Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 11 )

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы (далее – мониторинг) направлена на осуществление оценки динамики достижений детей. Итоговая оценка проводится в подготовительной группе при выпуске ребенка из детского сада в школу и включает описание качеств выпускника ДОУ и степень их сформированности.

Мониторинг детского развития проводится два раза в год (в октябре-ноябре и марте-апреле). В проведении мониторинга участвуют педагоги, психологи и медицинские работники. Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком

образовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка.

При организации мониторинга учитывается положение о ведущей роли обучения в детском развитии, поэтому он включает в себя два компонента: мониторинг образовательного процесса и мониторинг детского развития. Мониторинг образовательного процесса осуществляется через отслеживание результатов освоения образовательной программы, а мониторинг детского развития проводится на основе оценки развития

интегративных качеств ребенка.

Мониторинг образовательного процесса

Мониторинг образовательного процесса (мониторинг освоения образовательной программы) проводится педагогами и специалистами, ведущими занятия с дошкольниками. Он основывается на анализе достижения детьми промежуточных результатов, которые описаны в каждом разделе

образовательной программы. С помощью средств мониторинга образовательного процесса можно оценить степень продвижения дошкольника в образовательной программе. Форма проведения мониторинга преимущественно представляет собой наблюдение за активностью ребенка в различные

периоды пребывания в дошкольном учреждении, анализ продуктов детской деятельности и специальные педагогические пробы, организуемые педагогом. Данные о результатах мониторинга заносятся в специальную карту развития ребенка в рамках образовательной программы.

Анализ карт развития позволяет оценить эффективность образовательной программы и организацию образовательного процесса в группе детского сада. Мониторинг освоения образовательной программы проводится педагогом на основе наблюдения и анализа продуктов детских видов деятельности. В ходе мониторинга заполняется таблица.

6.1. Система мониторинга 1 младшая группа, 2 младшая группа, средняя группа, старшая группа (Приложение ).

6.2. Система мониторинга (подготовительная группа 6-7 лет)

6.2.1. Мониторинг детского развития

№	Интегративные качества	Содержание (по образовательной программе)	Форма (перечень диагностических средств, методик)	Источник	Ответственный
1	«Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками»	- антропометрические показатели; Сформированность: - основных физических качеств и потребностей в двигательной активности; - двигательных умений и навыков; - двигательно-экспрессивных способностей и навыков; - навыков здорового образа жизни.	Антропометрия и соматоскопия. Функциональные пробы. Педагогическая диагностика методом наблюдений с заполнением Карты.	«Результаты мониторинга детского развития» (приложение №10) Анализ мониторинга детского развития (Приложение ) «Результаты мониторинга детского развития» (приложение №10) Анализ мониторинга детского развития (Приложение )	Старшая медсестра Инструктор по физической культуре. Воспитатели.
2	«Любознательный, активный»	Сформированность умений: - интересоваться новым, неизвестным в окружающем мире - задавать вопросы взрослому, экспериментировать. - способности самостоятельно действовать - обращаться за помощью к взрослому, принимать живое, заинтересованное участие в образовательном процессе.	Педагогическая диагностика методом наблюдений с заполнением анкеты.	воспитатели
3	«Эмоционально отзывчивый»	Сформированность умения: - откликаться на эмоции близких людей и друзей,- сопереживать персонажам сказок, историй, рассказов, эмоционально реагировать на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы.	Педагогическая диагностика методом наблюдений с заполнением анкеты.	Воспитатели
4	«Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»	Сформированность умения: - адекватно использовать вербальные и невербальные средства общения, - владеть диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми - изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации.	Педагогическая диагностика методом наблюдений с заполнением анкеты.	Воспитатели
5	«Способный управлять своим поведением и планировать свои действия»	Сформированность: - навыков поведение в соответствии с требованиями взрослых и первичными ценностными представлениями о том, «что такое хорошо и что такое плохо». - способности планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. - умения соблюдать правила поведения на улице, в общественных местах	Педагогическая диагностика методом наблюдений с заполнением анкеты.	Воспитатели
6	«Способный решать интеллектуальные и личностные задачи проблемы), адекватные возрасту»	Сформированность умения: - самостоятельно применять усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, гак и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). - предлагать собственный замысел и воплощать его в рисунке, постройке, рассказе и др.	Педагогическая диагностика методом наблюдений с заполнением анкеты.	Воспитатели
7	«Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе"	Сформированость: - представления о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире.	Педагогическая диагностика методом наблюдений с заполнением анкеты.	Воспитатели
8	«Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности»	Сформированность умения: - работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.	Педагогическая диагностика методом набл-ий с заполнением анкеты.	Воспитатели
9	«Овладевший необходимыми умениями и навыками»	Сформированность умений и навыков, необходимых для осуществления различных видов детской деятельности.	Педагогическая диагностика методом набл-ий с заполне-ем анкеты.	Воспитатели

6.2.2. Мониторинг образовательного процесса

№	Образовательная область	Содержание (по образовательной программе)	Форма	Источник	Ответственный
1	«Здоровье»	Сформированность: - культурно-гигиенических навыков - представлений о здоровом образе жизни	Педагогическая диагностика методом наблюдений с заполнением анкеты	«Результаты мониторинга образовательного процесса» (Приложение ) Анализ мониторинга образовательного процесса (Приложение№13) Диагностические карты (Приложение )	Воспитатели
2	Физическая культура	Сформированность умений и навыков: - выполнять правильно все виды основных движений (ходьба, бег, прыжки, метание, лазанье), ходьбе на лыжах - учувствовать в играх с элементами спорта (городки, бадминтон, баскетбол, футбол, хоккей, настольный теннис). - плавать произвольно на расстояние 15 м.	Педагогическая диагностика методом наблюдений с заполнением диагностической карты	Воспитатели
3	Социализация	Сформированность умения: - самостоятельно отбирать или придумывать разнообразные сюжеты игр; придерживаться в процессе игры намеченного замысла, оставляя место для импровизации, находит новую трактовку роли и исполнять ее. - моделировать предметно-игровую среду. - в дидактических играх договариваться со сверстниками об очередности ходов, выборе карт, схем; проявлять себя терпимым и доброжелательным партнером; понимать образный строй спектакля: оценивать игру актеров, средства выразительности и оформление постановки; высказать свою точку зрения; владеть навыками театральной культуры; участвовать в творческих группах по созданию спектаклей	Педагогическая диагностика методом наблюдений с заполнением анкеты	Воспитатели
4	Труд	Сформированность умения: - самостоятельно ухаживать за одеждой, устранять непорядок в своем внешнем виде; ответственно выполнять обязанности дежурного по столовой, в уголке природы; проявлять трудолюбие в работе на участке детского сада; планировать свою трудовую деятельность; отбирать материалы, необходимые для занятий, игр.	Воспитатели
5	Безопасность	Сформированность умения: - соблюдать элементарные правила организованного поведения в детском саду, поведения на улице и в транспорте, дорожного движения. - различать и называеть специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Милиция»), объясняет их назначение. - понимать значения сигналов светофора. - узнавать и называть дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети». «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи». - различать проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра». - знать и соблюдать элементарные правила поведения в природе.	Воспитатели
6	Познание	Сформированность знаний, умений и навыков соответственно возрасту по: - Продуктивной (конструктивной) деятельности. - Формирование элементарных математических представлений. - Формирование целостной картины мира.	Педагогическая диагностика методом наблюдений и выполнение игровых заданий, с заполнением диагностической карты	«Результаты мониторинга Образовательного процесса» (Приложение ) Анализ мониторинга образовательного процесса (Приложение№13) Диагностические карты (Приложение )	Воспитатели
7	Коммуникация	Сформированность умения: - пересказывать и драматизировать небольшие литературные произведения; - составлять по плану и образцу рассказы о предмете, по сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия. - употреблять в речи синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов; различать понятия «звук», «слог», «слово», «предложение»; называть в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах; - находить в предложении слова с заданным звуком, определять место звука в слове	Педагогическая диагностика методом наблюдений с заполнением анкеты	Воспитатели
8	Чтение художественной литературы	Сформированность умения: - различать жанры литературных произведений. - называть любимые сказки и рассказы; - знать наизусть 2-3 любимых стихотворения, 2-3 считалки, 2-3 загадки. - называть 2-3 авторов и 2-3 иллюстраторов книг. -выразительно читать стихотворение, пересказывать отрывок из сказки, рассказа.	Педагогическая диагностика методом наблюдений с заполнением анкеты	Воспитатели
9	Художественное творчество	Сформированность умения: - различать виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное и народное искусство. - называть основные выразительные средства произведений искусства. Сформированы умения и навыки согласно возрасту по: - рисованию, лепке, аппликации	Педагогическая диагностика методом наблюдений и выполнение игровых заданий, с заполнением диагностической карты	Воспитатели
10	Музыка	Сформированность умений и навыков согласно возрасту по музыкальному развитию: - пение, слушание музыки - танцевальные движения - музыкальные инструменты	Педагогическая диагностика с заполнением диагностической карты	Музыкальный руководитель

  II.  Часть Программы, формируемая участниками образовательного процесса

1. Система работы по преемственности детского сада и школы

Задачи детского сада и школы:

1. Совершенствовать работу по развитию разговорной речи и рассказыванию:

– по умению живо, связно, последовательно излагать свои мысли;

– самостоятельно составлять рассказы по картинкам и на предложенную тему;

– развивать фонематический слух.

2. Совершенствовать приемы и методы формирования у детей самостоятельности и ответственности в выполнении заданий и поручений взрослых.

3. Активизировать мыслительную деятельность на уроках математики в 1 классе и в подготовительной к школе группе.

4. Развитие творческих способностей в детском саду.

№		Содержание деятельности
1	Методическая работа	Обсуждение плана работы по подготовке детей к школе. Знакомство воспитателей с программой обучения и воспитания в 1 классе. Знакомство учителей с программой воспитания и обучения в детском саду. Посещение воспитателями уроков математики, труда, чтения, ИЗО и физкультуры в 1 классе
2	Работа с родителями	Родительские собрания. Темы: «Задачи д/с и семьи в подготовке детей к школе»; «Итоги усвоения программы детьми подготовительной к школе группы». Тематические выставки: «Что должен уметь первоклассник»; «Поступление в школу — важное событие в жизни детей».  Выставки детских работ.
3	Работа с детьми	Экскурсии детей в школу: знакомство со зданием школы; знакомство с классом (кабинетом); знакомство со школьной мастерской; знакомство с физкультурным залом; знакомство с библиотекой, столовой.

2. Национально-культурные особенности осуществления образовательного процесса.