Содержание инновационной деятельности органично сочетается с разделом программы «Детство» «Ребенок входит в мир социальных отношений».
В качестве новой, применительно к ребенку-дошкольнику, была выдвинута задача по формированию цивилизованного отношения к детям с особыми потребностями. В основу положено воспитание толерантности, терпимости, заботы.
В течение трех лет были организованы и проведены мероприятия с участием детей с ограниченными возможностями, посещающих реабилитационный центр «Преодоление». Разработаны и апробированы конспекты совместных мероприятий:
Познавательное шоу «Дорога добра» Совместное мероприятие «Наши папы - просто класс!» | «Встреча с королевой Игр» «Город снежных акварелей» «В гостях у сказки» «В стране детства нет скуке места» | «Детский сад собирает друзей»; «Праздник Детства» «Карта интересов»; «В стране снежных акварелей» «Игрушки-подружки»; «Путешествие на теплоходе»; «Город мечты» «Веселые старты» |
Также разработан план интегрированных мероприятий с «Реабилитационным центром для детей и подростков с ограниченными возможностями «Преодоление» и перспективный план работы по формированию сообщества здоровых детей и детей с ограниченными возможностями.
В рамках инновационной деятельности осуществлялась работа по развитию социальных качеств и социальных потребностей у детей старшего дошкольного возраста в процессе использования воспитательных ситуаций. Результатом работы по данному направлению стали:
Перспективный план по теме «Развитие социальных качеств и социальных потребностей у детей старшего дошкольного возраста в процессе использования воспитательных ситуаций». Разработаны и апробированы проекты: «Давайте познакомимся», «Здоровье всему голова», «В гостях у сказки», «Здравствуйте – это я!», «Ах, какие девочки в группе № 7» , конкурс «Русская красавица», познавательно-оздоровительный досуг «Я здоровье сберегу, сам себе я помогу» | Оформлены дидактические игры «Светофор здоровья» (3 варианта), «Собери пословицу» Оформлены альбомы «Мои успехи», «Что я люблю больше всего», альбом самопрезентация мальчиков «Здравствуйте - это мы!» | Создана книга «Секреты здоровья». Подобран и систематизирован материал для оформления «Копилки педагогических приемов, формирующих нравственные позиции ребенка». |
Анализ результатов коррекционной работы
В ДОУ своевременно оказывалась квалифицированная логопедическая помощь детям с нарушение речи. На протяжении ряда лет успешно работают две компенсирующие группы для детей с общим недоразвитием речи.
Основным направлением логопедического воздействия являлось развитие речи, коррекция и профилактика ее нарушений.
В процессе логопедической работы предусматривалось развитие сенсорных функций, моторики, высших психических проявлений – восприятия, внимания, памяти, мышления.
Коррекционная работа осуществлялась по программе «Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи».
Основной формой коррекционного обучения являлись логопедические занятия. Они разнообразны, не похожие друг на друга, с применением интересных игр, приемов и методов, богатого красочного наглядного материала.
Благодаря дифференцированному обучению, задания детям с нарушением речи давались адекватные их возможностям, с постепенным усложнением. Это дало положительный результат в работе.
За время пребывания в логопедической группе речь детей заметно улучшилась. Дети стали контактными, свободно общались друг с другом, успешно выступали на утренниках.
В учебном году речевую норму имели все дети подготовительной группы № 9 (учитель-логопед , воспитатели , )
В 2008—2009 учебном году речевую норму имели 95% детей подготовительной группы № 10 (учитель-логопед ., воспитатели ., ). Остальные 5% – со значительным улучшением.
В ДОУ целенаправленно велась работа с детьми, нуждающимися в медико-психолого-педагогической поддержке. Дети занимались с учителем-логопедом, педагогом-психологом, социальным педагогом, инструкторами по физической культуре.
Организация работы по комплексному сопровождению детей строилась по двум направлениям систему и индивидуальному. Системное сопровождение осуществлялось специалистами ДОУ и было направлено на профилактику школьной дезадаптации, профилактику неблагополучия ребенка в группе сверстников и оказание помощи в адаптации к условиям ДОУ.
Итоги по адаптации:
легкая | средняя | усложненная | |
36% | 50% | 14% | |
40% | 50% | 10% | |
44% | 44% | 12% |
По результатам наблюдений к концу I полугодия каждого года дети первой младшей группы полностью адаптировались к условиям ДОУ.
Одной из актуальных проблем деятельности ДОУ является взаимодействие с родителями воспитанников. Повышение педагогической культуры родителей очень сложный и длительный процесс. Проведение Дней открытых дверей показало заинтересованность родителей воспитательно-образовательной работой в ДОУ.
На основе анализа деятельности дошкольного учреждения, с учетом достигнутых результатов, определены следующие направления работы:
· Оптимизация жизнедеятельности детей дошкольного возраста через включение разнообразных видов здоровьесберегающей деятельности.
· Расширение содержания познавательных занятий через ознакомление детей дошкольного возраста с традиционной культурой Вологодской области.
· Развитие социальных качеств и социальных потребностей детей дошкольного возраста.
· Поддержание активной позиции родителей в воспитательно-образовательном процессе ДОУ
Создание условий для дополнительного образования
Педагоги ДОУ использовали в своей работе современные педагогические технологии: ТРИЗ и РТВ, проектные методы, а также дополнительные программы и методические разработки по всем направлениям образовательной работы. Особое внимание уделялось личностно-ориентированным и здоровьесберегающим технологиям.
Наряду с базисной образовательной программой, в ДОУ с сентября 2009 реализуется программа по оказанию дополнительных образовательных услуг детям дошкольного возраста.
Дополнительные образовательные услуги направлены на осуществление воспитательно-образовательной работы с превышением стандарта. Направленность дополнительных образовательных услуг соответствует предназначению ДОУ.
Оказание дополнительных образовательных услуг в МДОУ имеет статус самостоятельного подразделения. Системообразующим компонентом является негосударственное образовательное учреждение «Школьная академия» при МОУ «Средняя образовательная школа № 42». Деятельность «Школьной академии» многопланова и носит комплексный характер, осуществляется на платной договорной основе с негосударственным образовательным учреждением и МУК ДК «Строитель», ансамбль «Северные зори» и силами педагогов ДОУ.
Программа базового дошкольного образования и оказание платных дополнительных образовательных услуг тесно взаимосвязаны, что дает большой простор для творческого, интеллектуального, нравственно-духовного, эстетического и физического развития личности, усилению мотивации детей к познанию и творчеству. Решалась главная задача - максимальное развитие способностей каждого ребенка в условиях психологического комфорта и возможность выбора школы для дальнейшего образования в соответствии с уровнем развития способностей.
Координация взаимодействия педагогов и родителей в воспитании детей
Проводимая в детском саду в течение нескольких лет работа с семьями воспитанников способствовала включению родителей в единое образовательное пространство. В целом родители удовлетворены работой детского сада. Отмечается удовлетворенность степенью информированности - (85% опрошенных). Родители удовлетворены характером их взаимодействия с педагогами.
Во всех возрастных группах было организовано взаимодействие педагогов и родителей. Педагоги опирались на положительный опыт семейного воспитания и используют его в воспитательном процессе для усиления положительных тенденций. Отношения с родителями основались на доверии и уважении.
Главные усилия всего педагогического коллектива направлялись на:
- улучшение семейного микроклимата;
- формирование положительных взаимоотношений в семье;
- повышение педагогической культуры родителей путем их активного просвещения;
- формирование совместными усилиями полноценной личности ребенка, подготовке его к школе.
По данным диагностического обследования, которое проводилось СПС в рамках экспериментальной работы, были изучены характер взаимодействия родителей с детьми, семейные взаимоотношения, выявлена педагогическая характеристика семьи, а также выявлены потребности и запросы родителей в повышении уровня педагогической грамотности.
родителей волнуют вопросы воспитания и обучения детей | волнуют вопросы взаимоотношений со своим ребенком | волнуют вопросы личных эмоциональных состояний | волнуют вопросы применения методов воспитания, соответствующих возрасту ребенка. | |
88% | 54% | 28% | 22% | |
94% | 68% | 32% | 24% | |
92% | 66% | 36% | 20% |
Условия, способствующие эффективности достижения результата
· Включение родителей и детей в общее интересное дело, что «вынуждает» взрослых вступить с ребенком в общение.
· Эффективность работы с родителями подтверждает и психологический настрой, который возникает в процессе повседневных контактов между педагогами и родителями.
· Умение опытных педагогов учитывают особенности личности родителей, подходить к решению вопросов индивидуально
Необходимо обратить внимание на:
· содержание и формы работы с родителями, учитывать возрастную специфику.
· шире использовать активные формы работы с родителями: семинары-практикумы, Дни открытых дверей, игровое взаимодействие.
· ознакомление родителей с особенностями образовательной работы ДОУ.
Современная модель сотрудничества педагога с семьей мы понимаем как процесс межличностного общения, результатом которого является формирование у родителей осознанного отношения к собственным взглядам и установкам в воспитании ребенка. Детский сад решал задачи сотрудничества с родителями: устанавливались партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, объединялись усилия для развития и воспитания детей; создавалась атмосфера общности интересов, эмоциональной взаимопроникновения в проблемы друг друга; активизировались и обогащались воспитательные умения родителей; поддерживалась их уверенность в собственных педагогических возможностях.
В детском саду широко использовались активные формы работы для педагогического просвещения родителей с целью ознакомления их с инновационной деятельностью: презентации новых программ и технологий, опросы и анкетирование с целью изучения общественного мнения о работе ДОУ, изучение запроса семей на образовательные услуги и т. д.
Структура и механизм управления дошкольным учреждением определяет его стабильное функционирование. Отношения Центра с общественными организациями и родителями регулируются в порядке, установленном Законом РФ «Об образовании» и Уставом. Выработанная нами стратегия, заложенная в Программе развития, укрепляет уверенность в нашей работе по совершенствованию качества образовательного процесса, дает хороший старт нашим воспитанникам в дальнейшую жизнь.
В ДОУ созданы необходимые условия для всестороннего развития личности ребенка и для творческого роста педагогов. Детский сад имеет хорошую материальную базу: физкультурный и музыкальный залы, спортивную площадку, бассейн, зимний сад, комнату игротерапии, методический кабинет, физиокабинет, медицинский и процедурный кабинеты, изолятор, комнату речевого развития, а также оборудованы кабинеты специалистов: логопедов, музыкального руководителя, воспитателя-эколога, психологической службы, инструкторов по физической культуре.
Предметно - развивающая среда, организованная педагогами, служит интересам и потребностям детей, а её элементы, - оборудование, игры, игрушки, дидактический материал, - развитию ребенка. При организации воспитательно-образовательного процесса и решении поставленных задач в МДОУ реализуется принцип индивидуально – личностного подхода к воспитанникам.
Пополнение предметной среды групп ДОУ
Игры и игрушки согласно возрастным особенностям Оборудование для сюжетно-ролевых игр | Игры и игрушки согласно возрастным особенностям Нетрадиционное физкультурное оборудование Игры и пособия для центров математического развития | Игры и игрушки согласно возрастным особенностям Пособия для ознакомления детей с традициями и культурой родного края |
Основным режимом жизнедеятельности ДОУ является стабильное функционирование. Отличительной чертой нашего дошкольного учреждения является развивающий характер. Основной принцип, который реализуется в ДОУ – принцип личностной ориентации. Непрерывность инновационной деятельности и поисковый характер деятельности педагогов обеспечивают обновление содержания образования, что соответствует изменяющимся образовательным потребностям родителей.
Приложение 2
Обоснование выбора реализуемых программ
специальных областей знаний
В современных условиях развития общества и модернизации образования особую актуальность приобретает совершенствование образовательной работы. Целостность педагогического процесса в ДОУ обеспечивается за счет реализации программы «Детство» и ряда программ специальных областей знаний. Их выбор обусловлен тем, что некоторые разделы программы «Детство» требуют расширения содержания разделов, дополнение разделов программы региональным компонентом. Программы специальных областей знаний также ориентированы на стандарт дошкольного образования.
Выбор программ специальных областей знаний обусловлен также и тем, что в ДОУ достаточно высокий профессиональный уровень воспитателей. Педагоги развивают у своих воспитанников познавательную активность, творческое воображение, постоянно работают над развитием восприятия, наглядно-образного и наглядно-действенного мышления, умело поощряют и поддерживают проявление творческой инициативы, самостоятельной деятельности, различных познавательных умений, формируют навыки учебной деятельности.
Педагоги в соответствии с новыми образовательными принципами имеют собственную профессиональную позицию, направленную на успешное развитие и воспитание ребенка.
В связи с обновлением содержания, инновационными подходами и преобразованиями в образовательной политике появилась возможность педагогическому коллективу отобрать наиболее эффективные парциальные программы и технологии для решения целей и задач по основным сферам развития ребенка.
Образовательная область «Физическая культура»
Программа «Физическая культура» направлена на физическое развитие и оздоровление дошкольников. Цель – оптимальная реализация оздоровительного, образовательного направления физического воспитания, с учетом индивидуальных возможностей детей во все периоды дошкольного детства
Образовательная область «Здоровье»
По обучению дошкольников плаванию реализуется «Программа обучения плаванию в детском саду» , занятия по обучению плаванию строятся с учетом возрастных особенностей детей, формируются двигательные навыки в соответствии возраста, используются дыхательные упражнения.
Образовательная область «Безопасность»
Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста» разработана на основе проекта государственных стандартов дошкольного образования. В программу включено содержание, которое отражает изменения в общественной жизни страны. В ДОУ реализуется данная программа через специально-организованное обучение, совместную деятельность с детьми старшего дошкольного возраста. Детям предлагаются различные формы взаимодействия: игры, тренинги, занятия, беседы.
Образовательная область «Познание»
Педагогический коллектив дополнительно реализует программу освоения специальных областей знаний «Мы» , в связи с тем, что в разделе программы «Детство» «Ребенок открывает мир природы» не раскрыты задачи взаимосвязи живого и неживого, многообразия живого, единства человека и природы, обеспечения понимания ребенком необходимости экологически правильного отношения к природе, уровня экологической воспитанности.
Образовательная область Коммуникация»
В программе «Детство» не предоставлено методическое обеспечение по разделу «Развиваем речь детей», поэтому воспитатели реализуют программу развития речи детей дошкольного возраста , которая раскрывает центральные задачи речевого развития ребенка на каждый возрастной период. Ведущим принципом данной программы является взаимосвязь различных речевых задач, которые на каждом возрастном этапе выступают в разных сочетаниях, преемственность в решении этих задач с учетом постепенного усложнения содержания речевой работы при сохранении программного ядра. В программе представлена система работы с детьми, выделены особенности работы в каждой возрастной группе над развитием связной речи, обогащением словаря, освоением грамматически правильной речи, развитием звуковой культуры речи и образной речи.
Образовательная область «Художественное творчество»
В ДОУ со средней группы воспитатели реализуют программу по изобразительной деятельности в детском саду . Оригинальная авторская методика основана на глубоком знании особенностей детского возраста, широком использовании игровых методов и приемов, позволяет воспитателю достичь максимальных успехов в формировании у детей изобразительных умений и навыков, развитии их творческих способностей. Программа представлена в трех книгах (средняя, старшая и подготовительная к школе группы). Каждая книга содержит программу и конспекты занятий по рисованию, лепке и аппликации.
Программа предназначена для работы с детьми от 4 до 7 лет.
В программе «Детство» не разработано методическое обеспечение по разделу «Развитие конструктивной деятельности», поэтому авторы рекомендуют программу «Конструирование и художественный труд» . Главное в программе – развитие личности ребенка, его индивидуальности, творческого потенциала, основанное на принципах сотрудничества и сотворчества со взрослыми. Программа «Цветные ладошки» автор реализуется в ДОУ в 2010 года, направлена на формирование эстетического отношения и художественных способностей в изобразительной деятельности
Образовательная область «Музыка» Программа «Ладушки» , . Программа представляет собой план работы по музыкальному воспитанию детей 3-7 лет. Предлагаемый материал дает возможность музыкальным руководителям превратить каждое занятие в маленький праздник. Программа «Ритмическая мозаика» является музыкально-ритмическим психотренингом для детей, развивающим внимание, память, подвижность и гибкость, направлена на развитие музыкальности и эмоциональности. Данная программа направлена на целостное развитие личности от 3 до 7 лет. Система работы предполагает вариативные игровые формы организации образовательного процесса. Программа «музыкальные шедевры» включает в себя произведения, являющимися шедеврами мирового и классического музыкального наследия, доступные детям по эстетическому содержанию. Они подобраны в определенной последовательности, что помогает заинтересовать детей музыкой, полнее раскрыть специфику ее языка. Слушая предлагаемые произведения, дети накапливают опыт восприятия музыки разных эпох и стилей.
Приложение
Режим дня
вторая младшая группа (холодный период года)
Режимные моменты | время |
Утренний прием, игры | 7.00 – 8.20 |
Утренняя гимнастика | 8.20 – 8.30 |
Завтрак | 8.30 – 9.00 |
Самостоятельные игры | 9.00 – 9.20 |
Развивающие образовательные ситуации на игровой основе | 9 |
Второй завтрак | 10.30 – 10.50 |
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки | 10 |
Обед | 12.10 – 12.40 |
Подготовка ко сну, сон | 12.40 – 15.00 |
Постепенный подъем, оздоровительные, гигиенические процедуры, полдник | 15.00 – 15.30 |
Свободная, самостоятельная деятельность, кружковая работа, игровая деятельность, досуги, развлечения | 15 |
Ужин | 16.00 – 16.20 |
Игровая, трудовая деятельность | 16.20 – 17.00 |
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки | 17.00 – 18.30 |
Игры, уход домой | 18.30 – 19.00 |
Режим дня
вторая младшая группа (теплый период года)
Режимные моменты | время |
Утренний прием, игры, прогулка | 7.00 – 8.20 |
Утренняя гимнастика | 8.20 – 8.30 |
Завтрак | 8.30 – 9.00 |
Самостоятельные игры | 9.00 – 9.15 |
Второй завтрак | 10.30 – 10.50 |
Подготовка к прогулке, прогулка (подвижные игры, наблюдения, индивидуальная работа с детьми), возвращение с прогулки | 9 |
Обед | 12.10 – 12.40 |
Подготовка ко сну, сон | 12.40 – 15.00 |
Постепенный подъем, оздоровительные, гигиенические процедуры, полдник | 15.00 – 15.30 |
Свободная, самостоятельная деятельность | 15.30 – 15.40 |
Игровая деятельность, досуги, развлечения | 15 |
Ужин | 16.00 – 16.20 |
Сюжетно-ролевая, режиссерская, театрализованная игра, трудовая деятельность | 16.20 – 17.00 |
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки | 17.00 – 18.30 |
Игры, уход домой | 18.30 – 19.00 |
Режим дня
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
