Научные разработки, подготовленные к практическому использованию (стр. 5 )

В аналитическом докладе представлен анализ Плана исследований Российской академии образования на 2011 год. Анализ проведен по направлениям исследований и входящих в направления проектов. Дан анализ ожидаемых результатов фундаментальных и прикладных работ по институтам РАО и привлеченным сторонним учреждениям. Представлен сводный анализ планируемых выходов НИР и ОЭР в целом по РАО. Данный мониторинг включен в статистический анализ научно – исследовательской деятельности институтов РАО за годы по исполнению индикаторов эффективности деятельности РАО, установленных Распоряжением Правительства Российской Федерации от 01.01.01 года ГРНТИ140121.

Работа адресована членам РАО, работникам аппарата Президиума РАО, руководящим и научным работникам РАО.

Усанов,  2011. Анализ Плана исследований Российской академии образования / , . –Черноголовка: ИНИМ РАО, 2011. – 4.9 Мбт.

Экспериментальная проверка эффективности использования интерактивных компьютерных заданий электронного издания «1С: Школа. Физика 7 кл.» (Ханнанова Т. А.)

В аналитическом докладе уделено внимание актуальности использования учащимися интерактивных компьютерных заданий при изучении физики в основной школе. Отмечены важные педагогические принципы, которые должны быть соблюдены при разработке подобных дидактических материалов. Приведены экспериментальные данные, доказывающие заметное повышение уровня сформированности общих учебных умений математического характера у школьников, активно использующих интерактивные компьютерные задания по физике на уроках или во время самоподготовки.

Работа адресована преподавателям и практическим работникам сферы образования.

Ханнанова,  проверка эффективности использования интерактивных компьютерных заданий электронного издания «1С: Школа. Физика 7 кл.» / // Науч. докл. на секции «Применение цифровых образовательных ресурсов и творческих виртуальных лабораторий в учебном процессе»; 11-й Международной научно-практической конференции «Новые информационные технологии в образовании». – 2011. – [Электронный ресурс] Режим доступа: http://*****/rus/partners/training/edu/theses/?y=2011&s=56&t=1476 .

Формирование познавательных компетентностей у младших школьников. ()

В статье освещаются проблемы формирования познавательных компетентностей у младших школьников, анализируются различные подходы к понятию познавательных компетентностей, их виды и структура. Предлагаются пути формирования компетентностей в русле психодидактической парадигмы развивающего образования.

Статья адресована учителям младших классов и практическим работникам системы образования.

Мухина,  познавательных компетентностей у младших школьников./ // Журнал научно-педагогической информации. – Черноголовка: ИНИМ РАО 2011. – № 4. – 1 п. л. – [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www. *****/2011/65-04/204-muhina.

Формирование универсальных учебных действий при работе с информацией. (Лебедева В. П.)

В статье рассматриваются пути целенаправленного формирования универсальных учебных действий при работе с информацией как важного условия повышения эффективности образовательного процесса. Представлены требования к учебным текстам школьных учебников, удовлетворяющих требованиям реализации Программ формирования универсальных учебных действий, Программ работы с информацией и предметных Программ для начальной школы, соответствующих новым образовательным стандартам.

Работа адресована руководителям образовательных учреждений, научным работникам и практикам образования.

Лебедева,  универсальных учебных действий при работе с информацией / // Журнал научно-педагогической информации. – 2011. – № 3. – 1,1 п. л. – [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www. *****/2011/63-03/192-lebedeva.

Развитие познавательных способностей и навыков продуктивной познавательной деятельности учеников 1 класса на материале математики (Самохина С. Л.)

В статье освещаются проблемы развития познавательных способностей и навыков продуктивной познавательной деятельности учеников 1 класса на материале математики. Анализируются подходы различных авторов к формированию познавательной деятельности учащихся в процессе обучения математике. Предлагаются пути формирования способностей в русле психодидактической парадигмы развивающего образования.

Статья адресована учителям младших классов средних школ.

Самохина,  познавательных способностей и навыков продуктивной познавательной деятельности учеников 1 класса на материале математики / // Журнал научно педагогической информации. – Черноголовка: ИНИМ РАО, 2011. – № 2. – 1,3 п. л – [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www. *****/2011/64-02/202-samohina.

Методика использования электронного издания «1С: Школа. Физика 7 кл.» для формирования частнопредметных и общеучебных умений (Ханнанова Т. А., Ханнанов Н. К.)

В статье показана возможность повышения эффективности формирования частнопредметных и общеучебных умений при изучении физики на основе интерактивных компьютерных заданий, входящих в электронное издание «1С:Школа. Физика, 7 кл.». Предложено несколько моделей организации учебной деятельности с использованием электронного издания на уроках и во внеурочное время. Обсуждается взаимосвязь эффективности созданных электронных дидактических материалов с соблюдением психодидактических принципов при разработке этих материалов.

Статья адресована учителям средних школ.

Ханнанова,  использования электронного издания «1С: Школа. Физика 7 кл.» для формирования частнопредметных и общеучебных умений / , // Физика в школе. – 2011. – №7 – 0,9 п. л.

Цифровые инструменты для проведения исследовательских работ по естественнонаучным предметам. (Ханнанов Н. К.)

В статье описаны технические устройства на основе информационных технологий и программные средства, называемые цифровыми инструментами. Обобщен опыт использования, а также показаны потенциальные возможности использования этих инструментов для организации исследовательской деятельности школьников. Обсуждаются методические проблемы и способы их решения, возникающие при использовании таких инструментов.

Статья адресована учителям средних школ.

Ханнанов,  инструменты для проведения исследовательских работ по естественнонаучным предметам / // Международный электронный журнал «Образовательные технологии и общество (Educational Technology & Society)».

Использование ВЭБ-камеры для повышения наглядности демонстрационного эксперимента по физике. (Ханнанов Н. К., Хоменко С. В., и др.)

В статье приведён ряд примеров совместного использования датчиков физических величин и ВЕБ-камеры, что открывает новые возможности повышения наглядности и получения количественных соотношений в ходе демонстрации.

Статья адресована преподавателям образовательных учреждений.

Ханнанов,  ВЭБ-камеры для повышения наглядности демонстрационного эксперимента по физике / , , //Физическое образование в вузах. – 2011. – №1 – 0,5 п. л.

Коллекция «Старинные часы». Программный комплекс: серия из 5 слайд-фильмов (, , )

В статье дано описание миниатюры, дающее возможность отработать основные навыки по определению времени на часах с круглым циферблатом, что поможет в дальнейшем решать многие математические задачи. Кроме этого в коллекцию включены: бумажное дидактическое приложение, инструкция для родителей и методические указания для учителей.

Статья предназначена для учащихся начальной и основной школы.

Резник,  «Старинные часы». Программный комплекс: серия из 5 слайд-фильмов / , , // Международный электронный журнал «Образовательные технологии и общество (Educational Technology & Society)». – 2010. – V.13. – №3. – C. 387-414. – ISSN . – URL: http://ifets. ieee. org/russian/depository/v13_i3/html/9r. htm.

Серия «Откроем секреты таблицы умножения девятки». Программный комплекс: серия из 5 слайд-фильмов (Резник Н. А., Павлов Н. А., Шильникова О. В., Ежова Н. М.)

Особенностью слайд-фильмов является специально структурированное представление материала: расположение объектов, соотношения текста и рисунка, детализация, согласованность текстовых и иллюстративных деталей. Серия посвящена поискам «секретов» цифр таблицы умножения девятки, позволяющим легче понять и крепче запомнить эту таблицу умножения. В серии есть «главный герой», который вместе с детьми «осваивает» тему. Здесь присутствуют и обязательные элементы: вопрос красного цвета («внимание!») и другие. Закрепление материала происходит на последнем кадре (информационной схеме), где в предельно сжатом виде обобщается всё содержание маленького кино.

Серия предназначена для учащихся начальной школы.

Резник,  «Откроем секреты таблицы умножения девятки». Программный комплекс: серия из 5 слайд-фильмов / , , // Компьютерные инструменты в школе. – 2010. – № 5. – C. 55-61.

ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

·  Теоретические основы, концепции, монографии

Теория и методология развития региональных систем профессионального образования на основе проектно-целевого подхода (под ред. )

В монографии раскрывается содержание и структура комплексной теоретико-прикладной модели развития региональных систем профессионального образования. Анализируются существующие методологические подходы к управлению образовательными системами, представленные в педагогической науке, тенденции развития отечественного высшего образования, ожидания и запросы работодателей. Представлена концепция проектно-целевого подхода к управлению интеграцией региональных рынков труда и образовательных услуг в сфере высшего образования, теоретические и практические аспекты ее реализации.

Монография адресована научным работникам, руководителям и сотрудникам органов государственной власти и местного самоуправления, специалистам в сфере менеджмента качества профессионального образования, а также студентам педагогических и управленческих специальностей.

Голышев, и методология развития региональных систем профессионального образования на основе проектно-целевого подхода: монография / ; под ред. . – Чебоксары: Новое время, 2011. – 210 с.

Профессиональная социализация студентов в учреждениях системы профессионального образования (Масленникова В. Ш., , )

Раскрывается генезис изучения проблемы социализации личности в отечественной и зарубежной науке, на основании которого уточнено содержание термина социализация и смежных понятий в современной педагогической науке. Выявлены сущностные характеристики, отличительные особенности и перспективы профессиональной социализации молодежи в учреждениях профессионального образования.

Монография предназначена для научно-педагогических работников системы профессионального образования, а также студентов, аспирантов, докторантов.

Масленникова, В. Ш., Профессиональная социализация студентов в учреждениях системы профессионального образования / , , . – Казань: Издательство «Данис» УРАО ИПП ПО, 2011. – 3 п. л.– Тираж 300 экз.

Интеграционные процессы в региональной системе профессионального образования (Мухаметзянова Г. В., Шайдуллина А. Р.)

Монография посвящена теоретико-методологическому обоснованию интеграции ссуза, вуза и производства как целостной системы профессионального образования, обеспечивающего подготовку конкурентоспособных специалистов технического профиля в регионе. Обозначены концептуальные идеи к разрешению проблемы интеграции образования и производства. Предложена классификация типов интеграции по качественным, временным характеристикам интегрированной системы, по наличию необходимых компонентов интегрированной системы, по типу интегрирующихся субъектов. Выявлены общие и педагогические принципы интеграции; раскрыты функции, модели и механизмы интеграции образования и производства. Определена роль социального партнерства как условия подготовки специалистов, востребованных современным рынком труда; выявлены преимущества и недостатки реализации кластерного подхода в организации профессионального образования в регионе. Представлен комплекс организационно-педагогических условий интеграции ссуза, вуза и производства в региональной системе профессионального образования на организационном, содержательном и технологическом уровнях, а также обозначены стратегии ее развития.

Монография предназначена для научных работников, аспирантов, преподавателей средних и высших профессиональных учебных заведений, представителей промышленных предприятий, а также тех, кто интересуется проблемами интеграции образования и производства.

Мухаметзянова, процессы в региональной системе профессионального образования: монография / Г. В. Мухаметзянова, А. Р. Шайдуллина. – Казань: Идел-Пресс, 2011. – 14,5 п. л.– Тираж 1000 экз.

Концепция модернизации содержания и технологий формирования и развития культуры и гуманитарной образованности студентов профессиональной школы, ориентированной на российско-европейское партнерство (под ред. )

В концепции представлены приоритетные идеи формирования и развития культуры и гуманитарной образованности студентов всех типов профессиональной школы, ориентированной на российско-европейское партнерство. Обоснована актуальность проблемы; определены и выявлены социально-политические закономерности и тенденции формирования и развития культуры и гуманитарной образованности студентов как личностного приоритета их профессиональной компетентности.

Разработана интегративная модель формирования и развития культуры и гуманитарной образованности студентов всех типов профессиональной школы; определены теоретико-педагогические основы ее проектирования и реализации в системе непрерывного профессионального образования в процессе изучения предметов социально-гуманитарного цикла.

Монография предназначена для научно-педагогических работников системы профессионального образования, а также студентов, аспирантов, докторантов.

Волович, модернизации содержания и технологий формирования и развития культуры и гуманитарной образованности студентов профессиональной школы, ориентированной на российско-европейское партнерство / , , ; под ред. . – Казань: Издательство «Данис» УРАО ИПП ПО, 2011. –3 п. л.– Тираж 500 экз.

Гуманитарная образованность студентов в системе учреждений СПО – ВПО (под ред. )

Монография раскрывает базовые компоненты культуроформирующего содержания гуманитарных дисциплин: структура, содержание и технологии культуроформирующих проектов как педагогического механизма практической реализации концептуальных идей; критерии формирования общей культуры и гуманитарной образованности студентов в преподавании дисциплин социально-гуманитарного цикла как инвариантного компонента профессиональной компетентности будущего специалиста: оперирование знаниями; выбор культуроформирующих предпочтений, социокультурных ценностей; компетенции проектирования культуроформирующей стратегии действия; готовность к культуроформирующей деятельности. Выявлена культуроформирующая составляющая содержания социально-гуманитарных дисциплин (основы философии, история отечества, литература, педагогика, история педагогики), имплицитно отражающая специфику формирования общей культуры и гуманитарной образованности студентов.

Монография предназначена для научно-педагогических работников системы профессионального образования, а также студентов, аспирантов, докторантов.

Волович, образованность студентов в системе учреждений СПО – ВПО: монография / , , ; под ред. . – Казань: Издательство «Данис» УРАО ИПП ПО, 2011. – 8,8 п. л. – Тираж 500 экз.

Методология и технология опытно-экспериментальной работы в педагогике профессионального образования (под ред. )

В монографии рассмотрены теоретико-методологические основания опытно-экспериментальной работы в педагогике профессионального образования; дана характеристика теоретическим, эмпирическим, непараметрическим и математическим методам опытно-экспериментальной работы, в том числе форсайт-методу, case stady (анализ случая), action research (активное вмешательство). Представлен педагогический опыт внедрения результатов теоретических исследований в образовательную практику.

Монография предназначена для научно-педагогических работников системы профессионального образования, а также студентов, аспирантов, докторантов.

Методология и технология опытно-экспериментальной работы в педагогике профессионального образования: монография / под ред. . – Казань: Идел-Пресс, 2011. – 416 с. – Тираж 1000 экз.

Методология и опыт инновационной деятельности в системе профессионального образования (под ред. )

В монографии представлены теоретико-методологические основания инновационной деятельности в системе профессионального образования, рассмотрен инновационный опыт проектирования содержания профессиональной подготовки и ее технологизации, преподавания гуманитарных дисциплин, профессиональной подготовки в области безопасности жизнедеятельности, подготовки педагога для начального и среднего профессионального образования, развития региональных систем профессионального образования, моделей реформирования систем образования в странах с развитой рыночной экономикой, опыт информационных инноваций в профессиональном образовании

Монография предназначена для научно-педагогических работников системы профессионального образования, а также студентов, аспирантов, докторантов.

Мухаметзянова, и опыт инновационной деятельности в системе профессионального образования: монография / , ёва, и др.; под ред. . – Казань: Медицина, 2011. – 25,4 п. л.– Тираж 1000 экз.

Теория и технология информационно-средового подхода к модернизации профессионального образования (под ред. )

В монографии представлена комплексная теоретико-прикладная модель информационной среды профессионального образования в монографию. Раскрываются состав и структура этой модели. Предлагаются теоретические основы построения функциональной модели реализации информационной среды профессионального образования». Рассматривается модель проектирования профессиональной инфраструктуры информационной среды профессионального образования и модель визуальной составляющей информационной среды профессионального образования.

Монография адресована научным работникам и работникам образования, планирующим проектирование и создание информационной среды учебного учреждения профессионального образования.

Теория и технология информационно-средового подхода к модернизации профессионального образования: монография / под ред. . – Казань: Издательство «Данис» УРАО ИПП ПО, 2011. – 13,2 п. л. – Тираж 500 экз.

Склонность к переживанию внутриличностных конфликтов первокурсниками, с разными типами субъектной регуляции деятельности. Психология и педагогика высшей школы: Теория. Эксперимент. Практика ( под ред. , )

Монография посвящена субъектной регуляции деятельности, где на примере внутриличностных конфликтов показано, что ее можно рассматривать как один из важнейших универсальных компонентов психологической структуры личности. При этом система субъектной регуляции деятельности понимается нами, как один из универсальных механизмов согласования активности личности с требованиями деятельности (как один из центральных механизмов адаптации). Его универсальность состоит в том, что во всех сферах и уровнях проявления личности (как субъекта деятельности) система субъектной регуляции по своему компонентному составу остается относительно стабильной, являясь, в то же время, в силу ее личностно-типологических особенностей, динамичной по содержанию компонентов, уровню их развития и характеру связей между ними.

Монография предназначена для научно-педагогических работников системы профессионального образования, а также студентов, аспирантов, докторантов.

Прыгин, к переживанию внутриличностных конфликтов первокурсниками, с разными типами субъектной регуляции деятельности». Психология и педагогика высшей школы: Теория. Эксперимент. Практика. [Текст]: монография / под ред. , . – Курск: Изд-во Курск. гос. с.-х. академия, 2011. – 16,2 п. л. – Тираж 300 экз.

Подготовка конкурентоспособного специалиста гуманитарного профиля в высшей школе США и России (Пугачева Н. Б., Стуколова Л. З.)

В монографии определены сущность, структура и содержание подготовки конкурентоспособности специалиста гуманитарного профиля в высшей школе на основе компетентностного подхода; проведен сравнительный анализ процесса подготовки современного специалиста гуманитарного профиля в высшей школе США и России; создана концепция подготовки конкурентоспособного специалиста гуманитарного профиля в высшей школе; разработана технология учебного проектирования, направленная на подготовку конкурентоспособного специалиста гуманитарного профиля в высшей школе.

Монографии адресована студентам, аспирантам, преподавателям вузов, слушателям ФПК системы профессионального образования и всем, кто интересуется вопросами подготовки конкурентоспособного специалиста гуманитарного профиля в высшей школе.

Пугачева, конкурентоспособного специалиста гуманитарного профиля в высшей школе США и России: монография / , . – Самара: НОУ ВПО «Международный институт рынка», 2010. – 16,2 п. л. – Тираж 500 экз.

Конкурентоспособность профессионального образования в формате Болонского и Копенгагенских процессов: миссия, содержание, стратегии развития: концепция (Трегубова Т. М., Масалимова А. Р., Сахиева Р. Г., Белякин А. М., Фахрутдинова А. В.)

В концепции раскрыты сущностные, содержательные и функциональные характеристики конкурентоспособности профессионального образования, также охарактеризованы методологические подходы, концептуальные идеи и принципы формирования конкурентоспособности будущих компетентных специалистов, выявлены критерии и показатели ее сформированности. Основной акцент сделан на процесс формирования конкурентоспособности будущих специалистов, а также конкурентоспособности самого учебного заведения.

Концепция адресована преподавателям учреждений профессионального образования, работникам системы дополнительного образования и системы повышения квалификации.

Трегубова, Т. М. Конкурентоспособность профессионального образования в формате Болонского и Копенгагенских процессов: миссия, содержание, стратегии развития: концепция/ , , . – Казань: Издательство «Данис» УРАО ИПП ПО, 2011. – 3п. л. – Тираж 500 экз.

·  Учебники, учебно-методические комплекты

Изобразительное искусство в Татарстан: учебник для 4-11 классов на татарском языке (Нугманов Р. Г., Хасанов М. Х., Мухаметзянова Г. В.)

В последние десятилетия в высших образовательных учреждениях появился новый курс – культурология. Учебник посвящен художественному развитию искусства Татарстана. В нем идет речь о развитии искусства графики, скульптурно-художественной работы, изучение которых осуществлялось с помощью синкретического обобщения.

Учебник предназначен для 4-11 классов.

Нугманов, искусство в Татарстан: учебник для 4-11 классов на татарском языке / , , . – Казань: , 2011. – 10 п. л. – Тираж 1000 экз.

Психология стресса: учебно-методическое пособие (Абитов И. Р.)

В пособии представлены материалы: основные понятия, связанные с психологическим явлением – стресс; разработанная программа учебной дисциплины «Психология стресса» для высшей профессиональной школы и методические рекомендации по ее использованию.

Пособие предназначено для преподавателей дисциплин психолого-педагогического цикла ВПО, методистов и студентов.

Абитов, стресса: учебно-методическое пособие / . – Казань: ЧОУ ВПО АСО, 2011. – 52 с. – 3,2 п. л. – Тираж 100 экз.

Реализация компетентностного подхода в процессе гуманитарной подготовки студентов УСПО (под ред. )

В пособии представлены рекомендации преподавателям дисциплин гуманитарного цикла по реализации инновационных подходов к научно-методическому обеспечению образовательного процесса философии, методологии и методики педагогического исследования, истории отечества, педагогики искусства, татарской литературы, истории образования и педагогической мысли.

В работе раскрывается структура и содержание научно-методического обеспечения дисциплин, ориентированного на интеграцию традиционного и инновационного подходов реализации ключевых компетенций, определяется сущность учебно-методического пакета как ведущего механизма реализации научно-методического обеспечения преподавания гуманитарных дисциплин, в котором главной целью выступает реализация ключевых компетенций студентов – будущих специалистов.

Учебно-методические материалы адресованы преподавателям гуманитарных дисциплин учреждений среднего профессионального образования, научным работникам, сотрудникам центров дополнительного образования и повышения квалификации преподавателей, а также всем заинтересованным в данной проблеме.

Реализация компетентностного подхода в процессе гуманитарной подготовки студентов УСПО: учебно-методическое пособие / под ред. . – Казань: Изд-во «Печать – Сервис – XXI век», 2011. – 16 п. л.– Тираж 300 экз.

·  Методические пособия и рекомендации

Диагностика уровня сформированности социально-профессиональной компетентности студентов профессиональной школы (Масленникова В. Ш., Угарова Н. М., Фисина Т. А. и др.)

В пособии раскрывается социально-профессиональная компетентность студента как совокупная интегральная личностная характеристика человека, формируемая на основе полученной профессиональной квалификации, общей культуры и личностных качеств, позволяющих определить его как компетентного в профессиональной и социальной деятельности.

Представлена структура социально-профессиональной компетентности состоящая из трех компонентов-модулей (профессионального, социального и общекультурного), каждый из которых имеет свои компетенции. На основе этого представлена модульная методика и ряд других методик по оценке уровня сформированности социально - профессиональной компетентности студентов профессиональной школы.

Методическое пособие предназначено для педагогов и руководителей профессиональной школы.

Масленникова, В. Ш. Диагностика уровня сформированности социально-профессиональной компетентности студентов профессиональной школы: методическое пособие для педагогов и руководителей профессиональной школы / , , и др. – Казань, Изд-во «Печать – Сервис – XXI век», 2011. – 5 п. л. – Тираж 500 экз.

Создание и использование банка данных информационных инноваций (под ред. )

Рассматриваются вопросы проектирования банка информационных инноваций в составе информационной среды профессионального образования. Базовая идея состоит в том, что информационное инновационное развитие рассматривается как фактор модернизации профессионального образования. Определены условия реализации информационных инноваций в процессе преподавания учебных дисциплин. В работе выявлены предпосылки создания и использования интегрированного банка информационных инноваций, приведено методическое обеспечение банка информационных инноваций, а также предлагаются методические рекомендации по подготовке и переподготовке специалистов, занимающихся использованием и разработкой банка информационных инноваций.

Методические рекомендации предназначены для работников системы профессионального образования и управления образованием.

Создание и использование банка данных информационных инноваций: методические рекомендации: методические рекомендации для работников системы профессионального образования и управления образованием / под ред. . – Казань: Издательство «Данис» УРАО ИПП ПО, 2011. – 5 п. л. – Тираж 150 экз.

Научно-методическое обеспечение процесса личностно-профессионального становления студентов (Грязнов А. Н., Прыгин Г. С., Дырин С. П., Чеверикина Е. А., Гилемханова Э. Н.)

В методическом пособии рассматриваются психологические проблемы становления личности в профессиональном образовании, внеучебная деятельность как фактор становления профессионального самосознания студентов, особенности социально-психологической адаптации в профессиональном становлении студентов. Представлены технологии снижения уровня аддикций у студентов, методика диагностики аддикций студентов.

Пособие предназначено для научных работников, руководителей ССУЗ и ВУЗ, преподавателей и аспирантов высших и средних специальных учебных заведений.

Грязнов, А. Н. Научно – методическое обеспечение процесса личностно-профессионального становления студентов: методическое пособие / , , ; под ред. . – Казань: Издательство «Данис» УРАО ИПП ПО, 2010. – 7,7 п. л. – Тираж 500 экз.

Портфолио студента профессиональной школы (Сахиева Р. Г.)

В пособии раскрывается структура и содержание портфолио студента, отражающие его разнообразную деятельность: учебную внеучебную, общественную, научно-исследовательскую и др., раскрывающие методическое обеспечение процесса учебно-воспитательной деятельности студента в профессиональной школе и документы оценки его деятельности.

Книга предназначена для педагогов, психологов профессиональной школы, работников системы подготовки и переподготовки педагогических кадров, кураторов вузов.

Сахиева,  студента профессиональной школы: учебно-методическое пособие / . – Казань: Издательство «Данис» УРАО ИПП ПО 2011. –1,5 п. л. – Тираж 100 экз.

Тренажерно-компьютерный комплекс как средство формирования технической компетентности врача эндоскописта (, )

Методическое пособие отражает спектр актуальных проблем перехода профессионального образования на компетентностный подход. Данный процесс описан на примере тренажерно-компьютерный комплекса как средства формирования технической компетентности врача эндоскописта.

Пособие адресовано специалистам в области профессионального образования, научным сотрудникам, аспирантам.

Читалин, -компьютерный комплекс как средство формирования технической компетентности врача эндоскописта: методическое пособие / Читалин Н. А., Нечаева Л. П.; под ред. Н. А. Читалина, М. Ф. Самигуллина. – Казань: Изд-во «Печать-Сервис – XXI век», 2010. – 3,3 п. л. – Тираж 300 экз.

·  Программы

Основы инженерной психосинергетики (Манушин Э. А., Добряков А. А.)

Программа построена с учетом всех дидактических требований, обусловленных необходимостью использования в учебном процессе синергетических эффектов Применительно к обучающимся сформулированы следующие требования: умение при разработке и защите коллективных проектов, а также при организации познавательных групповых действий создавать эффект синергетической взаимоиндукции и использовать его результаты; умение осуществлять объективную самооценку не только приобретенных знаний и навыков, но и профессионально значимых личностных качеств; умение комплексно использовать весь арсенал как наглядно-образных, так и формально-логических средств (наработанных с помощью внешних когнитивных карт мыслительных инструментов); умение принимать логические и внелогические решения в условиях дефицита времени и значительной неопределенности, как исходных данных, так и проектных критериев; умение разрешать нечетко обусловленные проблемные ситуации социально-экономического, научно-технического или общественно значимого характера с единых системно увязанных позиций.

Программа адресована преподавателям, студентам, специалистам в области профессионального образования, научным сотрудникам, аспирантам.

Манушин, Э. А. Основы инженерной психосинергетики: программа учеб. дисциплины / , . – М.: Изд-во МГТУ им. , 2010. – 2 п. л.

Программа «Шаг за шагом к сознательной трезвости» (Грязнов А. Н., Гилемханова Э. Н. и др.)

В программе представлены цели, тактические и стратегические задачи, функциональные модули программы, дидактические разделы. Программа состоит из 10 занятий, на которых прорабатываются связи наркотизации с наиболее значимыми элементами образа жизни. В совокупности занятия образуют завершенный цикл профилактического воздействия, через образовательно-воспитательный подход. Программа является победителем Всероссийского конкурса психолого-педагогических программ «Новые технологии для Новой школы» в номинации профилактические психолого-педагогические программы, рекомендована к внедрению Министерством образования и науки РФ и Федерацией психологов образования России.

Программа адресована преподавателям, студентам, специалистам в области профессионального образования, научным сотрудникам, аспирантам.

Грязнов,  психолого-педагогическая программа «Шаг за шагом к сознательной трезвости» (профилактика наркотизации «трудных» подростков на основе психологической самозащиты от агрессивной наркотической среды)/ , и др. // Сборник программ победителей II Всероссийского конкурса психолого-педагогических программ «Новые технологии для «Новой школы»». – М.: Центр практической психологии образования, 2011. – 137 с. – С. 29 – 35.

·  Аналитические доклады, статьи, нормативные документы