Творческая группа по разработке основной общеобразовательной программы ДОУ (стр. 6 )

в % отношении

	выдох	Контрольное упражнение «Поплавлк»	Контрольное упражнение «Звездочка»	Контрольное упражнение «Стрела»	Контрольное упражнение «Торпеда»
на груди	на спине	на груди	на спине	на груди	на спине
	меньше	норма	больше	меньше	норма	больше	меньше	норма	больше	меньше	норма	больше	меньше	норма	больше	меньше	норма	больше	меньше	норма	больше	меньше	норма	больше
				9	38	47	11	38	51	18	40	42	11	39	50	18	42	40	13	47	40	18	44	38
	10	47	43	14	37	49	14	34	52	14	42	44	16	36	48	15	42	43	14	37	49	15	42	43
	12	43	45	15	40	45	12	38	50	16	44	40	15	35	50	12	44	44	11	42	47	16	48	36

Анализ результатов итоговой диагностики уровней физической подготовленности показывает, что наблюдается положительная динамика в физическом развитии детей, увеличилось количество дошкольников с высоким уровнем развития. В значительной степени на это повлияла индивидуальная работа с детьми

Качество физкультурно-оздоровительной работы обусловлено:

1. Медицинское сопровождение детей строится на основе нормативных и методических документов, которые основаны на Федеральном Законе от 30.03.99 г. «О санитарно- эпидемическом благополучии населения». Общее санитарно - гигиеническое состояние дошкольного учреждения соответствует требованиям Роспотребнадзора: питьевой, световой, воздушный режим соответствует нормам.

2. Для оздоровления детей используются современные ингаляторы, бактерицидные облучатели для очистки воздуха, люстры Чижевского для проведения аэронотерапии.

3. Чётко организованное медико-педагогическое сопровождение вновь поступивших детей с учётом возрастных особенностей, состояния здоровья, индивидуальных особенностей, которое осуществляется специалистами социально-психологической и медицинской служб МДОУ, способствует сокращению сроков адаптации, минимизации отрицательных реакций у детей при поступлении их в детский сад.

4. Системой занятий, ориентированных на потенциальную социально-психологическую, интеллектуальную и физическую подготовку дошкольников.

5. Регулярным анализом диагностики физической подготовленности и координацией содержания педагогического процесса;

Оценка физического развития и состояния здоровья детей основывается на результатах комплексного обследования ребёнка.

Познавательно-речевое развитие

Работа воспитателей, освобожденных педагогов с детьми осуществлялось на основе координации деятельности, использовались современные педагогические технологии и нетрадиционные формы организации образовательного процесса.

Воспитатели всех возрастных групп способствовали развитию общих представлений об окружающем мире, о себе, о других людях, формировали у дошкольников любознательность, осознанное отношение к окружающей действительности, формируют представления о семье, представления о профессиях, учили ориентироваться в окружающем мире, знакомили с правилами дорожного движения. Педагоги использовали активные формы обучения: проблемно-поисковые ситуации, детское экспериментирование. Педагоги проявляли творческий подход к организации и проведению занятий познавательного цикла. Изучение особенностей развития ребенка по разделу «Первые шаги в математику» показало что: дети умеют находить недостающие изображения; устанавливают состав числа; безошибочно устанавливают соотношение предметов по высоте; решают логические задачи типа «Найди недостающее»; умению анализировать, сравнивать, делать выводы. Педагоги использовали различные виды деятельности для закрепления математических знаний, ТРИЗ технологии, что позволяло развивать у детей воображение, творческие способности, а также способствовало развитию навыков планирования и прогнозирования результатов, что важно для будущего школьника. Однако почти отсутствует вариативность решений и не всегда дети пользовались доказательной речью.

Изучение особенностей развития ребенка по разделу «Развиваем речь детей» показало, что дети проявляли интерес к речевому общению, делились впечатлениями со сверстниками, активно использовали в речи обобщающие слова и понятия. Дети подготовительных групп почти не допускали грамматических ошибок, могли заметить и исправить речевую ошибку у сверстника, к концу года дети подготовительных групп научились устанавливать связи в тексте и не допускать смысловых и содержательных ошибок при пересказе.

Качественная характеристика результатов диагностического обследования детей показала, что дети старшего дошкольного возраста затруднялись в аргументировании суждений, недостаточно использовали средства выразительности (метафоры, сравнения, эпитеты).

Изучение особенностей развития ребенка по разделу «Ребенок познает предметный мир, приобщается к труду» показало, что дети вычленяли существенные родовые признаки и осуществляли группировку предметов; составляли описательные рассказы; имеют представления о значимости разных профессий; понимали значение использования техники; устанавливали связи между разными видами труда. Однако, воспитатели мало и не всегда качественно использовали в образовательном процессе схемы и модели.

Социально-личностное развитие

Большое внимание педагоги уделяли формированию нравственных отношений, отношений со сверстниками.

Изучение особенностей развития ребенка по разделу «Ребенок входит в мир социальных отношений» показало, что дети называют правила, определяющие отношения детей друг к другу, понимают и адекватно оценивают ситуации общения, могут учитывать чувства и желания других детей, проявлять интерес к мнению партнеру.

Вместе с тем отмечается, что иногда наблюдалась конфликтность, отсутствие самостоятельности и инициативы в проявлении участия и помощи сверстнику (только после напоминания и побуждения воспитателя), в ситуациях выбора преобладает личный интерес.

Психоэмоциональное напряжение	19%	15%	17%
Агрессия	13%	10%	9%
Навыки сотрудничества	52%	57%	58%
Представления о дружбе	54%	60%	67%

Расширилась область социально - нравственных ориентаций и чувств; представления о людях, их взаимоотношениях, эмоциональных и физических состояниях.

Динамика развития социальных отношений представлена в таблице:

Социальные отношения
% высокого уровня развития социальных отношений детей старшего дошкольного возраста	45%	49%	57%

В достаточной степени освоена культура общения со сверстниками и взрослыми, а также освоена культура поведения.

Социально-личностному развитию способствовали комплексные мероприятия:

·  спортивные праздники и развлечения,

·  совместные мероприятия с участием родителей,

·  сотрудничество детского сада с музеем В. В Верещагина,

·  сотрудничество с музеем природы,

·  посещение детского музыкального театра,

·  систематические экскурсии по историческим местам родного города;

·  работа над инновационным проектом

По результатам социометрического обследования детей ДОУ отмечается:

·  Социометрическая структура групп в целом удовлетворительная.

Процентное соотношение статусных категорий в структуре обследованных групп:

Категория	Год
I категория «звезды»	12	9	11
II категория «предпочитаемые»	56	60	69
III категория «непринятые»	28	31	31
IV категория «изолированные»	16	14	19

В результате проделанной работы наметились следующие позитивные моменты: по направлению «Дети»