Анализ работы педагогического коллектива над проблемой (целью) школы в учебном году (стр. 2 )

Предметная направленность и тематика курсов определяется на основе анкетирования и образовательных запросов учащихся. Так наиболее посещаемыми были следующие факультативы:

«Занимательный английский» - 6 класс, «Решение нестандартных задач по математике» - 6 класс, «Русская словестность» - 7 класс, «Строение и свойства органических веществ» - 10 класс, «Основы генетики» - 10 класс, «Аграрный вопрос России» - 11 класс,

Элективные курсы в учебном году проводились на параллелях 7,8,9,10,11 классах, как основа предпрофильной подготовки учащихся обеспечивающая условия для осознанного выбора профиля дальнейшего обучения и самоопределения в выборе профессии. Анализируя тематику элективных курсов за три года, выбранных учащимися, на основе интересов и склонностей, можно сказать, что преобладает социально-гуманитарное направление:

Однако хочется отметить, что большое значение в подготовке учащихся к профильному обучению имеет необходимость введения широкого спектра различных предпрофильных курсов, поэтому в школе, наряду с выше указанными, проводились элективные курсы различной направленности:

Анализируя выбор предметов на итоговую аттестацию можно отметить, что лидирующее положение выбора несколько лет подряд на итоговой аттестации выпускников 11 классов занимают такие предметы: обществознание – 91%, история -51%, литература – 20%, биология -17% ,география -11%, , физика – 20%.

- в 9 классах – обществознание – 92%, география - 82%.

Анализируя всю полученную информацию, мы пришли к выводу, что наибольший выбор экзаменов, а также результаты анкетирования указывают на преобладание у учащихся двух профилей: социально-гуманитарный и филологический. Однако учитывая то, что на следующий год в школе планируется открытие только одного 10 класса, было принято решение не открывать профильный класс на следующий учебный год.

В этом году в 1-11 классах обучалось 610 учащихся на начало года и 607 - на конец учебного года. Из них 20 отличник, 167 ударников, 30 обучающихся с одной «3», 5 второгодников, из которых 4 необучающихся ( – 7 Б кл., и - 8А класс, – 9 А), а так же 9Б Кл. оставлена на второй год по результатам государственных экзаменов.

Для того, чтобы выявить общую тенденцию по школе сравним успеваемость с предыдущими годами:

Учебный год	1-4 классы	5-11 классы	1-11 классы
Качество знаний	% успеваемости	Качество знаний	% успеваемости	Качество знаний	% успеваемости
	51,6 %	100%	31,7%	99,3%	37,6%	99,6%
	57,1%	100%	27,4%	99,5%	35,8%	99,7%
	57,5%	100%	26,1%	98,6%	35,7%	99,2%

Сравнительный анализ успеваемости по ступеням.

Учебный год	1-4 классы	5-9 классы	10-11 классы
Качество знаний	% успеваемости	Качество знаний	% успеваемости	Качество знаний	% успеваемости
	51,6%	100%	32,9%	99,3%	27,3%	100%
	57,1%	100%	27%	98,1%	28,8%	100%
	57,5%	100%	28,4%	98,1%	20,4%	100%

Таким образом, из данных таблиц видно, что за этот год наблюдается стабильность КЗ на начальной ступени.

Из 160 аттестованных учащихся 2-4 классов закончили учебный год:

на «5» - 11 человек, на «4 » и «5» - 81 человек. Без троек начальную школу закончили 92человека, т. е. 57.5 %.

Лучшее качество знаний показано во 2а классе (учитель Коваленко ЛН.), 2б классе (учитель Саулич ВВ), в 3а классе (учитель ).Наиболее низкие результаты прослеживаются у учащихся 4–х классов (учителя , ) По сравнению с прошлым учебным годом прослеживается рост качества знаний у учащихся 3 а класса (Кузнецова ЛВ) с 60,7% до 64,2%.Снижение уровня качества знаний прослеживается у учащихся 3 б класса (Васильева ЕС) с 61,5% до 58,3%, 4а класса (Бубело ЛА с 44,4% до 42,8%, 4б класса (Галуцкая ТМ) с 57,1% до 50%.

Наблюдается незначительный рост в 5-9 классах на 1,4% , и резкое снижение качества знаний в старшем звене на 8,4%, что не позволило увеличить КЗ на 1% в общем по школе, как было запланировано в начале учебного года. Резерв ударников, имеющих 1 «3», позволяет повысить КЗ в среднем на 5,7% и достигнуть 41,4%, однако индивидуальная работа с обучающимися в данном направлении проводится достаточно слабо.

На основании результатов успеваемости можно разделить классы на четыре группы:

1. Классы, где высокое КЗ, обеспечивается всеобуч, отсутствуют второгодники и необучающиеся:

5 «АБ» (кл рук. , )

6«АБ» (кл. рук. , )

10 «В» (кл. рук. )

11 «А» (кл. рук. )

2. Классы, где нет второгодников, но качество знаний остается низким:

7 «А» (кл. рук. )

8 «Б» (кл. рук. )

10 «АБ» (кл. рук. , )

11 «Б» (кл. рук. )

3. Классы, где есть второгодники или необучающиеся, но КЗ достаточно высокое:

9 «А» (кл. рук. )

7 «Б» ( кл. рук. )

8 «А» (кл. рук. )

4. Классы группы «риска», где низкое КЗ, и есть неуспевающие:

9 «Б» (кл. Рук. )

В 4 классах проводилась промежуточная аттестация за курс начальной школы.

Уровень обученности по предметам.

Русский язык.

Класс	ФИО учителя	Кол-во по списку	Выполняло работу	«5»	«4»	«3»	«2»	Кач/знаний	Кач/знаний за год
2а	Коваленко ЛН	29	27	2	17	7	1	70,3%	65,5%
2б	Саулич ВВ	24	22	1	10	9	2	50%	68,1%
3а	Кузнецова ЛВ	28	28	4	6	16	2	36%	71,4%
3б	Васильева ЕС	23	23	8	8	5	2	69,5%	69,5%
4а	Бубело ЛА	28	26	9	15	2	-	92%	46,4%
4б	Галуцкая ТМ	28	26	12	13	1	-	96,1%	64%

Наиболее низкий результат у учащихся 4а класса (Бубело ЛА). Сравнение качества знаний по итогам контрольных работ и за год позволяет сделать вывод о том, что в основном уровень совпадает.

Математика

Класс	ФИО учителя	Кол-во по списку	Выполняло работу	«5»	«4»	«3»	«2»	Кач/знаний	Кач/знаний за год
2а	Коваленко ЛН	29	28	6	14	8	-	72%	75,8%
2б	Саулич ВВ	24	22	1	16	5		77,2%	75,5%
3а	Кузнецова ЛВ	28	25	10	9	6		71,6%	78,5%
3б	Васильева ЕС	23	23	4	15	-	4	82,6%	78,2%
4а	Бубело ЛА	28	27	14	10	3	-	89%	46,4%
4б	Галуцкая ТМ	28	27	16	8	3	-	89%	68%

Учащиеся начальных классов показали достаточно высокий уровень качества знаний по математике и контрольным работам. Достаточно высокий уровень у учащихся 3 а класса (Кузнецова ЛВ), 3 б класса (Васильева ЕС),2б класс (Саулич ВВ), 2 а класса (Коваленко ЛН). Самый низкий процент показан в 4а классе (учитель Бубело ЛА) – 46,4%, Но вместе с тем следует обратить внимание на то, что уровень тестирования учащихся 4а класса на 44,4% превышает уровень качества знаний по предмету. Данный факт позволяет сделать вывод о том, что учитель Бубело ЛА не смогла раскрыть и развить возможности учащихся этого класса.