Содержание образования на I ступени реализовывалось через образовательные области, обеспечивающие целостное восприятие мира. Это достигалось за счёт использования школьного и регионального компонентов, деятельностного и компетентностного подходов и индивидуализации обучения.
В начальной школе работают 6 УЧИТЕЛЕЙ-ПРЕДМЕТНИКОВ( учителя иностранного языка, изобразительного искусства и учитель по основам православной культуры).
Английский язык успешно осваивается учениками начальных классов. Учителя накопили опыт преподавания предмета с использованием разнообразных дидактических игр, заданий творческого характера, особенно такие педагоги, как Туманова Н В, Шуверова Т В.. Уроки этого преподавателя являются яркими, динамичными по структуре, что позволяет поддерживать стабильный интерес к предмету.
Трудно переоценить значение для воспитания здорового образа жизни такого предмета, как физическая культура, Уроки физической культуры ведут учителя начальных классов, владеющие в совершенстве методикой преподавания.
Уроки технологии, изобразительного искусства и музыки являются самыми любимыми у учеников. Причина в том, что практически каждый ребенок имеет возможность испытать успех от удачно сделанной работы. В школе постоянно обновляется выставка рисунков, которую оформляет учитель изобразительного искусства Также ученики начальных классов постоянные участники концертов, конкурсов, смотров.
В течение нескольких лет в начальных классах ведется предмет информатика. Занятия проходят в специально оборудованном кабинете учителями начальных классов. . Все они прошли курсы по использованию на уроках компьютерных технологий.
«Основы православной культуры» ведет учитель Крюкова Т, Ю. Основной целью обучения данного курса в начальной школе является: формирование у младшего школьника мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважении к ним, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.
Анализируя работу учителей начальной школы, можно сказать, что большинство из них владеют традиционной методикой преподавания: достаточно четко определяют цели и место урока в системе уроков, грамотно отбирают учебный материал, используют разнообразные формы, методы и приемы работы: ИКТ-технологии, метод проектов, приемы формирования положительных мотивов, развитие творческого мышления.
Наряду с положительным есть и серьезные недочеты:
· По-прежнему большая часть уроков ведется во фронтальном режиме работы.
· Слабое внимание уделяется индивидуальной и самостоятельной работе, применение личностно –ориентированного подхода в обучении ( особенно обратить внимание учителю В,)
· Около 28% обучающихся не владеют самоконтролем, самостоятельностью суждений.
· Сложным для детей является применение знаний в нестандартной ситуации.
Следствием всего выше перечисленного является резкое снижение числа безошибочных работ, а также спад знаний в основной школе. Недостаточное внимание уделяется практической направленности обучения, слабо формируются потребности в учении, в развитии ключевых компетенций ребят. Одной из главных проблем остается низкое качество сформированности у обучающихся общеучебных умений и навыков в выпускных классах.
Из-за слабой сформированности умения учиться дети при переходе в основную школу резко снижают качество обучения. У детей наблюдается интеллектуальная пассивность, невладение эффективными стратегиями мыслительных и мнемических действий.
Анализ работы начальной школы предполагает постановку следующих задач на учебный год:
1. В соответствии с Концепцией модернизации образования реализовать работу по новым ФГОС второго поколения, используя образовательную программу ОУ
2 Совершенствовать работу по преемственности между начальным и средним звеном школы.
3. В целях сохранения жизни и здоровья школьников продолжить работу по выполнению режимных моментов и санитарно-гигиенических норм в учебно-воспитательном процессе.
4. Повышать уровень качества знаний учащихся.
5. Совершенствовать педагогическое мастерство, обобщать и распространять опыт работы лучших учителей.
Школа ведет диагностику уровня обученности учащихся с использованием тестовой системы «Дикобраз». В течение года отслеживался уровень знаний учащихся 4-х классов по математике и русскому языку и на основе аналитической карты учителя корректировали знания учащихся.
Сравнительные данные за контрольные работы показали, что к концу учебного года уровень математической подготовки выпускников начальной школы соответствует программным требованиям.
Выполнили базовый уровень по «Дикобразу» 100% учащихся. Ученики хорошо знают десятичную систему счисления, классы и разряды чисел, умеют складывать и вычитать натуральные числа и преобразовывать в буквенные выражения, находить неизвестные компоненты арифметического действия. Вместе с тем в подготовке учащихся по математике имеются некоторые пробелы: «Умножение и деление натуральных чисел», «Табличное умножение и деление», « Внетабличное умножение и деление», «Деление с остатком», решение текстовых задач арифметическим способом, ошибки на вычисление площади и периметра геометрических фигур.
Итоговый контроль за учебный год
Одним из главных статистических показателей работы являются результаты итогового контроля. Для итогового контроля уровня знаний учащихся 2-8,10 классов за учебный год выбраны предметы и формы: русский язык (диктант с грамматическим заданием) в 2-4, 6-7, в 10 классах - русский язык в форме ЕГЭ, математика (контрольная работа) в 2-4, 5абв, алгебра в 8абв – работа представлена в виде теста состоящая из 3-х частей (А, В,С), в 10-х классах математика в форме ЕГЭ; обществознание в 6абв – тестовая работа, состоящая из 3-х частей (в форме ЕГЭ), иностранный язык 8абв – задания в форме ЕГЭ; природоведение 5абв, география 7аб – по билетам;
Предметы были утверждены на педсовете ОУ пр. №11 от 28.03.11 г., экзаменационный материал рассмотрен на ММО, ШМО по предметам.
1 ученик 2б класса не справился с итоговой работой по русскому языку и математике (учитель ).
Успеваемость по итоговому контролю составила 100%, кроме 2б класса.
Качество знаний по классам:
2-е кл.-69 % 3-е кл. -67% 4-е кл. -60% 5-е кл. – 63%
6-е кл. – 75% 7-е кл. – 63% 8-е кл. – 44% 10-е кл. – 60%
Качество знаний 50% и выше в классах, кроме:
Предмет | Класс | Кач. знаний, % | Учитель |
обществознание | 6в | 41% | |
алгебра | 8а | 28% | |
Английский язык | 8а | 45% | |
Немецкий язык | 8б | 0% | |
алгебра | 8в | 24% | |
математика | 10б | 37% |
СОУ соответствует государственным требованиям стандарта образования (50% и выше), кроме
Предмет | Класс | СОУ, % | Учитель |
Алгебра | 8а | 49% | |
Немецкий язык | 8б | 36% | |
алгебра | 8в | 44% |
Освобождены от итогового контроля протокол педсовета ОУ №14 от 16.05.11 г.:
По болезни, на основании справок ЦРБ:
1. – 2г
2. – 3а
3. – 3а
4. -7б
По сравнению с учебным годом качество знаний повысилось в 5кл. – 63% (56%), 6 классах – 75% (52%), в 7 кл. – 63% (61%); понизилось в 8-х классах – 44% (55%, динамика -9).
Математика – 2-4 классы
С контрольной работой справились во 2 классе 99% учащихся. Не справился с работой ученик 2 Б класса ( учитель ). Основное затруднение у учащихся вызвало задание на нахождение значения выражения в примерах на вычитание двузначного числа из двузначного вида 70-43. Также были допущены ошибки в сравнении именованных чисел (11%). При решении задач учащимися были допущены ошибки в выборе арифметического действия вычислительные ошибки при решении во 2а классе3 ученика (13%), во 2 б классе 4 ученика ( 18%) не довели решении задачи до конца. Это связано с тем, что дети выбрали неверный способ решения задачи из-за невнимательного чтения условия задачи. В дальнейшем необходимо с этими учениками проводить тренировочные упражнения по детальному разбору условия задачи, больше внимания уделять в 3 классе на сравнение именованных чисел.
Среди 2-ых классов высокое качество знаний показали учащиеся 2а класса – 70% ( учитель ), 2б класс – 81% ( учитель ) и 2г класс – 76% (учитель ).
В 3 классах итоговая контрольная работа проверяла освоение учащимися таких основных математических навыков как: решение составных задач, сложение и вычитание трёхзначных чисел, вычисления значений выражений в пределах 100, нахождение периметра геометрических фигур. Итоги контрольной работы показали что все учащиеся усвоили программный материал со 100% успеваемостью. Высокое качество знания среди 3 классах показали учащиеся 3а класса -88% ( учитель ), 3б класса – 75% ( учитель ). Затруднение вызвали у учащихся задания на знание алгоритма устных приемов умножения и деления ( внетабличные случаи).В дальнейшем необходимо продолжать отрабатывать данные вычисления. 8 человек (14%) допустили ошибки при решении задачи в выборе арифметических действий. (особенно учащиеся 3а кл.-5 чел. 21%)Практически дети безошибочно справились с геометрическим материалом.
Учащиеся 4 классов справились с работой со 100% успеваемостью. СОУ соответствует требованиям государственного стандарта.(64%) Качество знаний в 4 классах составляет 64%. Низкое качество показали учащиеся 4а класса-39%( учитель ) Анализ итоговой контрольной работы свидетельствует о том, что большая часть учащихся умеют устанавливать логические связи между величинами и решать задачи на движение.(36чел.-72%).Слабо справились с решением задачи 4а класс. Безошибочно справились с решением только 8человек (44%) из 18.Анализ работы также показал, что у учащихся недостаточно с формирован навык вычислений выражений с многозначными числами. Большой процент ошибок выпускниками начальной школы допущено на устное сложение и вычитание в пределах 100(17чел./34% ), табличное умножение и деление(24 чел./48% ), определение порядка выполнения арифметических действий(8чел./16%).Наименьшее количество ошибок выпускниками начальной школы допущено на умножение и деление с нулем, единицей и в задании геометрического материала.
Анализ итоговой контрольной работы по математике в 2-4 классах показал, что:
· С контрольной работой справилось 99 %учащихся;
· С решением составной арифметической задачи справилось 74 % учащихся 2-4классов;
· С решением задачи с геометрическим содержанием справилось 85 % учащихся;
· С выполнением решения алгоритмов на сложение, вычитание, умножение и деление справились 65 % учащихся 2- 4 классов;
Среди причин, лежащих в основе выявленных в ходе проведения итоговых работ по математике ошибок, допущенных учащимися, можно выделить следующие, наиболее существенные:
· Недостаточный уровень сформированности у учащихся умения решать задачи;
· Недостаточный уровень сформированности у учащихся младших классов общего способа работы над задачей (анализ условия задачи, составления плана решения задач, реализация принятого плана с пояснением действий и проверка решения);
· Низкий уровень образного и логического мышления у ряда учащихся;
· Решение задач на уроках ещё не стало предметом самостоятельной деятельности учащихся (в классах преобладают фронтальные формы в процессе разбора и решения задач);
· Трудности в уяснении смысла задачи (особенно, если задача дана в косвенной форме);
· Слабый навык сформированности у учащихся контроля и самоконтроля;
· Отрыв отдельных теоретических знаний от практики (от умения применять на практике полученные знания);
· Недостаточно прочно отработаны приёмы работы учащихся с таблицами сложения и вычитания, умножения и деления на этапе доведения навыков до уровня автоматизма;
· Невысокий уровень усвоения учащимися алгоритма вычислений, в записи множителей, при умножении чисел “в столбик”, в делении чисел с нулем “в середине”, в определении числа цифр в частном, в действиях с многозначными числами.
Проблема повышения уровня математической подготовки учащихся начальных классов как в плане развития, так и в плане формирования вычислительных навыков и умений решать задачи, примеры остается важной для методического объединения и школы в ближайшее время.
Рекомендации:
В целях повышения уровня математической подготовленности учащихся младших классов необходимо:
1. Повысить персональную ответственность каждого учителя за результат работы;
2. Добиваться прочного усвоения учащимися теоретического материала и умения связывать теорию с практикой;
3. Совершенствовать навыки решения всех типов задач.
4. Всем учителям начальных классов необходимо придерживаться следующего плана действий:
5. Тщательно отрабатывать с учащимися таблицу сложения чисел в пределах 10; 20, уделяя достаточно внимания формированию соответствующих вычислительных приемов, добиваясь знания таблицы каждым учащимся наизусть;
6. Добиваться усвоения состава каждого числа первого десятка из двух слагаемых;
7. Добиваться усвоения каждым учащимся таблицы сложения однозначных чисел; добиваться высокого уровня усвоения соответствующих правил, лежащих в основе вычислительных навыков и приемов сложения и вычитания чисел в пределах 100;
8. Добиваться от учащихся обоснования правильности выбора действия при решении простой задачи.
Русский язык – 2 – 4 классы
Приведенные данные свидетельствуют о том, что учащиеся в основном овладели обязательным минимумом программного материала. Качество знаний по школе составило 62%, СОУ – 59%, успеваемость 99%.
Анализ работы во 2-классах показывает, что основными ошибками учащихся является ошибки на пропуск, замену, вставку букв(23чел.-29%), на правописание безударных гласных проверяемых и непроверяемых ударением (25 чел.-31%) Наименьшее количество ошибок допустили учащиеся 2 классов на правописание слов с орфограммами жи-ши, чу-щу, ча-ща, правописание Ь и Ъ Не справился с работой ученик 2б класса Тремасов Я( учитель В). В 3 классе необходимо отрабатывать и повторять все правила написания слов с орфограммами, вызывающие затруднения у детей.
Учащимися 3 –х классов были допущены ошибки в словах на правописание безударных гласных проверяемых и непроверяемых ударением((42%), на правописание удвоенных согласных(30%), на правописание парных согласных (12%). Необходимо в 4классе начинать повторение именно с этих тем/ Очень тревожит, что дети не воспринимают прочитанный текст, не видят его целостности. Это и приводит к ошибке в расстановке знаков препинания. По итогам проведения итоговой контрольной работы ниже годовой отметки выполнили 3а класс - (учитель ); 3б класс - Авдеев А, Лешин А, Шаркаева ( учитель Томкина Е, П), 3в класс - Вишнев Н( учитель Н) выше годовой 3а класс-Ахримов И, Дюжев И, Китаева В, Трошкина А; 3б класс - ;3в класс-Праведнова А, СырысевА.
Анализ работ по русскому языку в 4 классах показал, что выпускники начальной школы слабо усвоили знания по следующим видам орфограмм: на постановку знаков препинания-30%, пропуск замену, вставку букв-52%, на правописание безударных гласных проверяемых и непроверяемых ударением-57%.
По сравнению с прошлым годом результаты по качеству знаний (62%/62%)остаются стабильными. По прежнему самыми частыми ошибками являются: на постановку знаков препинаний, на пропуск, замену, вставку букв, на правописание безударных гласных проверяемых и непроверяемых ударением( количество ошибок на данную орфограмму по сравнению с прошлым учебным годом увеличился на 5%). В дальнейшем всем учителям начальных классов рекомендуется обратить внимание на типичные ошибки, их причины и возможные пути устранения пробелов.
Из вышеприведенной таблицы видно, что учащиеся 2-4 классов хорошо справились с грамматическим заданием. Лучшие результаты у учеников 2абв классов(87%,82%,89%),3аб(91%,89%),4б(83%).Несмотря на высокий уровень выполнения грамматических заданий, тревожит, что учащиеся 4 классов затрудняются в определении частей речи, в определении времени глагола.
Анализ итогов административного контрольного диктанта с грамматическим заданием показал, что:
· С диктантом справилось99 % учащихся 2-4 классов;
· На “5” и “4” диктант написали62 % учащихся;
· С грамматическим заданием справилось99 % учащихся.
Анализ ошибок, допущенных учащимися в диктанте, показал, что наиболее типичными ошибками являются:
· Пропуск, замена, искажение букв, слогов, слов –26 %;
· Написание безударной гласной, проверяемой ударением –42 %;
· Правописание «ь» и «ъ»-9%
· Оформление предложений-10%
Анализируя причины ошибок, допущенных учащимися в итоговой работе, можно выделить наиболее важные из них, такие как:
· Недостаточно высокий уровень сформированности у учащихся навыков чтения, что, безусловно, сказывается на русском языке;
· Отсутствие у многих учащихся орфографической зоркости, врожденной грамотности, высокого уровня сформированности навыков контроля и самоконтроля;
· Непрочное (поверхностное) усвоение многими учащимися теоретических сведений (правил) русского языка и недостаточный уровень сформированности у учащихся умения применять полученные знания на практике;
· Отсутствие в большинстве случаев систематической работы над ошибками;
· Ярко выраженная логопедическая проблема, а также дислексия и дисграфия у отдельных учащихся.
Проблема формирования навыков грамотной письменной речи и письма на сегодняшний день остается одной из главных проблем, стоящих перед начальной школой. Большую роль в решении этой проблемы может и должен оказать обмен опытом и совместное определение направлений в работе всего методического объединения учителей начальных классов и тесная связь с методическим объединение6м учителей словесности.
Рекомендации:
В целях повышения грамотности учащихся 1 ступени обучения необходимо:
· Повысить результативность работы по совершенствованию у учащихся навыков чтения и письма;
· Добиваться прочного усвоения учащимися теоретического материала и умения связывать теорию с практикой;
· Систематически осуществлять работу над ошибками, довести до сведения учащихся и родителей алгоритм работы над каждой орфограммой;
· Повысить ответственность логопедической службы за преодоление учащимися дефектов речи.
· Всем учителям начальных классов рекомендуется обратить внимание на типичные ошибки, их причины и возможные пути устранения пробелов.
В ходе итогового контроля экзаменационные комиссии выявили, что учащиеся 5-х классов (учителя , , ) освоили базовый уровень курса математики 5 класса. Успешность составила 100%, качество знаний 60%, СОУ – 59%. Учащиеся научились выполнять действия с десятичными дробями (складывать, вычитать, умножать), решать уравнения. Успешно справились с заданиями учащиеся: – 5а класс, – 5б класс, – 5в класс.
Наибольшее количество ошибок было допущено на деление, округление, сравнение десятичных дробей, при решении геометрической задачи, составление математической модели.
Выше годовой оценки получил ученик -5б («4» - «3»), ниже годовой («3»- «4»), («4»- «5»).
Учителям обратить внимание на задания с десятичными дробями, продолжить работу по формированию умений и навыков решения геометрических задач. В 6 классе на первых уроках повторения разобрать типичные ошибки допущенные учащимися и включить аналогичные задания на проверку при входном контроле.
Природоведение – 5абв – ,
Экзамены проходили по билетам. Успешность составила 100%, качество знаний 66%, СОУ – 67%. Высокое качество знаний у учащихся 5в класса – 78% (). Отличные знания предмета показали учащиеся – 5а, – 5б, – 5в класса. Они имеют системные полные знания по поставленному вопросу, содержание вопроса излагают ясно, раскрывают сущность процессов и явлений.
17% учащихся давали не полные ответы на поставленные вопросы, слабо излагали изученный материал.
Выше годовой оценки за экзамен у учащихся: -5б, - 5в; ниже годовой у – 5а, - 5б
Учащиеся показали хорошие знания по темам «Земля», «Жизнь на Земле», «Человек на Земле». Слабо усвоены темы «Изучение природы», «Вселенная».
Учителям обратить внимание на развитие у учащихся навыков и умений сравнивать объекты природы, анализировать процессы, происходящие в природе, на работу с понятиями.
Русский язык – 6абв класс – , ,
Работа выполнялась в форме контрольного диктанта с грамматическим заданием. Успешность составила 100%, качество знаний 67%/67%, СОУ 63%/60%. В работе учащиеся продолжают допускать ошибки на орфографические правила: правописание безударной гласной в корне слова, правописание Н и НН в суффиксах прилагательных, падежные окончания имен существительных, пунктуационные ошибки: запятая между частями сложного предложения, при однородных членах предложения. В заданиях – синтаксический разбор простого предложения, осложненного однородными членами – 44%, морфологический разбор слов разных частей речи – более 60%.
Учителям постоянно повторять пройденный материал по разделам «Орфография», «Морфология», «Синтаксис», «Пунктуация».
Обществознание – 6абв – ,
Учащиеся 6-х классов успешно сдали экзамен по предмету. Качество знаний составило 82%, СОУ - 79%. Наилучшие результаты показали учащиеся 6б класса: качество знаний 96%, СОУ - 86%. Работа проводилась в форме ЕГЭ, состояла из 3 частей. 1 часть включала умение учащихся оценивать различные суждения о социальных объектах с выбором ответа, 2 часть – задание на установление соответствий, 3 часть – творческое задание. Учащиеся испытывают затруднения при выполнении заданий на анализ суждений, на знание понятий, на выделение основных смысловых фрагментов текста.
Учителям продолжить работу с первоисточниками, учить писать сочинения – эссе, вести систематическую работу над понятиями.
Русский язык – 7абв класс – , ,
Учащиеся успешно справились с контрольным диктантом и с грамматическим заданием. Качество знаний 56%/61%, СОУ 56%/56%. На отлично правились с диктантом 8 учащихся (11%), а с грамматическим заданием – 6 уч-ся (8%). Одна ученица из 7б класса была освобождена от итогового контроля по болезни.
В данной работе было допущено большое количество ошибок на орфограммы, которые были изучены в 7 классе: правописание отрицательных частиц в 7б классе (учитель ), продолжают допускать ошибки правописание безударных проверяемых гласных в корне слова (27%), падежных окончаний имен существительных и прилагательных (11%), пунктуационные ошибки: знаки препинания в сложном предложении (21%), в предложениях с причастным оборотом (25%).
Учащиеся испытывают затруднения при синтаксическом разборе (41%), в нахождении в предложении причастий и выделения в них суффиксов и окончаний (45%), в нахождении и группировке служебных частей речи (42%).
Экзаменационная оценка выше итоговой у 8 учащихся в 7аб классах, ниже итоговой у 2 учащихся 7б класса.
Учителям продолжить индивидуальную работу с учащимися по формированию орфографических навыков, систематически выполнять упражнения на выполнение разных видов разбора слова и предложения, отработать все этапы синтаксического разбора предложения.
География – 7абв классы – , ,
Экзамен по географии проходил в устной форме по билетам. Качество знаний – 70%, СОУ 67%. 50 учеников показали хорошие и отличные знания материала, 21 уч-ся получили удовлетворительные отметки. Учащиеся допускали ошибки в определении географических координат, географических объектов, в умении читать и анализировать карты.
Учителям соблюдать методику работы с картами и обратить внимание на физико-географическую характеристику географических объектов.
Алгебра – 8абв классы – ,
Работа выполнялась в форме ЕГЭ. Учащиеся успешно справились с работой. Качество знаний составило 34%, СОУ 50%, но хуже справились с работой учащиеся 8ав классов, где качество знаний составило 24%, 28%. Задания части А направлены на проверку уровня обязательной подготовки, но учащиеся в заданиях части А испытывают затруднения в решении квадратных уравнений, составлении математической модели по условию задачи, в решении системы неравенств, в вычислении координат пересечения графиков функции. Задания части В направлены на дифференцируемую проверку повышенного уровня владения программным материалом. В данной части учащимися допускаются ошибки на в упрощении степенного выражения, в решении дробно-рационального уравнения, в решении системы уравнений. Задания части С направлены на выявление у учащихся проявляющих повышенный интерес к предмету. Многие учащиеся к данному заданию не приступили.
Учителям продолжить работу по формированию учебных навыков у учащихся, в следующем учебном году начать подготовку к ГИА.
Иностранный язык – 8аб классы – английский язык – , , 8ав – немецкий язык – ,
Итоговый контроль прошел в форме тестовой работы, который включал 3 раздела: аудирование, чтение, письмо. Учащиеся по иностранному языку испытывают затруднения в написании письма, 12 человек (23%) не приступили к данному заданию, особенно учащиеся 8а класса. Трудности испытывают в задании на видовременных формах глагола. Учащийся 8а класса Романчиков С не справился с аудированием, ученик 8б класса не приступил к заданию письмо.
Учителям следует обратить внимание на выполнение заданий по грамматике, учить учащихся правильно оформлять поздравления, письма, продолжить работу по работе на аудирование (чтение текста, как учителем, так и речи англоговорящих людей, используя технические средства обучения).
Алгебра и начала анализа – 10аб классы –
Итоговая работа в форме ЕГЭ с целью установления уровня успешности освоения учащимися материала курса «Алгебра и начала анализа» за 10 класс и с целью подготовки учащихся к итоговой аттестации в форме ЕГЭ. Результаты работы: качество знаний 54%, СОУ 57%. Низкие результаты показали учащиеся 10 б класса (качество знаний 37%). Учащиеся 10а класса выполнили работу на «хорошо» и «отлично» 77%.
У учащихся вызвали затруднения задания на знания тригонометрических формул, на решение простейших тригонометрических уравнений, нахождение корней, принадлежащих отрезку. Учащиеся допускают вычислительные ошибки.
Выполнили работу выше годовой: 2 учащихся 10а класса отметки «4» - «3», учащиеся 10 б класса – «5» - «4». выполнила работу ниже годовой «4» - «5», .
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
