Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 24 )

К концу обучения в 1 классе учащиеся должны:

называть:

· предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя предметами;

· числа от 1 до 20 в прямом и обратном порядке;

· число, большее (меньшее) данного на несколько единиц;

· фигуру, изображенную на рисунке (круг, треугольник, квадрат, точка, отрезок).

воспроизводить в памяти:

· результаты табличного сложения двух любых однозначных чисел;

· результаты табличных случаев вычитания в пределах 20.

различать:

· число и цифру;

· знаки арифметических действий (+, -, х., :);

· шар и круг, куб и квадрат;

· многоугольники: треугольник, квадрат, прямоугольник.

сравнивать:

· предметы с целью выявления в них сходства и различия;

· предметы по форме, размерам (больше, меньше);

· два числа, характеризуя результаты сравнения словами «больше», «меньше»,

«больше на …», «меньше на …».

использовать модели (моделировать учебную ситуацию):

· выкладывать или изображать фишки для выбора необходимого арифметического действия при решении задач;

применять:

· свойства сложения и вычитания при выполнении вычислений;

· правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками;

· микрокалькулятор в целях самоконтроля при выполнении вычислений.

решать учебные и практические задачи:

· выделять из множества один ли несколько предметов, обладающих или не обладающих указанным свойством;

· пересчитывать предметы и выражать результат числом;

· определять, в каком из двух множеств больше (меньше) предметов; сколько предметов в одном множестве, сколько в другом;

· решать текстовые арифметические задачи в одно действие, записывать решение задачи;

· выполнять табличное вычитание изученными приемами;

· измерять длину предмета с помощью линейки;

· изображать отрезок заданной длины;

· отмечать ось симметрии фигуры ее перегибанием;

· читать записанные цифрами числа в пределах двух десятков и записывать цифрами данные числа;

· ориентироваться в окружающем пространстве (выбор маршрута, пути передвижения и пр.).

Учебно-методический комплекс

o  Э, , Рыдзе . 1 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-х ч. Часть 1. – М.: Вентана-Граф, 2011

o  Рудницкая . 1 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-х ч. Часть 2. – М.: Вентана-Граф, 2011

o  Кочурова . 1 класс: Рабочая тетрадь № 1, № 2. – М.: Вентана-Граф, 2011

o  Рудницкая . 1 класс. Рабочая тетрадь № 3. – М.: Вентана-Граф, 2011

o  Беседы с учителем: Методика обучения. 1 класс общеобразовательных учреждений / Под. ред. Л.Е. Журовой. – М.: Вентана-Граф, 2011

o  Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – М.: Вентана-Граф, 2011

Программа учебного курса «Окружающий мир»

Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе авторской программы «Окружающий мир» , и концепции «Начальная школа XXI века», отражает содержание обучения по основным предметам начальной школы.

Соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования и поддерживается УМК:

·  Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана – Граф, 2011.

·  Беседы с учителем. Первый класс четырёхлетней начальной школы.

·  Окружающий мир. Методика обучения. 1 – 4 кл.

·  Виноградова мир: 1 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – 3-е изд., дораб. – М.: Вентана – Граф, 2011.

·  Виноградова мир: 1 класс: Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. – 3-е изд., дораб. – М.: Вентана – Граф, 2011.

Предполагаемая программа отражает один из возможных вариантов раскрытия государственного стандарта начального образования по образовательной области «Окружающий мир» и предназначена для четырехлетней начальной школы любого типа.

Особое значение этой образовательной области состоит в формировании целостного взгляда на окружающую социальную и природную среду, место человека в ней, его биологическую и социальную сущность. Особенностью программы является включение знаний, которые способствуют познанию самого себя, расширяют представления о психической природе человека.

Основная цель предмета:

·  формирование социального опыта школьника

·  осознания элементарного взаимодействия в системе «человек – природа – общество»

·  воспитание правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней

·  понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей.

Важнейшими задачами образования в начальной школе являются:

·  формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;

·  развитие умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач;

·  создание психолого-педагогических условий для индивидуального прогресса в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, в сфере саморегуляции с опорой на систему базовых культурных ценностей российского общества.

Эти задачи решаются в процессе обучения всем предметам. Однако каждый из них имеет свою специфику.

Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие исторические знания и дает обучающемуся необходимый материал для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

«Окружающий мир» - предмет интегрированный. При его изучении младший школьник:

ü  устанавливает более тесные связи между познанием природы и социальной жизнью; понимает взаимозависимости в системе «человек – природа – общество»;

ü  осознает необходимость выполнения правил поведения, сущность нравственно-этических установок; получает начальные навыки экологической культуры;

ü  подходит к пониманию себя как индивидуальности, своих способностей и возможностей, осознает возможность изменять себя, понимает важность здорового образа жизни;

ü  подготавливается к изучению базовых предметов в основной школе.

Образовательная функция предмета заключается в формировании разнообразных представлений о природе, человеке и обществе, элементарной ориентировке в доступных естественнонаучных, обществоведческих, исторических понятиях, развитии целостного восприятия окружающего мира.

Реализация развивающей функции обеспечивает осознание отдельных связей в природном и социальном мире, психическое и личностное развитие школьника, формирование предпосылок научного мировоззрения. Обеспечивается формирование общеучебных умений – выделять существенные и несущественные признаки объекта, сравнивать, обобщать, классифицировать, понимать главную мысль научного текста, осознавать, что любое событие происходит во времени и пространстве, фиксировать результаты наблюдений. Развивающая функция предмета предполагает и формирование элементарной эрудиции ребенка, его общей культуры, овладение знаниями, превышающими минимум содержания образования.

Воспитывающая функция включает решение задач социализации ребенка, принятие им гуманистических норм существования в среде обитания, воспитание эмоционально-положительного взгляда на мир, формирование нравственных и эстетических чувств.

В основе построения курса лежит реализация следующих принципов:

v  интеграции (соотношение между естественно-научными знаниями и знаниями, отражающими различные виды человеческой деятельности и систему общественных отношений);

v  педоцентрический (определяет отбор наиболее актуальных для ребенка этого возраста знаний, необходимых для его индивидуального психического и личностного развития, а также последующего успешного обучения);

v  культурологический (обеспечение широкого эрудиционного фона обучения);

v  экологизация (социальная значимость решения задачи экологического образования младшего школьника при ознакомлении его с окружающим миром);

v  поступательности (постепенность, последовательность и перспективность обучения);

v  краеведческий принцип предполагает широко использовать при изучении предмета местное окружение, проведение экскурсий на природу, в места трудовой деятельности людей, в краеведческий музей.

Это обеспечивает накопление чувственного опыта и облегчает осознание учебного материала.

В программе представлены следующие ведущие содержательные линии:

· человек как биологическое существо;

· человек и другие люди;

· человек и мир природы;

· человек и общество;

· история родной страны.

«Окружающий мир» - предмет особый. Его изучение требует использования нетрадиционных форм организации, усиления роли занятий, которые проходят вне класса (в уголке природы, на пришкольном участке, в парке, музее, физкультурном или игровом зале и пр.).

Программа предусматривает проведение уроков обобщения. Цель их – оживить знания школьника, которые он получил не только в данном классе, но и за предыдущие годы обучения, и на основе этого систематизировать и обобщить полученные представления, создать стройную картину определенного исторического периода развития нашего государства.

Основные требования к уровню подготовки учащихся 1 класса

К концу обучения в 1 классе учащиеся должны:

Называть:

·  свое полное имя, домашний адрес, город, страну, главный город страны;

·  основные помещения школы, ориентироваться в их местоположении;

·  основные правила здорового образа жизни;

·  основных представителей растительного и животного мира ближайшего окружения (не менее пяти объектов);

·  основные условия благополучной жизни растений и животных;

·  профессии, связанные со строительством, сельским хозяйством, промышленностью (5-6 профессий);

·  улицы, расположенные вблизи школы и дома; основные учреждения культуры, быта, образования;

·  основные достопримечательности родного города и столицы России;

различать (сопоставлять):

·  знаки светофора; знаки дорожного движения, необходимые для соблюдения безопасности;

·  основные нравственно-эстетические понятия (сочувствие – равнодушие; трудолюбие – леность; послушание – непослушание);

·  различных представителей растительного мира (по внешнему виду, месту обитания, способу движения и т. п.);

·  времена года;

·  животных, объединять их в группы (звери, птицы, насекомые);

·  произведения народного творчества: пение, танцы, сказки, игрушки;

решать задачи в учебных и бытовых ситуациях:

·  выполнять режим своего дня;

·  определять время по часам с точностью до часа;

·  подготавливать свое учебное место к работе;

·  оценивать результаты своей и чужой работы, а также отношение к ней;

·  выполнять правила поведения в опасных для животных ситуациях;

·  ухаживать за своей одеждой, обувью, вещами, убирать учебное место после занятий;

·  выполнять трудовые поручения по уголку природы; поливать растения, кормить животных, готовить корм, сеять семена, сажать черенки;

·  составлять описательный рассказ по картине, игрушке, пересказывать сказки выразительно, читать фольклорные произведения.

Список литературы

1.  1кл. Виноградова мир. Учебник, часть 1 1кл. Виноградова мир. Учебник, часть 2

2.  1кл. Виноградова мир. Рабочая тетрадь, тираж 2011г.

3.  1кл. Окружающий мир. Электронный образовательный ресурс на CD к учебнику для 1 класса (автор - ).

4.  1-2кл. Виноградова мир. Методика обучения

5.  Виноградова мир в произведениях живописи. Методические рекомендации к наглядным материалам для начальной школы.

Раздел учебника	№ урока	Тема урока	Деятельность учащихся	Универсальные учебные действия
I четверть (18 часов)
Ты – первоклассник (7 часов)	1-2	Давай познакомимся	Рассказы учащихся «Какой я?» Дидактическая игра «Узнай по писанию, кто это». Чтение и обсуждение английской песенки «Жила-была девушка». Рассказы детей «Мое любимое занятие». Составление портретов детей	Познавательные Общеучебные Ÿ  Моделирование Ÿ  Структурирование знаний. Ÿ  Смысловое чтение Логические Ÿ  Анализ объектов Ÿ  Сравнение объектов Ÿ  Классификация объектов Ÿ  Доказательство Ÿ  Выдвижение гипотез и их обоснование Ÿ  Построение логической цепи рассуждений Коммуникативные Ÿ  Планирование учебного сотрудничества Ÿ  Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка) Ÿ  Постановка вопросов Ÿ  Разрешение конфликтов Ÿ  Умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные Ÿ  Планирование Ÿ  Контроль Ÿ  Оценка Ÿ  Коррекция Ÿ  Волевая саморегуляция Личностные Ÿ  Смыслообразование Ÿ  Самоопределение Ÿ  Нравственно-этическая ориентация
3	Мы школьники. Экскурсия по школе.	Знакомство с помещениями школы и правилами поведения в них. Моделирование и оценивание различных ситуаций поведения.
4	Дорога от дома до школы	Реч. раз. «Что можно узнать у милиционера?». Работа с учебником: работа от дома до школы. Игра-моделирование «Моя дорога от дома до школы».
5	Правила ДД	Игра-моделирование со значками «Правила дорожного движения». Обсуждение вопроса «Зачем нужны правила дорожного движения». Выполнение упражнений в печатной тетради
6	Поиграем: Улицы нашего города	Игры в спортивном зале «Улицы нашего города». Роли: пешеход, старушка, милиционер, ребенок и др. Рисование знаков ДД.
Родная страна (4 часа) Родная страна (4 часа)	7	Твоя семья	Работа с учебником: члены твоей семьи. Рассказы детей О своей семье.	Познавательные Общеучебные ·  Смысловое чтение ·  Осознанное и произвольное построение устного речевого высказывания Логические Ÿ  Анализ объектов Ÿ  Синтез объектов Ÿ  Сравнение объектов Ÿ  Классификация объектов Коммуникативные Ÿ  Планирование учебного сотрудничества Ÿ  Постановка вопросов Ÿ  Разрешение конфликтов Ÿ  Управление поведением партнера (коррекция, оценка) Ÿ  Умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные Ÿ  Планирование Ÿ  Коррекция Ÿ  Оценка Ÿ  Волевая саморегуляция
8	Поиграем: семья О маме	Реч. раз. «Поговори с мамой по телефону». Ролевая игра «Моя семья», «Воскресенье» Рассказы детей о маме. Чтение потешек
9	Расскажи сказку	Литературная игра «Узнай сказку». Рассказы детей «Моя любимая сказка». Упражнение в печатной тетради
10	Мой воскресный день	Реч. раз. «Спроси, какое у меня настроение». Беседа «Как можно провести воскресный день». Работа с учебником: беседа по рисункам. Обязанности членов семьи.
Родная природа (5 часов)	11	Прогулка в парк Золотая осень.	Золотая осень: признаки живой и неживой природы. Сбор природного материала для выставки «Природные фантазии». Зарисовки с натуры «Золотая осень»	Познавательные Общеучебные Ÿ  Структурирование знаний Ÿ  Осознанное и произвольное построение устного речевого высказывания Ÿ  Моделирование Ÿ  Смысловое чтение Логические Ÿ  Анализ объектов Ÿ  Синтез объектов Ÿ  Сравнение объектов Ÿ  Классификация объектов Коммуникативные Ÿ  Постановка вопросов Ÿ  Разрешение конфликтов Ÿ  Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка) Ÿ  Умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные Ÿ  Планирование Ÿ  Коррекция Ÿ  Оценка качества и уровня усвоения Ÿ  Волевая саморегуляция Личностные Ÿ  Самоопределение Ÿ  Нравственно-этическая ориентация Ÿ  Смысл образования
12	Что нам осень подарила	Реч. раз. «Кто больше назовет предметов живой и неживой природы?» Дидактическая игра «Собираем урожай». Работа с учебником и рабочей тетрадью.
13	Поиграем: соображалки. Грибная пора.	Реч. раз. «Фрукты и овощи хвастаются». Упражнения в печатной тетради. «Что нам осень подарила». Придумывание загадок об овощах и фруктах, грибах. Рассказы детей о грибах родного края.
14	Как из зерна получилась булка	Работа с рисунком-схемой в учебнике. Ролевая игра «Как хлеб попал на стол»
15	Поиграем: «Магазин «Хлеб»»	Дидактическая игра «Магазин «Хлеб»». Роли: продавец, покупатели. Выполнение упражнений в рабочей тетради
Мы и вещи (3 часа)	16	Все профессии важны	Знакомство с миром профессий. Рассказы учащихся о профессиях «Кем я хочу стать». Выполнение заданий в печатной тетради	Познавательные Общеучебные Ÿ  Структурирование знаний Ÿ  Построение речевого высказывания в устной форме Ÿ  Смысловое чтение Логические Ÿ  Анализ объектов Ÿ  Синтез объектов Ÿ  Сравнение объектов Ÿ  Классификация объектов Регулятивные Ÿ  Оценка качества и уровня усвоения Ÿ  Коррекция Ÿ  Волевая саморегуляция Личностные Ÿ  Профессиональное самоопределение Ÿ  Смыслообразование Ÿ  Нравственно-этическая ориентация Коммуникативные Ÿ  Планирование учебного сотрудничества Ÿ  Постановка вопросов Ÿ  Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка) Ÿ  Умение точно и полно выражать свои мысли
17	Поиграем: кто самый аккуратный	Дидактические игры: кто быстрее сложит одежду, почистит обувь, оденется на прогулку, аккуратнее пришьет пуговицу
18	Поиграем: угадай мою профессию Кто работает ночью.	Дидактическая игра «Угадай профессию». Работа с учебником и рабочей тетрадью
II четверть (14 часов)
Ты и здоровье (6 часов)	19-20	Что такое здоровье. Режим дня.	Реч. раз. «Что мы делаем в течение дня». Беседа о режиме дня. Работа с часами. Составление режима дня первоклассника	Познавательные Общеучебные Ÿ  Структурирование знаний Ÿ  Осознанное построение устного речевого высказывания Ÿ  Смысловое чтение Логические Ÿ  Анализ объектов Ÿ  Сравнение объектов Ÿ  Установление причинно-следственных связей Ÿ  Доказательство Ÿ  Выдвижение гипотез и их обоснование Коммуникативные Ÿ  Планирование учебного сотрудничества Ÿ  Постановка вопросов Ÿ  Управление поведением партнеров (контроль, коррекция, оценка) Ÿ  Умение полно и точно выражать свои мысли Личностные Ÿ  Самоопределение Ÿ  Смыслообразование Ÿ  Нравственно-этическая ориентация
21	О времени и о часах	Упражнения на определение времени по часам: работа в парах. Дидактическая игра «Угадай, как называются эти часы».
22-23	Наши помощники – органы чувств. Правила гигиены	Дидактическая игра «Угадай предмет на ощупь, по звуку, по форме, по цвету». Беседа об органах чувств и их охране. Упражнения: правильная поза при чтении, просмотре телевизора. Беседа о предметах гигиены и их значении
24	Урок в спортивном зале	Игры-соревнования на ловкость, быстроту, силу. Разучивание считалок. Беседа «Как нужно закаляться»
Родная природа (5 часов)	25	Прогулка в парк: октябрь	Экскурсия в парк: признаки середины осени. Поиск зимних убежищ насекомых. Наблюдение за муравейником. Игра «С какого дерева лист». Сбор природного материала.	Познавательные Общеучебные Ÿ  Структурирование знаний Ÿ  Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме Ÿ  Смысловое чтение Логические Ÿ  Анализ объектов Ÿ  Сравнение объектов Ÿ  Синтез объектов Ÿ  Классификация объектов Ÿ  Построение логической цепи рассуждения Ÿ  Установление причинно-следственных связей Ÿ  Доказательство Коммуникативные Ÿ  Планирование учебного сотрудничества Ÿ  Постановка вопросов Ÿ  Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка) Ÿ  Умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные Ÿ  Коррекция Ÿ  Оценка качества и уровня усвоения Ÿ  Волевая саморегуляция
26	Прогулка на водоем	Экскурсия на водоем: жизнь на водоеме осенью. Наблюдение за птицами. Водоплавающие птицы. Беседа «Почему птицы улетают на юг?»
27	О природе (музыкально-литературный урок)	Чтение произведений об осени, слушание музыкальных произведений соотнесение их характера с настроением, переданным художниками на картинах. Ролевая игра «К нам осень пришла».
28	Поиграем: лесные новости	Реч. раз. «Разговор белки и ежа, медведя и дятла, лисы и зайца». Ролевая игра «Лесное собрание»
29	Поиграем: соображалки	Реч. лог. зад. «Как лесные жители перепутали свои жилища». Выполнение упражнений в учебнике и печатной тетради.
Родная страна (3 часа)	30	Город и село	Рассказы детей о родном городе. Игра-конструирование «Город-село». Обобщение учителя «Кем работают в городе?», «Кем работают на селе?».	Познавательные Общеучебные: Ÿ  Смысловое чтение Ÿ  Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Ÿ  Моделирование Логические: Ÿ  Анализ объектов Ÿ  Синтез объектов Ÿ  Классификация объектов Коммуникативные Ÿ  Планирование учебного сотрудничества Ÿ  Постановка вопроса Ÿ  Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка) Ÿ  Умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные Ÿ  Коррекция Ÿ  Оценка Ÿ  Волевая саморегуляция
31	Поиграем: о чем рассказывают вывески	Реч. раз. «Что я могу купить в разных магазинах». Рисование: вывески к разным учреждениям. Дидактическая игра «Узнай объект по вывеске»
32	Урок-игра. Дом, в котором ты живешь.	Выполнение заданий по учебнику «Эти разные, разные двери …» Игра «Узнай учреждение по вывеске». Рассказы детей о своем доме, квартире.
III четверть (20 часов)
Родная природа (4 часа)	33	Ноябрь	Реч. раз. «Погода в ноябре». Беседа «Ноябрь-предзимье».Сравнение последнего периода осени с серединой и началом. Дидактическая игра «Классификация: дикие и домашние животные». Экскурсия в парк.	Познавательные Общеучебные: Ÿ  Осознанное и произвольное построение устного речевого высказывания Ÿ  Смысловое чтение Ÿ  Моделирование Логические: Ÿ  Анализ объектов Ÿ  Сравнение объектов Ÿ  Классификация объектов Ÿ  Установление причинно-следственных связей Ÿ  Построение логической цепи рассуждений Ÿ  Доказательство Ÿ  Выдвижение гипотез и их обоснование Регулятивные Ÿ  Контроль Ÿ  Коррекция Ÿ  Оценка Ÿ  Волевая саморегуляция Коммуникативные Ÿ  Планирование учебного сотрудничества Ÿ  Постановка вопросов Ÿ  Разрешение конфликтов Ÿ  Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка) Ÿ  Умение полно и точно выражать свои мысл
34	Поиграем: соображалки и сочинялки. О животных - домашних и диких.	Выполнение упражнений в учебнике и рабочей тетради на тему «Домашние и дикие животные». Ролевая игра «Лесное собрание»
35	Декабрь. Вода в природе. Практическая работа «Свойства воды, в разном состоянии».	Беседа «Декабрь - начало зимы». Работа с учебником и печатной тетрадью. Определение свойств воды. Проведение опытов. Заполнение таблицы «Свойства воды в разном состоянии»
36	Проведение опытов «Свойства воды, снега и льда».	Завершение заполнения таблицы «Свойства воды в разном состоянии». Проведение опытов
Ты – первоклассник (3 часа)	37-38	Поговорим о дружбе	Беседа «Что такое дружба» с использованием иллюстративного материала. Чтение и обсуждение рассказа В. Осеевой «Синие листья». Воображаемая ситуация «Цветик-семицветик»	Познавательные Общеучебные: Ÿ  Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме Ÿ  Смысловое чтение Личностные Ÿ  Смыслообразование Ÿ  Самоопределение Ÿ  Нравственно-этическая ориентация Регулятивные Ÿ  Целеполагание Ÿ  Планирование Ÿ  Коррекция Ÿ  Оценка Ÿ  Волевая саморегуляция Коммуникативные Ÿ  Планирование Ÿ  Постановка вопросов Ÿ  Умение полно и точно выражать свои мысли
39	Идем в гости.	Реч. раз. «Пригласи гостей в гости». Дидактическая игра «Ждем гостей». Подготовка программы для гостей.
Родная природа (2 часа)	40	О птицах зимой	Классификация рисунков: птицы перелетные, кочующие, зимующие. Обсуждение вопроса «Почему птицы улетают на юг»	Познавательные Общеучебные: ·  Осознанное и произвольно построение речевого высказывания в устной форме ·  Смысловое чтение Логические: Ÿ  Анализ объектов Ÿ  Сравнение объектов Ÿ  Классификация объектов Ÿ  Выдвижение гипотез и их обоснование Ÿ  Установление причинно-следственных связей Ÿ  Доказательство Личностные Ÿ  Нравственно-этическая ориентация
41	Жизнь птиц. Чем питаются птицы.	Реч. раз. «Что за птица». Выполнение упражнений в учебнике и печатной тетради. Логическая задача «Кто обедал в птичьей столовой?»
Ты – первоклассник (2 часа)	42	Поиграем в театр	Реч. раз. «Поздравляем родных и близких с праздником». Разыгрывание сценок «Бабушка и внучка», «Мальчик и собачка», «Два брата»	Познавательные Общеучебные Ÿ  Осознанное и произвольное построение устного речевого высказывания Ÿ  Моделирование Логические Ÿ  Анализ объектов Регулятивные Ÿ  Целеполагание Ÿ  Контроль Ÿ  Коррекция Ÿ  Волевая саморегуляция Коммуникативные Ÿ  Планирование учебного сотрудничества Ÿ  Разрешение конфликтов Ÿ  Умение точно и полно выражать свои мысли
43	Поиграем: сочинялки	Сочинялки: «В новогоднюю ночь в чулане разговорились старые вещи…». Составление программы праздничного концерта
Родная природа (2 часа)	44	Январь	Прогулка в парк. Беседа «Январь – году начало, зиме – середина». Измерение глубины снежного покрова. Дидактическая игра «Узнай деревья по силуэтам». Проведение опытов.	Познавательные Общеучебные Ÿ  Структурирование знаний Ÿ  Произвольное и осознанное построение устного речевого высказывания Ÿ  Смысловое чтение Логические Ÿ  Анализ объектов Ÿ  Сравнение объектов Ÿ  Классификация объектов
45	Хвойные деревья	Сравнение веток сосны и ели. Зарисовка сосновых и еловых шишек. Выполнение заданий в печатной тетради. Рисование силуэтов разных деревьев.
Родная страна (7 часов)	46	Наша страна - Россия	Беседа «Богатства природы России». Работа с картой.	Познавательные Общеучебные Ÿ  Смысловое чтение Ÿ  Моделирование Ÿ  Структурирование знаний Ÿ  Произвольное и осознанное построение устного речевого высказывания Логические Ÿ  Анализ объектов Ÿ  Синтез объектов Ÿ  Классификация объектов Коммуникативные Ÿ  Планирование Ÿ  Постановка вопросов Ÿ  Разрешение конфликтов Ÿ  Управление поведением партнера (коррекция, оценка) Личностные ·  Самоопределение ·  Смыслообразование
47	О гербе, флаге и гимне	Рассматривание герба, флага, слушание гимна. Обсуждение вопроса: зачем каждому государству свои символы.
48	Москва	Беседа с использованием иллюстративного материала «Москва – столица России». Чтение учителем стихов о Москве. Панно «Кремль» - коллективная аппликация
49	Мы - россияне	Беседа «Какие народы живут в Росси?». Рассматривание национальных костюмов. Ролевая игра «К нам в гости приехали люди разных национальностей».
50	Золотые руки народные	Реч. раз. «Жили-были три матрешки». Рассматривание предметов декоративного искусства разных народов России.
51	Народные сказки	«Вспомним сказки разных народов»
52	Мы - граждане России	Беседа учителя о правах и обязанностях граждан России
IV  четверть (16 часов)
Родная природа (3 часа)	53	Февраль	Реч. раз «Какое у людей настроение весной и почему?». Что происходит в феврале в лесу? Беседа «Как животные проводят зиму». Работа с учебником и печатной тетрадью	Познавательные Общеучебные Ÿ  Смысловое чтение Ÿ  Структурирование знаний Ÿ  Моделирование Ÿ  Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме Логические Ÿ  Анализ объектов Ÿ  Выдвижение гипотез и их обоснование
54	Растения уголка природы. Практическая работа «Уход за комнатными растениями»	Описание растений уголка природы. Труд: как вырастить растение из листа, черенка, луковицы. Правила ухода за растениями
55	Март	Экскурсия в парк. Что происходит в марте в парке? Наблюдение за поведением животных весной. Работа с учебником и печатной тетрадью
Родная страна (1 час)	56	8 Марта – праздник женщин	Встреча с мамами и бабушками. Концерт в честь 8 Марта	Личностные Ÿ  Самоопределение Ÿ  Смыслообразование Ÿ  Нравственно-этическая ориентация
Родная природа (3 часа)	57	Звуки весны. Апрель	Реч. раз. «Угадай звуки весны». Беседа «Апрель – водолей».	Познавательные Общеучебные Ÿ  Смысловое чтение Ÿ  Моделирование Ÿ  Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме Логические Ÿ  Анализ объектов Ÿ  Сравнение объектов Ÿ  Классификация объектов Ÿ  Выдвижение гипотез и их обоснование Ÿ  Установление причинно-следственных связей Ÿ  Построение логической цепи рассуждений Коммуникативные Ÿ  Планирование учебного сотрудничества Ÿ  Постановка вопросов Ÿ  Управление поведением партнера (коррекция, оценка) Ÿ  Умение полно и точно выражать свои мысли
58	Животное – живое существо	Раскрытие понятия «животное – живое существо». Заполнение схемы, выполнение упражнений в печатной тетради
59	Насекомые весной	Экскурсия в парк. Беседа «Почему насекомых называют шестиногими?».
Родная страна (2 часа)	60	День космонавтики	Рез. раз. «Если бы я попал на другую планету». Беседа о космонавтах «Кто может стать космонавтом?». Чтение рассказа В. Гагарина «Подкидыш»	Познавательные Общеучебные Ÿ  Смысловое чтение Ÿ  Структурирование знаний Ÿ  Осознанное и произвольное построение речевого высказывания Логические ·  Анализ объектов ·  Сравнение объектов ·  Классификация объектов Коммуникативные Ÿ  Планирование Ÿ  Постановка вопросов Ÿ  Управление поведением партнера (коррекция, оценка) Ÿ  Умение полно и точно выражать свои мысли
61	Кто работает на транспорте.	Знакомство с разными видами транспорта и профессиями людей, которые трудятся на транспорте.
Ты и твое здоровье (2 часа)	62	Здоровая пища	Рассказ учителя «Какая пища полезная?» Полезные советы. Решение логической задачи «Кто из детей питается правильно?»	Познавательные Общеучебные Ÿ  Смысловое чтение Ÿ  Структурирование знаний Логические Ÿ  Анализ объектов Ÿ  Сравнение объектов Ÿ  Классификация объектов Коммуникативные Ÿ  Умение полно и точно выражать свои мысли
63	Урок здоровья «Если хочешь быть здоров закаляйся».	Знакомство с разными видами спорта. Беседа «Как правильно закаляться».
Родная природа (5 часов)	64	Май	Экскурсия в парк «Весенние явления в неживой и живой природе». Рассматривание листвы разных деревьев и кустарников.	Познавательные Общеучебные Ÿ  Структурирование знаний Ÿ  Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме Логические Ÿ  Анализ объектов Ÿ  Сравнение объектов Ÿ  Классификация объектов Ÿ  Установление причинно-следственных связей. Ÿ  Доказательство Ÿ  Выдвижение гипотез и их обоснование Личностные Ÿ  Смыслообразование Ÿ  Нравственно-этическая ориентация Регулятивные Ÿ  Контроль Ÿ  Планирование Ÿ  Коррекция Ÿ  Оценка Ÿ  Саморегуляция

	65	Урок - экзамен	Выполнение тестовых заданий в печатной тетради. Прощание с 1 классом
66	Может ли человек жить без природы	Беседа «Что дает человеку природа?». Анализ рисунка-схемы в учебнике. Знакомство с редкими животными Красной книги.
67	Аквариумные рыбки. Практическая работа «Уход за животными уголка природы»	Знакомство с правилами ухода за аквариумом (чистка, смена воды, подкормка рыб)
68	Скоро лето	Беседа «За что мы любим лето?». Рисование рисунков о лете. Чтение стихов

программа учебного курса «Физическая культура»