Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 22 )

Программная тема	Тема урока	Кол-во часов	Содержание, методические приёмы	Формируемые УУД:
Читаем сказки, загадки, скороговорки	Народные и литературные (авторские) сказки	3	Упражнения в чтении вслух на материале изучаемых произведений.	Общеучебные УУД: - анализ - синтез - сравнение - смысловое чтение - установление связей, -построение речевого высказывания.
Учимся уму - разуму	Произведения (рассказы, сказки, стихи) о детях и для детей.	4	Упражнения в выразительном чтении, заучивании наизусть. Пересказ подробный и краткий.	Личностные УУД: - нравственно - этическое оценивание Познавательные УУД: -анализ, сравнение, выразительное чтение, построение речевого высказывания, поиск ответов на вопросы, смысловое чтение, создание алгоритма действия.
Читаем о родной природе	Произведения о родной природе (загадки, песенки, сказки, стихи, рассказы)	4	Организация восприятия художественного произведения (целостное восприятие), чтение произведения, выделение описаний картин природы. Сравнение произведений разных жанров. Упражнения в выразительном чтении. Заучивание наизусть.	Познавательные УУД: - анализ - сравнение - смысловое чтение - умение строить речевое высказывание - рефлексия
О наших друзьях- животных	Произведения о животных (стихи, загадки, сказки, скороговорки, рассказы)	4	Обучение самостоятельному ознакомительному чтению Знакомство с разножанровыми произведениями о животных.	Познавательные УУД: Общеучебные: - анализ - сравнение - наблюдения - поиск информации - смысловое чтение Личностные УУД: - нравственно - этическое оценивание Регулятивные УУД: - составление плана
Учимся уму - разуму	Произведения о детях и для детей	4	Повторение изученных произведений по теме. Знакомство с разножанровыми произведениями о детях и для детей. Упражнение в правильном и выразительном чтении. Пересказ. Выделение главной мысли и точки зрения автора.	Познавательные УУД; - выделение главного - смысловое чтение - анализ - умение строить речевое высказывание - умение структурировать знание Коммуникативные УУД; - работа в парах Регулятивные УУД; -оценивание
Читаем сказки, пословицы, считалки.	Произведения фольклора. Народные и литературные сказки.	4	Повторение произведений фольклора и авторских сказок, скороговорок. Закрепление литературоведческих понятий. Сравнение сказок, героев, сюжетов, зачинов. Отработка умения читать вслух.	Познавательные УУД - анализ - поиск информации - смысловое чтение - умение строить речевое высказывание - выделение главного - составление плана - коррекция - оценка
О наших друзьях- животных	Разножанровые произведения о животных (стихи, рассказы, сказки, пословицы).	4	Повторение ранее изученных произведений о животных. Работа с произведениями, чтение вслух и молча, выразительно. Обучение пересказам текстов.	Познавательные УУД: - структурирование - анализ - поиск информации - умение строить речевое высказывание - смысловое чтение - выделение главного - составление плана

Список литературы

1.  1кл. Ефросинина чтение. Учебник

2.  1кл. Ефросинина чтение. Рабочая тетрадь. 1кл.

3.  Ефросинина слушания. Рабочая тетрадь к учебной хрестоматии.

4.  1-4кл. Ефросинина чтение. Словарь-справочник "Книгочей". Электронное учебное пособие на CD

5.  1кл. Ефросинина чтение. Уроки слушания. Методическое пособие.

6.  1кл. Ефросинина чтение. Методическое пособие.

программа учебного курса «Математика»

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике составлена на основе авторской программы «Математика» и концепции «Начальная школа XXI века», отражает содержание обучения по основным предметам начальной школы.

Соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования.

Программа рассчитана на 136 часов (4 часа в неделю). Программа предназначена для обучения математике учащихся массовой четырехлетней школы с началом обучения с 6 лет.

Важнейшими целями обучения на этом этапе являются создание благоприятных условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребенка на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям, и обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки ученика для дальнейшего обучения.

Реализация в процессе обучения первой цели связано, прежде всего, с организацией работы по развитию мышления ребенка, формированием его творческой деятельности.

В программе заложена основа, позволяющая учащимся овладеть определенным объемом математических знаний и умений, которые дадут им возможность успешно изучать математические дисциплины в старших классах. Однако постановка цели - подготовка к дальнейшему обучению - не означает, что именно на этой ступени у учащихся должно начаться формирование элементов учебной деятельности. На основе этой деятельности у ребенка возникает теоретическое сознание и мышление, развиваются соответствующие способности, в этом возрасте у детей происходит также становление потребности и мотивов учения.

В связи с этим в основу отбора содержания обучения положены следующие наиболее важные методические принципы:

ü  анализ конкретного учебного материала с точки зрения его общеобразовательной ценности и необходимости изучения в начальной школе;

ü  возможность широкого применения изучаемого материала на практике;

ü  взаимосвязь вводимого материала с ранее изученным; обеспечение преемственности с дошкольной математической подготовкой и содержанием следующей ступени обучения в средней школе;

ü  обогащение математического опыта младших школьников за счет включения в курс новых вопросов, ранее не изучавшихся в начальной школе;

ü  развитие интереса к занятиям математикой.

Сформированные принципы потребовали конструирования такой программы, которая содержит сведения из различных математических дисциплин, образующих пять взаимосвязанных содержательных линий:

·  элементы арифметики;

·  величины и их измерения;

·  логико-математические понятия;

·  элементы алгебры;

·  элементы геометрии.

Понятийный аппарат включает четыре понятия, вводимые без определений: число, отношение, величина, геометрическая фигура. Особенностью структурирования программы является ранее ознакомление учащихся с общими способами выполнения арифметических действий. При этом приоритет отдается письменным вычислениям. Устные вычисления ограничены лишь простыми случаями сложения, вычитания, умножения и деления, которые без затруднений выполняются учащимися в уме. Устные приемы вычислений часто выступают как частные случаи общих правил.

При выборе методов изложения программного материала приоритет отдается дедуктивным методам. Овладев общими способами действия, ученик применяет полученные при этом знания и умения для решения новых конкретных учебных задач.

В результате освоения предметного содержания курса математики у учащихся формируются общие учебные умения и способы познавательной деятельности. Школьники учатся выделять признаки и свойства объектов: простое заучивание правил и определений уступает место установлению отличительных математических признаков объекта (например, квадрата), поиску общего и различного во внешних признаках (форма, размер), а также числовых характеристик (периметр, площадь). Ученики выявляют изменения, происходящие с математическими объектами, устанавливают зависимости между ними в процессе измерений, осуществляют поиск решения текстовых задач, проводят анализ информации, определяют с помощью сравнения (сопоставления) характерные признаки математических объектов (чисел, числовых выражений, геометрических фигур, зависимостей, отношений). Обучающиеся используют простейшие предметные, знаковые, графические модели, таблицы, строят и преобразуют их в соответствии с содержанием задания.

В процессе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком, формируются речевые умения: дети учатся высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова (словосочетания, предложения), уточняющие их смысл. Школьники учатся ставить вопросы по ходу выполнения задания, выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи, характеризовать результаты своего учебного труда.

Математическое содержание позволяет развивать и организационные умения: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок. В процессе обучения математике школьник учится участвовать в совместной деятельности при решении математических задач (распределять поручения для поиска доказательств, выбора рационального способа, поиска и анализа информации), проявлять инициативу и самостоятельность.

Содержание курса

Множества и отношения

Первоначальные представления о множествах предметов, свойствах и форме предметов

Сходства и различия предметов. Предметы, обладающие или не обладающие данным свойством. Понятия: какой-нибудь, любой, каждый, все, не все, некоторые.

Отношения между предметами и между множествами предметов

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Понятия: выше, ниже; левее, правее; над, под, на, за, перед, между, вне, внутри.

Ориентировка в окружающем пространстве (выбор маршрута, пути передвижения и пр.)

Соотношение размеров предметов (фигур). Понятия: больше, меньше, одинаковые по размерам; длиннее, короче, такой же длины (ширины, высоты).

Сравнение множеств предметов по их численностям. Понятия: столько же, меньше, больше (предметов)

Универсальные учебные действия:

v  сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам;

v  распределять данное множество предметов на группы по заданным

v  признакам (выполнять классификацию);

v  сопоставлять множества предметов по их численностям (путем

составления пар предметов)

Элементы арифметики

Число и счет

Число и цифра. Названия и последовательность натуральных чисел от 1 до 20.

Шкала линейки. Микрокалькуляторов.

Запись чисел от1 до 20 цифрами. Число и цифра 0.

Сравнение чисел. Понятия : больше, меньше, больше на…, меньше на..

Универсальные учебные действия:

·  пересчитывать предметы;

·  выражать результат натуральным числом;

·  сравнивать числа;

·  упорядочивать данное множество чисел.

Арифметические действия с числами и их свойства

Смысл сложения, вычитания, умножения и деления.

Запись результатов выполнения арифметических действий с использованием знаков +, -, •, : ,= . Вычисления с помощью микрокалькулятора.

Решение текстовой арифметической задачи с помощью модели (фишек). Запись решения задачи.

Свойства сложения и вычитания

Свойства сложения (складывать числа можно в любом порядке).

Сложение и вычитание с нулём. Свойство вычитания: из меньшего числа нельзя вычесть большее; разность двух одинаковых чисел равна нулю

Таблица сложения однозначных чисел

Таблица случаи сложения и вычитания. Приёмы вычислений: название одного. Двух, трёх следующих за данным числом (предшествующих данному числу) чисел; сложение и вычитание с помощью шкалы линейки; прибавление и вычитание числа по частям.

Вычисление в пределах 20

Сложение и вычитание (умножение и деление) как взаимно обратные действия.

Текстовые арифметические задачи, содержащие несколько данных и более одного вопроса.

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками, содержащие два арифметических действия.

Использование при вычислениях микрокалькулятора.

Сравнение чисел

Изображение результатов сравнения в виде графов с цветными стрелками. Графы отношений «больше», «меньше», «равно» на множестве целых неотрицательных чисел. Правило: «Чтобы узнать. На сколько единиц одно число больше или меньше другого. Можно из большего числа вычесть меньшее». Решение арифметических текстовых задач на нахождение большего или меньшего данного числа на несколько единиц. Запись решения задач в два и более действий.

Универсальные учебные действия:

·  моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие;

·  воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения четырех арифметических действий;

·  прогнозировать результаты вычислений;

·  контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;

·  оценивать правильность предъявленных вычислений;

·  сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный;

·  анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

·  моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;

·  планировать ход решения задачи;

·  анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения;

·  прогнозировать результат решения;

·  контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера;

·  выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений;

·  наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условий.

Величины

Длина предмета в сантиметрах, дециметрах, дециметрах и сантиметрах. Расстояние между точками. Длина отрезка.

Практические работы. Отмерить и отрезать от катушки ниток нить заданной длины.

Универсальные учебные действия:

·  сравнивать значения однородных величин;

·  упорядочивать данные значения величины;

·  устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач.

.

Геометрические понятия

Форма предмета. Круг, квадрат, треугольник, пятиугольник. Различия между шаром и кругом, кубом и квадратом.

Точка и линия. Отрезок.

Многоугольники и их виды.

Практическая работа. Составление фигуры из частей. Изображение геометрических фигур с помощью линейки - трафарета, копировальной бумаги, кальки.

Осевая симметрия

Отображение фигур в зеркале. Ось симметрии. Пары симметричных точек, отрезков, многоугольников.

Фигуры, имеющие одну или несколько осей симметрии.

Практические работы. Определение осей симметрии данной фигуры с помощью перегибания.

Универсальные учебные действия:

·  ориентироваться на плоскости и в пространстве (в том числе различать направления движения);

·  различать геометрические фигуры;

·  характеризовать взаимное расположение фигур на плоскости;

·  конструировать указанную фигуру из частей;

·  классифицировать треугольники;

·  распознавать пространственные фигуры (прямоугольный параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус, шар) на чертежах и на моделях.

Поурочное планирование по математике

№ п/п	Тема урока	Учебные действия	Универсальные учебные действия
I четверть (36 часов)
Множества и отношения
Формирование первоначальных представлений о множествах. Сравнение и классификация элементов множества	Формирование первоначальных представлений о множествах. Упражнения на выявление сходства и различия в предметах. Введение понятия «столько, сколько». Обозначение фишкой каждого элемента множества	Познавательные Общеучебные Ÿ  Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. Ÿ  Знаково-символическое моделирование Ÿ  Выбор наиболее эффективных способов решения задач Ÿ  Выделение познавательной цели Ÿ  Смысловое чтение Логические Ÿ  Анализ объектов Ÿ  Синтез как составление частей целого Ÿ  Выбор критериев для сравнения объектов Ÿ  Классификация объектов Ÿ  Доказательство Ÿ  Установление причинно-следственных связей Ÿ  Построение логической цепи рассуждений Коммуникативные ·  Постановка вопросов ·  Разрешение конфликтов ·  Умение полно и точно выражать свои мысли ·  Управление действиями партнера (оценка, коррекция) Регулятивные ·  Целеполагание ·  Коррекция ·  Оценка ·  Волевая саморегуляция Личностные ·  Смыслообразование
2.	Сравнение элементов множества по размерам. Адаптационный урок Экскурсия «Сравнение предметов»		Ориентировка в пространстве. Сравнение предметов по размерам с использованием слов «выше», «ниже», «толще», «тоньше». Сравнение геометрических фигур по форме, цвету, размеру.
Классификация предметов. Различение понятий: слева направо, справа налево, перед, за, между. Адаптационный урок Экскурсия «Расположение предметов»	Установление пространственных отношений между элементами множества. Выделение множеств предметов. Тренировочные упражнения в раскрашивании предметов заданным цветом. Преобразование фигур.
Знакомство с таблицей	Уточнение пространственного расположения предметов. Различение понятий: строка, столбец, слева вверху, справа внизу. Порядковый счет
Различение понятий внутри, вне, пересечение Адаптационный урок Игра «Внутри. Вне»	Тренировочные упражнения в раскрашивании одинаковых геометрических фигур заданным цветом. Преобразование фигур. Различение понятий: внутри, вне
Знакомство с числами и цифрами от 1 до 5	Знакомство с числами и цифрами от 1 до 5. Установление соответствия: множество предметов – число, число – множество фишек. Письмо цифры 1.
Числа и цифры от 6 до 9	Знакомство с числами и цифрами. Отработка понятий «левее», «правее». Чтение и показ чисел по шкале линейки. Установление соответствий между множеством и числом. Письмо цифры 2.
Конструируем. Числа и цифры от 1 до 9. Практическая работа «Конструирование заданной фигуры из частей»	Закрепление знаний о числах и цифрах от 1 до 9. Отработка понятий «внутри» и «вне». Письмо цифр 1, 2. Работа с деталями конструктора «Уголки» и «Танграм»
Готовимся выполнять сложение Подготовка к решению задач на сложение	Объединение множеств. Состав чисел 2,3,4,5. Счет предметов. Решение задач. Письмо цифры 3.
Нахождение геометрических фигур в пространстве	Сравнение целого и его частей. Ориентировка в понятиях «справа вверху», «слева вверху (внизу)». Письмо цифр 1,2,3
Вправо. Влево	Использование шкалы линейки для порядкового счета. Движение по шкале линейки влево, вправо. Состав числа 6. Письмо цифры 4
Готовимся выполнять вычитание. Подготовка к решению задач на вычитание	Выделение из множества его подмножеств. Удаление части множества. Письмо цифр 1,2,3,4. движение по шкале линейки влево, вправо.
Сравниваем. Понятия «больше», «меньше»	Сравнение способом составления пар из элементов из элементов двух множеств. Ориентировка в понятиях «больше», «меньше», «поровну». Письмо цифры 5.
Сравниваем числа. Понятие «больше на …», «меньше на …»	Составление и решение задачи по рисунку. Состав числа 7. Сравнение множеств предметов. Понятие «больше на …», «меньше на …». Письмо цифры 6.
Подготовка к решению задач на сложение и вычитание.	Составление и решение задач по рисункам. Движение по шкале линейки вправо, влево. Преобразование фигур. Письмо цифр 1, 2, 3, 4, 5, 6
Подготовка к решению задач, включающих понятия «больше на …», «меньше на …»	Составление и запись решения по рисунку. Движение по шкале линейки и запись результатов. Письмо цифры 7.
Складываем числа. Решение задач на сложение	Составление и решение задач на сложение по рисункам. Моделирование условий задач и «запись» их решения. Ориентировка в понятиях «внутри», «вне», «пересечение»
Вычитаем числа. Решение задач на вычитание	Составление и решение задач на вычитание. Моделирование условий задач и «запись» их решения. Письмо цифры 8.
Числа и цифры от 1 до 9	Закрепление знаний о числах и цифрах от 1 до 9. Состав 8. Письмо цифры 9
Число и цифра 0	Знакомство с числом и цифрой 0. Отработка понятий «больше на …», «меньше на …». Сравнение чисел с использованием шкалы линейки. Отработка написания цифр 7, 8, 9. Рисование фигуры по клеточкам
Сантиметр – единица измерения длины	Решение задач. «Запись» решения цифрами. Знакомство с единицей измерения длины – сантиметром. Измерение длины отрезков с помощью линейки
Нахождение длины отрезков. Запись длин отрезков Адаптационный урок Игры «Точка. Прямая. Отрезок»	Нахождение длины отрезков. Письмо цифр. Решение задач. Сравнение предметов по высоте, длине. Рисование фигуры, равной данной. Состав 9.
Увеличение и уменьшение числа на 1	Движение по шкале линейки влево и вправо от данного числа на единицу. Решение задач с опорой на схемы и рисунки
Увеличение и уменьшение числа на 2	Движение по шкале линейки влево и вправо. Решение задач с опорой на схемы и рисунки. Решение примеров с опорой на фишки и линейку
Число 10. Запись и состав числа.	Знакомство с числом 10 и его запись. Состав числа 10. Сравнение чисел с использованием шкалы линейки.
Дециметр	Составление задач по рисункам. Запись решения цифрами. Знакомство с дециметром. Решение задач, примеров. Дописывание пропущенных цифр
Многоугольники. Адаптационный урок Игры с геометрическими фигурами	Знакомство с многоугольниками. Составление задач по рисункам на сложение и вычитание. Счет геометрических фигур.
Составные части задачи. Запись решения задачи	Знакомство с составными частями задачи. Решение задач на сложение и вычитание по рисункам. Расположение геометрических фигур в прямоугольной таблице. Отработка состава 9.
Решение задач на сложение и вычитание	Составление задач на сложение и вычитание. «Запись» решения цифрами. Выполнение действий сложения и вычитания. Решение примеров.
Решение задач на сложение и вычитание. Составление задач по рисунку. Нахождение длины предметов.	Составление задач на сложение и вычитание. «Запись» решения цифрами. Выполнение действий сложения и вычитания. Решение примеров.
Числа от 11 до 20. Чтение и запись чисел	Образование чисел от 11 до 20. Их чтение и запись. Моделирование чисел от 1 до 20. Составление и решение задач по рисунку
Числа от 11 до 20. Адаптационный урок Экскурсия «Счет предметов до 20»	Чтение и запись чисел от 11 до 20. Дописывание пропущенных чисел. Составление и решение задач по рисунку.
Измерение длины отрезков в дм и сантиметрах.	Решение задач, примеров. Измерение длины отрезков и разных предметов в дм и см. Уточнение пространственных представлений. Составление и решение задач по рисункам. Практическая работа.
Числа от 11 до 20. Составление и решение задач	Составление и решение задач по схемам в учебнике. Дописывание пропущенных чисел. Измерение длины предметов
Числа от 11 до 20. Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых	Представление чисел от 11 до 19 в виде суммы разрядных слагаемых. Называние чисел по порядку. Практическая работа по измерению длины и высоты предмета. Решение задач и примеров.
Раскрытие смысла действия умножения	Уточнение смысла действия умножения. Решение примеров. Составление задач. Измерение длины предметов.
II четверть (28 часов)
Раскрытие смыла действия умножения. Решение задач на умножение	Составление и решение примеров. Составление задач по рисункам. «Запись» решения цифрами. Выполнение сложения
Составление и решение задач на сложение и вычитание	Составление и решение задач по схемам и рисункам. «Запись» решения цифрами. Путешествие точки по заданной программе. Расположение геометрических фигур в прямоугольной таблице
Числа от 11 до 20. Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых	Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Решение задач. Состав числа 10. Сложение и вычитание чисел десятичного состава. вычерчивание
Умножение числа. Введение знака умножения	Знакомство с умножением чисел. Последовательность учебных действий при выполнении арифметического действия. Составление и чтение записи арифметического действия
Умножение числа. Решение задач на умножение	Классификация множества предметов. Решение задач. Разные варианты решения задач
Решение задач на увеличение числа на несколько единиц	Составление и решение задач. Понятие «больше на …», «меньше на …». Составление решение задач на сложение и вычитание. Сравнение. Дописывание пропущенных чисел
Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц	Составление и решение задач. Понятие «больше на …», «меньше на …». Составление решение задач на сложение и вычитание. Сравнение. Дописывание пропущенных чисел
Верные и неверные утверждения. Верно ли, что …?	Поиск ответа на вопрос «Верно ли, что …?» Объяснение ответа (разными способам). Проверка правильности выполнения задания. Поиск и объяснение ошибки
Готовимся выполнять деление	Составление и решение задач по рисункам. Разбиение множества на равновеликие множества. Процесс разложения предметов на несколько равных частей.
Деление. Знакомство со знаком «:»	Знакомство с делением и знаком действия. Последовательность действий при выполнении арифметического действия деления. Составление записи с использованием раздаточного материала. Решение задач на деление
Деление. Решение задач на деление	Знакомство с делением и знаком действия. Последовательность действий при выполнении арифметического действия деления. Составление записи с использованием раздаточного материала. Решение задач на деление
Сравниваем числа	Сравнение математических объектов. Обозначение результата сравнения словами «больше», «меньше», «длиннее», «короче» и др. Сравнение чисел. Работа с танграмом
Числа от 1 до 10. Увеличение и уменьшение чисел первого десятка	Увеличение и уменьшение чисел первого десятка (повторение). Измерение длины предметов. Разные способы решения учебной задачи. Поиск задуманного числа
Решение задач. Дополнение условия задачи на разностное сравнение	Сравнение. Ответы на вопросы: «На сколько больше …?», «На сколько меньше …?». Обнаружение ошибки в выполненной (разными способами) классификации цветных фигур. Решение задач на разностное сравнение с опорой на рисунок. Решение примеров
51-52.	Складываем и вычитаем числа		Сложение и вычитание чисел (повторение). Чтение записи арифметического действия. Состав чисел первого и второго десятка. Сравнение числовых выражений и равенств. Классификация числовых выражений. Сравнение задач.
Умножаем и делим числа. Составление и решение задач на умножение и деление	Различение арифметических действий умножение и деление. Чтение и запись числовых выражений. Действия с числами. Составление и решение задач
Решение задач разными способами	Разные способы сравнения числовых выражений, решение задач, вычислений. Составление модели к задаче. Распределение фигур разными способами. Копирование фигуры, начиная с отмеченной точки
Сложение и вычитание в пределах 20. Десятичный состав чисел. Повторение	Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Решение задач и примеров.
Сложение и вычитание в пределах 20. Решение задач. Повторение	Сравнение чисел в пределах 20. решение задач на сложение и вычитание, на умножение и деление. Подбор модели к рисунку
Сложение и вычитание в пределах 20. Составление и решение задач. Повторение	Решение и составление задач на разностное сравнение. Запись решений. Решение примеров
Сложение и вычитание в пределах 20. Многоугольники. Повторение	Классификация геометрических фигур. Решение задач и примеров
Составление фигур из частей квадрата. Нахождение примеров с одинаковыми ответами. Повторение	Составление и решение примеров из элементов мозаики. Соединение линиями примеров с одинаковыми ответами. Задания на развитие геометрической наблюдательности. Работа с танграмом
Составление и решение примеров в пределах 20. Повторение	Составление примеров по образцу с заданным результатом. Составление и решение задач по рисунку и модели.
	Сложение и вычитание чисел в пределах 10. Состав чисел	Классификация множества предметов. Составление примеров с заданным результатом. Составление и решение задач по рисунку.

3 четверть (40 ч)