Анализ работы педагогического коллектива МОУ «Средняя общеобразовательная школа №5» в учебном году (стр. 3 )

Управление в течение учебного года - это:

- подбор и расстановка кадров;

- повышение квалификации и педагогического мастерства кадров;

- отлаженность системы управления образовательным процессом;

- чёткость работы каждого составляющего структуры управления образовательным процессом.

Подобная схема управления повышает ответственность учителя за конечный результат обучения и воспитания.

Кадры.

Реализация образовательного процесса в школе обеспечена необходимыми кадрами. В учебном году работали 43 учителя-предметника (включая преподавателя ОБЖ), 2 воспитателя группы продлённого дня, педагог-психолог, учитель-логопед. Работали по высшей квалификационной категории 7 педагогов, по первой квалификационной категории 24 педагогов, по второй квалификационной категории 9 педагогов (включая воспитателей ГПД).

Общее количество учителей	43	43	44
Работали по высшей квалификационной категории	7	7	7
Работали по первой квалификационной категории	24	24	26
Работали по второй квалификационной категории	7	9	8

Повысился профессиональный уровень учительского коллектива. Успешно прошли аттестацию 10 человек (21,3 %) педагогического коллектива, а именно:

- на первую квалификационную категорию – 1 человек ( – заместитель директора по УВР)

- на вторую квалификационную категорию – 3 человека (- начальные школа., – начальная школа, И – русский язык литература.)

Подтвердили:

- высшую квалификационную категорию – 1 человек ( - химия)

- первую квалификационную категорию – 5 человек ( - математика, - биология, - технология, – начальная школа, – начальная школа)

На 1 сентября 2010-2011 учебного года коллектив школы насчитывает 44 учителя-предметника (включая преподавателя ОБЖ), 2 воспитателя ГПД, педагога-психолога, учителя-логопеда. Из них имеют вторую квалификационную категорию 8 человек (в том числе 2 воспитателя ГПД) –(20,5%), первую квалификационную категорию – 26 человек (59,1%), высшую квалификационную категорию –7 человек (18,2%).

НАГРАДЫ

Отличник народного образования - 6 педагогов (14%).

Почётный работник общего образования - 4 (9,3%)

Награждены Грамотой РФ – 3 педагога(7%).

В течение учебного года прошли курсы повышения квалификации в МРИО 11 человек (25,6%).

В учебном году планируется аттестация:

- на первую квалификационную категорию – 1 человек ();

- на подтверждение первой квалификационной категории – 4 человека (.

, , );

- на соответствие занимаемой должности – 5 человек (, , ).

Выводы и рекомендации:

1. Учителя школы к аттестации на высшую квалификационную категорию подходят с опаской, хотя есть педагоги, которые, по мнению администрации, заслуживают ее. Необходимо проводить целенаправленную подготовку учителей к аттестации на высшую квалификационную категорию.

2.Учителям прошедшим курсы повышения квалификации знакомить своих коллег на МО с материалами прослушанных курсов (курсовая работа, методические материала, уроки с ИКТ и т. д.)

В школе сложилась чёткая система управления учебно-воспитательным процессом: совещания при директоре, совещания при завуче, производственные совещания, внутришкольный контроль.

Цель проводимых в течение учебного года совещаний при директоре – обсуждение вопросов об уровне обученности учащихся, принятие решений по вопросам контроля учебно-воспитательного процесса, социальной работы, подготовка приказов по школе.

Так, на совещаниях при директоре в учебном году рассматривались следующие вопросы:

- утверждение учебного плана школы;

- организация обучения на дому;

- работа групп продлённого дня ;

- организация горячего питания учащихся, в том числе из малоимущих семей и детей-сирот;

-обеспечение бесплатными учебниками детей-сирот;

Цель совещаний при завуче – теоретическая подготовка педагогов по отдельным вопросам учебно-воспитательного процесса, ведению школьной документации; итоговая отчётность по пунктам внутришкольного контроля, анализ качества выполнения контрольных и экзаменационных работ, обсуждение путей повышения качества знаний учащихся, принятие решений, подготовка приказов.

Так, на совещаниях при завуче рассматривались следующие вопросы:

-инструктаж по оформлению классных журналов;

-вводный контроль ЗУН учащихся 2-4, 6-11-х классов по русскому языку и математике;

-критерии оценки деятельности учителя в период проведения аттестации;

-результаты учебной деятельности школьников;

-состояние обучения детей на дому;

-предупреждение второгодничества;

-соблюдение преемственности обучения;

-организация индивидуальной работы с одарёнными детьми.

Основной составляющей управления образовательным процессом является внутришкольный контроль. В школе сложилась система контроля, построенная на принципах вариативности, прозрачности и гласности.

Административный контроль включает в себя следующие виды контроля: фронтальный, тематический, персональный, классно-обобщающий. В школе отработана практика текущего контроля успеваемости и диагностики достижений обучающихся, состояния школьной документации (классных журналов, дневников и тетрадей учащихся), мониторинга выполнения образовательных программ.

Результаты административных контрольных работ (на начало учебного года, на конец 1 полугодия, на конец учебного года) анализировались на заседаниях методических объединений, совещаниях при завуче, где обсуждались типичные ошибки, допущенные учащимися, и намечались пути их устранения.

По результатам административных контрольных работ, как правило, издавались приказы по школе.

Должное внимание уделялось контролю успеваемости школьников со слабой мотивацией к обучению. Этот контроль включает в себя следующие пункты:

- посещение уроков учителей, имеющих наибольшее количество неуспевающих детей;

- контроль наличия у преподавателя разноуровневых заданий;

- проверка тетрадей и дневников учащихся;

- проверка классных журналов (система опроса неуспевающих детей);

- психолого-педагогическая консультация школьников со слабой мотивацией обучения (диагностика).

Основной формой диагностики профессионального мастерства учителя остаётся посещение администрацией школы уроков с последующим их анализом.

Цели посещения уроков администрацией: изучение уровня преподавания (анализ эффективности методических приёмов, используемых на уроке и обеспечивающих прочность знаний учащихся; применение учителем новых технологий обучения, позволяющих активизировать познавательную деятельность учащихся; дифференцированное преподавание, вовлекающее в учебный процесс детей с разным уровнем обучения и пр.); повышение или подтверждение учителем квалификационной категории; оказание методической помощи молодому специалисту и т. д.

Уроки, посещённые администрацией школы в учебном году, продемонстрировали разнообразные формы организации учебного процесса (фронтальные, групповые, индивидуальные, коллективные) большинством учителей. Практикуются уроки следующего типа: комбинированные, уроки-практикумы (контроль и обобщение знаний), уроки-лекции (10-11-

классы), уроки-зачёты, уроки-семинары. Значительно увеличилось количество проводимых уроков с применением компьютерных технологий.

Отмечены следующие недостатки:

-нет связи с предыдущим уроком и установки на будущий;

- отбор содержания, форм и методов обучения рассчитан на среднего ученика, без учёта его индивидуальных особенностей;

- урок не планируется на ученика с высоким и низким уровнем мотивации;

-нет стимулов к активной познавательной деятельности (кроме строгого тона учителя);

- не выдерживается методика работы с учебником;

- недостаточное внимание уделяется работе по развитию монологической речи учащихся, обогащению их лексикона;

- монолог учителя на уроке изобилует просторечными выражениями, речевыми ошибками;

- не всегда соблюдаются педагогический такт и этика по отношению к учащимся;

-не организован конец урока: нет обобщения, не объявлены оценки, нет образца домашнего задания;

- домашнее задание не дифференцируется, не учитывает индивидуальных особенностей учащихся;

- учих классов слабо владеют информацией о здоровье, психологических и интеллектуальных способностях учеников;

Структура управления включает в себя совет школы, педагогический совет, методический совет, методические объединения, творческие (проблемные) группы.

В учебном году проведено 7 заседаний педагогических советов:

ТЕМАТИКА

ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СОВЕТОВ

учебный год

№ п/п	Тема педсовета	Дата проведения	Ответственный
1	Анализ работы педагогического коллектива МОУ «Средняя школа №5» в 2учебном году. Президентская инициатива «Наша новая школа».	Август
2	Воспитание личности школьника - важнейшее условие оптимизации учебного процесса.	Ноябрь
3	Обучение и воспитание успехом.	Январь
4	Итоги учебной и воспитательной работы на конец 3 четверти.	Март
5	О допуске к государственной (итоговой) аттестации выпускников 9,11-х классов.	Май
6	О переводе учащихся 1-8,10 параллелей в следующий класс.	Май
7	О выпуске учащихся 9-х классов. О выпуске учащихся 11-х классов.	Июнь

Методический совет является организующим началом методической работы в школе.

На заседаниях методического совета в течение учебного года руководители методических объединений знакомились с нормативными документами, методическими рекомендациями, новинками методической литературы, намечали перспективы развития опытно-экспериментальной работы в школе и пути становления профессионального роста учителя, обсуждали возможности новых технологий обучения.

Вот некоторые из рассмотренных вопросов:

1) учебный план школы;

2) учебно-методическое оснащение образовательного процесса;

3) разработка и реализация программ элективных курсов;

4) календарно-тематическое планирование по предмету как документ, отражающий прохождение программного материала;

5) роль методического объединения в становлении профессионального роста учителя (учебные программы, апробация новых курсов, преемственность в обучении);

5)организация исследовательской работы учащихся;

6) повышение профессионального мастерства учителя как необходимое условие развития школы.

Составляющими методической структуры МОУ «Средняя школа № 5» являются методические объединения учителей-предметников, работа которых в течение учебного года велась по утверждённому администрацией школы плану. Всего в школе сформировано 9 методических объединений учителей-предметников и методическое объединение классных руководителей.

Деятельность каждого методического объединения была нацелена на изучение и методическую разработку общешкольной проблемы («Формирование нравственных ценностей и учебной деятельности школьников на этапе модернизации образования»): проводилось обсуждение публикаций периодической печати по данному вопросу, практиковалось взаимопосещение уроков, проведение тематических предметных недель и семинаров. При организации учебного процесса в соответствии с методической проблемой школы во всех методических объединениях анализировалась эффективность такой организации и отслеживалась результативность обучения школьников. В рамках каждого методического объединения проводился мониторинг прохождения образовательных программ, отслеживалась результативность обученности учащихся по предмету, проводился анализ выполнения контрольных срезов по предмету, выявляющих уровень знаний, умений и навыков учащихся, то есть отлажена система мониторинга образовательного процесса внутри МО.

Тематика заседаний МО отражала основные проблемные вопросы, которые стремился решать педагогический коллектив школы. В основном поставленные на учебный год задачи методической работы были выполнены.

Остановимся на анализе работы отдельных методических объединений, представленном их руководителями.

Методическая работа в современной школе – это целостная, основанная на достижениях науки и передового педагогического опыта и на конкретном анализе учебно-воспитательного процесса система взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого учителя, на развитие и повышение творческого потенциала педагогического коллектива, а в конечном счете – на совершенствование учебно-воспитательного процесса, достижения оптимального уровня образования.

В 2учебном году ШМО учителей начальных классов работало 10 человек:

№	Учитель	класс	программа	Тема самообразования
1.		1А	«Школа »	«Дифференциация обучения на уроках математики с целью эффективного развития интеллекта и творческих способностей ученика»
2.		1Б	«Школа России»	«Развитие познавательной активности при решении текстовых задач»
3.		1В	«Школа России»	«Экологическое воспитание младших школьников»
4.		2 А	«Школа России»	«Развитие логического мышления на уроках математики»
5.		2 Б	«Школа России»	«Формы и приёмы работы по формированию навыка грамотного письма»
6.		3А	«Школа »	«Развитие познавательных и интеллектуальных способностей младшего школьника»
7.		3 Б	«Планета знаний»	«Создание у учащихся более полного представления о культуре народа через познание региональной культуры, традиции»
8.		3 В	«Планета знаний»	«Развитие исследовательских навыков школьников»
9.		4 А	«Планета знаний»	«Развитие исследовательских навыков школьников»
10.		4 Б	«Планета знаний»	«Развитие исследовательских навыков школьников»

В МО 8 учителей первой категории и 2 учителя второй категории

Все учителя вели преподавание согласно учебной программе Министерства образования РФ, по утверждённым календарно-тематическим планам.

В 2учебном году перед ШМО учителей начальных классов были поставлены следующие цели:

ü  Повышение теоретического, методического, профессионального мастерства учителя

ü  Вооружение педагогов эффективными методами, приемами и технологиями организации урочной и внеурочной деятельности

ü  Изучение нормативно-правовых документов по организации образовательного процесса в начальной школе

ü  Эффективное использование в деятельности МО программных документов

ü  Изучение достижений положительного педагогического опыта и достижений педагогической науки и практики

ü  Развитие творческого потенциала педагогов

ü  Развитие у педагогов способности к рефлексивной оценке своих достижений

ü  Формирование потребности педагогов в повышении своей профессиональной культуры

ü  Развитие положительной профессиональной мотивации учителя в стремлении к профессиональному росту

ü  Развитие коммуникативной культуры педагога

ü  Организация работы педагогов по развитию индивидуальных умений учащихся на всех этапах урока

ü  Формирование рефлексивной культуры учителя

ü  Формирование культуры качественного использования информационных технологий на уроке

ü  Повышение эффективности урока на всех этапах обучения в школе

В результате совместной работы определены и реализуются следующие задачи:

·  повысить профессиональный и культурный уровень преподавателей;

·  стимулировать их служебную и общественную активность;

·  обновить и совершенствовать знания в области преподаваемой дисциплины;

·  совершенствовать педагогическое и методическое мастерство на основе идей педагогов-новаторов и творчески работающих преподавателей;

·  совершенствовать методы и стиль взаимодействия на принципах гуманизации, демократизации и гласности;

·  совершенствовать деятельность по организации и содействию творческой, активной, самостоятельной работы педагогов, как на уроках, так и во вне учебное время;

·  формировать умения и навыки анализа образовательного процесса в целом и самоанализа своей учебно-воспитательной деятельности в частности;