По результатам 2010 – 2011 учебного года окончили МОУ Николаевская средняя общеобразовательная школа 769 учащихся (стр. 10 )

Обществознание (9аб - , 9в – Нвыпускников (84%) выбрали на ГИА данный предмет, качество знаний 71%, СОУ 71%. Анализ экзамена позволяет сделать вывод, что учащиеся показали знания по вопросам билетов на уровне обязательной подготовки. Не вызывают затруднения у учащихся темы «»Предпринимательская деятельность», «Наука», «Рыночные отношения», «Рынок» Вызывают затруднения вопросы тем «Правоохранительные органы в РФ», «Экономика и ее роль в жизни общества».

Итоги экзамена позволяют выделить ряд выводов по совершенствованию преподавания: учителям необходимо вести систематическую работу над понятиями, учить выделять главное в материале, развивать логическое мышление.

ОБЖ (учитель: ). Сдавали 33 выпускника (48%). Выпускники 9-х классов показали хорошие знания по ОБЖ, качество знаний 94%, СОУ 82%. Слабые ответы были у единичных учащихся. Не смогли полно раскрыть вопросы билетов по темам «Радиация и радиоактивные заражения», «Единая государственная система предупреждения ЧС и защита населения».

Учителю на уроках использовать наглядный материал, дополнительную литературу и разнообразить формы контроля по изучаемым темам.

По химии (учитель: ) 11 выпускников 9 классов показали хорошие знания, качество знаний 91%, СОУ 68%. 4 выпускника получили за ответ на экзамене оценку ниже годовой. Ответы учащихся были полными. Учащиеся правильно проводили опыты, выполняли практическую часть, но затруднения вызвали вопросы по теме «Периодический закон и периодическая системы», «Электролитическая диссоциация» и в практической части решение задач различных типов.

Учителю уделять внимание на вопросы, вызывающие затруднения у учащихся при изучении материала.

Биология (учитель 9аб – ) 8 выпускников (12%) показали хорошие знания по предмету, качество знаний 75%, СОУ 66%. Они умело ориентируются по темам о методах биологии, характеристике классов растений, бактерий и т. д., умеют применять знания о гигиенических нормах и правилах здорового образа жизни. В целом выпускники серьезно и ответственно подошли к сдаче экзамена.

Учителям продолжить изучение общих закономерностей живой природы на 3 ступени обучения.

История России (учитель: ). Учащиеся успешно сдали экзамен по предмету, качество знаний 100%, СОУ 82%. Они ориентируются в событиях, знают время событий, делают выводы по вопросам билетов, но не достаточно ориентируются при работе с источниками.

Учителю необходимо на уроках уделять внимание на работу с первоисточниками, использовать для лучшего запоминания материала схемы, таблицы и т. д.

Информатика и ИКТ (учитель ). Сдавали 3 выпускника. Качество знаний 100%, СОУ – 76%. Все учащиеся показали хорошие знания материала базового курса информатики и ИКТ. Затруднения вызвали вопросы программирования и алгоритмизации.

Учителю информатики при составлении тематического планирования резервное время отвести на повторение вопросов программирования и алгоритмизации.

Физика (учитель: 9аб - , 9в – ). Сдавали 6 выпускников. Качество знаний 83%, СОУ – 83%. Учащиеся знают теоретический материал, умеют объяснять умения, описанные в условии задач, знают физические законы, но вызывает затруднение у учащихся выполнение экспериментальных заданий, умение делать выводы на основе экспериментальных данных.

Учителям обратить внимание на применение знаний учащихся в новых ситуациях.

Литература (учитель: 9а – , 9б – ). Сдавали 9 выпускников, качество знаний составило 78%, СОУ 86%. Учащиеся знают содержание произведений, умело их анализируют, понимают суть проблематики вопроса, при ответах используют теоретико-литературные понятия.

Учителям продолжить работу по раскрытию содержания и художественных особенностей произведений.

Экзамен по русскому языку (изложение с элементами сочинения)

Итоговая аттестация по русскому языку за курс основной школы проводилась в традиционной форме (изложение с элементами сочинения).

Текст изложения №12 взят из Сборника текстов для проведения письменного экзамена по русскому языку за курс основной школы (авторы-составители , -12-е изд. – М.: Дрофа, 2008) по рекомендации Департамента образования.

Результаты итоговой аттестации учащихся 9-х классов

класс	% успеваемости	Качество знаний	СОУ
содер-жание	грамот-ность	содер-жание	грамот-ность	содер-жание	грамот-ность
9 «а»	100%	100%	72%	56%	66%	59%
9 «б»	100%	100%	74%	63%	58%	54%
9 «в»	100%	100%	41%	47%	48%	49%
итого	100%	100%	62%	55%	57%	54%
Итоговые оценки учащихся 9-х классов
класс	«5»	«4»	«3»
количество	% от общего числа учащихся	количество	% от общего числа учащихся	количество	% от общего числа учащихся
9 «а»	4	16%	9	36%	12	48%
9 «б»	1	4%	18	67%	8	30%
9 «в»	-	0 %	7	41%	10	59%
итого	5	7%	34	49%	30	43%

Анализ результатов итоговой аттестации по русскому языку за курс основной школы

Анализ результатов выполнения работ показал, что большинство учащихся с работой по русскому языку справились успешно, уровень сформированности важнейших речевых умений и усвоения языковых норм соответствует минимуму обязательного содержания основного об­щего образования по русскому языку. Учащиеся в целом овладели навы­ками анализа текста: пересказали содержание близко к тексту, сохранив его художественное своеобразие и логику изложения, интересно ответили на поставленный вопрос. Примерно 80% уча­щихся 9-х классов (55 человек из 69) подтвердили свою годовую оценку по русскому языку, 13 учащихся показали результат выше годовой оцен­ки( 9 «А» - 9 человек – ; 9 «Б» - 3 ученика – ; 9 «В» - 1 ученик – ), 1 ученик ( из 9 «А» класса) - ниже годовой оценки. В результате итоговые оценки по русскому языку соответствовали годовым. Лучшие результаты показали учащиеся 9 «Б» класса (качество знаний: 74% - содержание, 63% - грамотность), а по СОУ лучшие результаты у 9 «А» класса ( содержание – 66%, грамотность – 59%), в 9в классе качество знаний и СОУ ниже общешкольных показателей. Наряду с положительными результатами экзаменационные комиссии отмечают наличие в работах типичных для девятиклассников ошибок. Это, прежде всего, речевые и логические ошибки, следующие орфографические ошибки : правописание проверяемой безударной гласной в корне слова, правописание приставок, правописание глаголов, правописание суффиксов прилагательных; грамматические ошибки и следующие пунктуационные ошибки: знаки препинания при вводных членах предложения, знаки препинания в сложных предложениях, обособление причастного и деепричастного оборотов.

Таким образом, при подготовке к экзаменам в следующем учебном году учителям русского языка необходимо уделить внимание предупрежде­нию ошибок, обнаруженных в экзаменационных работах этого года. ММО учителей русского языка и литературы следует провести заседание по итогам ГИА, поставить на контроль изу­чение тем, по которым выявлены пробелы, и более четко организовать повторение этих тем для предупреждения повтора ошибок.

Анализ экзаменационной работы по алгебре в 9-х классах.

класс	% успеваемости	Качество знаний	СОУ
9 «а»	100%	52%	57,76%
9 «б»	100%	67%	61,33%
9 «в»	100%	35%	45,88%
итого	100%	50%	54,99%

Государственная (итоговая) аттестация по алгебре за курс основной школы проводилась в 2-х формах:

1) в форме контрольной работы, с использованием открытого сборника экзаменационных заданий для письменного экзамена по алгебре за курс основной школы (автор и др.);

2) и в новой форме ГИА-9.

1) Традиционная экзаменационная работа состояла из двух частей. Первая часть работы включала 7 заданий, соответствующих уровню обязательной подготовки, а вторая 3 более сложных задания, для решения которых необходимо было применить знания из различных разделов курса. В выполнении заданий участвовали 57 учащихся – 83%.

Результаты выполнения заданий экзаменационной работы (в %)

Номер задания	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Количество учащихся, правильно выполнивших задания, в %	98	94	82	77	82	84	61	47	42	25
Количество учащихся, не приступавших к выполнению заданий	0	0	0	0	3	3	10	30	42	59

Анализ этих результатов позволяет сделать вывод, что на уровне обязательной подготовки удовлетворительный результат получен практически по всем заданиям, включённым в экзаменационную работу. От 77 до 98% учащихся правильно выполнили большинство заданий первой части. Практически все девятиклассники верно решили линейное уравнение (98%), правильно упростили выражение, применив формулы сокращённого умножения (94%), сумели правильно решить задачу с помощью составления системы линейных уравнений (84%), верно решили линейное неравенство (82%), построили график квадратичной функции (82%), разложили многочлен на множи%), нашли значение дробного и иррационального выражения (61%).

Количество правильно выполненных заданий повышенного уровня колеблется от 25 до 47%. Наибольшее затруднение вызвали задания на нахождение члена арифметической прогрессии верно выполнили данное задание 25% учащихся, а не приступили -59%. Так же затруднения учащиеся испытали при решении системы уравнений второй степени, которая решалась с помощью замены суммы и разности переменных на другие переменные, справились с этим заданием 42% учащихся, не приступали тоже 42%. С заданием на сравнение степеней с разными основаниями 47% учащихся справились и 30% не приступали. Результаты экзамена по алгебре выявили трудные для усвоения вопросы курса: нахождение значения дробного выражения, содержащего квадратный корень, сравнение степеней с разными основаниями и отрицательными показателями, решение систем уравнений второй степени, нахождение члена арифметической прогрессии.

2) Работа в новой форме ГИА состояла из 23 заданий и включала в себя 8 заданий части А с выбором ответов, 10 заданий части В с записью ответа т 5 заданий части С, для решения которых необходимо было применить знания из различных разделов курса алгебры. В выполнении заданий участвовали 12 учащихся – 17%.

Анализ результатов экзамена в новой форме ГИА показал, что полностью справились с заданиями части А 2 ученика – 17%, с заданиями части В 2 ученика – 17%, к заданиям части С не приступали 3 ученика – 25%. Учащихся выполнивших на «5»- 7%, на «4» - 58%, на «3» -25%.

Успеваемость -100%

Качество знаний – 75%

СОУ – 57%

На экзамене по алгебре 71% учащихся (49 из 69) подтвердили свою годовую оценку по алгебре, 16 учащихся (23%) показали результат выше годовой оценки: (9 «а»), (9 «б») – экзамен «5» годовая «4»; (9 «а»), ( 9 «в») - экзамен «4» годовая «3». А 4 учащихся (примерно 5%) показали результат ниже годовой оценки: (9 «а»), (9 «б») - экзамен «4» годовая «5»; (9 «а») - экзамен «3» годовая «4».

Класс	Количество учащихся, показавших на экзамене результаты выше годовой оценки	Количество учащихся, показавших на экзамене результаты ниже годовой оценки	Количество учащихся, подтвердивших свою оценку на экзамене
количество	% от числа сдававших	количество	% от числа сдававших	количество	% от числа сдававших
9 «а»	6	24	3	12	16	64
9 «б»	5	19	1	4	21	77
9 «в»	3	18	2	12	12	70
итого	14	20	6	9	49	71

ММО учителей математики следует обратить внимание на выявленные пробелы в знаниях учащихся 9-х классов, необходимо рассматривать на заседаниях ММО наиболее трудные для учащихся темы, глубже проанализировать причины затруднений учащихся, провести соответствующую работу по формированию навыков математической грамотности на повышенном уровне, провести работу по поиску новых методических подходов к изложению трудных для учащихся вопросов.