Результаты самообследования по аккредитационной экспертизе соответствия содержания и качества подготовки обучающихся и выпускников требованиям государственных образовательных стандартов общего образования, а также показателей деятельности Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы центра образования № 000 (стр. 19 )

-Даны открытые уроки, проведен анализ посещенных уроков, выступлений педагогов на МО и педагогических советах, что позволяет судить об уровне профессионализма учителей.

-Проведен мониторинг результативности учебного процесса, в результате чего составлен список наиболее эффективных (по мотивирующему потенциалу) приемов взаимодействия и формы учебной деятельности для различных групп учащихся.

-Внесены коррективы в форму для оценки качества уроков учителя и форму по самоанализу урока.

Система оценки деятельности педагогов была выстроена на основе

-самооценки проводимых уроков и мероприятий учителями-экспериментаторами,

-сравнения результатов эксперимента с контрольной группой,

-анализа документации и изучения творческих наработок;

-эмоционально-мотивационных критериев: отслеживание постоянной положительной мотивации участников ЭД;

-научно-методических критериев: отслеживание соответствия концептуальных единиц ЭД потребностям системы образования;

-научно-содержательных критериев: успешность развертывания концепции ЭД; соответствие объекта исследования, методов и приемов исследования целям и задачам.

Работая с профессиональной компетентностью учителя как главным ресурсом качества образовательного процесса, пришли к выводам, что успех в работе учителя и руководителя определяется комплексом вполне конкретных способностей, умений, навыков, которые должны целенаправленно развиваться в процессе обучения, в период профессиональной переподготовки, повышения квалификации или в процессе самообразования. Исходная система компетенций прописана в основных документах по модернизации образования. Принимая эти компетенции как критерии результативности работы школы, мы определили содержание, формы и виды деятельности субъектов образовательного процесса – предметной, межпредметной, надпредметной, урочной, внеклассной, внешкольной, которые приведут к инициации и развитию каждой из заявленных компетенций у учащихся. Принимая компетенции учителя как критерии оценки его деятельности, мы сможем спроектировать систему компетенций завуча, опираясь на перечень условий, необходимых для формирования выделенных компетенций и ресурсов учителя. Сопоставление этих двух систем компетенций позволит для начала определить общее информационно-деятельностное пространство. Провели мониторинг компетентности учителя, что помогло проконтролировать профессиональный рост каждого учителя-предметника, определить формы индивидуальной методической работы учителя в методической системе школы, его «горизонтальную» и «вертикальную» карьеру. Составлен список компетенций учителя.

Психологом школы разработан лист наблюдения за преподавателем.

Учителями русского языка () и истории (, ) составлены тестовые задания для проведения мониторинга обученности учащихся.

Учителем математики разработан элективный курс по математике «Свойства функций в уравнениях и неравенствах».

Учителями английского языка выполнена проектная работа «Курс английской грамматики в сказках».

В этом учебном году провели школьный конкурс «Учитель года ЦО – 2011», «Мастерскую учителя» (мастер-класс молодых педагогов), на качественно высоком уровне прошли предметные недели. Приняли участие в Первых окружных Методических чтениях «Учитель-экспериментатор – новой школе», конкурсе «Строим школу будущего», выставке инноваций.

XIII.  Научное общество учащихся

Научное общество учащихся (НОУ) – добровольное объединение школьников, которые стремятся к более глубокому познанию достижений в различных областях науки, техники, культуры, к развитию творческого мышления, интеллектуальной инициативе, самостоятельности, аналитическому подходу к собственной деятельности, приобретению умений и навыков исследовательской работы. Именно для таких ребят научное общество является надежной опорой и средством самоутверждения.

Созданное в нашей школе НОУ позволяет учащимся попробовать свои силы в научно-исследовательской деятельности, раскрыть свой талант и раньше найти себя, сформироваться свободными личностями, на практике почувствовать демократические взаимоотношения.

Акцент в социальном и эмоциональном развитии учащихся делается на развитие позитивной Я-концепции, которая является важнейшим условием полной реализации потенциальных возможностей одаренного ребенка, выработку навыков межличностного общения, воспитание целеустремленности и настойчивости.

Цели:

-Воспитание и развитие учащихся, создание условий для их самоопределения, самореализации.

-Выявление наиболее одаренных учащихся в разных областях науки и развитие их творческих способностей.

-Формирование творческой разносторонне развитой личности.

-Ориентация учащихся на познание как ценность.

Задачи научного общества учащихся:

- содействовать повышению престижа и популяризации научных знаний;

- развивать у школьников познавательную активность и творческие способности;

- знакомить школьников с методами и приемами научного поиска;

- учить работать с научной литературой, отбирать, анализировать, систематизировать информацию; выявлять и формулировать исследовательские проблемы; грамотно оформлять научную работу;

- способствовать овладению учащимися искусством дискуссии, выступления перед аудиторией с докладами;

- содействовать профессиональному самоопределению учащихся.

Сотрудничество педагогов и учащихся предполагает следующее содержание и формы работы научного общества учащихся:

-составление программ, разработка проектов и тем исследований;

-индивидуальная работа;

-самостоятельные занятия с первоисточниками, дополнительной литературой;

-выполнение заданий, работа над темой научного исследования под руководством учителя;

-изготовление компьютерных учебных программ, видеопособий, учебных пособий;

-секционная работа включает в себя постановку и проведение экспериментов, - обсуждение реферативных работ, защиту научно-исследовательских, поисковых, рационализаторских и изобретательских предложений.

Массовая работа в НОУ - это общие собрания, конференции, конкурсы, олимпиады, фестивали, смотры, встречи с учеными, специалистами, организация тематических вечеров, лекториев, выставок, экскурсий, посещение научных лабораторий, участие в предметных декадах, проведение обзоров научной и научно-популярной литературы.

Темы проектов учащихся носят различный характер. Это проекты исследовательские, творческие, образовательные, коллективные и индивидуальные, краткосрочные и долгосрочные.

Работа НОУ ведется по следующим направлениям:

1.Естественнонаучное направление: Биология и экология; Химия; Физика; География.

2.Гуманитарное направление: Экономика, право; История, краеведение; Литературоведение; Лингвистика.

3.Искусство.

4.Математика, информатика.

5.Иностранные языки.

Направленность проектной деятельности членов научного общества отражена в таблице:

учебный год

Средняя и старшая школа

№п/п	Ф. И. ученика	Класс	Название проекта	Руководитель
1.	Группа учащихся	10а	Слово о зеленом друге
2.	Миляева Юлия Паруш Ксения	10а	: борьба противоречий
3.	Паруш Каролина Чочиева Анна	9а	Роль витаминов в жизни человека
4.	Масютина Александра	9а	Фтор в химии и медицине
5.	Ковалева Ольга Дмитриева Мария	9а	Чипсы – польза или вред
6.	Гасиева Ксения Иванова Елена	11а	Вклад ученых-химиков в Победу в Великой Отечественной войне
7.	Мартынова Светлана Паруш Ксения Прусова Славяна Миляева Юлия	10а	Кухни стран мира
8.	Прокопчук Елена Дементьева Мария	8а	Многоугольники
9.	Лежнев Иван Рамхин Андрей	8а	Оружие Победы
10.	Савело Петр Абдулин Рамиль	8а	Криптограммы в нашей жизни
11.	Иванова Елена Гасиева Ксения	11а	Леди математика плетет кружева
12.	Паруш Каролина Дмитриева Мария	9а	Решение уравнений третьей степени методом конических сечений
13.	Незнаева Арина Аванесова Анастасия	6а	Как измерить площадь?
14.	Летягина Анастасия Летина Ирина	6а	Главные числа нашей судьбы
15.	Весь класс	5б	Происхождение или сотворение человека
16.	Мартынова Светлана	10а	Развитие психики подросткового возраста
17.	Кожухова Елена	10а	Антисоциальные и криминальные молодежные группы
18.	Шабуркина А	7б	Лермонтовская Москва
19.	Дагаева Мария	7а	«Вся моя биография в сочинениях…» ()
20.	Гринев Д Кужелко К	7в	История Триумфальных арок
21.	Сейфелева Диляра Симакова Татьяна Романова Екатерина	6в	Эволюция русской избы с 14 до 19 в.
22.	Гукасян Роман Тюбаева Полина	11а	Грамматика в стихах
23.	Тюбаева Полина Дабагян Ашот	11а	Генетически модифицированные продукты
24.	Терещук Кения Выродов Максим	6а	Влияние общения в сети Интернет на практическую грамотность учащихся

Начальная школа

№ п/п	Ф. И. ученика	Класс	Тема	Руководитель
1	Сабитова Ирина	1а	Выращивание кристаллов
2	Щербаков Григорий	1б	Пушистое чудо в вашем доме. Кошка Ася и ее котенок
3	Весь класс	2а	Птицы – наши друзья
4	Гамаюнова Наталья	2а	Кукла Барби: за и против
5	Весь класс	2б	Береза - символ России
6	Рябова Элина	2б	Выращивание кристаллов
7	Весь класс	2в	Вырастим тюльпаны сами к празднику любимой маме
8	Салимджанова Р Ефимчук Наталья	3а	Русская печка
9	Брекова Алина	3б	Секреты травинки «Флорик»
10	Орлова Саша Ирина Фишвик Даниэлла	4а	Моя родословная
11	Бегларян Нане Поялова Карина	4б	Наш алфавит

учебный год