Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 16 )

Ступень образования	содержательные линии
1 класс	Овладение основными культурно – гигиеническими навыками, я умею, я могу, сам себе я помогу, навыки самообслуживания, какая польза от прогулок, зачем нам нужно быть здоровым. Отношение к самому себе, к своему собственному здоровью правильный режим дня, зачем человеку нужен отдых, зачем нужен свежий воздух, спорт в моей жизни
2 класс	Мы за здоровый образ жизни, особенности физиологического и психологического здоровья мальчиков и девочек, основные способы закаливания, спорт в моей жизни, в моей семье, правила безопасного поведения.
3 класс	Осознанно о правильном и здоровом питании, витамины в моей жизни, правила оказания первой медицинской помощи, правила безопасного поведения.
4 класс	Спорт в моей жизни, нет вредным привычкам, роль физкультуры и спорта в формировании правильной осанки, мышечной системы, иммунитета, быть здоровым – это здорово!

Деятельность по реализации программы

Творческие конкурсы:

·  рисунков «Здоровье в порядке – спасибо зарядке!», «Мы здоровыми растем», «Физкуль-ура!»;

·  фотоколлажей «Выходной день в нашей семье», «Семейные праздники», «Традиции семьи»;

·  стихов на заданные рифмы «От простой воды и мыла у микробов тают силы», «Я здоровье сберегу – сам себе я помогу!»;

·  сказок «О значимости здорового образа жизни», «В здоровом теле здоровый дух».

«Уроки Здоровья»

Примерная тематика:

1класс

Спорт в жизни людей.

Зарядка в стране «Олимпиоников»

Гигиена олимпиоников.

Советы доктора Воды

Питание – необходимое условие для жизни человека.

Здоровая пицца для всей семьи.

Как настроение?

Сон – лучшее лекарство.

2 класс

Движение есть жизнь.

Значение осанки в жизни человека.

Как здоровье?

Что нужно знать о лекарствах.

Безопасность при любой погоде.

Первая помощь при травмах.

Предосторожности при обращении с животными.

Как избежать отравлений.

3 класс

Добрым быть приятнее, чем злым, завистливым и жадным.

Почему мы говорим неправду.

Надо уметь сдерживать себя.

Не грызи ногти, не ковыряй в носу.

Как вести себя, когда что-то болит.

Как помочь больным и беспомощным.

Чем заняться после школы.

Как выбрать друзей.

4 класс

Бег в нашей жизни.

Прыжки и воспитание характера.

Как помочь сохранить себе здоровье.

Злой волшебник табак.

Почему некоторые привычки называют вредными.

Злой волшебник алкоголь.

Помоги себе сам.

Мы одна семья.

Мероприятия по профилактике дорожно-транспортного травматизма

Классные часы по ПДД «Красный, жёлтый, зелёный», «Дорога в школу», «Правила дороги знай – строго соблюдай»

Встреча с инспектором ГИБДД

Конкурс рисунков «Мы и дорога», «Азбука дорожного движения»

Рисунки на асфальте «Добрая дорога детства»

Инструктаж по безопасности дорожного движения

Викторина «Дорожная азбука»

Оформление уголка безопасности

Видео урок «ДИСЛИ идёт в школу»

Игра «Дорога безопасности»

Районный конкурс «Безопасное колесо»

Праздники здоровья

1-й класс – «Друзья Мойдодыра» (утренник).

2-й класс – «С режимом дня друзья!» (устный журнал).

3-й класс – «Парад увлечений» (форум).

4-й класс – «Нет вредным привычкам!» (марафон).

Экскурсии

1-й год – «По безопасному маршруту в детскую библиотеку»;

2-й год - в аптеку, в пожарную часть;

3-й год – в районный музей;

4-й год – в церковь.

Работа с родителями. Главная задача – сформировать здоровый досуг семьи.

Тематика родительских собраний

1-й год. Здоровье ребенка – основа успешности в обучении (проблемная лекция). Режим дня в жизни школьника (семинар-практикум).

«На дороге без правил нельзя – это знает любая семья»

2-й год. Путь к здоровью (собрание-калейдоскоп). Что нужно знать родителям о физиологии младших школьников. (Полезные советы на каждый день).

3-й год - Спортивные традиции нашей семьи (круглый стол). Эмоциональное состояние.

4-й год – Как уберечь от неверного шага. (Профилактика вредных привычек)

Ежегодно: Итоговое собрание «Неразлучные друзья – родители и дети». Парад достижений учащихся. (Ежегодная церемония вручения премии «Ученик года» по номинациям).

Тематика консультативных встреч

Гигиенические требования к организации домашней учебной работы.

Комплекс микропауз при выполнении домашней работы.

От чего зависит работоспособность младших школьников.

Утомляемость младших школьников, способы предупреждения утомляемости.

Профилактика близорукости.

Профилактика нарушения осанки.

Упражнения на развития внимания.

Упражнения на развитие зрительной и слуховой памяти.

Упражнения на развитие логического мышления.

Предупреждение неврозов.

Таблица 3. Циклограмма работы класса

Ежедневно	Утренняя гимнастика (перед уроками), контроль за тепловым, санитарным режимом и освещенностью, охват горячим питанием, выполнение динамических, релаксационных пауз, профилактических упражнений и самомассажа на уроках, прогулки.
Еженедельно	Выпуск «Страничек здоровья», работа в кружкаж, спортивных секциях, проведение уроков на свежем воздухе.
Ежемесячно	«Уроки Здоровья», консультационные встречи с родителями, диагностирование, генеральная уборка классной комнаты.
Один раз в четверть	Классные семейные праздники, экскурсии, родительские собрания, День здоровья.
Один раз в полугодие	Дни открытых дверей (для родителей).
Один раз в год	Медицинский осмотр, заполнение паспорта здоровья, профилактика гриппа и других вирусных инфекций, праздник здоровья.

.

Ожидаемые результаты

Ожидается, что в результате освоения данного материала выпускники начальной школы будут знать:

• правила перехода дороги, перекрестка;

• правила безопасного поведения при следовании железнодорожным, водным и авиационным транспортом, обязанности пассажира;

• особенности жизнеобеспечения дома (квартиры) и основные причины, которые могут привести к возникновению опасной ситуации;

• характеристики водоемов в местах своего проживания, их состояние в различное время года;

• способы и средства спасания утопающих, основные спасательные средства;

• правила безопасного поведения в лесу, в поле, у водоема;

• меры пожарной безопасности при разведении костра;

• правила личной безопасности в различных криминогенных ситуациях, которые могут возникнуть дома, на улице, в общественном месте;

• наиболее характерные для региона проживания чрезвычайные ситуации, причины их возникновения и последствия;

• систему обеспечения безопасности жизнедеятельности населения в местах проживания;

• опасные погодные явления, наиболее характерные для региона проживания;

• места с неблагоприятной экологической обстановкой в районе проживания и правила безопасного поведения в местах с неблагоприятной экологической обстановкой;

• основные термины и понятия, относящиеся к здоровью и здоровому образу жизни;

помнить:

• основные правила безопасности при использовании электроприборов и других бытовых приборов, бытового газа, а также препаратов бытовой химии;

• рекомендации по соблюдению мер безопасности при купании, отдыхе у водоемов;

• порядок и правила вызова милиции, «скорой помощи», пожарной охраны;

обладать навыками:

• по организации безопасной переправы через небольшую водную преграду (ручей, овраг, канава);

• разводить и гасить костер;

• ориентирования на местности;

• действовать в неблагоприятных погодных условиях, в том числе в лесу, в поле, у водоема;

• действовать в условиях возникновения чрезвычайной ситуации в регионе проживания;

• по оказанию первой медицинской помощи при порезах, ожогах, укусах насекомых, кровотечении из носа, попадании инородного тела в глаз, ухо или нос, при отравлении пищевыми продуктами.

У учащихся будут сформированы индивидуальные навыки здорового образа жизни, а также убеждения о пагубном влиянии вредных привычек на личное здоровье.

Критерии оценки эффективности ожидаемых результатов

·  Количественный и качественный показатели участия школьников в городских
и областных соревнованиях.

·  Динамика изменений в состоянии психофизического и нравственного здоровья обучающихся.

·  Мониторинг динамики сезонных заболеваний; динамики школьного травматизма; утомляемости учащихся и т. п.

·  Наблюдение за развиваемыми у учащихся в образовательном процессе компетенций в области здоровьсбережения. На уроках в процессе обсуждения вопросов, связанных с охраной и укреплением здоровья. Во внеурочной деятельности в процессе реализации дополнительных программ оздоровительной направленности.

·  Уровень социальной и психологической адаптации обучающихся.

·  Эффективность программы оценивается по результатам диагностик (экспресс-диагностика показателей здоровья первоклассников; анкеты для родителей «Здоровье ребенка», «Можно ли ваш образ жизни назвать здоровым?»; для учащихся «Значимость здоровья в системе ценностей», «Сформированность навыков личной гигиены»).

Формы представления результатов программы

•  Ежегодные аналитические отчеты о ходе реализации комплексо-целевой программы.

•  Оформление материалов по технологиям организации школьной здоровьесберегающей среды.

•  Оформление материалов различных мероприятий по здоровьесбережению.

Приложение 1 к СанПиН 2.4

Рекомендуемый комплекс упражнений физкультурных минуток

Учебные занятия, сочетающие в себе психическую, статическую, динамическую нагрузки на отдельные органы и системы и на весь организм в целом, требуют проведения на уроках ФМ для снятия локального утомления и ФМ общего воздействия.

ФМ для улучшения мозгового кровообращения. 1. Исходное положение (и. п.) - сидя на стулеотвести голову назад и плавно наклонить назад, голову наклонить вперед, плечи не поднимать. Повторить 4 - 6 раз. Темп медленный.

2.И. п. - сидя, руки на поясе. 1 - поворот головы направо, 2 - и. п., 3 - поворот головы налево, 4 - и. п. Повторить 6 - 8 раз. Темп медленный.

3. И. п. - стоя или сидя, руки на поясе. 1 - махом левую руку занести через правое плечо, голову повернуть налево. 2 - и. п., то же правой рукой. Повторить 4 - 6 раз. Темп медленный.

ФМ для снятия утомления с плечевого пояса и рук. 1. И. п. - стоя или сидя, руки на поясе. 1 - правую руку вперед, левую вверх. 2 - переменить положения рук. Повторить 3 - 4 раза, затем расслабленно опустить вниз и потрясти кистями, голову наклонить вперед. Темп средний.

2.И. п. - стоя или сидя, кисти тыльной стороной на поясесвести локти вперед, голову наклонить впередлокти назад, прогнуться. Повторить 6 - 8 раз, затем руки вниз и потрясти расслабленно. Темп медленный.

3. И. п. - сидя, руки вверх. 1 - сжать кисти в кулак. 2 - разжать кисти. Повторить 6 - 8 раз, затем руки расслабленно опустить вниз и потрясти кистями. Темп средний.

ФМ для снятия утомления с туловища. 1. И. п. - стойка ноги врозь, руки за голову. 1 - резко повернуть таз направо. 2 - резко повернуть таз налево. Во время поворотов плечевой пояс оставить неподвижным. Повторить 6 - 8 раз. Темп средний.

2.И. п. - стойка ноги врозь, руки за головукруговые движения тазом в одну сторонуто же в другую сторонуруки вниз и расслабленно потрясти кистями. Повторить 4 - 6 раз. Темп средний.

3. И. п. - стойка ноги врозьнаклон вперед, правая рука скользит вдоль ноги вниз, левая, сгибаясь, вдоль тела вверхи. п., то же в другую сторону. Повторить 6 - 8 раз. Темп средний.

ФМ общего воздействия комплектуются из упражнений для разных групп мышц с учетом их напряжения в процессе деятельности

Комплекс упражнений ФМ для обучающихся I ступени на уроках с элементами письма

1. Упражнения для улучшения мозгового кровообращения. И. п. - сидя, руки на поясе. 1 - поворот головы направо, 2 - и. п., 3 поворот головы налево, 4 - и. п., 5 - плавно наклонить голову назад, 6 - и. п., 7 - голову наклонить вперед. Повторить 4 - 6 раз. Темп медленный.

2. Упражнения для снятия утомления с мелких мышц кисти. И. п. - сидя, руки подняты вверх. 1 - сжать кисти в кулак, 2 - разжать кисти. Повторить 6 - 8 раз, затем руки расслабленно опустить вниз и потрясти кистями. Темп средний.

3. Упражнение для снятия утомления с мышц туловища. И. п. - стойка ноги врозь, руки за голову. 1 - резко повернуть таз направо. 2 - резко повернуть таз налево. Во время поворотов плечевой пояс оставить неподвижным. Повторить 4 - 6 раз. Темп средний.

4. Упражнение для мобилизации внимания. И. п. - стоя, руки вдоль туловища. 1 - правую руку на пояс, 2 - левую руку на пояс, 3 - правую руку на плечо, 4 - левую руку на плечо, 5 - правую руку вверх, 6 - левую руку вверх, хлопки руками над головой, 9 - опустить левую руку на плечо, 10 - правую руку на плечо, 11 - левую руку на пояс, 12 - правую руку на пояс,хлопки руками по бедрам. Повторить 4 - 6 раз. Темп - 1 раз медленный, 2 - 3 раза - средний, быстрый, 6 - медленный.

Приложение 2 к СанПиН 2.4

Рекомендуемый комплекс упражнений гимнастики глаз

1.  Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4 - 5 раз.

2.  Крепко зажмурить глаза (считать до 3, открыть их и посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 4 - 5 раз.

3.  Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторить 4 - 5 раз.

4.  Посмотреть на указательный палец вытянутой руки на счет 1 - 4, потом перенести взор вдаль на счет Повторить 4 - 5 раз

5.  В среднем темпе проделать 3 - 4 круговых движений глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет Повторить 1 - 2 раза.

Приложение 3

Таблица. Шкала трудности предметов для 1-4 классов

Общеобразовательные предметы	Количество баллов (ранг трудности)
Математика	8
Русский (национальный, иностранный язык)	7
Природоведение, информатика	6
Русская (национальная) литература	5
История (4 классов)	4
Рисование и музыка	3
Труд	2
Физкультура	1

Приложение 4

Таблица. Примерный объем двигательной активности обучающихся

Класс	Ежедневный объём времени, ч	Культурно-оздоровительные мероприятия	Уроки физкультуры в нелелю	Внеклассные формы занятий в неделю (спортсекции, кружки физкультуры, группы ОФП)	Общие мероприятия для обучающихся	Самостоятельные занятия физкультурой не менее (мин)
1	2	3	4	5	6
1	2	5-6	5	15-20	1	2	1,10	6-8	ежемесячно	10-15
2	2	5-6	5	15-20	1	2	1,30	6-8	15-20
3	2	5-6	5	15-20	1	2	1,30	6-8	15-20
4	2	5-6	5	15-20	1	2	1,30	6-8	15-20

раздел 6. Программа коррекционной работы

образовательного учреждения

Пояснительная записка

Программа коррекционной работы разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции специального государственного стандарта начального школьного образования детей с ограниченными возможностями здоровья (авторы НН Малофеев, академик РАО д. п.н.,профессор., ОС Никольскя, д. психол. наук, профессор и др), Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения. Инструктивное письмо Министерства образования Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 2. О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения. Письмо Министерства образования Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 27/901-6, а также с учетом опыта работы школы по данной проблематике.

Одной из важнейших задач начального образования в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования является обеспечение «условий для индивидуального развития всех обучающихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях обучения, – одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья», «учет образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья». Вместе с тем, в определенной коррекционной работе нуждаются и «сильные» дети. В этом случае главная забота учителя – не задержать развитие школьника, способствовать формированию инициативного и творческого подхода к учебной деятельности, способности к размышлению, рассуждению, самостоятельному поиску.

Программа коррекционной деятельности образовательного учреждения позволяет каждому члену педагогического коллектива «увидеть», как протекает учебный процесс у ребенка, определить характер трудностей, особенности усвоения им знаний-умений и способов действий. Программа позволяет оценить усилия коллектива и изменения, произошедшие в развитии обучающегося.

Программа коррекционной работы направлена на:

·  преодоление затруднений учащихся в учебной деятельности;

·  овладение навыками адаптации учащихся к социуму;

·  психолого-медико-педагогическое сопровождение школьников, имеющих проблемы в обучении;

·  развитие потенциала учащихся с ограниченными возможностями.

Для организации коррекционно-развивающей работы могу быть использованы Технологии Мультимедиа. Они позволяют интегрировано представить информацию (включение анимационных эффектов, видеофрагментов, динамических объектов, комментариев, подсказок); усилить индивидуализацию обучения за счет обеспечения моментального контроля за ходом деятельности ученика.

Цель данной программы – создание благоприятных условий для развития личности каждого ребенка и достижения планируемых результатов основной образовательной программы всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья.

Основные задачи программы коррекционной работы:

1.  Выявление особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, обусловленных недостатками в их физическом и (или) психическом развитии.

2.  Осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья с учётом особенностей психофизиологического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии)

3.  Развитие индивидуальных особенностей субъектов педагогического процесса; ранняя профилактика и своевременная коррекция недостатков и отклонений в психическом, психофизиологическом и личностном развитии детей; воспитание у каждого ребёнка уверенности в своих силах.

Решая поставленные задачи, важно создать о каждом ребенке полную картину его развития, соотнести ее с семейной и школьной ситуацией, с особенностями личности и характера. Это в свою очередь возможно при условии осуществления совместных усилий в деятельности учителя начальных классов, школьного психолога, дефектолога, логопеда и родителей.