Образовательная программа ДОУ (стр. 13 )

С давних пор музыка используется как лечебный фактор. Восприятие специально подобранной музыки не требует предварительной подготовки и доступно всем детям. Музыкально-ритмические занятия помогают вовлекать, активизировать и пробуждать интерес к деятельности вообще, активизируют мышление. Музыкальные игры снимают психоэмоциональное напряжение, воспитывают навыки группового поведения, т. е. социализируют ребенка.

Организация движений с помощью музыкального ритма развивает у детей внимание, память, внутреннюю собранность, способствует формированию целенаправленной деятельности.

Для эффективного развития и двигательной сферы необходимо сначала сформировать их психологическую базу, которая включает в себя:

- обеспечение полноценного психического развития ребенка;

- улучшение его работоспособности;

- коррекция недостатков в двигательной сфере;

- развитие общей и ручной моторики;

- формирование чувства ритма;

-создание условий для полноценного межанализаторного взаимодействия через систему специальных игр и упражнений.

Таким образом, на первый план выходит необходимость первоначальной коррекции двигательной сферы детей на занятиях коррекционной ритмикой.

С помощью музыкального ритма можно установить равновесие в деятельности нервной системы ребенка. Музыкально - ритмические занятия помогают вовлекать, активизировать и пробуждать интерес к деятельности вообще. Музыкальные игры снимают психоэмоциональное напряжение, воспитывают навыки группового поведения, т. е. социализируют ребенка. Организация движений с помощью музыкального ритма развивает у детей внимание, память, внутреннюю собранность.

Диагностическое обследование выявило у большинства детей следующие двигательные нарушения:

- нарушение координации движений;

- скованность при выполнении движений и упражнений;

- отсутствие плавности движений;

- недостаточная ритмичность, трудность формирования двигательного автоматизма.

Занятия музыкально-ритмической гимнастикой тесно связаны с обучением на занятиях физкультурой и музыкой. Здесь происходит дальнейшее практическое освоение понятий, умений и навыков в специфической форме музыкально-ритмической деятельности.

Музыкально-ритмическая гимнастика является эффективной и адекватной формой проведения занятия при работе с детьми с ослабленным здоровьем, построенного на сочетании музыки, движения и слова.

Задачи, содержание, структура музыкально-ритмической гимнастики.

Учитывая, что музыкально-ритмическая гимнастика (МРГ) являются частью образовательной и коррекционно-развивающей работы в детском саду, можно выделить три основных направления работы с детьми, реализуемые на занятиях МРГ: оздоровительное, образовательное и воспитательное.

МРГ содействуют:

·  укреплению у детей мышечного корсета;

·  у детей формируются правильное дыхание;

·  развиваются моторные функции;

·  воспитывается правильная осанка, походка, грация движений, что способствует в целом оздоровлению всего детского организма.

·   

МРГ способствуют: воспитанию нравственных личностных качеств и эмоциональной отзывчивости, дисциплинированности, взаимопомощи, ответственности к заданию, самостоятельности, собранности и т. д.

На занятиях воспитывается способность восприятия музыкальных образов и умение выразительно двигаться в соответствии с заданным или придуманным образом. Это способствует развитию творческих способностей детей.

Включенные в занятие игры («Игры, которые лечат») имеют особое значение. Это связано с тем, что игра являются основной формой деятельности дошкольников. Они способствуют развитию произвольности движений и поведения, развитию мышления, личностных качеств детей. Соревновательный характер подвижной игры активизирует личностные, и познавательные качества ребёнка. Вызывает стремление осознать правила игры, даёт возможность почувствовать свое место в команде, свою роль в общей игре. Чтобы быть ребенку успешным в игре среди детей, ему необходимо вовремя включиться в деятельность, правильно выполнять движения и действия. Таким образом, предъявление на занятия МРГ заданий в игровой форме и проведение игр позволяет повысить эффективность коррекционно-развивающего воздействия, а при работе с детьми с ЗПР, иногда это и единственный способ решить на занятии все поставленные задачи. Следует также отметить, что игры создают благоприятные условия для развития творческого воображения.

В ходе деятельности были разработаны основные направления по коррекционной ритмике:

1. Развитие основных сторон внимания и памяти.

2. Нормализация двигательного автоматизма.

3. Развитие воображения.

4. Развитие качественных характеристик движения.

5. Развитие чувства темпа и ритма.

6. Общая регуляция мышечного тонуса.

7. Развитие правильного дыхания.

8. Развитие и формирование эмоциональной выразительности.

9. Закрепление знаний и умений, полученных на других занятиях.

Таким образом, можно сделать вывод, что занятия музыкально-ритмической гимнастикой являются эффективной оздоровительной технологией и ее можно использовать в других детских садах.

Организация оздоровительной работы в МДОУ «Детский сад № 38 «Рыбка» присмотра и оздоровления

уч. год.

№	Виды оздоровительной деятельности	Сроки проведения	Кто проводит
1.	Физкультурные занятия	3 раз в неделю	Воспитатели
2.	Музыкальные занятия с акцентом на формирование эмоционально-музыкальной доминанты	2 раза в неделю	Музыкальный руководитель
3.	Оздоровительные паузы на занятиях и в свободной деятельности детей	Ежедневно	Воспитатели
4.	Утренняя гимнастика	Ежедневно	Воспитатели, Муз. руководитель
5.	Бодрящая гимнастика	Ежедневно	Воспитатели
6.	Лечебный массаж (по направлению врача-педиатра)	После сна	Массажист
7.	Лечебная физкультура	3 раза в неделю	Инструктор ЛФК
8.	Полоскание горла прохладной водой	1 раз в день	Воспитатель, Мл.. воспитателя
9.	Общеукрепляющий настой из лимона и чеснока	Ежедневно 2 раза в год с ноября по май	Медицинская сестра
10.	Закаливание клюквой	Ежедневно 1 раз в день с декабря по апрель	Медицинская сестра
11.	Физкультурный досуг	1 раз в месяц	Музыкальный руководитель, воспитатели
12.	Праздник здоровья	1 раз в месяц	Музыкальный руководитель
13.	День здоровья	1 раз в квартал	Музыкальный руководитель, воспитатели,
14.	Спортивный праздник	2 раза в год	Воспитатели, муз. руководитель
15.	Беседы с детьми о здоровье	В течение дня	Воспитатели, мед. сестра, врач
16.	Фитобар (общеукрепляющие травяные настои), кислородный коктейль	Ежедневно после сна	Медицинская сестра
17.	Индивидуальные физические упражнения и подвижные игры	Ежедневно	Воспитатели
18.	Родительские собрания, рассматривающие вопросы формирования здорового образа жизни	2 раза в год	Воспитатели, врач, медсестра, муз. руководитель
19.	Беседы с родителями о состоянии здоровья детей по заключению профосмотра врача, медсестры детского сада	Индивидуально в течение месяца	Воспитатели

Организация двигательного режима в МДОУ «Детский сад № 38 «Рыбка» присмотра и оздоровления уч. год.

Формы организации	Младший возраст	Старший возраст
	1 младшая группа	Средняя группа	Старшая группа	Подгот - ная группа
Организованная деятельность	6 час. в неделю	8 час. в неделю	10 и более час. в неделю
Зарядка Утренняя гимнастика	6-8 минут	6-8 минут	8-10 минут	10-12 минут
Упражнения после дневного сна	5-10 минут	5-10 минут	5-10 минут	5-10 минут
Подвижные игры	Не менее 2-4 раз в день
6-10 минут	10-15 минут	15-20 минут	15-20 минут
Спортивные игры	-	Целенаправленное обучение педагогом не реже 1 раза в неделю
Спортивные упражнения	Целенаправленное обучение не реже 1 раза в неделю
Велосипед – 5 минут	8-12 минут	8-15 минут	8-15 минут
Лыжи – 10 мин.	10 минут	15 минут	20 минут
Физкультурные упражнения на прогулке	Ежедневно с подгруппами
-	10-12 минут	10-15 минут	10-15 минут
Спортивные развлечения	1-2 раза в месяц
20 минут	30 минут	30 минут	40-50 минут
Спортивные праздники	204 раза в год
-	40 минут	60-90 минут	60-90 минут
День здоровья	Не реже 1 раза в квартал
1 раз в месяц	1 день в месяц
Неделя здоровья	Не реже 1 раза в квартал
Самостоятельная двигательная деятельность	4 раза в неделю	4 раза в неделю	4 раза в неделю	4 раза в неделю

Организация двигательного режима в 1 младшей группе.