Программа воспитательной работы «Маленькая страна» (стр. 1 )

В помощь классному руководителю

начальных классов

Программа

воспитательной работы

«Маленькая страна»

Цель: Создание образовательного пространства для развития полноценной психически и физически здоровой личности с устойчивым нравственным поведением, способной к самореализации в социуме.

Задачи:

1.  Создание условий для сохранения духовного, психологического, физического здоровья учащихся.

2.  Развитие системы самоуправления.

3.  Развитие коммуникативных навыков, эрудиции, талантов детей.

4.  Воспитание духовно-нравственных ценностей, через приобщение к традициям разных народов.

5.  Повышение психолого-педагогической компетентности родителей.

НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ:

1.  Духовно-нравственное.

2.  Гражданско-патриотическое.

3.  Санитарно-гигиеническое.

4.  Профилактика травматизма на дорогах и в быту.

5.  Первичная профилактика алкоголизма, курения и наркомании.

6.  Традиционные праздники.

7.  Работа с родителями.

Предисловие

Углубленная работа по развитию ценностно-смысловых и общекультурных компетенций способствовала разработке авторской программы воспитательной работы «Маленькая страна», по которой я работаю 5 лет. Систематическая работа по этой программе способствовала развитию личности, успешно развивающейся и адаптированной в социуме, формированию у учащихся общих ключевых компетенций. Это подтверждается результатами мониторинга:

- Социометрическая методика позволила установить, что к 4 классу изолированных детей нет, у всех ребят положительные взаимоотношения. Новенькие в классе не испытывают недостаток общения, быстро находят друзей, получают от одноклассников необходимую помощь.

- Диагностика социально-психологической адаптации, проводимая в кризисные периоды (1, 5 класс) показывает благоприятный психический фон, развитие в соответствии с параметрами психолого-педагогического статуса. Это позволяет школьникам развивать свой личностный и интеллектуальный потенциал.

- Сравнение результатов в карте здоровья показывает понижение пропуска уроков из-за болезни, не наблюдается ухудшения зрения, осанки.

- Результатом работы по программе «Полезные привычки» стало повышение грамотности в области социальных коммуникаций на 20%.

- Анализ методики «Уровень воспитанности учащихся» даёт возможность увидеть, что позитивное отношение к наивысшим ценностям жизни за период обучения в начальной школе повысился на 12%.

Работа по этой программе начинается с первых дней поступления ребёнка в школу. Чтобы помочь детям включиться в школьную жизнь и влиться в группу сверстников, на «Уроке Знаний» первого сентября организуется игра «Расскажи мне о себе», которая проходит в игровой форме и избавляет ребёнка от излишних расспросов и нежелательных объяснений. Затем, во время занятий в ГПД, организуется классный мини-театр, где дети при изготовлении масок в непроизвольной форме изучают названия цветов, геометрических фигур. При постановке мини-спектаклей дети знакомятся со сказками, учатся правильно строить предложения, развивают речь и коммуникативные способности, так как сказочные сюжеты лежат в основе упражнений и заданий учебных пособий для начальных классов.

В целях повышения самооценки и позитивного восприятия детьми «своего Я» и для развития рефлексивной компетенции учащиеся с первого класса собирают «Папку достижений» и в конце каждого года показывают свои достижения в грамотах, дипломах, лучших сочинениях, рисунках и т. д. Это является примером для детей, которые не были заняты во внеурочное время. В результате к 4 классу 19 человек из 22 посещали различные кружки, секции и достигли определённых результатов. Все дети в классе по желанию получают поручения, что позволяет каждому ребёнку почувствовать свою индивидуальность и развивать свои потребности в успехе.

Особое место в воспитательной работе отводится активной деятельности, направленной на нравственно-духовные ценности, заложенные в самом ребенке. Учителя и родители отчётливо осознают, насколько важна роль духовно-нравственных ценностей в развитии общества, так как будущее нашего Отечества в первую очередь зависит не только от инвестиций или новых технологий, но и от духовно-нравственного потенциала молодёжи, от её доброты, честности, справедливости, трудолюбия, от её любви к своей Родине. Нравственное, духовное формирование личности ребёнка происходит путём освоения им общественно-исторического опыта человечества в процессе предметно-практической деятельности, усвоения социально-этических норм и общечеловеческих гуманистических отношений в целом. Эти нормы чётко зафиксированы в народных традициях и выступают как образцы, где сосредоточены лучшие черты, качества личности, нравственные эталоны, принятые в обществе. Передача детям социально-нравственных ценностей предшествующих поколений осуществляется через труд (особенно ценен совместный труд детей и взрослых), через изучение и освоение народной культуры собственного региона. Учащиеся приобщаются к богатствам национальной, мировой культуры через народные праздники, легенды, сказки, пословицы, поговорки и другие формы народного творчества, особенно богатые морально-этическими назиданиями, наставлениями. Локальные традиции нашего края богаты, своеобразны и неповторимы, но, в то же время, они являются частью традиций общерусских национальных. Таким образом, изучая традиции своего края, выстраивается цепочка познания: локальные традиции – общерусская культура – мировая культура. Это позволяет формировать общекультурную компетенцию подрастающего поколения, воспитывать чувство гордости за свою культуру и уважение культуры других наций и народов.

Выстроенная система внеурочной деятельности во многом решает воспитательные задачи. Это, прежде всего система народных праздников. В классе проводятся детско-родительские собрания по основным праздникам народного календаря – Рождество, Масленица и Пасха, а также дети рассказывают о мусульманской религии, с показом обычаев, танцев, инсценировок народных сказок. Праздники объединяют и детей, и родителей, и педагогов. Большое значение придаётся развитию школьных традиций. Проведение школьных праздников (Осенний Бал, День Именинника, Новогодний праздник, День Защитника Отечества, Восьмое Марта, День Победы…) способствует совершенствованию нашей воспитательной системы, способствует развитию и раскрытию творческих способностей учащихся. Развитие традиций преследует определённую цель - создание пространства, где формируется дух коллектива, патриотическое отношение к нему, гордость за своё учебное заведение.

Успешность воспитательного процесса зависит от того, как складываются отношения между педагогами, учащимися и родителями. Для формирования сотрудничества между взрослыми и детьми представляю коллектив как единое целое, как большую семью, которая сплачивается и интересно живёт. Я поставила перед собой задачу – уменьшить дистанцию между родителями и школой, а также вовлечь родителей в разного рода мероприятия. Родительские собрания провожу согласно плана воспитательной работы класса и программы «Маленькая страна». Наряду с традиционными формами проведения родительских собраний, использую современные активные формы. На родительских собраниях провожу деловые игры, касающиеся различных актуальных тем (успеваемость, дисциплина). В такой форме были проведены родительские собрания по темам: «Режим дня». «Папы, мамы и школьные отметки». «Эмоциональные состояния взрослого и ребёнка» (с участием психолога)… Мотивирую родителей в необходимости обсуждения проблемы, привожу факты из школьной жизни. На собраниях родители часто работают в группах и принимают общее решение. Чтобы определить значение общения, традиций семьи, сплотить коллектив родителей и детей, было проведено детско-родительское собрание в форме игры-путешествия: «Путешествие по семейным островам». Следующая форма работы с родителями, которая используется для достижения позитивных результатов – индивидуальные консультации. Один час в неделю проводятся консультации для родителей, во время которых обсуждаются различные вопросы, касающиеся обучения и воспитания, сообщается информация об учебных достижениях, чтобы на следующие родительские собрания родители шли без страха. Преимущество в том, что имеется возможность эффективно побеседовать с родителями «с глазу на глаз». А такая форма совместной деятельности, как праздник, способствует единению, установлению взаимопонимания между родителями и детьми, созданию комфортных условий в семье. Именно поэтому значительная часть воспитательной работы организуется одновременно с учащимися и родителями, а возникшие проблемы и поставленные задачи решаются сообща, и усилия объединяются для достижения более высоких результатов. О положительных результатах совместной работы говорят отзывы родителей на каждом собрании, на индивидуальных беседах. Все, без исключения мероприятия, проведённые за период обучения в начальной школе, способствовали сплочению коллектива детей и родителей, дети стали дружнее, отзывчивее, помогают друг другу в трудных ситуациях, новенькие ребята легко адаптируются в классном коллективе.

Качественное воспитание – это, прежде всего, становление человека, обретение им себя, своего образа, неповторимой индивидуальности, духовности, творческого начала. Качественно воспитать человека – значит помочь ему жить в мире и согласии с людьми, природой, культурой.

Развитие следующих ключевых компетенций:

1. Ценностно-смысловая компетенция. Это компетенция в сфере мировоззрения, связанная с ценностными ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Данная компетенция обеспечивает механизм самоопределения ученика в ситуациях учебной и иной деятельности. От нее зависит индивидуальная образовательная траектория ученика и программа его жизнедеятельности в целом.

2. Общекультурная компетенция. Круг вопросов, по отношению к которым ученик должен быть хорошо осведомлен, обладать познаниями и опытом деятельности, это – особенности национальной и общечеловеческой культуры, духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов, культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций, роль науки и религии в жизни человека, их влияние на мир, компетенции в бытовой и культурно-досуговой сфере, например, владение эффективными способами организации свободного времени. Сюда же относится опыт освоения учеником научной картины мира, расширяющейся до культурологического и всечеловеческого понимания мира.

3. Учебно-познавательная компетенция. Это совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности, соотнесенной с реальными познаваемыми объектами. Сюда входят знания и умения организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебно-познавательной деятельности. По отношению к изучаемым объектам ученик овладевает креативными навыками продуктивной деятельности: добыванием знаний непосредственно из реальности, владением приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем. В рамках данной компетенции определяются требования соответствующей функциональной грамотности: умение отличать факты от домыслов, владение измерительными навыками, использование вероятностных, статистических и иных методов познания.

4. Информационная компетенция. При помощи реальных объектов (телевизор, магнитофон, телефон, факс, компьютер, принтер, модем, копир) и информационных технологий (аудио - видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет), формируются умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее. Данная компетенция обеспечивает навыки деятельности ученика по отношению к информации, содержащейся в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире.

5. Коммуникативная компетенция. Включает знание необходимых языков, способов взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями, навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе. Ученик должен уметь представить себя, написать письмо, анкету, заявление, задать вопрос, вести дискуссию и др. Для освоения данной компетенции в учебном процессе фиксируется необходимое и достаточное количество реальных объектов коммуникации и способов работы с ними для ученика каждой ступени обучения в рамках каждого изучаемого предмета или образовательной области.

6. Компетенция личностного самосовершенствования направлена на освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки. Реальным объектом в сфере данной компетенции выступает сам ученик. Он овладевает способами деятельности в собственных интересах и возможностях, что выражаются в его непрерывном самопознании, развитии необходимых современному человеку личностных качеств, формировании психологической грамотности, культуры мышления и поведения. К данной компетенции относятся правила личной гигиены, забота о собственном здоровье, внутренняя экологическая культура. Сюда же входит комплекс качеств, связанных с основами безопасной жизнедеятельности личности.

Развитие личностных качеств:

1) когнитивные (познавательные) качества - умение чувствовать окружающий мир, задавать вопросы, отыскивать причины явлений, обозначать свое понимание или непонимание вопроса и др.;

2) креативные (творческие) качества - вдохновленность, фантазия, гибкость ума, чуткость к противоречиям; раскованность мыслей, чувств, движений; прогностичность; критичность; наличие своего мнения и др.;

3) оргдеятельностные (методологические) качества - способность осознания целей учебной деятельности и умение их пояснить; умение поставить цель и организовать её достижение; способность к нормотворчеству; рефлексивное мышление, самоанализ и самооценка и др.;

4) коммуникативные качества, обусловленные необходимостью взаимодействовать с другими людьми, с объектами окружающего мира и его информационными потоками; умение отыскивать, преобразовывать и передавать информацию; выполнять различные социальные роли в группе и коллективе, использовать современные телекоммуникационные технологии (электронная почта, Интернет) и др;

5) мировоззренческие качества, определяющие эмоционально-ценностные установки ученика, его способность к самопознанию и самодвижению, умения определять свое место и роль в окружающем мире, в семье, в коллективе, в природе, государстве, национальные и общечеловеческие устремления, патриотические и толерантные качества личности и т. п.

Перечень данных групп качеств опирается на целостное представление ученика как человека, имеющего физическую, эмоциональную и интеллектуальную составляющую, а также ценностную, духовно-нравственную основу жизнедеятельности.

Механизм реализации проекта по направлениям (мероприятия).

I. Духовно-нравственное направление: мероприятия, направленные на воспитание доброты, честности, справедливости, трудолюбия, чувства гордости за свою культуру и уважения культуры других народов.

Вид мероприятия: классный час

1класс

№	Название мероприятия	Форма	Основное содержание	Термины, словарные слова
1.	Первый раз, в первый класс.	Игровая	Дети в игровой форме знакомятся с учителем, друг с другом, с первыми правилами поведения. Принимают поздравления от сказочных героев.	День Знаний, школа, класс, букварь, правила, учитель, ученик
2.	Наши отношения в классе.	Круглый стол	Ребята обсуждают, как научиться договариваться, слушать друг друга, обсуждают кому что нравится больше всего, а что не нравится, как стать друзьями. Проведение сюжетных игр.	Одноклассники, дружба, правила вежливости, противоречия, спорная ситуация
3.	Экскурсия в школьную библиотеку.	Практикум	Знакомство со школьной библиотекой, беседа с библиотекарем о правилах работы с книгой в читальном зале, просмотр книг, журналов.	Библиотека, библиотекарь, читальный зал формуляр
4.	Природа вокруг нас.	Экскурсия	Дети наблюдают за тем, что находится у них над головой и под ногами, собирают красивые камушки, в классе из камней придумывают узоры	Небо, солнце, звёзды, облака, деревья, земля
5.	Край, в котором мы живём.	Презентация, викторина	Ребята смотрят презентацию, обсуждают, высказывают свои знания о нашем крае, затем отвечают на вопросы викторины. Победители поощряются грамотами.	Ханты, манси, оленеводство, Ханты-Мансийск, нефть, нефтяники
6.	Моя семья – моя радость.	Конкурс, представление портфолио	Семьи заранее готовятся и представляют то, чем любят заниматься в свободное время: петь, рисовать, заниматься спортом, вязать, шить… Презентация папки достижений за 1 класс.	Хобби, портфолио
7.	Любимая сказка.	Турнир	Дети заранее просматривают сюжет любимой сказки, распределяются на группы, в зависимости от того, кто любимые герои: люди, волшебники, животные, инопланетяне. Затем соревнуются.	Сказка, герои сказок, добро и зло, волшебные предметы

2класс

№	Название мероприятия	Форма	Основное содержание	Термины, словарные слова
1.	Здравствуй, школа	Игра - путешествие	Второклассники отправляются в Страну знаний с помощью старика Хоттабыча. Чтобы попасть в Страну знаний нужно выполнить разные задания: отгадать загадки, спеть, станцевать, отгадать кроссворды, вспомнить «волшебные» слова. Вручение медалей жителям Страны знаний (ученикам).	Праздник, сотрудничество, мудрость, правила поведения, «волшебные» слова
2.	Без друзей меня чуть-чуть.	Беседа	Мероприятие проходит под девизом: «Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей». После прослушивания рассказа «Три товарища» обсуждение героев, высказывание мнений о дружбе, о настоящих друзьях. Дети рассказывают случаи из своей жизни.	Дружба, друзья, коллектив, уверенность, бережное и тёплое отношение
3.	Я – надежда семьи.	Конкурс сочинений, рисунков, портфолио	Заранее дети пишут сочинение на тему: «Я – надежда семьи», обсуждение сочинений, дополнение сочинения рисунком. Презентация портфолио.	Семья, надежда, опора, мечта
4.	Какое слово самое крепкое (вежливые слова)	Игра «Путаница»	Слова в рассказах, пословицах и поговорках перепутались, дети, работая в группах, возвращают всё в первоначальный вид. Подведение итогов: для чего нужны вежливые слова.	Волшебная сила вежливых слов
5.	Путешествие в сказку.	Что? Где? Когда?	Участники заранее готовятся на заданную тему, класс делится на 2 команды: знатоки и телезрители, телезрители «присылают» вопросы, знатоки отвечают.	Знатоки, Волчок, скрипичный ключ, «сова»
6.	Художественная книга в нашей жизни.	Вернисаж	Каждый ребёнок пробует себя в роли экскурсовода, подбираются книги на заданную тему, дети проводят по ней «экскурсию»	Писатель, жизнь и творчество, экскурсовод
7.	Экскурсия в детскую городскую библиотеку.	Экскурсия - практикум	Дети с помощью библиотекаря знакомятся с содержанием библиотечного фонда, готовят краткое сообщение о детской библиотеке.	Детская городская библиотека

3класс

№	Название мероприятия	Форма	Основное содержание	Термины, понятия
1.	Хорошие манеры в картинках и примерах.	Ералаш	Дети инсценируют различные ситуации, обсуждают. Составляют комиксы на заданную тему.	Этикет, манеры, норма, ценности, толерантность
2.	Экскурсия в краеведческий музей.	Экскурсия	Класс делится на группы, учитель излагает каждой группе задания, связанные с изучением объектов в музее, дети собирают необходимые сведения, оценивают полученные результаты.	Музей, экспонаты, наблюдение
3.	и дети.	Вернисаж	Каждый ребёнок пробует себя в роли экскурсовода, подбираются книги на заданную тему, дети проводят по ней «экскурсию»	Писатель, жизнь и творчество, экскурсовод
4.	Пословицы и поговорки.	Викторина	Детям заранее сообщается тема: «Пословицы и поговорки о труде», на занятии ребята работают в группах, составляют пословицы из рассыпанных слов, находят потерянное, дополняют начало или конец пословиц, поговорок, объясняют значение.	Пословицы, поговорки, труд
5.	Традиции нашего класса.	Самодеятельная выставка	Мероприятие – отчёт о проделанной работе. Каждая группа детей выполняет поручение в течение года, на этом занятии дети показывают свою работу, оформленную на стенде, в виде таблицы или экспонатов.	Поручения, самостоятельность, творчество
6.	Мои достоинства.	Представление портфолио	Презентация портфолио каждого ребёнка и портфолио класса.	Личные достижения, результаты
7.	Весёлая планета друзей.	Игра - путешествие	Ребята путешествуют по планете друзей и выполняют весёлые задания, с которыми один человек бы не справился, только вместе.	Ценность дружбы, сплочённый коллектив

4класс