1. Вопросы, выносимые для рассмотрения:
1. Сформулируйте цель и место работы с резервом в управлении персоналом.
2. Дайте классификацию кадрового резерва.
3. Назовите источники формирования кадрового резерва.
4. Каковы критерии формирования и востребованности кадрового резерва в организации?
5. Каковы принципы формирования кадрового резерва?
2. Самостоятельная работа
Подготовить доклад, реферат, эссе или информационное сообщение на предложенные темы, либо по выбору студента, с учётом темы практического занятия:
«Оценка» и «аттестация» персонала. Сущность и содержание.
Управление карьерой и управление персоналом. Сущность и содержание.
3. Практикум: практические задания, ситуации и тесты по теме 7
Источники:
- основная: 1,2,3,4,5
- дополнительные: 6,7, 11,12,13.14,15
Практическое занятие №4
Тема: Разработка и принятие кадровых решений в организации*
Время занятия – 2 часа
Цель проведения занятия – с применением интерактивных форм обучения изучить сущность и содержание принципов и методов разработки, принятия и реализации кадровых решений в организации
Примечание 1: Занятие проводится в форме метода учебной групповой дискуссии - обучение, при котором студенты и преподаватели участвуют в непосредственном обсуждении темы (тем), заданных преподавателем, выявлении положительных и отрицательных сторон обсуждаемых моделей менеджмента. При данном методе обучения студент (группа студентов) будет высказывать мнение и обосновывать (аргументировать) его.
Примечание 2: При проведении семинарского занятия в интерактивной форме предлагается использование принципа интерактивного обучения: «активность всех обучаемых», предполагающий построение занятий с учетом включенности в процесс познания всех студентов группы без исключения.
1. Вопросы, выносимые на рассмотрение:
1. Раскройте понятие «управленческое кадровое решение» и изложите кратко его содержание.
2. Какие параметры характеризуют кадровые решения?
3. Изложите основные требования к принятию кадровых решений.
4. В чем состоит сущность принятия кадрового решения методом «мозговой атаки»?
2. Самостоятельная работа:
Подготовить доклад, реферат, эссе или информационное сообщение на предложенные темы, либо по выбору студента, с учётом темы практического занятия:
Характеристика научных методов принятия кадровых решений.
Смысл и содержание методов групповой дискуссии в процессе принятия кадровых решений
3. Практикум: практические задания, ситуации и тесты по теме 9
Источники:
- основная: 1,2,3,4,5
- дополнительные: 6,7,8,9,10,11
7.4. Семинарские и практические занятия для студентов очной формы обучения
направление «Экономика»
Семинар №1
Тема: Планирование персонала
Время семинара – 1 час
Цель проведения занятия – изучение студентами основных направлений работы по планированию персонала.
1.Вопросы для изучения:
Для каких целей предназначено кадровое планирование? Раскройте содержание оперативного плана работы с персоналом. В чем заключаются стратегические цели планирования персонала? Раскройте содержание количественного и качественного планирования персонала. Изложите виды потребности в персонале и раскройте их содержание. В чем экономическая и психологическая сущность труда? Каковы основные критерии профессионализма? Назовите наиболее важные критерии. Каковы границы «трудоспособного возраста»? Как рассчитывается «абсолютный прирост трудовых ресурсов»? Что такое «баланс движения трудовых ресурсов»? Что такое простое, расширенное и суженное воспроизводство населения?2. Самостоятельная работа:
Подготовить доклад, реферат, эссе или информационное сообщение на предложенные темы, либо по выбору студента, с учётом темы семинара:
Принципы управления человеческими ресурсами
Факторы и пути формирования трудовых ресурсов
3. Практикум: практические задания, ситуации и тесты по теме 2
Источники:
- основная: 1,2,3,4,5
- дополнительные: 10,11,12,13.14,15
Семинар № 2
Тема: Привлечение и отбор кандидатов
Время занятия – 1 час
Цель проведения занятия – изучение и ознакомление студентов с основными направлениями работы в сфере привлечения и отбора кандидатов
1.Вопросы, выносимые на рассмотрение:
1. Перечислите основные условия при проведении отбора персонала?
2. Что определяют принципы отбора?
3. Назовите и охарактеризуйте методы отбора персонала.
4. Какие способы замещения должностей применяются:
- в крупной коммерческой организации?
- в малой «семейной» фирме?
- в бюджетной организации?
- в государственной и муниципальной службе?
5. Какова процедура отбора кандидатов на должность?
6. Какие формальные признаки используются при отборе кандидатов?
7. Каким образом может осуществляться проверка профессиональных и личностных качеств претендентов?
2. Самостоятельная работа:
Подготовить доклад, реферат, эссе или информационное сообщение на предложенные темы, либо по выбору студента, с учётом темы практического занятия:
Принципы и методы работы с кадровыми агентствами
Поиск персонала как создание резерва потенциальных кандидатов
3. Практикум: практические задания, ситуации и тесты по теме 3
Источники:
- основная: 1,2,3,4,5
- дополнительные: 6,7,8,11,12,13.14,15
Семинар № 3
Тема: Мотивация, стимулирование и вознаграждение персонала организации
Время занятия – 1 час
Цель проведения занятия – познакомить студентов с мотивацией, стимулированием и вознаграждением персонала организации
1.Вопросы для изучения:
1. Какие формы и системы оплаты труда существуют?
2. Охарактеризуйте основные принципы построения эффективной системы стимулирования труда.
3. Факторы эффективности системы стимулирования труда в организации.
4. Охарактеризуйте формы и технологии мотивирования персонала.
5. Что такое «квотирование рабочих мест» и от чего оно зависит?
6. Чем отличаются стратегическое, тактическое и оперативное кадровое планирование?
7. Что такое организационная приверженность?
8. Каков главный критерий развития организации (критерий перехода к более совершенному этапу развития)?
9. Какую роль может играть аттестация персонала в развитии трудовой мотивации?
10. Назовите основные возможные мероприятия по снижению негативных последствий массовых увольнений сотрудников в кризисные периоды развития организации.
2. Самостоятельная работа:
Подготовить доклад, реферат, эссе или информационное сообщение на предложенные темы, либо по выбору студента, с учётом темы семинара:
1. Кадровые технологии, обеспечивающие требуемые для организации количественные и качественные характеристики состава персонала.
2. Нормативные и правовые основы применения кадровых технологий.
3. Зарубежный опыт применения кадровых технологий. Возможность его адаптации для российских организаций.
3. Практикум: практические задания, ситуации и тесты по теме 4
Источники:
- основная: 1,2,3,4,5
- дополнительные: 6,7,8,9,13.14,15
.
Семинар №4
Тема: Управление поведением персонала организации
Время семинара – 1 час
Цель проведения занятия – раскрыть и обсудить состав и выбор методов управления поведением персонала организации
1. Вопросы, выносимые на рассмотрение:
1. Какие формы и системы оплаты труда существуют?
2. Охарактеризуйте основные принципы построения эффективной системы стимулирования труда.
3. Факторы эффективности системы стимулирования труда в организации.
4. Охарактеризуйте формы и технологии мотивирования персонала.
2. Самостоятельная работа:
Подготовить доклад, реферат, эссе или информационное сообщение на предложенные темы, либо по выбору студента, с учётом темы практического занятия:
Управление безопасностью труда персонала
Управление трудовой дисциплиной.
3. Практикум: практические задания, ситуации и тесты по теме 5
Источники:
- основная: 1,2,3,4,5
- дополнительные: 6,7,8,9,10,11,12,13
Практическое занятие №5
Тема: Управление высвобождением (увольнением) персонала
Время занятия – 2 * часа
Цель проведения занятия – с применением интерактивных форм обучения раскрыть сущность и содержание исследования управления посредством социально-экономического экспериментирования, рассмотреть тестирование как метод исследования систем управления
Примечание 1: Занятие проводится в форме метода учебной групповой дискуссии - обучение, при котором студенты и преподаватели участвуют в непосредственном обсуждении темы (тем), заданных преподавателем, выявлении положительных и отрицательных сторон обсуждаемых моделей менеджмента. При данном методе обучения студент (группа студентов) будет высказывать мнение и обосновывать (аргументировать) его.
Примечание 2: При проведении семинарского занятия в интерактивной форме предлагается использование принципа интерактивного обучения: «активность всех обучаемых», предполагающий построение занятий с учетом включенности в процесс познания всех студентов группы без исключения.
1. Вопросы для изучения:
1. Почему управление увольнением специалисты рассматривают как одну из важнейших функций управления персоналом?
2. Рассмотрите законодательные основы различных видов увольнения персонала.
3. Что такое «текучесть кадров»? Как ее можно определить? О каких кадровых проблемах может говорить показатель текучести кадров?
4. Разработайте программу по сокращению текучести кадров для конкретной организации.
5. Какие затраты несет организация в связи с высвобождением сотрудников?
6. Каковы задачи и принципы планирования сокращения персонала?
2. Самостоятельная работа
Подготовить доклад, реферат, эссе или информационное сообщение на предложенные темы, либо по выбору студента, с учётом темы семинара:
Способы регулирования занятости персонала на предприятии
Характеристика основных направлений работы с увольняющимися сотрудниками
3. Практикум: практические задания, ситуации и тесты по теме 5
Источники:
- основная: 1,2,3,4,5
- дополнительные: 6,7,8,9,10,11
Практическое занятие №6
Тема: Формирование и подготовка кадрового резерва.*
Время занятия – 2 * часа
Цель проведения занятия – с применением интерактивных форм обучения раскрыть сущность и содержание существующих принципов, методов формированиф и подготовки кадрового резерва организации.
Примечание 1: Занятие проводится в форме метода коллективного анализа ситуации (кейс-метод) – обучение, при котором студенты и преподаватели участвуют в непосредственном обсуждении реальных экономических и социальных ситуаций (от англ. case — «случай»). Под ситуацией (кейсом) понимается письменное описание какой-либо конкретной реальной ситуации. Обучающихся просят проанализировать эту ситуацию, разобраться в сути проблем, предложить возможные варианты решения и выбрать лучший из них.
Кейс-метод: сложная многоаспектная технология обучения, которая представляет собой специфическую разновидность исследовательской аналитической технологии, т. е. включает в себя операции исследовательского процесса, аналитические процедуры, выступает как способ коллективного обучения, важнейшими составляющими которого являются работа в группе и подгруппах, взаимный обмен информацией.
При данном методе обучения студент (группа студентов) будет высказывать мнение и обосновывать (аргументировать) его.
Примечание 2: При проведении семинарского занятия в интерактивной форме предлагается использование принципа интерактивного обучения: «активность всех обучаемых», предполагающий построение занятий с учетом включенности в процесс познания всех студентов группы без исключения.
Примечание 3: При проведении семинарского занятия в интерактивной форме предлагается использование принципа интерактивного обучения: «взаимодействие и сотрудничество», предполагающий обязательную организацию совместной деятельности студентов, которая, в свою очередь, означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад; в ходе работы идет обмен
1. Вопросы, выносимые для рассмотрения:
Сформулируйте цель и место работы с резервом в управлении персоналом. Дайте классификацию кадрового резерва. Назовите источники формирования кадрового резерва. Каковы критерии формирования и востребованности кадрового резерва в организации? Каковы принципы формирования кадрового резерва?2. Самостоятельная работа
Подготовить доклад, реферат, эссе или информационное сообщение на предложенные темы, либо по выбору студента, с учётом темы практического занятия:
«Оценка» и «аттестация» персонала. Сущность и содержание.
Управление карьерой и управление персоналом. Сущность и содержание.
3. Практикум: практические задания, ситуации и тесты по теме 7
Источники:
- основная: 1,2,3,4,5
- дополнительные: 6,7, 11,12,13.14,15
Практическое занятие №7
Тема: Оценка и развитие персонала организации.
Время занятия – 2 часа
Цель проведения занятия – с применением интерактивных форм обучения раскрыть сущность и содержание существующих принципов, методов оценки и направлений развития персонала организации.
Примечание 1: Занятие проводится в форме метода коллективного анализа ситуации (кейс-метод) – обучение, при котором студенты и преподаватели участвуют в непосредственном обсуждении реальных экономических и социальных ситуаций (от англ. case — «случай»). Под ситуацией (кейсом) понимается письменное описание какой-либо конкретной реальной ситуации. Обучающихся просят проанализировать эту ситуацию, разобраться в сути проблем, предложить возможные варианты решения и выбрать лучший из них.
Кейс-метод: сложная многоаспектная технология обучения, которая представляет собой специфическую разновидность исследовательской аналитической технологии, т. е. включает в себя операции исследовательского процесса, аналитические процедуры, выступает как способ коллективного обучения, важнейшими составляющими которого являются работа в группе и подгруппах, взаимный обмен информацией.
При данном методе обучения студент (группа студентов) будет высказывать мнение и обосновывать (аргументировать) его.
Примечание 2: При проведении семинарского занятия в интерактивной форме предлагается использование принципа интерактивного обучения: «активность всех обучаемых», предполагающий построение занятий с учетом включенности в процесс познания всех студентов группы без исключения.
Примечание 3: При проведении семинарского занятия в интерактивной форме предлагается использование принципа интерактивного обучения: «взаимодействие и сотрудничество», предполагающий обязательную организацию совместной деятельности студентов, которая, в свою очередь, означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад; в ходе работы идет обмен
1. Вопросы, выносимые для рассмотрения:
1. Раскройте понятие оценки персонала.
2. Опишите основные цели и предмет оценки персонала.
3. Каковы требования к технологии оценки персонала и способы их достижения?
4. Охарактеризуйте методы оценки персонала.
5. Назовите критерии, по которым Вы могли бы оценить эффективность программ обучения персонала?
6. Сформулируете проблемы, противоречия и конфликты, возникающие в организации в области обучения персонала.
7. На основании какой информации можно судить о степени соответствия политики обучения целям и задачам организации?
2. Самостоятельная работа
Подготовить доклад, реферат, эссе или информационное сообщение на предложенные темы, либо по выбору студента, с учётом темы практического занятия:
«Оценка» и «аттестация» персонала. Сущность и содержание.
Управление карьерой и управление персоналом. Сущность и содержание.
3. Практикум: практические задания, ситуации и тесты по теме 8
Источники:
- основная: 1,2,3,4,5
- дополнительные: 11,12,13.14,15
Практическое занятие №8
Тема: Разработка и принятие кадровых решений в организации
Время занятия – 2 * часа
Цель проведения занятия – с применением интерактивных форм обучения изучить сущность и содержание принципов и методов разработки, принятия и реализации кадровых решений в организации
Примечание 1: Занятие проводится в форме метода учебной групповой дискуссии - обучение, при котором студенты и преподаватели участвуют в непосредственном обсуждении темы (тем), заданных преподавателем, выявлении положительных и отрицательных сторон обсуждаемых моделей менеджмента. При данном методе обучения студент (группа студентов) будет высказывать мнение и обосновывать (аргументировать) его.
Примечание 2: При проведении семинарского занятия в интерактивной форме предлагается использование принципа интерактивного обучения: «активность всех обучаемых», предполагающий построение занятий с учетом включенности в процесс познания всех студентов группы без исключения.
1. Вопросы, выносимые на рассмотрение:
Раскройте понятие «управленческое кадровое решение» и изложите кратко его содержание. Какие параметры характеризуют кадровые решения? Изложите основные требования к принятию кадровых решений. В чем состоит сущность принятия кадрового решения методом «мозговой атаки»?2. Самостоятельная работа:
Подготовить доклад, реферат, эссе или информационное сообщение на предложенные темы, либо по выбору студента, с учётом темы практического занятия:
Характеристика научных методов принятия кадровых решений.
Смысл и содержание методов групповой дискуссии в процессе принятия кадровых решений
3. Практикум: практические задания, ситуации и тесты по теме 9
Источники:
- основная: 1,2,3,4,5
- дополнительные: 6,7,8,9,10,11
7.5. Семинарские и практические занятия для студентов очно-заочной формы обучения направление «Экономика»
.
Практическое занятие №1
Тема: Формирование и подготовка кадрового резерва.*
Время занятия – 2 * часа
Цель проведения занятия – с применением интерактивных форм обучения раскрыть сущность и содержание существующих принципов, методов формированиф и подготовки кадрового резерва организации.
Примечание 1: Занятие проводится в форме метода коллективного анализа ситуации (кейс-метод) – обучение, при котором студенты и преподаватели участвуют в непосредственном обсуждении реальных экономических и социальных ситуаций (от англ. case — «случай»). Под ситуацией (кейсом) понимается письменное описание какой-либо конкретной реальной ситуации. Обучающихся просят проанализировать эту ситуацию, разобраться в сути проблем, предложить возможные варианты решения и выбрать лучший из них.
Кейс-метод: сложная многоаспектная технология обучения, которая представляет собой специфическую разновидность исследовательской аналитической технологии, т. е. включает в себя операции исследовательского процесса, аналитические процедуры, выступает как способ коллективного обучения, важнейшими составляющими которого являются работа в группе и подгруппах, взаимный обмен информацией.
При данном методе обучения студент (группа студентов) будет высказывать мнение и обосновывать (аргументировать) его.
Примечание 2: При проведении семинарского занятия в интерактивной форме предлагается использование принципа интерактивного обучения: «активность всех обучаемых», предполагающий построение занятий с учетом включенности в процесс познания всех студентов группы без исключения.
Примечание 3: При проведении семинарского занятия в интерактивной форме предлагается использование принципа интерактивного обучения: «взаимодействие и сотрудничество», предполагающий обязательную организацию совместной деятельности студентов, которая, в свою очередь, означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад; в ходе работы идет обмен
1. Вопросы, выносимые для рассмотрения:
1. Сформулируйте цель и место работы с резервом в управлении персоналом.
2. Дайте классификацию кадрового резерва.
3. Назовите источники формирования кадрового резерва.
4. Каковы критерии формирования и востребованности кадрового резерва в организации?
5. Каковы принципы формирования кадрового резерва?
2. Самостоятельная работа
Подготовить доклад, реферат, эссе или информационное сообщение на предложенные темы, либо по выбору студента, с учётом темы практического занятия:
«Оценка» и «аттестация» персонала. Сущность и содержание.
Управление карьерой и управление персоналом. Сущность и содержание.
3. Практикум: практические задания, ситуации и тесты по теме 7
Источники:
- основная: 1,2,3,4,5
- дополнительные: 6,7, 11,12,13.14,15
Практическое занятие №2
Тема: Разработка и принятие кадровых решений в организации
Время занятия – 2 * часа
Цель проведения занятия – с применением интерактивных форм обучения изучить сущность и содержание принципов и методов разработки, принятия и реализации кадровых решений в организации
Примечание 1: Занятие проводится в форме метода учебной групповой дискуссии - обучение, при котором студенты и преподаватели участвуют в непосредственном обсуждении темы (тем), заданных преподавателем, выявлении положительных и отрицательных сторон обсуждаемых моделей менеджмента. При данном методе обучения студент (группа студентов) будет высказывать мнение и обосновывать (аргументировать) его.
Примечание 2: При проведении семинарского занятия в интерактивной форме предлагается использование принципа интерактивного обучения: «активность всех обучаемых», предполагающий построение занятий с учетом включенности в процесс познания всех студентов группы без исключения.
1. Вопросы, выносимые на рассмотрение:
1. Раскройте понятие «управленческое кадровое решение» и изложите кратко его содержание.
2. Какие параметры характеризуют кадровые решения?
3. Изложите основные требования к принятию кадровых решений.
4. В чем состоит сущность принятия кадрового решения методом «мозговой атаки»?
2. Самостоятельная работа:
Подготовить доклад, реферат, эссе или информационное сообщение на предложенные темы, либо по выбору студента, с учётом темы практического занятия:
Характеристика научных методов принятия кадровых решений.
Смысл и содержание методов групповой дискуссии в процессе принятия кадровых решений
3. Практикум: практические задания, ситуации и тесты по теме 9
Источники:
- основная: 1,2,3,4,5
- дополнительные: 6,7,8,9,10,11
7.6. Семинарские и практические занятия для студентов заочной формы обучения направление «Экономика»
Семинар №1
Тема: Мотивация, стимулирование и вознаграждение персонала организации
Время занятия – 2 час
Цель проведения занятия – познакомить студентов с мотивацией, стимулированием и вознаграждением персонала организации
1.Вопросы для изучения:
1. Какие формы и системы оплаты труда существуют?
2. Охарактеризуйте основные принципы построения эффективной системы стимулирования труда.
3. Факторы эффективности системы стимулирования труда в организации.
4. Охарактеризуйте формы и технологии мотивирования персонала.
5. Что такое «квотирование рабочих мест» и от чего оно зависит?
6. Чем отличаются стратегическое, тактическое и оперативное кадровое планирование?
7. Что такое организационная приверженность?
8. Каков главный критерий развития организации (критерий перехода к более совершенному этапу развития)?
9. Какую роль может играть аттестация персонала в развитии трудовой мотивации?
10. Назовите основные возможные мероприятия по снижению негативных последствий массовых увольнений сотрудников в кризисные периоды развития организации.
2. Самостоятельная работа:
Подготовить доклад, реферат, эссе или информационное сообщение на предложенные темы, либо по выбору студента, с учётом темы семинара:
Кадровые технологии, обеспечивающие требуемые для организации количественные и качественные характеристики состава персонала.
Нормативные и правовые основы применения кадровых технологий.
Зарубежный опыт применения кадровых технологий. Возможность его адаптации для российских организаций.
3. Практикум: практические задания, ситуации и тесты по теме 4
Источники:
- основная: 1,2,3,4,5
- дополнительные: 6,7,8,9,13.14,15
.
Семинар №2
Тема: Управление поведением персонала организации
Время семинара – 2 час
Цель проведения занятия – раскрыть и обсудить состав и выбор методов управления поведением персонала организации
1. Вопросы, выносимые на рассмотрение:
1. Какие формы и системы оплаты труда существуют?
2. Охарактеризуйте основные принципы построения эффективной системы стимулирования труда.
3. Факторы эффективности системы стимулирования труда в организации.
4. Охарактеризуйте формы и технологии мотивирования персонала.
2. Самостоятельная работа:
Подготовить доклад, реферат, эссе или информационное сообщение на предложенные темы, либо по выбору студента, с учётом темы практического занятия:
Управление безопасностью труда персонала
Управление трудовой дисциплиной.
3. Практикум: практические задания, ситуации и тесты по теме 5
Источники:
- основная: 1,2,3,4,5
- дополнительные: 6,7,8,9,10,11,12,13
Практическое занятие №3
Тема: Формирование и подготовка кадрового резерва.*
Время занятия – 2 часа
Цель проведения занятия – с применением интерактивных форм обучения раскрыть сущность и содержание существующих принципов, методов формированиф и подготовки кадрового резерва организации.
Примечание 1: Занятие проводится в форме метода коллективного анализа ситуации (кейс-метод) – обучение, при котором студенты и преподаватели участвуют в непосредственном обсуждении реальных экономических и социальных ситуаций (от англ. case — «случай»). Под ситуацией (кейсом) понимается письменное описание какой-либо конкретной реальной ситуации. Обучающихся просят проанализировать эту ситуацию, разобраться в сути проблем, предложить возможные варианты решения и выбрать лучший из них.
Кейс-метод: сложная многоаспектная технология обучения, которая представляет собой специфическую разновидность исследовательской аналитической технологии, т. е. включает в себя операции исследовательского процесса, аналитические процедуры, выступает как способ коллективного обучения, важнейшими составляющими которого являются работа в группе и подгруппах, взаимный обмен информацией.
При данном методе обучения студент (группа студентов) будет высказывать мнение и обосновывать (аргументировать) его.
Примечание 2: При проведении семинарского занятия в интерактивной форме предлагается использование принципа интерактивного обучения: «активность всех обучаемых», предполагающий построение занятий с учетом включенности в процесс познания всех студентов группы без исключения.
Примечание 3: При проведении семинарского занятия в интерактивной форме предлагается использование принципа интерактивного обучения: «взаимодействие и сотрудничество», предполагающий обязательную организацию совместной деятельности студентов, которая, в свою очередь, означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад; в ходе работы идет обмен
1. Вопросы, выносимые для рассмотрения:
1. Сформулируйте цель и место работы с резервом в управлении персоналом.
2. Дайте классификацию кадрового резерва.
3. Назовите источники формирования кадрового резерва.
4. Каковы критерии формирования и востребованности кадрового резерва в организации?
5. Каковы принципы формирования кадрового резерва?
2. Самостоятельная работа
Подготовить доклад, реферат, эссе или информационное сообщение на предложенные темы, либо по выбору студента, с учётом темы практического занятия:
«Оценка» и «аттестация» персонала. Сущность и содержание.
Управление карьерой и управление персоналом. Сущность и содержание.
3. Практикум: практические задания, ситуации и тесты по теме 7
Источники:
- основная: 1,2,3,4,5
- дополнительные: 6,7, 11,12,13.14,15
Практическое занятие №4
Тема: Разработка и принятие кадровых решений в организации*
Время занятия – 2 часа
Цель проведения занятия – с применением интерактивных форм обучения изучить сущность и содержание принципов и методов разработки, принятия и реализации кадровых решений в организации
Примечание 1: Занятие проводится в форме метода учебной групповой дискуссии - обучение, при котором студенты и преподаватели участвуют в непосредственном обсуждении темы (тем), заданных преподавателем, выявлении положительных и отрицательных сторон обсуждаемых моделей менеджмента. При данном методе обучения студент (группа студентов) будет высказывать мнение и обосновывать (аргументировать) его.
Примечание 2: При проведении семинарского занятия в интерактивной форме предлагается использование принципа интерактивного обучения: «активность всех обучаемых», предполагающий построение занятий с учетом включенности в процесс познания всех студентов группы без исключения.
1. Вопросы, выносимые на рассмотрение:
1. Раскройте понятие «управленческое кадровое решение» и изложите кратко его содержание.
2. Какие параметры характеризуют кадровые решения?
3. Изложите основные требования к принятию кадровых решений.
4. В чем состоит сущность принятия кадрового решения методом «мозговой атаки»?
2. Самостоятельная работа:
Подготовить доклад, реферат, эссе или информационное сообщение на предложенные темы, либо по выбору студента, с учётом темы практического занятия:
Характеристика научных методов принятия кадровых решений.
Смысл и содержание методов групповой дискуссии в процессе принятия кадровых решений
3. Практикум: практические задания, ситуации и тесты по теме 9
Источники:
- основная: 1,2,3,4,5
- дополнительные: 6,7,8,9,10,11
РАЗДЕЛ 8. ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ (CРC)
8.1. Таблица распределения времени, выделенного на самостоятельную работу
направление «Менеджмент»
8.1.1 Очная форма обучения
Номера тем (по тематическому плану) | Время на СРС (по тематическому плану) | в том числе: | ||||||
Конспектирование учебной и другой литературы | Решение практических задач | Выполнение тестовых заданий | Выполнение письменной работы | Анализ позиций по проблемам учебного материала | Изучение рекомендуемой литературы | Подготовка докладов, сообщений | ||
1 | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | |||
2 | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | |||
3 | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | |||
4 | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | |||
5 | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | |||
6 | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | |||
7 | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | |||
8 | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | |||
9 | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | |||
Всего | 36 | 9 | 9 | 9 | 9 |
8.1.2.Очно-заочная форма обучения
Номера тем (по тематическому плану) | Время на СРС (по тематическому плану) | в том числе: | ||||||
Конспектирование учебной и другой литературы | Решение практических задач | Выполнение тестовых заданий | Выполнение письменной работы | Анализ позиций по проблемам учебного материала | Изучение рекомендуемой литературы | Подготовка докладов, сообщений | ||
1 | 8 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | ||
2 | 9 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | ||
3 | 9 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | ||
4 | 9 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | ||
5 | 9 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | ||
6 | 9 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | ||
7 | 9 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | ||
8 | 9 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | ||
9 | 9 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | ||
Всего | 80 | 18 | 9 | 18 | 9 | 18 |
8.1.3.Заочная форма обучения
Номера тем (по тематическому плану) | Время на СРС (по тематическому плану) | в том числе: | ||||||
Конспектирование учебной и другой литературы | Решение практических задач | Выполнение тестовых заданий | Выполнение письменной работы | Анализ позиций по проблемам учебного материала | Изучение рекомендуемой литературы | Подготовка докладов, сообщений | ||
1 | 13 | 4 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 3 |
2 | 13 | 4 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 3 |
3 | 13 | 4 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 3 |
4 | 14 | 5 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 3 |
5 | 14 | 5 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 3 |
6 | 14 | 5 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 3 |
7 | 14 | 5 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 3 |
8 | 14 | 5 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 3 |
9 | 14 | 5 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 3 |
Всего | 123 | 42 | 9 | 18 | 9 | 9 | 9 | 27 |
8.2. Таблица распределения времени, выделенного на самостоятельную работу
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
