Изд. "Дрофа плюс", 2005 Хрестоматия для дошкольников (4 – 5 года) Хрестоматия для дошкольников (5 – 7 года) "Русские народные сказки". - Планета детства. , "Знакомим дошкольников с литературой". - Воронеж, 2004

Формы работы с детьми (образовательная область «Чтение художественной литературы»)

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Интеграция с другими образовательными областями	Совместная деятельность с семьей
Разучивание стихов, чистоговорок, скороговорок, потешек, небылиц. Ситуативные разговоры с детьми. Дидактические игры. Театрализованные игры (игры-имитации, игры-диалоги и др.) Рассматривание и обсуждение иллюстраций книг.	Чтение и обсуждение; инсценирование и драматизация литературных произведений разных жанров. Разучивание стихов. Рассказ. Беседы. Игры (дидактические, режиссерские, театрализованные). Игра-фантазирование, речетворчество. Викторины. Чтение и сочинение загадок, пословиц, поговорок, дразнилок, считалок и др. Проблемные ситуации. Продуктивная деятельность. Оформление тематических выставок книг (н-р, «Этот удивительный мир животных», «Осень», «Знакомимся с » и др.) Рассматривание и обсуждение иллюстраций книг. Интегративная деятельность (рисование, лепка, аппликация по мотивам знакомых стихов и сказок; рисование иллюстраций к художественным произведениям; чтение и слушание музыки и др.).	Игры (дидактические, режиссерские, театрализованные) Продуктивная деятельность. Рассматривание иллюстраций книг. Дидактические игры.	«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами русской речи). «Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей). «Социализация» (формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, окружающем мире людей, природе; формирование первичных ценностных представлений). «Художественное творчество» (развитие детского творчества). «Музыка» (использование музыкальных произведений как средства обогащения и усиления эмоционального восприятия художественных произведений). «Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания области «Чтение детям художественной литературы», закрепления результатов восприятия художественных произведений).	Вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ: «Гость группы» (встречи с интересными людьми: актерами, детскими поэтами, библиотекарем и др.). Тематические музыкально-литературные гостиные, литературные викторины. Семейные проекты («Читаем и придумываем вместе»). Маршруты выходного дня (детские театры, библиотеки). Психолого-педагогическое просвещение через организацию активных форм взаимодействия: Родительские клубы («Клуб любителей детской ниги/театра»). Вечера вопросов и ответов. Устные педагогические журналы («Возраст почемучек», «От книголюба к успешности в школе») И др.

Формы работы с детьми (по возрастам) образовательная область «Чтение художественной литературы»

Содержание	Возраст	Совместная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность	Взаимодействие с семьей
Формирование интереса и потребности в чтении	3-5 лет	Подбор иллюстраций Чтение литературы. Подвижные игры Физкультурные досуги Заучивание Рассказ Обучение Экскурсии Объяснения	Физкультминутки, прогулка, прием пищи Беседа Рассказ чтение Д/и Настольно-печатные игры Игры-драматизации,	Игры Дидактические игры Театр Рассматривание иллюстраций Игры Продуктивная деятельность Настольно-печатные игры Беседы Театр	Личный пример Беседы Ситуативное обучение Чтение Прослушивание аудиозаписей музыкальных сказок
5-7 лет	Чтение художественной и познавательной литературы Творческие задания Пересказ Литературные праздники Досуги Презентации проектов Ситуативное общение Творческие игры Театр Чтение литературы, подбор загадок, пословиц, поговорок	Физкультминутки, прогулка, Работа в театральном уголке Досуги кукольные спектакли Организованные формы работы с детьми Тематические досуги Самостоятельная детская деятельность Драматизация Праздники Литературные викторины	Пересказ Драматизация Рассматривание иллюстраций Продуктивная деятельность игры	Посещение театра Беседы Рассказы Чтение, прослушивание аудиозаписей Творческие игры экскурсии Посещение музеев, выставок, галерей Продуктивная деятельность

3.9. Содержание образовательной области «Художественное творчество»

Примерный вариант организации деятельности по образовательной области «Художественное творчество».

Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:

·  развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

·  развитие детского творчества;

·  приобщение к изобразительному искусству.

Основная программа

Комплексная программа дошкольного образования: « Программа и воспитания и обучения в детском саду» под ред. , , . Допущено Министерством образования и науки РФ. Издание 2-е исправленное и дополненное. Москва.2006 г.

Технологии и методические пособия

"Театрализованные игры дошкольников". М., 1991 Лора Поляк "Театр сказок". СПБ, 2003 "Театрализованные занятия в детском саду". М., 2004 "На златом крыльце сидели". Изд. Детсво-пресс, 2003 , "Обучение детей 2 - 4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре" М., 1992 "Развитие детей от 3 до 5 лет в изобразительной деятельности". - Изд. Детство-пресс, 2003 "Детям о книжной графике" СПб., 1996 "Знакомство с натюрмортом" СПб., 1996 "Дети и пейзажная живопись. Времена года". СПб, 2004 "Объемная аппликация" СПб., 2003 "Изобразительная деятельность в детском саду (средняя группа)". М., 2007 "Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)". М., 2006 "Изобразительная деятельность в детском саду (подготовительная группа)". М., 2006 "Оригами для дошкольников" СПб., 2003 "Волшебные полоски". СПб, 2002 , «Конспекты занятий в старшей группе детского сада. ИЗО». Воронеж. 2004 "Мотивы народных орнаментов в детской аппликации" М., 1986 "Лепка в детском саду" М., 1993 "Народная пластика и декоративная лепка в детском саду". М., 1984 "Занятия по изобразительной деятельности в детском саду" М., 1991 . "Знакомство детей старшего дошкольного возраста с русским народным декоративно прикладным искусством". М.,2005 "Аппликация с детьми 3 - 4 лет". М., 2007 "Лепка с детьми 3 - 4 лет". М., 2007 "Коллекция идей". - М., 2004 "Коллективное творчество дошкольников". - М., 2004 "Разноцветные сказки". - Изд. Детство-пресс, 2004 "Рисование с детьми дошкольного возраста (нетрадиционные техники)". М., 2005 "Рисунки, спрятанные в пальчиках". Изд. Детство-пресс, 2003 "Приглашение к творчеству". Изд. Детство-пресс, 2003 Фатеева "Рисуем без кисточки". - Ярославль, 2004

Формы работы с детьми (образовательная область «Художественное творчество»)

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Интеграция с другими образовательными областями	Совместная деятельность с семьей
Рассматрива-ние эстетически привлекатель-ных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства. Дидактические игры.	Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, сувениров, атрибутов для игры, предметов для познавательно-исследовательской деятельности. Создание макетов, коллекций и их оформление. Украшение предметов для личного пользования. Рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), узоров в работах народных мастеров и произведенияхдекоративно-прикладного искусства, произведений книжной графики, иллюстраций, репродукций с произведений живописи и книжной графики, произведений искусства. Дидактические игры. Организация выставок работ народных мастеров и произведений произведенияхдекоративно-прикладного искусства, книг с иллюстрациями художников (тематических и персональных), репродукций, произведений живописи и книжной графики, тематических выставок (по временам года, настроению и др.), детского творчества. Рисование, лепка, аппликация, художественный труд по замыслу, на темы народных потешек, по мотивам знакомых стихов и сказок, под музыку, на тему прочитанного или просмотренного произведения. Рисование иллюстраций к художественным произведениям. Рисование, лепка сказочных животных. Рисование иллюстраций к прослушанным музыкальным произведениям. Творческие задания. Разнообразная интегративная деятельность.	Рисование, лепка, аппликация. Художественный труд. Рассматривание иллюстраций, репродукций картин, открыток и др. Дидактические игры.	«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности). «Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части изобразительного искусства, творчества). «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности). «Труд» (формирование трудовых умений и навыков, трудолюбия в различных видах продуктивной деятельности). «Музыка», «Чтение художественной литературы» (использование музыкальных и художественных произведений для обогащения содержания области «Художественное творчество»). Содержание и результаты всех областей Программы могут быть обогащены и закреплены с использованием средств продуктивной деятельности детей.	Вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ: «Гость группы» (встречи с интересными людьми: художниками, учителем рисования в школе, мастерами театральных кукол, работниками музеев и др.). Мастер-классы. Мастерские для мальчиков. Девичьи посиделки. Маршруты выходного дня (музеи, выставки, кружки, студии, театры). Психолого-педагогическое просвещение через организацию активных форм взаимодействия: Мастерские и практикумы («Игрушка своими руками», «Чудесные превращения изонити», «Волшебный мир оригами» и др.) Родительские клубы («С музыкой и кисточкой в ладошке»). Вечера вопросов и ответов. Устные педагогические журналы («Разбуди в ребенке волшебника»).

Формы работы с детьми (по возрастам) образовательная область «Художественное творчество»

Содержание	Возраст	Совместная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность	Взаимодействие с семьей
1.Развитие продуктивной деятельности · рисование · лепка · аппликация 2.Развитие детского творчества 3. Приобщение к изобразительному искусству	3-5 лет	Наблюдения по ситуации Занимательные показы Наблюдения по ситуации Индивидуальная работа с детьми Рисование Аппликация Лепка Сюжетно-игровая ситуация Выставка детских работ Конкурсы Интегрированные занятия	Интегрированная детская деятельность Игра Игровое упражнение Проблемная ситуация Индивидуальная работа с детьми	Самостоятельная художественная деятельность Игра Проблемная ситуация	Конкурсы работ родителей и воспитанников Выставки детских работ Художественный досуг Дизайн помещений, участков Оформление групповых помещений, музыкального и физкультурного зала к праздникам Брифинги Консультативные встречи. Встречи по заявкам.
5-7 лет	Рассматривание предметов искусства Беседа Экспериментирование с материалом. Рисование Аппликация. Лепка Художественный труд Интегрированные занятия Дидактические игры Художественный досуг Конкурсы. Выставки работ декоративно-прикладного искусства	Интегрированная детская деятельность Игра Игровое упражнение Проблемная ситуация Индивидуальная работа с детьми Проектная деятельность Создание коллекций Выставка репродукций произведений живописи	Самостоятельное художественное творчество Игра Проблемная ситуация	Конкурсы работ родителей и воспитанников Выставки детских работ Художественный досуг Дизайн помещений, участков Оформление групповых помещений, музыкального и физкультурного зала к праздникам Брифинги Консультативные встречи. Встречи по заявкам

3.10. Содержание образовательной области «Музыка»

Примерный вариант организации деятельности по образовательной области «Музыка».

Цель: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

·  развитие музыкально-художественной деятельности;

·  приобщение к музыкальному искусству.

Основная программа

Комплексная программа дошкольного образования «: Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. , , . Допущено Министерством образования и науки РФ. Издание 2-е исправленное и дополненное. Москва.2006 г.

Технологии и методические пособия

«Песенки и праздники для малышей», М. 2003 г. "Весенние и летние праздники для малышей". М., 2003 , «Праздники для современных малышей», Ярославль, 2002 г. «Слушаем музыку». Книга для воспитателя и музыкального руководителя. – М., Просвещение, 1990 «Праздники в детском саду». Пособие для педагогов дошкольных учреждений. - М., Владос, 2000 "В гостях у солнышка". М., 2003 «Детские забавы», М. 1991 г «В гостях у солнышка», М.2003 , "Топ-хлоп, малыши". Программа по музыкально-ритмическому воспитанию детей 2-3 лет. "Ритмическая мозаика". Программа по ритмической пластике для детей от 3 до 9 лет. И "Музыкальные движения: вчера, сегодня, завтра", С - Пб 1998 г «Ритмическая пластика для дошкольников» С - Пб 1974 г Кацер -терапия в музыкальном воспитании дошкольников. Методическое пособие «Театр + дети»

Формы работы с детьми (образовательная область «Музыка»)

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Интеграция с другими образовательными областями	Совместная деятельность с семьей
Использование музыки при проведение режимных моментов. Музыкальные подвижные игры. Ритмика и ритмопластика. Утренняя гимнастика под музыку. Привлечение внимания детей к разнообразным звукам в окружающем мире. Рассматривание иллюстраций, фотографий.	Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки. Экспериментирование со звуками. Игра на детских музыкальных инструментах. Шумовой оркестр. Музыкальные упражнения. Двигательные, пластические, танцевальные этюды, танцы. Ритмика, ритмопластика, логоритмика. Попевки, распевки, совместное и индивидуальное исполнение песен. Беседы по содержанию песен. Драматизация песен. Беседы интегративного характера. Беседы элементарного музыковедческого содержания. Музыкальные и музыкально-дидактические игры. Музыкально-театрализованные игры и представления. Творческие задания и импровизации. Интегративная детская деятельность Концерты-импровизации. Музыкальные досуги и праздники. Встречи с интересными людьми.	Слушание музыкальных сказок, детских песен. Самостоятельное музицирование (пение, танцы). Игра на детских музыкальных инструментах. Музыкально-дидактические игры.	«Физическая культура» (развитие физических качеств в музыкально-ритмической деятельности). «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу музыки). «Познание» (расширение представлений детей о музыке как виде искусства). «Социализация» (формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, а также окружающем мире в части культуры и музыкального искусства). «Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки). «Физическая культура» (использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения двигательной активности). «Чтение художественной литературы» (использование музыкальных произведений как средства обогащения и усиления эмоционального восприятия художественных произведений).	Вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ: «Гость группы» (встречи с интересными людьми: композиторами, музыкантами, исполнителями песен). Совместные музыкальные досуги и праздники, музыкально-театрализованные представления. Фестивали (народного музыкального искусства, творчества детских композиторов и др.) Маршруты выходного дня (театры, кружки, студии). Тематические музыкально-литературные гостиные («С днем рожденья, Санкт-Петербург», «Унылая пора – очей очарованье» и др.) Психолого-педагогическое просвещение через организацию активных форм взаимодействия: Родительские клубы («Клуб любителей театра», «Домострой»). Вечера вопросов и ответов.

Формы работы с детьми (по возрастам) образовательная область «Музыка»

Содержание	Возраст	Совместная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность	Взаимодействие с семьей
1. Развитие музыкально-художественной деятельности; приобщение к музыкальному искусству ·  Слушание ·  Пение ·  Песенное творчество ·  Музыкально-ритмические движения ·  Развитие танцевально-игрового творчества ·  Игра на детских музыкальных инструментах	3-5 лет	Непосредственно образовательная деятельность, Праздники, развлечения Музыка в повседневной жизни: Театрализованная деятельность Слушание музыкальных сказок, Просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов рассматривание картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности; Игры, хороводы Рассматривание портретов композиторов (ср. гр.) Празднование дней рождения	Использование музыки: -на утренней гимнастике и физкультурных занятиях; - на музыкальных занятиях; - во время умывания - в продуктивных видах деятельности - во время прогулки (в теплое время) - в сюжетно-ролевых играх - перед дневным сном - при пробуждении - на праздниках и развлечениях	Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряжения, ТСО. Экспериментирование со звуками, используя музыкальные игрушки и шумовые инструменты Игры в «праздники», «концерт» Стимулирование самостоятельного выполнения танцевальных движений под плясовые мелодии Импровизация танцевальных движений в образах животных, Концерты-импровизации Игра на шумовых музы-кальных инструментах; экспериментирование со звуками, Музыкально-дид. игры	Консультации для родителей Родительские собрания Индивидуальные беседы Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним) Театрализованная деятельность Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки) Посещения детских музыкальных театров Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих картинок, иллюстраций
1. Развитие музыкально-художественной деятельности; приобщение к музыкальному искусству ·  Слушание ·  Пение ·  Песенное творчество ·  Музыкально-ритмические движения ·  Музыкально-игровое и танцевальное творчество ·  Игра на детских музыкальных инструментах	5-7 лет	Непосредственно образовательная деятельность, Праздники, развлечения Музыка в повседневной жизни: Театрализованная деятельность Слушание музыкальных сказок, Беседы с детьми о музыке; Просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов Рассматривание иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности; Рассматривание портретов композиторов Празднование дней рождения	Использование музыки: ·  на утренней гимнастике и физкультурных занятиях; ·  на музыкальных занятиях; ·  во время умывания ·  во время прогулки (в теплое время) ·  в сюжетно-ролевых играх ·  перед дневным сном ·  при пробуждении ·  на праздниках и развлечениях Инсценирование песен Формирование танцевального творчества, Импровизация образов сказочных животных и птиц Празднование дней рождения	Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов, элементов костюмов для театрализованной деятельности. ТСО Игры в «праздники», «концерт», «оркестр», «музыкальные занятия», «телевизор» Придумывание простейших танцевальных движений. Инсценирование содержания песен, хороводов Составление композиций танца Музыкально-дидактические игры Игры-драматизации Аккомпанемент в пении, танце и др Детский ансамбль, оркестр Игра в «концерт», «музыкальные занятия»	Консультации для родителей Родительские собрания Индивидуальные беседы Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним) Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки) Посещения музеев, выставок, детских музыкальных театров Прослушивание аудиозаписей, Просмотр видеофильмов Создание фонотеки, видеотеки с любимыми танцами детей