Образовательная программа ДОУ (стр. 5 )

Принцип открытости – закрытости мы реализуем в нескольких аспектах: открытость природе, открытость культуре, открытость обществу и открытость своего «Я».

Так, предметно-пространственную среду каждой группы включены не только искусственные объекты, но и естественные, природные. Кроме уголка природы в группе, где дети наблюдают за растениями (фиалковая поляна, «огород на подоконнике», ухоженные комнатные растения), проводят элементарные опыты, организованы и мини-музеи с картотекой и подбором стихов и загадок о каждом экспонате, воспитателями и детьми собран гербарий трав, цветов и кустарников. К гербарию также составлена картотека с названиями, описаниями и стихами.

Растения позволяют дошкольникам приблизиться к миру природы. Они учатся рассматривать различные растения, любоваться ими и при этом отдыхать. Вместе со взрослыми дети пересаживают и поли­вают цветы. Обобщать результаты своих наблюдений за объектами приро­ды дети учатся при ведении календаря погоды. Если в младшем возрасте на нем отмечаются лишь основные явления погоды (дождь, снег), то в старшем дошкольном возрасте происходит его усложнение. В уголках детского экспериментиро­вания дошкольники играют с песком, водой, они учатся фиксировать результат эксперимента с помо­щью зарисовок. Знакомство детей с различными простейшими техническими средствами, по­могающими познать мир (лупа, магнит, весы и т. д.) также происходит в центре экспериментирования. Составлена картотека опытов, есть инструкции, памятки, конспекты экскурсий, алгоритм ухода за комнатными растениями, схема весенних посевов в уголке природы.

Элементы культуры — живописи, литературы, музыки, театра — входят в дизайн интерьера каждой группы. В раздевальных комнатах органи­зована выставка детского творчества (рисунков, поделок, записей детских стихов, рассказов, сказок). Воспитатели с уважением отно­сятся к продуктивной деятельности каждого ребенка. Дети знают, где в группе можно хранить игрушки, "драгоценные" для них предметы, принесенные из дома, незаконченные поделки и рисунки – зона приватности.

Открытость обществу и открытость своего "Я" предполагает пер-сонализацию среды группы. Для этого в группах имеются семейные альбомы. Стенды с фотографиями детей и педагогами под девизом - «Мы рады Вас видеть».

Принцип гибкого зонирования заключается в организации раз­личных пересекающихся сфер активности. Это позволяет детям в соответствии со своими интересами и желаниями свободно зани­маться в одно и то же время, не мешая друг другу, разными видами деятельности: физкультурой, музыкой, рисованием, экспериментиро­ванием, инсценировать сказки, устраивать игры-драматизации. Осна­щение групповых комнат помогает детям самостоятельно определить содержание деятельности, наметить план действий на цветике - семицветике «Мне интересно», распределять свое время и активно участвовать в деятельности, используя различные предметы и игрушки.

Принцип активности, стабильности и динамичности развивающей среды тес­но взаимосвязан с принципом гибкого зонирования.

Принцип комплексирования предметного мира реализуется с помощью модульного оборудования, которое пока ещё в малом количестве. Использование модулей наряду с кон­структорами, мозаиками, физкультурным оборудованием (обручами, мячами, скакалками и т. д.), предметами и играми, которые не несут в себе определенной смысловой информации, способствует развитию вообра­жения и знаково-символической функции мышления дошкольников.

По принципу сочетания привычных и неординарных элементов используются в интерьере групп произведения искусства, включение эффектных зрелищ (картина с водопадом, подсветкой и пением птиц, бра, музыка ветра и т. д.).

Принцип активности располагает использовать активный фон в горизонтальных (воздушный змей на потолке для гимнастики глаз, классы на полу) и вертикальных плоскостях (познавательная стена и т. д.)

Принцип учёта половых и возрастных особенностей наблюдается в обеспечении полной изоляции мальчиков и девочек в туалетной комнате, обеспечению равноценными по значению игрушками.

При организации предметно-пространственной среды в детском
саду необходима сложная, многоплановая и высокотворческая де­ятельность всех педагогов ДОУ. Ведь разнообразие игрушек не явля­ется основным условием развития ребенка. Педагоги нашего детского сада в свободное время рисуют, шьют, вяжут, придумывают интерес­ные игры, нестандартное оборудование для групп. Всё это через систему конкурсов.

Считаем, что це­ленаправленно организо­ванная предметно-развивающая среда в нашем учреждении играет боль­шую роль в гармоничном развитии и воспитании ре­бенка.

Созданная эстетичес­кая среда вызывает у детей чувство радости, эмоцио­нально положительное от­ношение к детскому саду, желание посещать его, обо­гащает новыми впечатле­ниями и знаниями, побуж­дает к активной творческой деятельности, способствует интеллектуальному разви­тию детей дошкольного возраста.

Модель предметно – развивающей среды групп Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 38 «Рыбка» присмотра и оздоровления»:

Учебная Экологический Уголок Музыкальный Центр креативного Литературный

зона центр ряжения центр развития центр

 

Центр развивающих Экспериментально-

игр исследовательский

центр

Патриотический

центр

 

Театральный Центр работы

центр с родителями

 

Зона двигательной ХБ центр

активности

Конструктивный центр Зона приватности СРИ Зона уединения Познавательная стена

Условия реализации программы дошкольного образования в МДОУ «Детский сад № 38 «Рыбка» присмотра и оздоровления

Развивающая предметная среда в ДОУ № 38 оборудована с учетом возрастных особенностей ребенка. Все элементы среды связаны между собой по содержанию, масштабу и художественному решению.

Кабинеты, групповые комнаты	Для чего предназначены
Кабинет заведующей	Индивидуальные консультации, беседы с педагогическим, медицинским, обслуживающим персоналом и родителями: Создание благоприятного психо-эмоционального климата для работников ДОУ и родителей; Развития профессионального уровня педагогов; Просветительная, разъяснительная работа с родителями по вопросам воспитания и развития детей.
Методический кабинет	Библиотека для педагогов; проведение консультаций, семинаров, «круглых столов», педсоветов; повышения профессионального уровня педагогов.
Музыкально-физкультурный зал	Утренняя гимнастика, праздники, досуги, занятия, индивидуальная работа: Развитие музыкальных способностей детей, их эмоционально-волевой сферы; Укрепление здоровья детей, приобщение к здоровому образу жизни, развитие способности к восприятию и передаче движений; Проведение физкультурного кружка «Крепыш».
Кабинет ЛФК	Проведение подгрупповых занятий и индивидуальной работы с детьми по лечебной физкультуре, проведение массажа.
Театральная студия, костюмерная	Досуги, развлечения, подгрупповая и индивидуальная работа: Развитие творческих способностей детей посредством различных видов театрализованной деятельности; Развитие воображения, творчества, эмоционального развития детей; Проведение подгрупповых занятий в театральном кружке «Теремок».
Кабинет логопеда	Индивидуальные и подгрупповые занятия с детьми, консультативная работа с родителями и педагогами: Развитие психологических процессов, речи детей, коррекция звукопроизношения.
Медицинский кабинет	Осмотр детей, консультации медсестры, врачей: Профилактика, оздоровительная работа с детьми, консультативно-просветительная работа с родителями ДОУ.
Групповые помещения	Воспитательно-образовательная работа: Центры для решения развивающих задач – Игр и игрушек; Сенсорики и математики; Юного эколога; Экспериментирования; Детского художественного творчества; Развлечений.
Коридоры ДОУ	Картинная галерея, выставки детских работ.
«Зимний сад»	Индивидуальные и подгрупповые занятия с детьми по экологическому воспитанию.
«Зелёная зона» участка	Поставлены 3 прогулочные веранды 2 песочницы; Цветники и клумбы; Огород; Спортивна площадка для проведения физкультурных занятий, подвижных игр, в зимний период - лыжня; Площадка для изучения правил дорожного движения.

Система психологической помощи

Психологическая помощь участникам воспитательного процесса в ДОУ № 38 оказывает практический психолог из ЦДиК.

Работа с детьми:

·  Помощь детям в адаптации к детскому саду;

·  Определение готовности старших дошкольников к обучению в школе;

·  Диагностика игровой деятельности детей;

·  Организация и регулирование взаимоотношений детей со взрослыми;

·  Диагностика взаимоотношений со сверстниками.

Инвариантная часть

на 2011 – 2012 учебный год.

Учебный план

1  младшая группа ( от 2 до 3 лет )

Продолжительность занятий 8 – 10 минут.

Виды образовательной деятельности	Образовательные компоненты	Образовательная программа	Учебный план
Познание	Развитие речи	1	1
Познавательное развитие	- Ребёнок и окружающий мир. ·  Явления общественной жизни ·  Экологическое воспитание - Конструирование	1 1	1 1
Эстетическое развитие	-  Художественная литература -  Музыкальное развитие -  Рисование -  Лепка	ежедневно 2 1 1	ежедневно 2 1 1
Физическое развитие	Физкультура	3	3
итого		10	10
Норма согласно СанПиН 2.4.1.1249-03 От 20.06.2003 г.		1ч. 30 мин	1ч.мин

Средняя группа.

(от 4 до 5 лет)

Продолжительность занятий 15 минут.

Виды образовательной деятельности	Образовательные компоненты	Образовательная программа	Учебный план
Познание	Развитие речи	1	1
Познавательное развитие	-  Ребёнок и окружающий мир. * Предметное окружение, явления общественной жизни. *Экологическое воспитание - Развитие ЭМП -  Конструирование	1 1 1 в 2 недели	1 1 1 в 2 недели
Эстетическое развитие	-  Художественная литература - Музыкальное развитие -  Рисование -  Лепка -  Аппликация	ежедневно 2 1 1 1 в 2 недели	ежедневно 2 1 1 1 в 2 недели
Физическое развитие	-  Физкультура	3	3
Итого		11	11
Норма согласно СанПиН 2.4.1.1249-03 от 01.01.2001 г		12 в неделю	12 в неделю

Старшая группа (от 5 – до 6 лет)

Продолжительность занятий 20 минут.

Виды образовательной деятельности	Образовательные компоненты	Образовательная программа	Учебный план
Познание	- Развитие речи	2	2
Познавательное развитие	- Ребёнок и окружающий мир. *Предметное окружение, явления общественной жизни. *Экологическое воспитание - Развитие ЭМП - Конструирование	1 1 1	1 1 1
Эстетическое развитие	-  Художественная литература -  Музыкальное развитие -  Рисование -  Лепка -  Аппликация	ежедневно 2 2 1 в 2 недели 1 в 2 недели	ежедневно 2 2 1 в 2 недели 1 в 2 недели
Физическое развитие	-  Физкультура -  Музыкально-ритмическая гимнастика	3	3 1
Итого		13	13
Кружки		2	2
Норма согласно СанПиН 2.4.1.1249-03 от 01.01.2001 г		6ч 15 мин в неделю	5ч. 25 в неделю

Подготовительная группа

(от 6 – до 7 лет)

Продолжительность занятий 25 минут.

Виды образовательной деятельности	Образовательные компоненты	Образовательная программа	Учебный план
Познание	- Развитие речи и подготовка к обучению грамоте	2	2
Познавательное развитие	-  Ребёнок и окружающий мир. *Предметное окружение, явления общественной жизни. *Экологическое воспитание - Развитие ЭМП - Конструирование	1 2 1 в 2 недели	1 2 1 в 2 недели
Эстетическое развитие	-  Художественная литература -  Музыкальное развитие -  Рисование -  Лепка -  Аппликация -  Ручной труд	ежедневно 2 2 1 в 2 недели 1 в 2 недели 1 в 2 недели	ежедневно 2 2 1 в 2 недели 1 в 2 недели 1 в 2 недели
Физическое развитие	-  Физкультура -  Музыкально-ритмическая гимнастика	3	3
Итого		14	14
кружки		2 - 3	2
Норма согласно СанПиН 2.4.1.1249-03 от 01.01.2001 г.		8ч 30 мин в неделю	7ч.50 мин в неделю

Учебный план дополнительного образования