О состоянии и перспективах развития системы образования в городе Тюмени (стр. 8 )

3.3.2. Современное состояние школьных библиотек города Тюмени.

Библиотечная система общего образования г. Тюмени насчитывает 86 библиотек, которые являются структурными подразделениями общеобразовательных учреждений. Все школьные библиотеки оснащены компьютерами, из них 40% имеют их по 2 и более. Всего компьютерный парк школьных библиотек города Тюмени насчитывает 159 машин; 37 библиотек подключены к локальной вычислительной сети своих школ, 47 библиотек имеют выход в Интернет. Кроме того, 76% библиотек в своем арсенале имеют различные технические средства: сканеры, ксероксы, мультимедийные установки, телевизоры, музыкальные центры, видеомагнитофоны, DVD.

78 школьных библиотек по федеральной целевой программе получили автоматизированную библиотечно-информационную систему «МАRК-SQL» (версию для школьных библиотек). В части образовательных учреждений установлена программа «1с. Школьная библиотека».

На учебный год общая обеспеченность учебным фондом в школах составила 65 %. В обменно-резервном фонде школьных библиотек имеется 30524 экземпляра учебников, который позволит осуществить взаимообмен учебной литературой среди школьных библиотек города.

В современных условиях меняется миссия библиотеки: она определяет информационно - библиотечную политику школы, становится центром творчества, формирует информационную и общую культуру участников образовательного процесса.

Основные направления модернизации деятельности школьных библиотек:

-совершенствование материально-технического обеспечения библиотек общеобразовательных учреждений;

-развитие кооперации и интеграции библиотек общеобразовательных учреждений, координации деятельности школьных библиотек и библиотек системы Минкультуры России и других ведомств;

- развитие системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации библиотекарей общеобразовательных учреждений.

Также в учебном году планируется создание современных информационных центров на базе части школьных библиотек и пополнение фондов всех школьных библиотек художественной и справочной литературой.

Новое в работе

В 2010 году реализуется городской проект «Год чтения». Его цель - поддержка интереса к чтению и книге, содействие развитию читательской грамотности всех субъектов образовательного процесса как одному из ведущих факторов качества школьного образования.

3.4. Кадровые ресурсы системы образования.

Количество педагогических работников в общеобразовательных учреждениях города Тюмени на 01.01.2010 составило 2531 человек (на 01.09.2009 – 2503). Из этого числа 40% педагогов имеют высшую, 26% - первую квалификационную категорию. Количество педагогов пенсионного возраста составляет 14% от общего числа.

В дошкольных образовательных учреждениях трудиться 1579 воспитателей. Из них ,2%) с высшим образованием, %) с высшей категорией, ,4%) – первая категория, %) – вторая категория.

О достаточном кадровом потенциале говорят и результаты участия педагогов г. Тюмени в ПНПО. Обладателями президентского гранта в размере 100 тыс. рублей за 5 лет проведения конкурса стали 104 педагога: в 2010 г. – 6 , в 2009 г. – 27; в 2008 г. – 21; в 2007 г. – 27; в 2006 г. – 23.

Несмотря на достаточный уровень квалификации тюменских педагогов, решение проблемы совершенствования кадрового потенциала, в том числе за счет притока молодых, инициативных учителей, остается на особом контроле департамента образования.

Основные направления кадровой работы:

- укрепление социального статуса учителя, реализация комплекса мер морального и материального стимулирования;

- повышение профессионального мастерства педагогических кадров, распространение передового педагогического опыта;

- реализация комплекса мер по привлечению в отрасль и поддержке молодых специалистов.

К стимулам качественного учительского труда следует отнести и механизмы внедрения новой системы оплаты труда педагогов, когда размер заработной платы зависит от качества работы учителя.

С целью использования новых подходов к организации методической работы на муниципальном уровне и уровне общеобразовательного учреждения в 2010 году впервые была проведена диагностика профессиональной компетентности педагогов.

В данном исследовании приняли участие 96,2% учителей, что подтверждает объективность полученных результатов. Данные свидетельствуют о том, что у 22,6% учителей профессиональная компетентность находится на оптимальном уровне, у 74,5% - на достаточном и у 2,9% - на допустимом. Это позволяет сделать вывод о профессиональной готовности педагогов города решать задачи, сформулированные национальной образовательной инициативой «Наша новая школа» на этапе подготовки к введению ФГОС второго поколения.

Оценка специальных компетентностей и показатель результативности педагогической деятельности

Компетентность	Процент сформированности
Нормативно-правовая	81,3%
Психолого-педагогическая	79,4%
Методологическая	76,7%
Предметно-методическая	76,6%
Информационная	64,9%
Показатель результативности педагогической деятельности	22,7%

Анализ результатов оценки специальных компетентностей дает возможность определить приоритетные направления в работе по повышению профессиональной компетентности педагогов города – развитие информационной компетентности и поиск ресурсов в повышении показателя результативности педагогической деятельности.

Решение этих задач требует нового подхода, суть которого состоит в организации методической работы с учителем на основе индивидуальных и групповых стратегий развития профессиональной компетентности.

Большую роль в повышении профессиональной компетентности педагогов играет курсовая подготовка на базе ТОГИРРО (2009 год – 802 человека). Наряду с традиционными формами повышения квалификации педагогов используются и новые: проектная деятельность, сетевое взаимодействие, презентация опыта педагогов по использованию электронных ресурсов ГИМЦ, работа в профессиональных сообществах.

Для повышения престижа учительства в городе на протяжении многих лет проводятся конкурсы профессионального мастерства, которые являются не только одним из средств повышения профессиональной компетентности, но и действенным механизмом ресурсной поддержки работников муниципальной системы образования.

Одним из таких является традиционный конкурс «Учитель года». Победители городского конкурса занимают призовые места на областных и Российских конкурсах «Учитель года». Уже три года педагоги общеобразовательных учреждений города Тюмени входят в число 15 лучших учителей России на конкурсе «Учитель года». Таковым в 2009 г. стал победитель областного конкурса «Учитель года» - учитель истории и обществознания МОУ СОШ №70 .

В рамках проведения Года учителя в городе впервые проведен межведомственный конкурс «Учитель года» по трем номинациям «Учитель года», «Воспитатель года», «Педагог дополнительного образования». Приняло участие 60 педагогов муниципальной системы образования: 20-учителей, 27- воспитателей, 13 педагогов дополнительного образования. Победителями межведомственного городского конкурса стали - «Учитель года» - , учитель начальных классов МОУ гимназии № 12; «Воспитатель года»: , воспитатель МАДОУ № 000. «Педагог дополнительного образования»: , преподаватель хоровых дисциплин МАОУ СОШ № 73 «Лира» с углубленным изучением предметов искусств.

В целях повышения социального статуса учителя и престижа профессии в 2010 году будут проведены профессиональные конкурсы по 8 номинациям («Лучший руководитель», «Лучший классный руководитель», «Лучший молодой специалист», «Лучший библиотекарь», «Лучший учитель-предметник», «Лучший педагог, работающий с одаренными детьми», «Лучший учитель, внедряющий современные образовательные технологии», «Лучший руководитель НОУ»).

Таким образом, в городе определены основные подходы к модернизации методической службы города. Происходит изменение функциональных обязанностей методистов, содержание деятельности выстраивается по образовательным областям учебного плана на основе социального заказа к результатам и качеству образования. Особую значимость приобретает использование сетевых технологий, оказание методических услуг на основе анализа профессиональных затруднений учителей, переход на индивидуальные и групповые стратегии развития профессиональной компетентности педагогов с использованием информационных ресурсов, эффективное межведомственное взаимодействие в работе с одаренными детьми и проведении конкурсов профессионального мастерства.

Новое в работе

С целью распространения педагогического опыта лучших учителей муниципальной системы образования, в рамках Года учителя впервые в городе проведена пиар-акция «Урок! Его величество Урок!». В акции приняли участие педагоги ОУ, студенты ТюмГУ, института ППиСУ, института математики и компьтерных наук ТюмГУ, ТПК-1 (585 человек). 32 учителя, победители различных профессиональных конкурсов, дали открытые уроки в 24 ОУ города.

3.5. Финансовое обеспечение функционирования системы образования.

Для обеспечения функционирования системы образования в 2009 году направлено более 3,5 млрд. рублей. В общих расходах бюджета города с учётом капитальных затрат доля расходов на образование составила 17,2% в 2008 году и 21,5% в 2009. Учреждения образования города Тюмени получают финансирование из бюджетов различных уровней. Основной финансовой составляющей в объёме более 2 млрд 300 млн. рублей являются субвенции, предоставляемые из бюджета Тюменской области на исполнение государственных полномочий в сфере образования. С точки зрения объёмов финансовых средств 2009 год для образовательной системы города не был самым благоприятным, но следует отметить, что стабильное функционирование учреждений было обеспечено.

Приоритетными задачами в системе образования города Тюмени являются подготовка детей дошкольного возраста к обучению в общеобразовательном учреждении, их развитие и воспитание, а также организация предоставления общедоступного общего образования, формирующего конкурентоспособного и социально-адаптированного выпускника, что соответственно находит отражение в финансовом обеспечении.

В связи с этим, основная часть в общем объеме бюджета отрасли (96%) приходится на общеобразовательные школы и дошкольные учреждения.

Основную долю в структуре расходов на образование составляет заработная плата работников образовательных учреждений это более 2 млрд. рублей или 60% от общего объёма средств. К сожалению, в 2009 году не удалось повысить заработную плату работникам бюджетной сферы, но был сохранён достигнутый уровень предкризисного периода, в отличие от предприятий производственной сферы, в которых наблюдалось снижение данного показателя.

Стоимость содержания одного обучающегося в общеобразовательных учреждениях и одного ребёнка в детском саду за счёт бюджетных средств в 2009 году составила 32 тысячи рублей в год и 65 тысяч рублей в год соответственно.

Объём бюджетного финансирования достаточно серьёзно пополняется внебюджетными источниками. Основой их поступления является предоставление образовательными учреждениями платных дополнительных образовательных услуг. Анализ показателя удельного веса платных услуг (на один рубль бюджетного финансирования) указывает на сохраняющуюся тенденцию увеличения данного показателя (с 0,06 в 2008 году до 0,07 в 2009г.)

Далеко не первый год образовательные учреждения города Тюмени живут в условиях системы нормативно-подушевого финансирования, целесообразность внедрения и состоятельность которой подтверждена теперь уже жизненным опытом. Но проблемы остаются и в данном вопросе. Очевидно, что в небольших малокомплектных образовательных учреждениях, доля, так называемых непроизводительных расходов, существенно выше. В связи с чем работа по оптимизации муниципальной образовательной сети и использованию внутренних резервов будет продолжена. Очень важным моментом в данный период является изменение типа общеобразовательных учреждений города. Мы надеемся, что в статусе автономных, общеобразовательные учреждения приобретут не только большую финансовую самостоятельность, но и как результат - улучшение качества образовательных услуг.

Новое в работе

Впервые в 2010 году поправочные коэффициенты к нормативам финансового обеспечения расходов на предоставление общедоступного и бесплатного начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, нормативы финансового обеспечения расходов на содержание детей дошкольного возраста были установлены приказом департамента образования Администрации города Тюмени, что позволило сократить время на принятие соответствующего муниципального правого акта, упростило процедуру его изменения.

Оптимизирована схема документального оформления финансового обеспечения задания учредителя: новая форма муниципального задания позволяет осуществлять финансирование образовательных учреждений без заключения договоров субсидирования, что значительно уменьшило документооборот как в департаменте образования, так и в подведомственных образовательных учреждениях.

РАЗДЕЛ 4. ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБЩЕСТВЕННОЙ СОСТАВЛЯЮЩЕЙ УПРАВЛЕНИЯ СИСТЕМОЙ ОБРАЗОВАНИЯ г. ТЮМЕНИ

Представление публичного доклада департамента образования о состоянии муниципальной образовательной системы города Тюмени в учебном году - одна из важнейших в комплексе мер, обеспечивающих переход к государственно-общественному управлению отраслью. С 2006 по 2010 год информирование общественности о состоянии образования осуществлялось через ежегодные публичные доклады общеобразовательных учреждений, а также отчеты департамента образования Администрации города Тюмени на заседаниях городской общественной организации «Родительская инициатива».

В настоящее время при департаменте образования успешно работают 7 совещательных и координирующих советов, комиссий, свидетельствующих о демократизации его административной деятельности; в муниципальной системе функционируют органы педагогического, ученического и родительского самоуправления.

Развивается социальное партнерство, которое позволит образованию стать общественно, социально и экономически значимой силой. Складывается система многоуровневой профессиональной и общественной экспертизы инновационных программ, проектов, педагогической деятельности учителей и ее результатов.

Процессы, происходящие на муниципальном уровне управления образованием, отражаются на уровне школьном. В последние два года значительно активизировался процесс создания органов государственно-общественного управления, в том числе на уровне дошкольных образовательных учреждений.

Направления деятельности Управляющих советов

- участие в финансово-экономической деятельности, содействие укреплению материально-технической базы (привлечение внебюджетных средств и контроль за их использованием);

- защита прав и реализация законных интересов участников образовательного процесса;

- сотрудничество с различными общественными организациями (ТОСы, ветеранские организации, Благотворительный фонд развития г. Тюмени и др.);

- информирование общественности о деятельности Управляющих советов, в том числе чрез СМИ, сайты ОУ;

- участие в общественной экспертизе.

Особо значимым событием за прошедший год является усиление роли общественности в управлении качеством образования через участие в аттестации педагогических кадров, в оценивании деятельности педагогов, руководителей ОУ при определении выплат стимулирующего фонда оплаты труда.

Новое в работе

В целях предупреждения риска формального функционирования органов государственно-общественного управления департаментом образования в 2010 году проведена работа по определению эффективности их деятельности. Результаты данных мероприятий обозначили проблемы недостаточной эффективности работы органов государственно-общественного управления в части образовательных учреждений.

РАЗДЕЛ 5. ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МУНИЦИ-ПАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ И ЗАДАЧИ НА БЛИЖАЙШИЙ ПЕРИОД.

Положительные результаты деятельности муниципальной

системы образования в учебном году

1. Обеспечение государственных гарантий доступности качественного образования:

-  сохранение стабильно охвата детей соответствующим видом образования: дошкольное образование от 3 до 7 лет (2008 год - 81 %; 2009 год - 85 %; 2010 год (прогноз) - 92%), общее образование (2008 год - 56326 обучающихся; 2009 год -57896 , 2010 год (прогноз;

-  реорганизация сети образовательных учреждений в соответствии с задачами инновационного развития (МАДОУ детский сад № 17 путем присоединения к нему МАДОУ детского сада № 81, МАДОУ детский сад № 000 путем присоединения к нему МАДОУ детского сада № 000), изменение типа бюджетных учреждений на автономные (50 общеобразовательных учреждений);

-  ведение электронного банка данных «Учет контингента обучающихся», позволяющего эффективно организовать движение обучающихся, а также отслеживание исполнения программ индивидуального развития детей-инвалидов в части психолого-педагогического сопровождения;

-  отработка алгоритма деятельности муниципальных образовательных учреждений по выявлению и учету детей, подлежащих обучению;

-  сопровождение муниципального банка данных о детях, не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия в образовательных учреждениях (отсутствие отрицательной динамики количества обучающихся, не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия в образовательных учреждениях: учебный год – 61 чел., учебный год – 85 чел., учебный год – 87 чел.);

-  организация дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья (2009 г. – 42 чел., 2010 гчел.).

2. Обеспечение условий для повышения эффективности управления качеством образования:

в области экспертизы качества образования

-  проведение государственной (итоговой) аттестации выпускников, освоивших образовательные программы среднего (полного) общего образования, в форме ЕГЭ в штатном режиме. Стабильные результаты выпускников 11(12)-х классов, полученные на ЕГЭ (% выпускников, преодолевших установленный минимум баллов, в г. Тюмени – 99,5 (по русскому языку), 99,2 (по математике); в России – 96,7 (по русскому языку), 94,9 (по математике);

-  отработка в рамках формирования общероссийской системы оценки качества образования (ОСОКО) механизмов проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников, освоивших образовательные программы основного общего образования, в новой форме по восьми учебным предметам;

-  использование данных региональной системы оценки качества образования для анализа деятельности образовательных учреждений и выявления тенденций в развитии муниципальной системы образования.

в области повышения инновационного потенциала системы образования

-  развитие вариативности образовательных программ, в том числе в соответствии с особыми образовательными потребностями;

-  разработка проекта оптимизации сети инновационных площадок города (присвоения статуса ресурсного двум образовательным учреждениям, (МАОУ СОШ №№36, 68); статуса городского инновационного центра (МАОУ СОШ №88); статуса региональной экспериментальной педагогической площадки – 3 образовательным учреждениям (МОУ СОШ №39, МАОУ СОШ №88, МОУ гимназия №1);

-  успешное участие муниципальной образовательной системы в Приоритетном национальном проекте «Образование» в 2009-10 году: победа 6 педагогов школ города в конкурсе лучших учителей;

-  распространение опыта работы инновационных школ-победителей ПНПО и лучших учителей.

в области выявления и сопровождения одаренных детей

-  апробация новых форм работы с одаренными детьми (создание городской «Малой академии» и летней «Школы одаренного ребенка»);

-  разработка долгосрочной целевой программы «Одаренные дети»

в области усиления воспитательного потенциала образовательного процесса

-  реализация новых подходов в организации внеурочной занятости, в том числе ведение единого электронного банка данных, что позволяет отслеживать занятость каждого ребенка вне зависимости от ведомственной принадлежности посещаемого им образовательного учреждения (охват обучающихся услугами дополнительного образования составляет 95%);

-  создание организационно-контрольных и научно-методических условий для обеспечения системного подхода к воспитанию (курсовая подготовка классных руководителей в рамках городских семинаров (300 человек), функционирование педагогической мастерской по программно-целевому проектированию для заместителей директоров по воспитательной работе (МАОУ СОШ №42), выпуск пяти методических рекомендаций для детей и родителей);

-  проведение городских детских творческих конкурсов, разнообразных по форме и соответствующих различным направлениям деятельности; стабильно высокое количество участников конкурсов во всех возрастных группах, победы 135 школьников на областном и всероссийском уровнях;

в области создания комфортной среды в образовательном процессе

-  создание информационного банка данных о программах формирования комфортной среды в образовательном процессе;

- проведение муниципального этапа регионального конкурса "Детские сады - детям", проводимого в рамках проекта Партии "Единая Россия" "Детские сады - детям" (МАДОУ детские сады №№ 50, 60, 65, 75, 100, 110, 134, 135, 138, 146, 153, 166, 167, 172, 176, центр творческого развития и комплексного воспитания детей "Остров сокровищ", детский развивающий центр "Лукошко", детский развивающий центр "Ступеньки"); городских конкурсов «История школы: события и люди» МОУ лицей №34,МАОУ СОШ №№7, 32, 36, МОУ СОШ №№39, 50), «Лучший школьный музей» (МАОУ лицей №34, МОУ СОШ №№39, 50, 66, МАОУ СОШ №№14, 17, 32, 45);

-  успешное участие в областных конкурсах «Лучшая школа Тюменской области» (МОУ СОШ №92), «Лучшие школьные столовые» (МОУ лицей №81, МАОУ СОШ №19, 44, 88, 91, МОУ СОШ №№70, 92), «Лучшие школьные библиотеки» (МОУ гимназия №1, МОУ СОШ №39, 66 МАОУ СОШ №25, 72, МАОУ лицей №34, МАОУ гимназия №49), «История школы: события и люди» (МАОУ лицей №34, МАОУ СОШ №№7, 36).

в области создания системы государственно-общественного управления образованием

- усиление общественного участия в управлении образованием, совершенствование форм и механизмов взаимодействия структур управления образованием и потребителей образовательных услуг (увеличение количества органов государственно-общественного управления образованием на дошкольном уровне; совершенствование нормативной базы ГОУО);

- подготовка публичного доклада департамента образования «О состоянии и перспективах развития системы образования города Тюмени», его презентация на городском форуме педагогических работников (август 2010 г.);

3. Совершенствование условий образовательного процесса: материально-технических, кадровых, финансовых:

-  эффективное использование новых информационных технологий в образовательном процессе и управлении им: количество обучающихся на 1 компьютер составило в учебном году 16 чел; постоянное обновление и пополнение компьютерного парка, в 100% образовательных учреждениях функционируют локальные вычислительные сети; во всех общеобразовательных учреждениях имеется высокоскоростной выход в Интернет, все муниципальные учреждения используют программный комплекс Netшкола для создания единой информационной образовательной среды и предоставления услуги «электронный дневник» для родителей;

-  реализация комплекса мер, направленных на постоянное повышение компетенций городского педагогического сообщества: индивидуализация, развитие новых форм и методов методического сопровождения учителя, классного руководителя; пополнение кадрового состава за счет притока молодых квалифицированных кадров, их методическая и социальная поддержка.

Цель, приоритетные направления деятельности и задачи

на учебный год

Основной целью деятельности департамента образования и образовательных учреждений в учебном году является организация предоставления общедоступного и качественного образования (сформулирована в соответствии с городской целевой программой «Основные направления развития образования в города Тюмени на гг.»).

Приоритетные направления деятельности

-  обеспечение государственных гарантий на получение доступного и качественного дошкольного, основного общего и среднего (полного) общего образования;

-  усиление воспитательной функции образования;

-  формирование комфортной среды в образовательном процессе;

-  обеспечение перехода на федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения.

Проблемы в состоянии и развитии муниципальной

образовательной системы, задачи по их решению

Проблемы	Задачи
-  Несоответствие между сложившейся системой образования и формирующимися общественными потребностями	1.  Адаптация образовательного процесса к запросам и потребностям личности через: -  обеспечение организационных и научно-методических условий для введения федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения; -  подготовку педагогических кадров к работе по федеральным государственным образовательным стандартам второго поколения, руководителей образовательных учреждений к управлению процессом их введения; -  реорганизацию муниципальной методической службы. 2.  Дальнейшее расширение самостоятельности учреждений, в том числе за счет перехода в новые организационно- правовые формы. 3.  Развитие школьной системы оценки качества образования.
-  Незавершенность инновационных процессов в части трансляции опыта образовательных учреждений и педагогов новаторов	1.  Модернизация деятельности городской методической службы в части использования ресурсов инновационных площадок для создания профессиональной компетентной среды, развития сетевых сообществ по освоению и внедрению актуальных педагогических практик и эффективных управленческих механизмов; 2.  Тиражирование успешного инновационного опыта
-  Недостаточная социальная защита педагогических работников	1.  Отработка механизмов поддержки лучших педагогов в рамках муниципальных социальных проектов, профессиональных конкурсов, новой системы оплаты труда; 2.  Развитие мер морального и материального стимулирования деятельности учителя по обеспечению современного качества образования через совершенствование механизмов новой системы оплаты труда в образовательных учреждениях; 3.  Развитие мер поддержки молодых специалистов.
-  Недостаточная сформированность единого воспитательного пространства в городе Тюмени	1.  Обеспечение организационных и мотивационных условий для системной организации воспитательного процесса в ОУ; 2.  Формирование нового уклада школьной жизни 3.  Усиление содержание воспитательных мероприятий в школах; 4.  Индивидуализация воспитательного процесса; 5.  Повышение читательской активности обучающихся в рамках реализации городского проекта «Год чтения»; 6.  Использование современных информационных образовательных технологий и индивидуального методического сопровождения в системе повышения квалификации классных руководителей.
-  Недостаточная работа по созданию среды для проявления и развития способностей каждого обучающегося, психолого-педагогического сопровождения одаренных детей, стимулирования их достижений	1.  Реализация долгосрочной целевой программы «Одаренные дети» 2. Формирование «портфолио» обучающихся на основе учебных и внеучебных достижений
-  Отсутствие положительной динамики в состоянии здоровья обучающихся, обусловленном факторами образовательной среды	1. Обеспечение условий для создания комфортной и безопасной среды в образовательных учреждениях; 2.  Совершенствование материально-технической базы образовательных учреждений в соответствии с требованиями новых стандартов и СанПиН; 3.  Совершенствование форм оздоровительной работы. 4.  Реализация межведомственных городских проектов «Первая помощь», «Здоровая школа»; 5.  Введение третьего часа физической культуры с учетом индивидуальных запросов и возможностей обучающихся.
-  Незавершенность процесса формирования системы государственно-общественного управления образованием	1.  Отработка инновационных механизмов оценки качества образования силами профессионально-педагогической и родительской общественности