Научные разработки, подготовленные к практическому использованию (стр. 4 )

Пособие предназначено для учащихся, учителей и методистов.

Кузнецова, Л. В. ГИА–2011. Экзамен в новой форме. Математика:

9-й кл.: Тренировочные варианты / , , . – М.: Астрель, 2011. – 5 п. л. – Тираж 30000 экз.

Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Математика (Кузнецова Л. В., Суворова С. Б., Рослова Л. О.)

В пособии содержится система диагностических заданий по центральным темам школьного курса алгебры основной школы для подготовки девятиклассников к государственной итоговой аттестации по математике (алгебре). В нем отражены изменения в содержании и структуре контрольно-измерительных материалов 2011 г.

Пособие предназначено для учащихся, учителей и методистов.

Кузнецова, итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Математика / , , . – М.: Интеллект-центр, 2011. – 8 п. л. – Тираж 30000 экз.

·  Методические пособия и рекомендации

Как составить программу развития и саморазвития ребенка ()

Описана методика подготовки и проведения школьной супервизорной группы в составе медика, психолога, учителя по разработке индивидуальной программы помощи школьнику. Программа развития и саморазвития ребенка должна разрабатываться на основе оптимизации биологической и психосоциальной регуляции организма личности ребенка. Субъектами реализации программы выступает сам ребенок, его семья, работники школы.

Методические рекомендации предназначены для школьных врачей, психологов, учителей.

Дзятковская, составить программу развития и саморазвития ребенка: методические рекомендации для учителей, психологов и школьных врачей / . – М.: Образование и экология, 2010. – 5 п. л. – Тираж 1000 экз.

Методические рекомендации для учителя по проведению текущего контроля по предметам базисного учебного плана (мировая художественная культура) ()

В рекомендациях представлены методологические подходы к проведению текущего контроля по мировой художественной культуре, приведена типология тестов, даны примеры заданий и структурирования тестов в свете применения инновационных педагогических технологий.

Методические рекомендации предназначены для педагогов эстетического цикла и работников системы подготовки и переподготовки педагогических кадров.

Бондаренко, рекомендации для учителя по проведению текущего контроля по предметам базисного учебного плана (мировая художественная культура): методическое письмо для преподавателей мировой художественной культуры / . – М.: МИОО, 2011. – 0,5 п. л. – Тираж 200 экз.

Алгебра. Книга для учителя. 9 класс (Суворова С. Б., Кузнецова Л. В., )

Книга содержит примерное поурочное планирование учебного материала и методические рекомендации к учебнику под ред. .

Книга адресована учителям математики.

Суворова, . Книга для учителя. 9 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С. Б. Суворова, Е. А. Бунимович, Л. В. Кузнецова, С. С. Минаева. – М.: Просвещение, 2011. – 10,5 п. л. – Тираж 1500 экз.

Математика. Арифметика. Геометрия. Поурочное планирование. 6 класс (, Минаева Л. О., )

Содержит тематическое и поурочное планирование учебного материала, а также концептуальные подходы к использованию УМК в учебном процессе.

Пособие предназначено для учителей, преподающих математику в 6 классах по учебнику Сферы.

Кузнецова, . Арифметика. Геометрия. Поурочное планирование. 6 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / , , . – М.: Просвещение, 2011. – 3 п. л. – Тираж 2000 экз.

Методические рекомендации по введению Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения. Примерная программа старшей школы (базовый уровень). Примерное тематическое планирование ()

В пособии содержатся методические рекомендации по использованию учебно-методических компонентов в связи с введением Федеральных образовательных стандартов второго поколения для национальных школ.

В пособии для учителей представлено примерное тематическое и поурочное планирование.

Черкезова, рекомендации по введению Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения. Примерная программа старшей школы (базовый уровень). Примерное тематическое планирование / . – 4 п. л. – Тираж 1000 экз.

Информатика-11: электронное пособие (Бешенков С. А., )

В пособии рассмотрен широкий спектр вопросов современного курса информатики старшей школы. В пособии активно используются возможности электронного текста и различных мультимедийных средств.

Пособие предназначено для учителей информатики общеобразовательных школ и учащихся старших классов.

Бешенков, C. А. Информатика-11: электронное пособие / С. А. Бешенков, . – М.: Издание 1С, 2011. – Тираж 1000 экз.

Основные тенденции развития предмета «Информатика» при переходе на новый образовательный стандарт (Бешенков С. А., Миндзаева Э. В.)

Обсуждаются основные принципы построения образовательных стандартов второго поколения по информатике, развитие системы универсальных учебных действий и пр.

Пособие предназначено для учителей, методистов и научных сотрудников.

Бешенков,  тенденции развития предмета «Информатика» при переходе на новый образовательный стандарт. [Электронное издание] / , ; составители , . – М.: Академические курсы, 2011. – Выпуск 3. Информатика и информационные технологии. – Тираж 500 экз.

Проблемы внедрения новых образовательных стандартов для начальной школы (, , и др.)

Обсуждаются основные принципы построения образовательных стандартов второго поколения для начальной школы, требования по предметным областям и пр.

Пособие предназначено для учителей и методистов начальной школы.

Виноградова, внедрения новых образовательных стандартов для начальной школы. [Электронное издание] / , , и др.; составители , . – М.: Академические курсы, 2011. – Выпуск 4. Начальное образование. – Тираж 500 экз.

Наглядный французский. Наглядно-методическое пособие для начальных классов ()

Пособие включает комплект материалов и рекомендации для учителя по работе с основными лексическими и грамматическими темами на этапах изучения нового материала, закрепления, а также контроля. Электронное пособие дает возможность организовать интерактивное обучение учащихся, способствует формированию универсальных учебных действий.

Пособие предназначено учителю французского языка, работающего в начальной и неполной средней школе: пособие может быть использовано на этапе начального обучения иностранному языку как первому или второму.

Постникова, французский: наглядно-методическое пособие для начальных классов / . – М: Планетариум, 2011. – 5,6 п. л. – Тираж 1000 экз.;

Постникова, французский [Электронный ресурс]: наглядно–методическое пособие для начальных классов / . – М.: Планетариум, 2011. – СD. – Тираж 1000 экз.

Готовимся к ГИА.  Описание комплекта  оборудования «ГИА-лаборатория» (, )

Представлены тематические наборы оборудования, которые входят в комплект «ГИА-лаборатория»: «Механические явления», «Тепловые явления», «Электрические явления» и «Оптические и квантовые явления».

Пособие предназначено для методистов и учителей физики.

Никифоров,  к ГИА.  Описание комплекта  оборудования «ГИА-лаборатория». / , // Физика в школе. – М., 2011. – №3. – 0,5 п. л.

Педагогическая поддержка и образовательная реабилитация учащихся малочисленной школы, находящихся в трудной жизненной ситуации: книга для учителя (, , и др.)

В книге выделены методические приемы поддержки учащихся, находящихся в трудной жизненной ситуации; предложены общие рекомендации и материалы по улучшению положения детей, профилактике неуспеваемости и социального отторжения.

Книга адресована учителям, воспитателям групп полного дня, руководителям сельских школ, работникам методических служб и институтов развития образования (повышения квалификации учителей), студентам педфакультетов вузов и колледжей.

Суворова, поддержка и образовательная реабилитация учащихся малочисленной школы, находящихся в трудной жизненной ситуации: книга для учителя / , , и др.; под ред. . – М.: ЦНСО, 2010. – 18 п. л. – Тираж 1000 экз.

Творческая мастерская работников системы дополнительного образования детей ()

Представлены результаты экспериментального исследования программно-методического обеспечения деятельности педагогов дополнительного образования, методика диагностики и оценки качества деятельности детей, педагога, учреждения дополнительного образования детей.

Книга адресована руководителям учреждений дополнительного образования детей, педагогам, работникам системы повышения квалификации.

Журкина, мастерская работников системы дополнительного образования детей / под ред. . – Шуя, Москва: ШГПУ, 2011. – 11,5 п. л. – Тираж 500 экз.

Интеграция общего и дополнительного образования (Горский В. А., , )

Представлены материалы, отражающие результаты исследований специалистов отдела неформального образования ИСМО РАО по проблеме интеграции формального и неформального образования с целью оптимизации образовательной деятельности по формированию и развитию ключевых компетенций школьника как остовы формирования готовности к социальному и профессиональному самоопределению школьников. Приведены научно обоснованные методические рекомендации по интеграции содержания образования в основной школе на основе взаимосвязи и преемственности формального и неформального образования.

Методические рекомендации предназначены для учителей основной школы, для педагогов учреждений дополнительного образования.

Интеграция общего и дополнительного образования: методические рекомендации / под ред. , , . – Киров: ИСМО РАО; ВятГГУ, 2011. – 14,6 п. л. – Тираж 500 экз.

·  Программы

Примерная программа «Литература» в школе с родным (нерусским) и русским (неродным) языком обучения. 5-9 классы ()

Примерная программа является ориентиром для разработчиков рабочих программ и определяет инвариантную часть учебного курса.

Может использоваться при тематическом планировании курса литературы в школе с родным (нерусским) и русским (неродным) языком обучения.

Черкезова, программа «Литература» в школе с родным (нерусским) и русским (неродным) языком обучения: 5-9 классы / . – 2 изд., доработ. – М.: Просвещение, 2011.– 2 п. л. – Тираж 5000 экз.

Внеурочная деятельность: программы (, , и др.)

В сборнике представлены варианты программ, раскрывающих различные направления внеурочной деятельности младших школьников в соответствии с ФГОС – спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное.

Материалы предназначены для учителей начальной школы.

Виноградова, деятельность: программы. / , , и др. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 20 п. л. – Тираж 1000 экз.

Рабочие программы по алгебре: предметная линия учебников . 7–9 классы ()

Программы соответствуют требованиям ФГОС. Пособие содержит пояснительную записку, описание места предмета в учебном плане, тематическое планирование с характеристикой основных видов учебной деятельности и перечнем ресурсов учебно-методического комплекта.

Материалы предназначены для учителей математики.

Миндюк, . Рабочие программы. Предметная линия учебников . 7–9 классы: пособие для учителей / . – М.: Просвещение, 2011. – 1,5 п. л. –Тираж 5000 экз.

Рабочие программы по математике: предметная линия учебников Сферы. 5-6 классы (Кузнецова Л. В., Минаева С. С., Рослова Л. О., Суворова С. Б.)

Программы соответствуют требованиям ФГОС. Пособие содержат пояснительную записку, описание места предмета в учебном плане, тематическое планирование с характеристикой основных видов учебной деятельности и перечнем ресурсов учебно-методического комплекта.

Материалы предназначены для учителей математики.

Кузнецова, . Рабочие программы. Предметная линия учебников Сферы. 5-6 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / , , С. Б.  Суворова. – М.: Просвещение, 2011. – 5 п. л.– Тираж 5000 экз.

Программы для общеобразовательных учреждений. Технология. 5-9 классы (Казакевич В. М., Кожина О. А., Пичугина Г. В., Бешенков А. К.)

В сборнике представлены программы по технологии для основной общеобразовательной школы, составленные на основе государственного стандарта. Подготовленные программы дифференцированны по темам с 5-го по 9 кл. Программы рассчитаны на 260 часов учебного времени. Оставшиеся 90 часов учителя могут использовать при разработке учебных курсов по своему усмотрению.

Сборник адресован учителям технологии технического, обслуживающего и сельскохозяйственного труда, методистам технологии системы общего образования.

Казакевич, для общеобразовательных учреждений. Технология. 5-9 классы / , , . – М.: Дрофа, 2011. – 21 п. л. – Тираж 1500 экз.

Программа по географии для общеобразовательных учреждений 5-9 классов ()

В программе наряду с географическим и геоэкологическим содержанием разработаны практикумы, которые предусматривают проектную деятельность школьников в окружающей среде, применение географических знаний для выявления геоэкологических проблем на местности и по карте, а также путей сохранения и улучшения качества окружающей среды.

Программы по географии предназначены для учителей.

Петрова, по географии для общеобразовательных учреждений 5-9 классов. Программные средства учебного назначения / . – М.: Мнемозина, 2011. – 5 п. л. – Тираж 5000 экз.

·  Технологии, методики

Об эвристическом способе проведения лабораторных работ (, , Я.)

На примере работы «Исследование движения тела, брошенного горизонтально» подробно представлена технология обучения учащихся методу познания на основе использования цикла познания как ориентировочной основы умственных действий, предложенной в ходе фундаментальных исследований.

Технология предназначена для методистов и учителей физики общеобразовательных школ.

Никифоров, Г. Г. Об эвристическом способе проведения лабораторных работ / , , // Физика в школе. – М., 2011. – №2.– 0,5 п. л.

·  Аналитические доклады, статьи, нормативные документы

Методологический аспект физики в ее историческом развитии как важный источник формирования содержания школьного образования: аналитические материалы ()

В статье затрагиваются проблемы разработки содержания учебного предмета – физики на основе важнейших достижений базовой науки – физики. При этом базовая наука рассматривается как неотъемлемая часть человеческой культуры, востребованной в современном мире. Основной упор делается на раскрытие научного метода познания, его цикличности.

Статья предназначена для научных сотрудников, методистов и учителей физики.

Разумовский, аспект физики в ее историческом развитии как важный источник формирования содержания школьного образования: аналитические материалы / // Физика в школе. – М., 2011. – №7. – 0,5 п. л.

Проблема использования современной методологии познания для развития физического образования (, )

В статье ставится научно-методическая проблема формирования методологической культуры школьников при обучении физике как стратегического ресурса развития физического образования ближайшего будущего.

Статья предназначена для научных сотрудников, методистов и учителей физики.

Орлов, использования современной методологии познания для развития физического образования / , // Физика в школе. – М., 2011. – №7. – 0,5 п. л.

Проектная и исследовательская деятельность учащихся по физике в свете требований стандарта второго поколения ()

В статье дана типология проектов, приводятся примеры исследовательской и проектной деятельности учащихся на уроках физики и при проведении элективных занятий.

Статья предназначена для научных сотрудников, методистов и учителей физики.

Орлов, и исследовательская деятельность учащихся по физике в свете требований стандарта второго поколения / // Первое сентября, прил. «Физика». – М., 2011. – 0,5 п. л.

Проверка экспериментальных умений по физике при государственной итоговой аттестации (Никифоров Г. Г, Демидова М. Ю., Камзеева Е. Е.)

В статье приведена типология экспериментальных заданий, которые используются в КИМ ГИА. Обоснован принцип принадлежности результата измерений к интервалу возможных значений как способ оценки уровня сформированности экспериментальных умений, приведены методические рекомендации по отработке умений, включенных в образовательный стандарт основной (общей) школы.

Статья предназначена для научных сотрудников, методистов и учителей физики.

Никифоров, экспериментальных умений по физике при государственной итоговой аттестации / , , // Физика в школе. – М., 2011. – №3.– 0,5 п. л.

Личностно-культурологическая модель школьной географии ()

Социально-экономическое развитие страны, глубокие перемены в обществе, производстве, достижения науки, вхождение в мировую систему отношений и взаимосвязей ставят новые задачи в образовании, реализация которых требует перехода к новой парадигме построения школьного курса географии. Это личностно-культурологическая парадигма, в основе которой проявляются тенденции коэволюционного и синергетического подходов, отражающие объективные потребности в целостном познании географического мира.

Статья предназначена для научных сотрудников и учителей географии.

Ермошкина, -культурологическая модель школьной географии / // География в школе. – М., 2010. – № 7. – 1,5 п. л.

Правовая компетентность руководителя образовательного учреждения ()

Дополнительное образование в условиях перехода на новый образовательный стандарт ()

Подготовлен цикл видеолекций включающий следующие темы: дополнительное образование в условиях перехода на новый образовательный стандарт; технология разработки авторской программы дополнительного образования; развитие учебно-исследовательской деятельности учащихся во взаимосвязи и преемственности формального и неформального образования.

Работа предназначена для методистов, руководителей образовательных учреждений основного и дополнительного образования.

Матвеев, компетентность руководителя образовательного учреждения [Электронное издание] / / составители , – М.: Академические курсы, 2011. – Выпуск 1. Управление образованием. – Тираж 500 экз.;

Горский, образование в условиях перехода на новый образовательный стандарт [Электронное издание] / ; составители , .– М.: Академические курсы, 2011. – Выпуск 2. Дополнительное образование. – Тираж 500 экз.

Основные результаты государственной итоговой аттестации по географии выпускников 9 классов по географии в новой форме и рекомендации по подготовке ГИА 2011 г. ()

Рассматриваются результаты ГИА по географии 2010 г. и анализируются типичные ошибки по основным умениям и разделам содержания. Даны рекомендации по совершенствованию учебного процесса для целенаправленного формирования картографических, статистических и др. умений, а также навыков работы с текстом. Рассматриваются основные пути преодоления выявленных недостатков географической подготовки школьников.

Работа предназначена для методистов и учителей географии общеобразовательных школ.

Амбарцумова, результаты государственной итоговой аттестации по географии выпускников 9 классов по географии в новой форме и рекомендации по подготовке ГИА 2011 г. / // География в школе. – 2011. – № 1. – 0,5 п. л.

ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ ДЕТСТВА

·  Учебники, учебно-методические комплекты

Детская психология: обучение студентов бакалавриата высших учебных заведений по направлению «Психолого-педагогическое образование» ()

Учебник освещает вопросы одного из разделов возрастной психологии – психическое развитие ребенка раннего и дошкольного возраста, от рождения до поступления в школу. В нем изложены базисные представления об особенностях личностного, умственного развития дошкольника, освоения им разнообразных видов деятельности. Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по направлению подготовки 050400 – Психолого-педагогическое образование (квалификация «бакалавр»).

Учебник предназначен для студентов учреждений высшего профессионального образования, может быть полезен практическим психологам, воспитателям детских садов и всем, кто интересуется проблемами психического развития дошкольника.

Урунтаева, дошкольного возраста: учебник для студентов учреждений высш. проф. образования / . – М.: Изд. центр «Академия», 2011. – 17 п. л. – Тираж 1500 экз.

·  Методические пособия и рекомендации

Дошкольное образование: инклюзивная практика (под ред. , )

В пособии представлены: модель дошкольного образовательного учреждения, реализующего инклюзивную практику, примеры внутренних нормативно-правовых документов и моделей построения индивидуальных образовательных маршрутов детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

Разработаны и описаны варианты составления основной общеобразовательной программы для группы комбинированной направленности (инклюзивной). Приведены примеры индивидуальных образовательных программ и планов, отражены направления деятельности психолого-медико-педагогической комиссии и психолого-медико-педагогического консилиума.

Описаны варианты необходимых условий, при которых ребенок с ОВЗ может быть включен в работу различных структурных подразделений ДОУ, в том числе в группу комбинированной направленности, приведены примеры построения образовательного маршрута для различных категорий дошкольников с ОВЗ.

Пособие предназначено для повышения профессиональной компетентности педагогических коллективов дошкольных образовательных учреждений.

Инклюзивная практика в дошкольном образовании: методич. пособие для педагогов дошкольных учреждений / под ред. , . – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. – 11,6 п. л. – Тираж 2000 экз.

ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ

·  Теоретические основы, концепции, монографии

Концепция гражданского образования ()

В концепции дано определение гражданского образования, цели, задачи и направления деятельности в области гражданского образования.

Концепция адресована руководителям образовательных учреждений, преподавателям высших и средних специальных педагогических учебных заведений, работникам системы подготовки и переподготовки педагогических кадров.

Болотина,  гражданского образования / . – М.: Издательство АПК и ППРО, 2011. – 1,5 п. л. – Тираж 500 экз.

·  Методические пособия и рекомендации

Гражданское образование: методология, содержание, методы ()

В методических рекомендациях раскрыто основное содержание гражданского образования, его основные направления и методы работы в данной образовательной области. В методических рекомендациях даны практические советы по продвижению идей гражданского образования в образовательный процесс школы.

Методические рекомендации адресованы руководителям образовательных учреждений, преподавателям высших и средних специальных педагогических учебных заведений, работникам системы подготовки и переподготовки педагогических кадров.

Болотина,  образование: методология, содержание, методы: методические рекомендации/ . – М.: Издательство АПК и ППРО, 2011. – 2 п. л. – Тираж 500 экз.

·  Аналитические доклады, статьи, нормативные документы

Состояние гражданско-патриотического образования в образовательных учреждениях РФ ()

В докладе представлены основные направления гражданско-патриотического образования в Российской Федерации. Проанализированы региональные концепции и программы гражданско-патриотического образования. Представлены концептуальные основания гражданско-правового и гражданско-патриотического образования. Дан анализ учебно-методического и программно-методического обеспечения гражданско-правового и гражданско-патриотического образования, состояния ПК и ПП специалистов по проблеме гражданско-правового и гражданско-патриотического образования.

Доклад адресован руководителям образовательных учреждений, преподавателям высших и средних специальных педагогических учебных заведений, работникам системы подготовки и переподготовки педагогических кадров.

Болотина,  гражданско-патриотического образования в образовательных учреждениях РФ: научный доклад / . – М.: Издательство АПК и ППРО, 2011. – 1,5 п. л. – Тираж 500 экз.

Летняя молодежная школа ()

В статье рассказывается об опыте работы летней молодежной школы «Демократической гражданственности», показана модель организации демократической школы, дана программа школы, определены условия работы данной школы.

Статья адресована руководителям образовательных учреждений, преподавателям высших и средних специальных педагогических учебных заведений, работникам системы подготовки и переподготовки педагогических кадров.

Болотина,  молодежная школа / . // Народное образование. – М., 2011. – №3. – Стр. 133-137.

ИНСТИТУТ НАУЧНОЙ ИНФОРМАЦИИ И МОНИТОРИНГА

·  Учебники, учебно-методические комплекты

Физика. 10 класс (К абардин О. Ф., А, и др.)

В учебнике по физике для 10 класса, построенного на принципах личностно-ориентированного обучения, содержатся способы развития творческих способностей школьников.

Учебник предназначен для применения в общеобразовательных учреждений и школах с углубленным изучением физики.

Кабардин, . 10 класс. Серия «Академический школьный учебник»: учебник для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением физики. Профильный уровень / , , ; под ред. , . –13- е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 27 п. л. – Тираж 10000 экз.

Физика. Подготовка к ЕГЭ. Вступительные испытания (Кабардин О. Ф., Кабардина С. И. и др.)

Книга содержит необходимый теоретический и практический материал, соответствующий обязательным образовательным стандартам. Приведены основные понятия, физические законы и форм вариантов реальных тестов ЕГЭ по физике, а так же сборник заданий, подобранных по уровням сложности. К тестам и заданиям имеются ответы.

УМК предназначен для подготовки к Единому государственному экзамену по физике.

Пособие адресовано ученикам выпускных классов, абитуриентам колледжей и вузов, а также преподавателям для подготовки учащихся к успешной сдаче ЕГЭ по физике.

Кабардин, , С. И. и др. Физика. Подготовка к ЕГЭ. Вступительные испытания / , , . – М.: Издательство «Экзамен», 2011. – 30 п. л. – Тираж 10000 экз.

ЕГЭ. 2011. Физика. Типовые тестовые задания (Кабардин О. Ф., Кабардина С. И., Орлов В. А.)

В УМК представлены типовые тестовые задания по физике, составленные с учетом всех особенностей и требований Единого государственного экзамена. В пособии содержится информация о структуре и содержании контрольных измерительных материалов по физике, а также о степени их трудности. В сборнике даны ответы на все варианты тестов, а также приводятся решения всех заданий одного из вариантов.

Пособие адресовано учителям для подготовки учащихся к экзамену по физике, а учащимся-старшеклассникам и абитуриентам – для самоподготовки и самоконтроля.

Кабардин, О. Ф. ЕГЭ. 2011. Физика. Типовые тестовые задания / , , . – М.: Издательство «Экзамен», 2011. – 18 п. л. – Тираж 46000 экз.

Физика. Учебное издание. Рабочая тетрадь. 7 класс (Кабардина С. И.)

Тетрадь входит в УМК «Архимед» и является дидактическим средством организации учебного процесса. Содержит задания (текстовые, экспериментальные, схематические, графические) и вопросы для самоконтроля, которые соответствуют логике материала учебника.

Тетрадь предназначена для применения в общеобразовательных учреждениях и школах.

Кабардина, . Учебное издание. Рабочая тетрадь. 7 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / . – М.: Издательство «Просвещение», 2011. – 2,47 п. л. – Тираж 3000 экз.

Физика. Учебное издание. Рабочая тетрадь. 9 класс. (Кабардина С. И.)

Тетрадь входит в УМК «Архимед» и является дидактическим средством организации учебного процесса. Содержит задания (текстовые, экспериментальные, схематические, графические) и вопросы для самоконтроля, которые соответствуют логике материала учебника.

Рабочая тетрадь предназначена для применения в общеобразовательных учреждениях и школах.

Кабардина, . Учебное издание. Рабочая тетрадь. 9 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / . – М.: Издательство «Просвещение», 2011. – 1,64 п. л.– Тираж 3000 экз.

Физика. Рабочая тетрадь. 8 класс (Любимова, Г. В.)

Представлены поурочные задания для учащихся к учебнику «Физика 7», построенного на концепции личностно ориентированного обучения. Задания направлены на организацию разных видов работы с учебным материалом, они содержат вопросы на понимание материала, задания на языке таблиц и графиков, задания проблемного, экспериментального и творческого характера, что соответствует основным идеям учебника.

Рабочая тетрадь предназначена для применения в общеобразовательных учреждениях и школах.

Любимова, . Рабочая тетрадь. 8 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / . – М.: Просвещение, 2011. – 2,5 п. л. – Тираж 3000 экз.

Физика. 7 класс: рабочая тетрадь (Ханнанова Т. А., Ханнанов Н. К.)

Отличительной особенностью издания является наличие большого количества дидактических материалов, направленных на формирование функциональной математической грамотности учащихся на содержании курса физики. Рабочая тетрадь предназначена для организации самостоятельной работы учащихся при изучении нового материала, закрепления и проверки полученных знаний по физике. В рабочую тетрадь включены расчетные и графические задачи, экспериментальные задания, а также задания с выбором ответа по всем темам, изучаемым на уроках физики в 7-м классе по учебнику .

Рабочая тетрадь предназначена для применения в общеобразовательных учреждениях и школах.

Ханнанова, . 7 класс: рабочая тетрадь / , . – 2-е изд., допол. – М.: Дрофа, 2011. – 13 п. л. – Тираж 3000 экз.

·  Методические пособия и рекомендации

Учебные материалы. Школа самообразования. Осваиваем новые государственные образовательные стандарты (Лебедева В. П.)

В методическом пособии для школы самообразования учителя предлагаются занятия по освоению теории учебной деятельности, организуемой в контексте реализации образовательных стандартов второго поколения, теории актуальных вопросов развивающего образования: универсальным учебным действиям школьников, развитию коммуникативной компетенции ученика, развивающей функции учебной книги, воспитанию сознательного отношения к учению и др.

Пособие адресовано преподавателям школ и практическим работникам сферы образования.

Лебедева,  материалы. Школа самообразования. Осваиваем новые государственные образовательные стандарты / . – Черноголовка: ИНИМ РАО, 2011. – 13,8 п. л. [Электронный ресурс] Открытый доступ http://www. *****/jspui/.

Влияние ценностных ориентаций семьи и образовательного учреждения на профессиональное самоопределение подростков (Романова Е. А.)

Содержание пособия раскрывает проблему исследования ценностных ориентаций младших подростков, а также предлагает методические рекомендации по ведению практических занятий, направленных на формирование ценностных ориентаций в рамках профориентационной программы с подростками.

Методическое пособие предназначено главным образом в помощь педагогам, работающим с подростками в условиях учебной и внеучебной среды. Пособие адресовано педагогическим работникам средней школы.

Романова,  ценностных ориентаций семьи и образовательного учреждения на профессиональное самоопределение подростков / . – Черноголовка: ИНИМ РАО, 2011. – 2 п. л. – [Электронный ресурс] Открытый доступ: http://www. *****/jspui/.

·  Аналитические доклады, статьи, нормативные документы

Мониторинг 2011. Анализ Плана исследований Российской академии образования (под ред. , )