Образовательная программа художественно-эстетического направления (модифицированная) «Веселая мастерская» срок реализации 2 года возраст детей 2-4 года платные образовательные услуги (стр. 1 )

Администрация города Томска

Департамент образования

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад общеразвивающего вида № 000 г. Томска

город Томск, улица Сибирская 105а, тел./факс,

e-mail:*****@

Согласовано Утверждаю:

Директор МУ ИМЦ Заведующий МБДОУ № 000

_______ _____________

«___» __________20 _ г. «31» января 2012 г. Методист МУ ИМЦ

___________

_________

Образовательная программа

художественно-эстетического направления

(модифицированная)

«Веселая мастерская»

срок реализации 2 года

возраст детей 2-4 года

платные образовательные услуги

Старший воспитатель

Томск 2012

«Мир будет счастлив только тогда, когда

у каждого человека будет душа художника.

Иначе говоря, когда каждый будет находить

радость в своём творчестве».

Роден.

Пояснительная записка

Формирование творческой личности ребёнка — одна из наиболее важных задач педагогической науки на современном этапе. Наиболее эффективное для этого средство — изобразительная деятельность. Изобразительная деятельность способствует активному познанию окружающего мира, воспитанию способности творчески отражать свои впечатления в графической и пластической форме. К тому же изобразительное искусство является источником особой радости, способствует воспитанию у ребёнка чувства гордости и удовлетворения результатами труда.

Актуальность

Ребёнок раннего возраста охотно вовлекается в продуктивную познавательно-творческую деятельность. В ней ребёнок выступает с одной стороны, в качестве ведомого взрослым и через различные способы и формы включается в освоение художественного опыта; с другой стороны, он пробует себя в качестве художника-творца. Это требует от него творческого воображения и осмысленных действий, самостоятельности, умения применять опыт в новых условиях, ответственного отношения к собственной деятельности и деятельности сверстника, а также к получаемому продукту (результату). Активно участвуя в процессе преображения мира на доступном содержании и общаясь со взрослыми и сверстниками, малыш получает первый опыт творческой деятельности, что влечёт за собой развитие различных сфер личности ребёнка: интеллектуальной, нравственно-волевой и эмоциональной.

Специфика изобразительной деятельности заключается в возможности конструирования ребёнка из разнообразных изобразительных материалов второй натуры, что объективно предполагает необходимость её познать, соприкоснуться с присущими ей духовными и материальными ценностями, выразить к ней своё отношение и, сохраняя обязательное условие работать «по законам красоты», получить результат.

Поэтому изобразительная деятельность Красне важна не столько для овладения умением рисовать, сколько для развития общих способностей, которые проявятся в будущем в любых видах деятельности.

Новизна, педагогическая целесообразность

В последнее время, на фоне резких перемен в культуре и образовании, не случайно возрастает интерес к художественному воспитанию. Это связанно не просто с удовлетворением эстетических потребностей человека, а с формированием у подрастающего поколения общей культуры личности, духовности. В обществе всё больше и больше возникает потребность в высокоинтеллектуальных творческих личностях.

Художественный образ лежит в основе передаваемого детям эстетического опыта и является центральным, связующим понятием в системе эстетических знаний. Эстетическое отношение может быть сформировано только в установке на восприятие художественных образов и выразительность явлений.

В эстетическом развитии детей центральной является способность к восприятию художественного произведения и самостоятельному созданию выразительного образа, который отличается оригинальностью (субъективной новизной), вариативностью, гибкостью, подвижностью… Эти показатели относятся как к конечному продукту, так и к характеру процесса деятельности, с учётом индивидуальных особенностей и возрастных возможностей детей.

Художественная деятельность – специфическая по своему содержанию и формам выражения активность, направленная на эстетическое освоение мира посредством искусства.

Художественная деятельность – ведущий способ эстетического воспитания детей дошкольного возраста, основное средство художественного развития детей с самого раннего возраста. Следовательно, художественная деятельность выступает как содержательное основание эстетического отношения ребёнка, представляет собой систему специфических (художественных) действий, направленных на восприятие, познание и создание художественного образа (эстетического объекта) в целях эстетического освоения мира.

Дошкольник в своём эстетическом развитии проходит путь от элементарного наглядно-чувственного впечатления до возможности создания оригинального образа адекватными выразительными средствами. Движение от простого образа-представления к эстетическому обобщению, от восприятия цельного образа как единичного к осознанию его внутреннего смысла и пониманию типичного осуществляется под влиянием взрослых, передающих детям основы социальной и духовной культуры.

Современный взгляд на эстетическое воспитание ребёнка предполагает единство формирования эстетического отношения к миру и художественного развития средствами разных видов изобразительного и декоративно-прикладного искусства в эстетической деятельности.

Программа является интегрированным курсом, который включает в себя три вида изобразительного творчества: рисование, аппликацию, лепку из пластилина. Перечисленные виды изобразительной деятельноститесно связаны между собой и должны дополнять друг друга в течение всего учебного года. Программа «Цветные ладошки» предусматривает чередование занятий по рисованию, лепке и аппликации. Реализация программного материала предполагает 1 час занятий 1 раз в неделю по 20 минут.

Цель программы: Развитие художественно-творческих способностей дошкольников, посредством изобразительной деятельности.

Образовательные задачи:

- обучить основам создания художественных образов;

- обучить практическим навыкам работы в различных видах художественной деятельности;

- познакомить с произведениями изобразительного и декоративно – прикладного искусства.

Воспитательные задачи:

- воспитать у детей потребность постоянно общаться с изобразительным искусством;

- воспитать эмоциональную отзывчивость на прекрасное;

- воспитать бережное отношение к природе.

Развивающиезадачи:

- развить интерес к различным видам искусства (изобразительное искусство, декоративно прикладное);

- развивать творческие способности в рисовании, лепке, аппликации;

- развивать сенсорные способности восприятия, чувства цвета, ритма, композиции.

В лепке – показать детям разнообразие пластических материалов (глина, пластилин, солёное и сдобное тесто, влажный песок, снег, жевательная резинка, бумажная масса для папье-маше), познакомить с их свойствами (пластичность, вязкость…)

Ø  видеть основные формы предметов, выделять их яркие и наиболее характерные признаки;

Ø  синхронизировать работу обеих рук; координировать работу глаз и рук (формировать зрительный контроль за движениями своих рук); соизмерять нажим ладоней на комок глины;

Ø  создавать простейшие формы (шар и цилиндр) и видоизменять их – преобразовывать в иные формы (шар сплющивать в диск, цилиндр замыкать в кольцо), создавая при этом выразительные образы (мячики, яблоки, печенье, пряники, конфеты, бублики, баранки);

Ø  учить лепить пальцами (не только ладонями) – соединять детали, не прижимая, а тщательно примазывая их друг к другу; защипывать край формы; вытягивать или оттягивать небольшое количество пластического материала для формирования деталей (хвостиков, крылышек, клювиков);

Ø  создавать оригинальные образы из 2-3 деталей, передавая пропорции и взаимное размещение частей, правильно соединяя и аккуратно скрепляя детали (грибок, неваляшка, птенчик в гнёздышке).

Ø  создавать оригинальные образы совместно используя пластический и природный материал.

В рисовании – развивать восприятие детей, формировать представление о предметах и явлениях окружающей действительности, создавать условия для их активного познания и на этой основе учить детей:

Ø  отображать свои представления и впечатления об окружающем мире доступными графическими и живописными средствами;

Ø  сопровождать движения карандаша или кисти словами, игровыми действиями (например: «Дождик, чаще – кап-кап-кап!», «Бегут ножки по дорожке – топ-топ-топ!»

Ø  учить рисовать карандашами и фломастерами – проводить линии (вертикальные, горизонтальные, волнистые, кривые) и замыкать их в формы (округлые и прямоугольные), создавая тем самым выразительные образы;

Ø  продолжать знакомить детей с красками и формировать навыки рисования кистью (аккуратно смачивать и промывать, набирать краску на ворс, вести кисть по ворсу, проводить линии, рисовать и раскрашивать замкнутые формы); учить создавать одно-, двух-, и многоцветные выразительные образы;

Ø  переводить детей от рисования-подражания к самостоятельному творчеству.

В аппликации – знакомить детей с бумагой, природным материалом, как художественным материалом, создавая условия для экспериментального освоения их свойств и способов воздействия и на этой основе учить детей:

Ø  создавать из кусочков рваной и комков мятой бумаги выразительные образы (цыплята на лугу, цветы в букете, пушистые тучки, жучки-паучки на листочках и т. д.);

Ø  раскладывать и приклеивать вырезанные воспитателем бумажные формы и формы из природного материала (опавших листьев), создавая при этом выразительные образы;

Ø  знакомить с ножницами как художественным инструментом.

Отличительные особенности образовательной программы

На сегодняшний день существует ряд программ, предусматривающих работу с детьми дошкольного возраста. В них много положительного опыта и методических наработок, которые были учтены при разработке данной программы.

Данная программа модифицированная, включает в себя несколько разделов, каждый из которых выполняет свои конкретные задачи, рассчитана на детей 2-4 лет. В программе реализуется художественно – эстетическое воспитание детей дошкольного возраста. Оно направлено на развитие у ребенка любви к прекрасному, обогащение его духовного мира, развитие восприятия, образных представлений, воображения, эстетических чувств, эстетического  отношения к окружающей действительности, приобщение к искусству как неотъемлемой части духовной и материальной культуры, эстетического средства формирования и развития личности ребенка. Данная программа составлена на основе комплексной типовой «Программы воспитания и обучения в детском саду». Также, в основе программы использованы идеи авторских программ «Цветные ладошки» , «Волшебные картинки» .

Программа построена с учетом следующих нормативных документов:

·  Концепция Федеральной целевой программы развития образования на годы (утверждена распоряжением Правительства РФ от 3 сентября 2005г. № 000 – р)

·  Концепция модернизации российского образования за период до 2010 года (утверждена приказом Минобразования России )

·  Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации до 2010 года (одобрена решением коллегии приказом Минобразования России от 01.01.2001 № ПК-2)

·  Федеральная целевая программа «Развитие воспитания в системе образования и науки РФ от 01.01.01г.№ 000»

·  Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей (утверждены на заседании Научно – методического совета по дополнительному образованию детей Минобразования РФ 3 июня 2003 года; Письмо Минобразования РФ – 02 – 484/16);

·  Закон Томской области от 01.01.01 года № 000-03 «Об образовании в Томской области»;

·  Положение об инновационной и экспериментальной деятельности муниципальной системы образования города Томска (утверждено приказом департамента образования ).

Возраст детей, сроки реализации программы

Данная программа рассчитана на 2 года обучения, детей 2-4 лет, предусматривает постепенный переход к дальнейшему, более углубленному изучению программных дисциплин.

Формы и режим занятий.

Программа предусматривает групповые формы занятий. Наполняемость групп - не более 20 обучающихся. Продолжительность занятий: дети 2-х летнего возраста - 15 минут, 3-х летнего возраста - 20 минут, 4-х летнего возраста - 20 минут. Занятия проводятся по подгруппам, так как способности и возможности по усвоению программного материала у детей разные, а так же различен и возраст обучающихся. Занятия в каждой подгруппе проводятся 1 раз в неделю по 1 часу.

Ожидаемые результаты и способы их проверки

№ п/п	Образовательные развивающие и воспитательные задачи	Качества, которые формируются	Механизм отслеживания
1.	Обучить основам создания художественных образов	Умение создавать изображения предметов (по представлению, с натуры); сюжетные изображения (на темы окружающей жизни, явлений природы, литературных произведений)	Открытые занятия, выставки.
2.	Обучить практическим навыкам работы в различных видах художественной деятельности	Умение применять полученные знания на практике.	Практические занятия, самостоятельные работы.
3.	Познакомить с произведениями изобразительного и декоративно-прикладного искусства	Формирование художественного вкуса.	Практические работы, открытые занятия.
4.	Воспитывать у детей потребность постоянно общаться с изобразительным искусством	Проявление интереса к произведениям изобразительного искусства	Открытые занятия, педагогическое наблюдение.
5.	Воспитывать эмоциональную отзывчивость на прекрасное	Формирование художественного вкуса.	Коллективно - творческая деятельность, педагогическое наблюдение.
6.	Развивать интерес к различным видам искусства	Проявление интереса к изобразительному творчеству	Открытые занятия, самостоятельные работы.
7.	Развивать творческие способности в рисовании, лепке, аппликации	Ассоциативное и образное мышления, творческая фантазия воображение и внимание. Передача образа.	Выставки, конкурсы.
8.	Развивать сенсорные способности восприятия, чувства цвета, ритма, композиции	Отличать предметы по форме, величине, передавать эти отличия в рисунках. Смешивать краски для получения новых цветов и оттенков.	Практическая работа, коллективно - творческая деятельность. Открытые занятия, выставки.

Формы подведения итогов реализации программы

Качество знаний, умений и практических навыков детей выявляются на открытых занятиях, конкурсах, выставках. В начале и в конце года проводится педагогическая диагностика художественно-эстетического развития дошкольников.

Педагоги подводят итоги учебного года, дают оценку творческих достижений обучающихся, определяют задачи на будущий год обучения.

Учебно-тематический план дети с 2-3 лет

«Рисование»

Задачи:

·  развивать восприятие детей

·  формировать представление о предметах и явлениях окружающей действительности и понимания того, что рисунок – это плоскостное изображение объёмных предметов

·  учить изображать простые предметы, предметы разной формы, предметы, состоящие из комбинаций разных форм и линий

№ п/п	Тема	Общее количество часов	В том числе
теория	практика
1	Знакомство с книжной графикой «Весёлые картинки и игрушки»	1	1
2	Рисование предметное на песке «Картинки на песке»	1	0,5	0,5
3	«Красивые листочки»	1	0,5	0,5
4	«Падают, падают листья»	1		1
5	«Дождик, чаще, кап-кап-кап!»	1		1
6	«Снежок порхает, кружится»	1	0,5	0,5
7	«Вкусные картинки»	1	0,5	0,5
8	«Угощайся зайка»	1		1
9	«Постираем полотенца»	1	0,5	0,5
10	«Вот какие у нас цыплятки»	1		1
11	«Вот какие у нас сосульки»	1	0,5	0,5
12	«Вот какой у нас салют»	1	0,5	0,5
13	«Вот какие у нас птички»	1	0,5	0,5
Итого:	13	5	8

«Лепка»