Рассмотрено на заседании (стр. 3 )

Качество образования, как известно, во многом определяется компе­тентностью и уровнем профессиональной деятельности учителя. Регулярная и системная оценка потенциала педагогического коллектива позволяет администрации школы не только адекватно диагностировать наличный уровень профессиональной деятельности учителей, но и, что не менее важно, определять области, требующие особого внимания, своевременно выявлять необходимость повышения уровня квалификации работников, или необходимость оказания методической помощи учителю.

В учебном году в педагогический состав школы входило 82 педагога, из них 2 человека находились в академическом и 4 человека декретном отпуске. В школе функционировали 7 методических объединений учителей: МО учителей начальных классов – 14 человек (18%), МО учителей русского языка и литературы – 8 человек (10 %), МО учителей математики -6 человек (8%), МО учителей физической культуры – 6 человек (8%), МО учителей естественно-научного цикла – 7 человек (9%), МО учителей иностранных языков – 6 человек (8%), МО учителей истории и обществознания – 5 человек (7%).

Из 82 педагогов школы в учебном году работали 74 педагога (90%), с высшим образованием, 1 – с незаконченным высшим (1%) ( получила диплом о высшем образовании в конце года), 7 человек (8,5%) – со средне-специальным образованием.

66 педагогов школы (80%) имеют категорийную аттестацию. На высшую категорию аттестовано 16 педагогов (19,5%), из которых в учебном году прошли аттестацию – 3 педагога (, , );

на 1 категорию -%), из которых в учебном году прошли аттестацию 3 педагога (, , Н.).

Сравнительная таблица квалификационных категорий

за учебный год.

Квалификационная категория, разряд	На начало года	На конец года
Высшая категория	14 (17%)	16 (19,5%)
I категория	47 (57%)	47 (57%)
II категория	4 (5%)	4 (5%)

Особое внимание уделяется анализу педагогического состава по стажу работы. В школе не первый год действует Школа молодого учителя (наставничества). Молодые учителя, как прави­ло, плохо представляют себе сильные и слабые стороны своей личности, не знают и не используют потенциальные возможно­сти. Чаще всего попытки саморазвития направлены у них только на накопление знаний, а не на развитие качеств, необхо­димых для повседневной педагогической деятельности. Задача учителей-наставников – оказать помощь в преодолении этих трудностей, познакомить со своим педагогическим опытом, рассказать о применяемых ими методах и приёмах. Молодые специалисты посещают уроки опытных учителей, анализируют положительные и отрицательные моменты, изучают методическую литературу, получают консультации, необходимые для составления планирования, конспектов, ведению документации, учатся мастерству взаимодействия с учениками.

Преобладающее число учителей школы имеют педагогический стаж свыше 20 лет (43%), велика доля педагогов, имеющих стаж, превышающий 15 лет. Однако, стоит отметить достаточно большой процент молодых специалистов – 12%, что говорит о наличии интереса к профессии учитель.

Анализ педагогического состава по педагогическому стажу.

От 0 до 3 лет	1 (1%)
От 3 до 5 лет	10 (12%)
От 5 до 10 лет	2 (2%)
От 10 до 15 лет	8 (10%)
От 15 до 20 лет	26 (32%)
Свыше 20 лет	35 (43%)
Количество педагогов, достигших пенсионного возраста	3 (4%)

Показателем высокого уровня профессионализма является результат ежегодного конкурса «Учитель Года». Так, в районном конкурсе нашу школу представляли сразу 3 учителя, которым удалось занять призовые места - (1 место), (2 место), (3 место).

В учебном году в педагогический состав школы представлен 80 педагогами, из них 2 человека находятся в декретном отпуске.

Из 80 педагогов школы в учебном году работают 73 педагога (91%), с высшим образованием, 7 человек (9%) – со средне-специальным образованием.

68 педагогов школы (85%) имеют категорийную аттестацию. На высшую категорию аттестовано 16 педагогов (20%), из которых в учебном году прошли аттестацию – , , .

на 1 категорию -%), из которых в учебном году аттестованы были – , ,

имеет звание «Заслуженный учитель России».

10 учителей имеют звание «Отличник народного просвещения»:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

8 учителей школы имеют звание «Почетный работник общего образования РФ»:

1.

2.

3. Н.

4.

5.

6.

7.

8.

1-  Высшая квалификационная категория

2-  I категория

3-  II категория

4-  Не имеют квалификационной категории

Организованная в школе работа методических объединений нацеливает учителей на выявление тем, вызывающие у них интерес, или области, в которых они ощущают себя недостаточно компетентными. На основании этой информации администрация и методическое объединение могут пла­нировать мероприятия, направленные на повышение квалификации учителей.

В школе продолжают работать:

МО учителей начальных классов – 14 человек (18%),

МО воспитателей группы продлённого дня – 7 человек (9%),

МО учителей русского языка и литературы – 8 человек (10 %),

МО учителей физико-математического цикла -10 человек (13%),

МО учителей физической культуры – 6 человек (8%),

МО учителей естественно-научного цикла – 7 человек (9%),

МО учителей иностранных языков – 6 человек (8%),

МО учителей истории и обществознания – 5 человек (7%).

В учебном году начало работать методическое объединение учителей творчески-развивающего цикла (изобразительное искусство, музыка, технология) – 8 человек (10%). Также в школе действует МО классных руководителей. Кроме того, учителя школы принимают активное участие в работе районных методических объединений.

Преподаватели школы продолжают повышать квалификацию, посещая конференции и семинары по предметам в ЛИРО. Семинар учителей английского языка «Технология коммуникативного иноязычного образования в средней школе» (), семинар «День учителя физики» (), «День учителя химии и биологии» (), семинар учителей МХК «Формирование системы контроля знаний на уроках МХК» (), областной семинар «Вопросы итоговой аттестации по русскому языку и литературе» (), «Использование УМК нового поколения в школьном образовании (предметная область: география, биология, химия, физика)» (, Цыганова Е. Н.), семинар «Повышение качества образования по предмету «физическая культура» на основе применения технологий фитнеса» (), семинар «Современные педагогические технологии в федеральных учебниках английского языка» (), семинар учителей технологии «Модели предпрофильного и профильного обучения учащихся» ( О.), и другие.

В течение учебного года прошёл курсовую подготовку учитель информатики («Установка и администрирование пакета свободного программного обеспечения»). В 2010 году курсы повышения квалификации посетили учитель начальной школы («ФГОС начального образования: содержание, особенности внедрения и условия реализации»), учитель физической культуры , воспитатели группы продлённого дня , В рамках реализации ФГОС в начальной школе в 2010 году учителя посетили семинары на темы: «Реализация требований государственных образовательных стандартов УМК «Начальная школа 21 век», «Совершенствование преподавания математики в соответствии с образовательными стандартами нового поколения».

Директор школы в 2010 г. прошёл курсы повышения квалификации по программе «Современный образовательный менеджмент». Заместитель директора по УВР в начальной школе и заместитель директора по УМР посетили семинар в ЛИРО, посвящённый развитию системы образования в Данковском районе.

4.5.Социальный паспорт муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 1 с. Красное

на 2010 – 2011 учебный год.

1. Общие сведения об образовательном учреждении.

Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1 с. Красное.

Липецкая область, с. Красное, .

Реализуемые образовательные программы:

- начального общего образования

- основного общего образования

- среднего общего образования

Школа имеет право на выдачу выпускникам документа государственного образца:

- аттестат об основном общем образовании;

- аттестат о среднем (полном) общем образовании.

2. Социальный статус учащихся и их семей.

В школе обучается 699 человек. Девочек 339, мальчиков 360.

Число классов комплектов составляет – 36 классов, из них начальное звено 14, среднее – 13, старшее звено – 9.

Социальное положение семьи	2	2
Всего обучающихся	714	699
Количество полных семей	527	525
Количество неполных семей	187	174
Количество многодетных семей	50	58
Дети матерей-одиночек	40	36
Количество учащихся из неблагополучных семей	5	8
Количество детей, имеющих опекунов	23	27
Количество малообеспеченных семей	150	176
Дети-инвалиды	13	8
Дети-сироты	2	2
Высшее образование	397	395
Среднее специальное образование	425	420
Среднее	110	102
Неполное среднее	32	35
Рабочие	340	328
Служащие	325	317
Безработные	40	37
Предприниматели	10	8
Родители-инвалиды	10	9
Пенсионеры	9	9

Анализ деятельности социальной служб ОУ

Образовательное учреждение диагностирует и качество морально-нравственного здоровья детей с целью выбора направлений работы с детьми, склонными к асоциальным поступкам.

Количество	Учебный год
Обучающихся, состоящих на учёте в ПДН	3	2
Обучающиеся, состоящие на учёте в КДН	5	4
Обучающиеся, состоящие на внутришкольном учёте	14	10

При всём многообразии проводимых учебно-воспитательных мероприятий в школе есть постоянная проблема так называемых «трудных» детей. С каждым годом детей, лишённых внимания в семье, становится всё больше. Классные руководители быстро реагируют на постоянно возникающие проблемы с такими детьми, тесно сотрудничая с социальным педагогом, а если требуется, то и с инспектором по делам несовершеннолетних постоянно держат в поле зрения обучающихся, склонных к правонарушениям и детей из неблагополучных семей. При неоднократном нарушении дисциплины, снижении успеваемости и прогулах учащиеся становятся на внутришкольный учёт. Контроль за такими учащимися ведётся не только классными руководителями, но и учителями-предметниками, все они состоят на отдельном учёте у социального педагога. Усилиями педагогов данный контингент учащихся привлекается к участию во всех классных и школьных мероприятиях, к занятиям в кружках и секциях. Вся работа с этими детьми основана на индивидуальном подходе. Постоянная работа педагогического коллектива с детьми, состоящими на профилактическом учёте в школе, исправляет их поведение, удерживает от правонарушений. О положительной динамике свидетельствует снижение количества обучающихся, состоящих на учёте в ПДН, КДН, внутришкольном учёте за два последних года. Работа по профилактике правонарушений ведётся в тесном контакте с КДН, ПДН

Социальный педагог организует целенаправленную работу с данной категорией обучающихся. На базе школы постоянно действует Совет по профилактике правонарушений. Социально-психологическая служба школы сотрудничает с социально-реабилитационным центром, комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав, родительской общественностью.

Основные направления по работе с трудными подростками:

ü  Работа во взаимодействии с внешкольными воспитательными учреждениями;

ü  Работа социально-психологической службы;

ü  Работа по пропаганде здорового образа жизни.

Отслеживается динамика правонарушений в разрезе состояния семей.

Отмечается целенаправленная работа с воспитанниками, связанная с проблемами обеспечения безопасности жизнедеятельности, с проблемами антиалкогольной, антинаркотической пропаганды.

Деятельность социального педагога в , 2учебных годах осуществлялась строго по плану работы социально - психологической службы, утверждённому директором школы, и по следующим направлениям.

Диагностическая работа по выявлению многодетных и социально незащищённых семей.

В начале каждого учебного года проводилась социальная паспортизация всех классов школы. Опираясь на диагностическое исследование семьи и на основе бесед с классными руководителями, социальным педагогом были выделены:

Год	Малообеспеченные Семьи	Многодетные семьи	Опекунские семьи	Неполные семьи	Семьи, имеющие детей-инвалидов
	150	50	23	187	13
	176	58	27	174	8

Социально - психологическая работа с детьми, находящимися под опекой.