Образовательная программа (стр. 8 )

Образовательная область «Технологии» изучается в 5-8 классах по 2 часа в неделю и включает в себя учебный предмет «Информационные технологии» В 9-ом классах организована предпрофильная подготовка через систему спецкурсов.

Образовательная область «Информатика и ИКТ» осваивается интегрировано с предметами других образовательных областей. Наличие условий позволяет осуществлять изучение во всех учебных предметах. Рекомендуемый объем изучения в основной школе – 208 часов (6 недельных часов за 5 лет). При этом учебный процесс организован таким образом, что объем не интегрированного изучения разделов, относящихся к специфической проблематике информатики, составляет не менее 34 часов в 9 классе..

Учебный предмет «ОБЖ» в 5-9 классах изучается на интегративной основе в рамках изучения предметов: «информатика и ИКТ», «Природоведение», «Биология», «Физическая культура», «География».

Образовательная область «Физическая культура» представлена предметом «Физическая культура» в объеме 340 часов. Предмет «Физическая культура» интегрируется с предметом «ОБЖ» в 5-9 классах.

Образовательная область «Информатика и ИКТ» осваивается интегрировано с предметами других образовательных областей, осуществляется во всех учебных предметах. Объем изучения в основной школе – 208 часов (6 недельных часов за 5 лет). В случае отсутствия условий для интегративного изучения, «Информатика и ИКТ» может изучаться как отдельные предмет с объемом не менее 136 часов (4 недельных часа за 5 лет) с использование часов, отведенных в Московском базисном учебном плане на «Математику», «Технологию» и компонента образовательного учреждения. Возможны различные варианты распределения материала данного предмета по годам обучения. Естественно, что задачи применения ИКТ требует их освоения на возможно ранних годах.

Учебный предмет «ОБЖ» в 5-9 классах изучается на интегрированной основе, в рамках и за счет часов предметов образовательных областей: «Истории и обществознания», «Естествознания», «Физической культуры», «Технологии» и компонента образовательного учреждения. Общий объем изучения ОБЖ – не менее 136 часов.

Класс	Физическая культура
Базовый уровень	Профильный уровень	Углубленный уровень
5	2	-	-
6	2	-	-
7	2	-	-
8	2	-	-
9	2	-	-

6.  Воспитательная работа

В современных условиях, на очередном инновационно - технологическом этапе реформирования системы образования, сформированы новые стратегические цели и обозначены тенденции обновления содержания образования и воспитания. На новом этапе реформы воспитательная работа должна стать специально организованным процессом формирования и принятия гуманных, социально одобряемых ценностей и образцов гражданского поведения. А это значит, что наша школа должна стать «вторым домом детей, в котором комфортно и интересно каждому ребенку».

Одна из главных функций школы – воспитательная. Усилия школы должны быть направлены на возрождение нравственного и духовного потенциала личности, на умение строить благоприятные межличностные отношения и бережное отношение к окружающему миру, на выявление склонностей и интересов для развития ребенка в соответствии с его индивидуальными особенностями.

Воспитание невозможно отделить от обучения, так как воспитывается и формируется человек в повседневной деятельности, в результате проживания каждого дня, а он у ребят нашей школы наполнен познанием и учением. Более того, в НОУ Прогимназия «Белоснежка» ребенок проводит практически все свое время, а это значит, что мы должны сделать все от нас зависящее для создания условий, обеспечивающих возможность самореализации и самовыражения личности ребенка. Исходя из этого воспитательные задачи школы можно представить следующим образом:

-  повышение статуса воспитания, усиление воспитательной роли школы в формировании у ребят демократических ценностей, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности;

-  создание активно работающей системы ученического самоуправления;

-  развитие познавательных интересов, потребности в познании культурно-исторических ценностей, развитие творческой активности учащихся;

-  воспитание потребности в здоровом образе жизни и ответственности за свое здоровье;

-  воспитание у школьников стремления к самообразованию;

-  воспитание потребности к творчеству, так как именно творческое созидание наряду с потребностью к познанию служит основой развития личности и способствует развитию ее духовности;

-  поддержание и укрепление школьных традиций, способствующих созданию общешкольного коллектива.

Система воспитательной работы нашей школы включает следующие компоненты:

Школа – не закрытое, изолированное от мира учреждение, а открытая система, подверженная влиянию извне. Ребенка воспитывает все, что его окружает, как верно подметил «Воспитывает все: люди, вещи, явления, люди, но, прежде всего, и дольше всего люди. Из них на первом месте родители и педагоги».

Именно поэтому в нашей школе на основе сотрудничества взрослых и детей мы стремимся организовать демократический стиль жизнедеятельности, продолжить экспериментальный поиск средств и форм педагогической поддержки процесса саморазвития личности, ее самопознания и самоопределения, создать необходимые условия для возникновения детского самоуправления, установить связь с социумом, с внешкольными учреждениями.

Каковы же пути решения воспитательных задач? Это, прежде всего:

v  Организация взаимосвязи процесса воспитания, обучения и работы сети дополнительного образования.

v  Дальнейшее развитие системы традиций школы (традиционные праздники, концерты, литературные гостиные и вечера встреч).

v  Организация работы в области воспитания самоорганизации и самоуправления, развитие работы по изданию журнала «Белоснежка».

v  Создание системы работы в области формирования гражданской позиции учащихся.

v  Создание программы по формированию единой системы воспитательной работы школы через организацию работы классных коллективов.

v  Разработка единой методики организации работы классных руководителей по формированию классного коллектива, выработка единых требований.

v  Создание единого творческого пространства для учителей и учащихся путем поддержания гибкой системы выбора видов и форм реализации плана воспитательной работы.

Так же стоит отметить, что у относительно небольшой, по наполняемости школы полного рабочего дня есть определенные преимущества:

·  небольшая наполняемость классов;

·  возможность более тесного общения детей и педагогов, существенное увеличение времени индивидуального общения ученика с учителем на уроке;

·  использование в практике индивидуальных домашних и классных заданий для каждого ученика;

·  качественный контроль знаний, умений и навыков каждого ученика по каждому предмету, своевременное выявление «пробелов» в знаниях и их устранение;

·  возможность постоянного разновозрастного общения детей;

·  осуществление непосредственной тесной связи с родителями;

·  обучение в индивидуальном темпе и на уровне, определяемом индивидуальными особенностями ученика, в только ему свойственной так называемой «зоне ближайшего развития»;

·  активная позиция ученика: он не только получает знания, но и обучается способам их приобретения;

Переход всей системы образования из состояния, при котором главной целью с позиции социального заказа был выпуск полезных винтиков для государства и общества в целом, к состоянию, при котором главное - ценностное полагание человека, требует от школы новых подходов к организации воспитания и управления.

Именно поэтому очень важное значение для нашей школы имеет уклад школьной жизни, атмосфера, школьная культура, что определяется совокупностью многих ценностей, доминирующую роль среди которых играет стиль взаимоотношений детей и взрослых.

По нашему мнению, лучшее воспитание – это воспитание своими добрыми отношениями друг другу, к окружающим людям, к миру в целом.

Мы считаем, что только с учетом взаимной интеграции образовательных и воспитательных аспектов деятельности можно достичь эффективного управления инновационными образовательными учреждениями и высокого качества образовательных услуг, именно всего того, к чему всегда стремится наша школа.

Концепция воспитательной работы

НОУ Прогимназия «Белоснежка»

1. Пояснительная записка.

Обоснование актуальности проблемы.

Цели, принципы, задачи.

Исходя из взглядов доктора педагогических наук А. Мудрика о проблеме воспитания, как не целостного процесса, а дискретного (т. е. прерывного), школа будет выступать с позиции государственного института, в котором “должен взращиваться человек”, приспособленный к современной жизни.

Поэтому первоочередная задача воспитательной работы школы - это создание условий для развития основных направлений в воспитательном процессе. Именно выбор приоритетных направлений поможет целенаправить воспитательной процесс, а создание воспитательной системы его упорядочит.

Исходя из анализа работы школы за предыдущие года, мы выделяем несколько приоритетных задач школы:

1. Повышение социального статуса воспитательной работы.

2. Воспитание гражданственности, любви к Родине, семье, школе, уважительного отношения к духовному и культурному наследию.

3. Всемерное укрепление и сохранение здоровья учащихся на основе современных здоровьесберегающих технологий.

Данные задачи можно считать приоритетными направлениями в воспитательной работе школы.

На основе приоритетных направлений можно сформулировать основную цель:

создание системы воспитательной работы, направленной на формирование и развитие мотивационных процессов учащихся и педагогического коллектива в области учебного процесса, самоорганизации и гражданской активности.

Для реализации данной цели предлагаются следующие задачи:

1.  Взаимосвязь процесса воспитания и обучения способствует формированию всесторонне развитой личности, поэтому первоочередной задачей будет стоять создание системы взаимосвязи учебного и воспитательного процесса путем организации проектной деятельности, системы экскурсионных дней, предметных недель и творческих уроков.

2.  Почвой для реализации первоочередной задачи должен стать благоприятный психоклимат, как в среде учащихся, так и в среде педагогического коллектива. Поэтому второй по значимости задачей должно стать формирование благоприятного психологического климата путем создания новых и поддержания уже существующих традиций педагогического коллектива и системы устойчивых традиционных ценностей школы, а так же создание условий для их развития.

3.  В целях формирования коллективных ценностей и навыков самоорганизации к следующей задаче можно отнести организацию ученического самоуправления, состоящего из нескольких рабочих центров. Организация работы данных объединений станет сплачивающим фактором в системе воспитательной работы.

4.  Воспитательный процесс является многосторонним. Поэтому создание условий для творческого развития личности путем организации работы педагогов дополнительного образования позволит раскрыть творческий потенциал учащегося в выбранной им области.

5.  Создание условий для формирования у учащихся гражданской позиции путем организации работы в сфере патриотического воспитания.

6.  Создания условий и организация работы в области поддержания здорового образа жизни путем подбора календарных мероприятий, организации систематических туристических мероприятий, работы спортивных секций и т. д.

Принципы

1.  Целостность - единство и взаимосвязь учебного и воспитательного процесса.

2.  Целеполагание и целесообразность - соответствие тематики проводимых мероприятий конкретным, реальным целям и задачам, вследствие чего будет обоснован выбор форм и методов организации и проведения данных мероприятий.

3.  Активность - организация школьного самоуправления, проектная деятельность, участие в районных, окружных, городских конкурсах, конференциях, круглых столах и т. д. Данный принцип поможет социальной адаптации, обмену опытом и формированию новых идей и направлений в гибкой структуре воспитательной деятельности.

4.  Внутреннее и внешнее сотрудничество. Внутреннее сотрудничество: учащиеся – педколлектив - психологическая служба – родители; внешнее сотрудничество: другие школы (государственный и негосударственные), управа, окружной МЦ, Совет ветеранов, детские дома и другие организации округа.

5.  Гласность - обсуждение возникающих проблем на совещаниях, педсоветах, круглых столах. Без данного принципа не возможна система самоорганизации школы.

2. Анализ перспективности

Все поставленные перед воспитательной работой задачи были объединены в четыре направления:

1. Организация взаимосвязи процесса воспитания, обучения и работы сети дополнительного образования.

2. Дальнейшее развитие системы традиций школы (традиционные праздники, концерты, литературные гостиные и вечера встреч)

3. Организация работы в области воспитания самоорганизации и самоуправления, развитие работы по изданию журнала «Белоснежка».

4. Создание системы работы в области формирования гражданской позиции учащихся.

Рекомендации:

1. Создание программы по формированию единой системы воспитательной работы школы через организацию работы классных коллективов.

2. Разработка единой методики организации работы классных руководителей по формированию классного коллектива, выработка единых требований.

3. Создание единого творческого пространства для учителей и учащихся путем поддержания гибкой системы выбора видов и форм реализации плана воспитательной работы.

4. Организация линеек, как координирующей и отчетной формы работы классного руководителя и классного коллектива.

3. Описание предмета работы

1. Взаимосвязь учебного, воспитательного процесса и работы в сети дополнительного образования в нашей школе выстраивается на основе работы методических объединений классных руководителей, воспитателей и творческого блока. Удобством данной организации является гибкая система выбора методическими объединениями видов и форм реализации плана работы школы в области учебно-воспитательного процесса в соответствии с представлениями о модели современного выпускника нашей школы. Система регулирует складывающиеся взаимосвязи и создает почву для их развития. С точки зрения мотивационных процессов у педагогов и учащихся открываются перспективы для развития творческого и интеллектуального потенциала.

Но, несмотря на гибкость системы, в школе утвердились и приоритетные виды деятельности, одобренные всеми методическими объединениями и взятыми за основу для дальнейшего развития. К таким видам деятельности отнеслась проектная деятельность, предметные недели, система экскурсионных дней, школьное самоуправление и традиционные календарные мероприятия и концерты.

Следует отметить одну особенность: такие формы работы, как проектная деятельность и выполнение плана традиционных календарных мероприятий, отражают интересы всех методических объединений и выполняют связующую роль со всеми четырьмя направлениями воспитательного процесса.

Система экскурсионных дней включает в себя два раздела:

1. Рекомендуемые экскурсии для учащихся школы, предложенные методическими объединениями, с учетом учебной программы.

2. Фото и видео отчеты по проведению экскурсии.

3. Отражение интересных моментов путешествий и своих впечатлений о поездках в материалах школьного журнала «Белоснежка».

Все экскурсии проводятся в каникулярное время за исключением экскурсий на кратковременные выставки или экскурсий выходного дня.

Реализация программы “Здоровье” отражает основной принцип деятельности в школе: “поддержание здорового образа жизни”.

Система родительских собраний и Дней открытых дверей позволяет осуществлять взаимосвязь между родителями, учащимися и школой в целях контроля над успеваемостью учащихся и координации деятельности учителей и родителей в течение года. Система родительских собраний представляет собой четкий график проведения мероприятия и рекомендуемый классным руководителям список тем собраний.

Предметные недели отражают принципы дифференцированного и творческого подхода к обучению.

Взаимосвязь воспитательного процесса и сети дополнительного образования проводится путем реализации программы по развитию сети дополнительного образования и переплетение мероприятий творческого блока с изучаемой школьной программой и поставленными задачами воспитательного процесса.

2.Формирование традиций школы происходит за счет организации традиционных концертов, встреч и мероприятий календарных дат, которые разрабатывались и утверждались на методическом объединении классных руководителей, воспитателей и на совещаниях творческого блока. Таким образом, МО классных руководителей в системе воспитательной работы выполняет следующие функции:

·  идейный организатор (многие классные руководители являются членами МО предметников, что обоснует выбор календарных дат);

·  координирующие функции (на МО происходит распределение классными руководителями ответственности за проведение общешкольных мероприятий и координация их деятельности).

Через методическую работу школы формируются навыки самоорганизации.

Комплексное решение поставленных выше задач с использованием основных декларируемых принципов и всего потенциала педагогов, учащихся и родителей позволит сформировать условия для повышения уровня воспитанности учащихся, роста мотивации к творческой деятельности и будет способствовать непосредственному выполнению главной задачи общеобразовательной школы: формирование всесторонне развитой личности ребенка.

7.  Система дополнительного образования

При выполнении социального заказа родителей возникает необходимость сочетания базового школьного образования с дополнительным образованием, основным предназначением которого является удовлетворение постоянно изменяющихся социально-культурных и образовательных потребностей детей. Свобода выбора детских объединений по интересам, освоение новых социальных ролей, опыта, неформальное общение, отсутствие жесткой регламентации, возможность адаптировать потребности отдельно взятой личности к социальным потребностям общества делают дополнительное образование привлекательным для любого ребенка.

Дополнительное образование имеет значительный педагогический потенциал и выступает как мощное средство развития личности. В процессе такого образования неисчерпаемы возможности создания ситуации успеха для каждого ребенка, что благодарно сказывается на воспитании и укреплении его личного достоинства.

Дополнительное образование, исходя из своего своеобразия, стремится к органическому сочетанию видов досуга с различными формами образовательной деятельности и, как следствие, сокращает пространство девиантного поведения.

Являясь широким и благодатным фоном для освоения образования общего, дополнительное образование позволяет создавать условия для оптимального развития личности и наиболее полного удовлетворения образовательных потребностей детей и их родителей, что особенно важно, поскольку не все дети обладают способностями к академическому учению. Помимо этого, выход на другие сферы деятельности положительно сказывается на результатах общего образования.

Дополнительное образование в НОУ Прогимназия «Белоснежка» состоит из следующих блоков:

-  Предметы, развивающие личность обучающегося

-  (предметные кружки).

-  Предметы, обучающие воспитанников творчеству, созиданию

-  (творческие мастерские)

-  Спортивно-оздоровительные занятия (спортивные секции)

Более подробно содержание дополнительного образования видно в таблице

Учебный план дополнительного образования

Факультативные курсы, предметные кружки, секции, студии

Наименование	1	2	3	4	5	6	7
Физкультурно-спортивная направленность
Ритмика	2	2	2	2
"Юный шахматист"	2	2	2	2	2	2	2
Каратэ	2	2	2	2	2	2	2
Хореографическая студия	2	2	2	2	2	2	2
Художественно-эстетическая направленность
Театральная студия	2	2	2	2	2	2	2
Хоровая студия	2	2	2	2	1	1	1
Изостудия	2	2	2	2	2	2	2
Вокальная студия	2	2	2	2	2	2	2
Обучение игре на гитаре	2	2	2	2	2	2	2
Обучение игре на фортепьяно	2	2	2	2	2	2	2
Кружок бисероплетения	2	2	2	2	2	2	2
Естественно-научная направленность
Пропедевтический курс по физике (5-6 класс)					1	1
Пропедевтический курс по химии (7 класс)							1
Математический кружок "Решение нестандартных задач"					1	1	1
Культурологическая направленность
Театр на английском языке	1	1	1	1	1	1
"Интерактивный английский с начальной школы"	2	2	2	2
"Интерактивный немецкий язык с начальной школы"	1	1	1	1
"Интерактивный английский ( 5-7 класс)					2	2	2
Немецкий язык язык (факультатив)					3	3	3
Французский язык (факультатив)					3	3	3
Социально-педагогическая направленность
Риторика					2	2	2

Занятия в области дополнительного образования имеют общие характеристики: