Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 4 )

Образовательная область «Безопасность»

Цель:

формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира)

Задачи:

формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них; приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения; передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Психолого-педагогическая работа по освоению детьми образовательной области обеспечивается использованием следующих программ, технологий и методических пособий.

1	Примерная основная общеобразовательная программа и ее методическое обеспечение
2	Вариативная часть	, , Стеркина . Программно-методические материалы по развитию социально-коммуникативных навыков и безопасного поведения детей дошкольного возраста. Детство-Пресс. Стеркина безопасности детей дошкольного возраста. Учебно-наглядное (демонстрационное) пособие по формированию навыков умения вести себя безопасно при общении с другими людьми, сверстниками во время игр, на улицах города и в домашней обстановке. 2000 Просвещение. , , Стеркина . Комплект иллюстрированных (раздаточных) альбомов № 1,2,3,4 по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с правилами безопасного поведения на улице города, в природе, дома, при общении с незнакомыми людьми. Детство-Пресс.

Возможные пути интеграции образовательной области «Безопасность»

	Образовательная область «Безопасность»
Коммуникация	Развитие свободного общения с взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания помощи самому себе, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях.
Труд	Формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности.
Познание	Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о возможных опасностях, способах их из­бегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы.
Социализация	Формирование первичных представлений о себе, тендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания.
Здоровье	Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека

Решение программных образовательных задач предусматривается в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственной образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

Содержание воспитательно-образовательной работы по реализации образовательной области «Безопасность»

	ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ БЕЗОПАСНОСТИ СОБСТВЕННОЙ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
	Основные задачи	Содержание образовательной работы	Формы работы
1 младшая	Знакомить с элементарными правилами поведения в детском саду. Объяснять детям, что нельзя брать в рот несъедобные предметы, никакие предметы нельзя засовывать в ухо или в нос - это опасно! Учить детей правилам безопасного передвижения в помещении.	Правила безопасного для человека и окружающего мира поведения. Правила поведения в ДОУ. Правила безопасного поведения во время пользования спортивным инвентарем.	Чтение художественных и фольклорных произведений. Дидактические игры Игровые ситуации Рассматривание картинок Наблюдение Продуктивная деятельность Целевые посещения
2 младшая	Продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения в детском саду. Учить умению соблюдать правила безопасного передвижения в помещении. Формировать представления о том, что следует одеваться по погоде
Средняя группа	Продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения в детском саду. Знакомить с правилами и с песком. Формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх и при пользовании спортивным инвентарем. Напоминать детям о том, что кататься на велосипеде можно только под присмотром взрослых, не мешая окружающим. Учить правильно пользоваться ножницами (в присутствии взрослых). Закреплять правила безопасного передвижения в помещении. Продолжать знакомить с культурой поведения на улице и в транспорте.	Правила безопасного пользования ножницами. Правила поведения с незнакомыми людьми. Знание своего адреса, И. О.Ф. родителей	Беседа, игровые задания, рассматривание иллюстраций, сюжетно-ролевая игра, продуктивная деятельность, дидактические игры, чтение, опытно-исследовательская деятельность
Старший дошкольный возраст	Закреплять умение соблюдать правила пребывания в детском саду. Закреплять умение соблюдать правила участия в играх с природные материалом. Закреплять правила безопасного передвижения в помещении. Объяснить детям, что в случае необходимости взрослые звонят по телефону «01» (при пожаре), «02» (вызов милиции), «03» («Скорая помощь»).Рассказать детям, что в случае неосторожного обращения с огнем или электроприборами может произойти пожар. Закреплять представления о правилах поведения с незнакомыми людьми (не разговаривать с незнакомцами, не брать у них различные предметы; при появлении незнакомого человека на участке сообщить об этом воспитателю). Закреплять умение называть свою фамилию и имя; фамилию, имя и отчество родителей, домашний адрес и телефон.

	О ПРАВИЛАХ БЕЗОПАСНОСТИ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ
	Основные задачи	Содержание образовательной работы	Формы работы
1 младшая	Дать детям элементарные представления о правилах дорожного движения. Рассказать детям, что по дороге ездят различные автомобили. Ведет автомобиль водитель. В автобусах люди едут на работу, в магазин, в детский сад. Объяснять элементарные правила поведения детей в автобусе (в автобусе дети могут ездить только со взрослыми; разговаривать нужно спокойно, не мешая другим; слушаться взрослых и т. д.).	Правила поведения в транспорте и на дорогах. Специальный вид транспорта и его назначение.	Чтение художественных и фольклорных произведений. Дидактические игры Игровые ситуации. Рассматривание картинок Наблюдение. Продуктивная деятельность Целевые посещения
2 младшая	Расширять представления детей о правилах дорожного движения. Формировать умение различать проезжую часть дороги, тротуар, обочину. Напоминать детям о том, что необходимо останавливаться, подходя к проезжей части дороги; переходя дорогу, нужно крепко держать взрослых за руку. Знакомить детей со специальными видами транспорта: «Скорая помощь» (едет по вызову к больным людям), пожарная машина (едет тушить пожар).
Средняя группа	Закреплять знания детей о правилах дорожного движения. Продолжать знакомить с элементами дороги. Напоминать, что пешеходы должны переходить дорогу по наземному, подземному или пешеходному переходу «Зебра». Закреплять знания о специальных видах транспорта: «Скорая помощь», пожарная машина, «Милиция» (едет на помощь людям, попавшим в беду), машина МЧС. Познакомить с дорожными знаками: «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта». Закреплять знания детей о правилах поведения в общественном транспорте.	Правила поведения в транспорте и на дорогах. Специальный вид транспорта и его назначение. Дорожные знаки.	Беседа, игровые задания, рассматривание иллюстраций, сюжетно-ролевая игра, продуктивная деятельность, дидактические игры, чтение, опытно-исследовательская деятельность
Старшая группа	Закреплять знания детей о правилах дорожного движения и поведения на улице. Познакомить детей с дорожными знаками: «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи». Закреплять знания о специальном транспорте. Познакомить с действиями инспектора ГИБДД. Закреплять правила поведения в общественном транспорте. Познакомить детей с метро, с правилами безопасного поведения в нем. Объяснять детям, что кататься на велосипеде можно только в присутствии взрослых, не мешая окружающим.	Правила поведения в транспорте и на дорога Специальный вид транспорта и его назначение. Дорожные знаки. Правила катания на велосипеде.
Под. группа	Закреплять знания о правилах дорожного движения и поведения на улице. Расширять знания о светофоре. Закреплять знания детей о специальном транспорте. Закреплять знания о правилах поведения в общественном транспорте. Напоминать, что кататься на велосипеде можно только в присутствии взрослых, не мешая окружающим.
	ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДПОСЫЛОК ЭКОЛОГИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ
	Основные задачи	Содержание образовательной работы	Формы работы
1 младшая	Формировать элементарные представления о правильных способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вред; наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда; кормить животных только с разрешения взрослых. Объяснять детям, что рвать любые растения и есть их нельзя.	Знакомство с окружающим миром природы	Наблюдения, беседы, рассматривание иллюстраций.
2 младшая	Продолжать формировать элементарные представления о способах взаимодействия с растениями и животными. Объяснять детям, что нельзя без разрешения взрослых рвать растения и есть их — они могут оказаться ядовитыми. Формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе (если растение не полить, оно может засохнуть и т. п.). Учить закрывать кран с водой. Знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности Растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.).	Знакомство с окружающим миром природы. Правила поведения в природе. Бережное отношение к воде.	Чтение художественных и фольклорных произведений. Дидактические игры. Игровые ситуации. Рассматривание картинок. Наблюдение. Продуктивная деятельность. Целевые посещения
Средняя группа	Продолжать формировать элементарные представления о способах взаимодействия с растениями и животными. Объяснять детям, что нельзя без разрешения взрослых рвать растения и есть их — они могут оказаться ядовитыми. формировать привычку экономить воду — закрывать за собой кран с водой.	Знакомство с окружающим миром природы. Правила поведения в природе. Бережное отношение к воде.
Старшая группа	Продолжать формировать навыки культуры поведения в природе. Расширять представления о способах правильного взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вред; рассматривать животных, не беспокоя их и не нанося им вред; кормить животных только вместе со взрослым; чужих животных не гладить; без разрешения взрослого не приносить в дом животных; не брать на руки бездомных животных. Дать детям представления о том, что в природе все взаимосвязано. Объяснить детям, что рвать растения и есть их нельзя — они могут быть ядовитыми. Формировать умение одеваться по погоде.	Основы здорового образа жизни	Чтение художественных и фольклорных произведений. Дидактические игры. Игровые ситуации. Рассматривание картинок. Наблюдение. Продуктивная деятельность. Целевые посещения
Под. группа	Продолжать формировать навыки культуры поведения в природе, расширять представления о способах правильного взаимодействия с растерями и животными. Расширять представления о том, что в природе все взаимосвязано. Напоминать детям, что рвать растения и есть их нельзя. Закреплять представления о том, что следует одеваться по погоде.

Образовательная область «Социализация»

Цель:

освоение первоначальных представлений социального характера включение детей в систему социальных отношений

Задачи:

развитие игровой деятельности приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным) формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Психолого-педагогическая работа по освоению детьми образовательной области обеспечивается использованием следующих программ, технологий и методических пособий.

1	Примерная основная общеобразовательная программа и ее методическое обеспечение	Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»/ Под ред. , , . – М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010; Губанова деятельность в детском саду.-М.:Мозаика-Синтез, 2008. Губанова игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада. ,-М.:Мозаика-Синтез, 2008. Губанова игровой деятельности. Система работы во второй младшей группе детского сада. ,-М. Мозаика - Синтез, 2008. Губанова игровой деятельности. Система работы в средней группе детского сада. - М.: Мозаика-Синтез, 2008. Зацепина воинской славы. Патриотическое воспитание дошкольников. - М.: Мозаика-Синтез, 2009. Куцакова и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома. - М.: Мозаика-Синтез, 2009. , Стульчик воспитание в детском саду. - М.: Мозаика-Синтез, 2010. , Стульчик беседы с детьми 4-7лет.. - М.: Мозаика-Синтез, 2009.
2	Вариативная часть

Возможные пути интеграции образовательной области «Социализация»

4. Образовательная область Социализация
Коммуникация	Развитие свободного общения с взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения.
Познание	Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, тендерной принадлежности, социуме, государстве, мире.
Труд	Формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желание трудиться, устанавливать взаимоотношения с взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности.
Безопасность	Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира.
Физическая культура	Развитие игровой деятельности в части подвижных игр с правилами.

Решение программных образовательных задач предусматривается в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственной образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.