__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. По какой стороне дороги ты поедешь на велосипеде? __________________________________________________________________________
5. Какое самое безопасное место на «островке безопасности» ?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Как ты поступишь, если тебя при выходе « защемило» дверью?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ОСНОВЫ ЛИЧНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ И ПРОФИЛАКТИКА ТРАВМАТИЗМА
Поведение в экстремальных ситуациях
· Представления
1. Какими качествами должен обладать человек, чтобы справиться с любой экстремальной ситуацией _______________________________________________________________
2. В каких сложных жизненных ситуациях тебе может помочь твои наблюдательность и внимание? _____________________________________________________________________________
3. Телефонные номера каких служб спасения ты знаешь?
_____________________________________________________________________________
· Отношения
1. Если я сильнее других или умею быстро бегать, то мне не нужно знать правила поведения в экстремальных ситуациях
а) правильно, потому что __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
б) не правильно, потому что __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Лучше никому не доверять и все время быть настороже, и тогда с тобой ничего не случиться
а) правильно, потому что __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
б) не правильно, потому что __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Я думаю, что учиться правильному поведению в экстремальных ситуациях бесполезно, потому что в нужный момент все равно от волнения все забудешь
а) правильно, потому что __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
б) не правильно, потому что __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
· Стратегия поведения
1. Как ты поступишь, если будешь торопиться домой, а в подъезде окажется незнакомый взрослый, предлагающий вместе пользоваться лифтом?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Что ты предпримешь, если увидишь группу агрессивно настроенных подростков, идущих тебе навстречу?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.Что ты сделаешь первым делом, если дома начнется пожар?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
КУЛЬТУРА ПОТРЕБЛЕНИЯ МЕДИЦИНСКИХ УСЛУГ
Выбор медицинских услуг
· Представления
1. Чем поликлиника отличается от больницы?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Как и когда следует вызывать врача на дом?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Что такое госпитализация?
______________________________________________________________________
· Отношения
1. Дети не должны самостоятельно вызывать врача на дом, это всегда делают взрослые
а) правильно, потому что __________________________________________________
_______________________________________________________________________
б) не правильно, потому что _______________________________________________
_______________________________________________________________________
2. Я не люблю ходить в поликлинику, так как там мне делают больно
а) правильно, потому что __________________________________________________
_______________________________________________________________________
б) не правильно, потому что _______________________________________________
_______________________________________________________________________
3. При тяжелой болезни лежать лучше дома, а не в больнице - быстрее выздоровеешь
а) правильно, потому что __________________________________________________
_______________________________________________________________________
б) не правильно, потому что _______________________________________________
_______________________________________________________________________
· Стратегия поведения
1. Будешь ли ты сразу вызывать врача, если почувствуешь недомогание?
______________________________________________________________________
2. Что ты сообщишь по телефону, вызывая врача на дом?
______________________________________________________________________
3. При каких обстоятельствах ты вызовешь скорую помощь?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________
КУЛЬТУРА ПОТРЕБЛЕНИЯ МЕДИЦИНСКИХ УСЛУГ
Обращение с лекарственными препаратами
· Представления
1. Могут ли лекарства причинить вред ?__________________________________________
____________________________________________________________________________
2. Почему лекарства надо хранить в фабричной упаковке? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Могут ли дети сами выбирать и принимать лекарства? __________________________________________________________________________
· Отношения
1. Я думаю, что все лекарства полезны, на то они и лекарства
а) правильно, потому что _____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
б) не правильно, потому что __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Мне не зачем знать о правилах хранения лекарств, об этом должны знать старшие
а) правильно, потому что __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
б) не правильно, потому что __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Народные средства в некоторых случаях лучше, чем лекарства
а) правильно, потому что __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
б) не правильно, потому что _____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
· Стратегия поведения
1. Как ты поступишь, если обнаружишь в домашней аптечке таблетки без упаковки?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Будешь ли ты самостоятельно выбирать и принимать лекарства, если почувствуешь недомогание, а взрослых дома не будет?_________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. Будешь ли ты при недомогании пользоваться таблетками только потому, что они в такой же ситуации помогли твоей бабушке? ______________________________________
_____________________________________________________________________________
ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ УПОТРЕБЛЕНИЯ ПСИХОАКТИВНЫХ ВЕЩЕСТВ
· Представления
1. Что такое психоактивные вещества?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Почему люди употребляют психоактивные вещества?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Чем вреден выдыхаемый табачный дым? _______________________________________
_____________________________________________________________________________
· Отношения
1. 1. Я думаю, утверждение о том, что зависимость от психоактивных веществ может возникнуть после первого употребления является преувеличением
а) да, потому что _____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
б) нет, потому что _____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. Мне бы не хотелось, чтобы среди моих друзей были наркоманы
а) да, потому что __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
б) нет, потому что __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Алкоголь не так опасен, как наркотики
а) да, потому что __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
б) нет, потому что __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
· Стратегия поведения
1. Обратишься ли ты с вопросом или за помощью к человеку, который находится в состоянии опьянения?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Попросишь ли ты взрослых не курить в твоем присутствии?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Как ты избежишь общения, если к тебе на улице подойдет человек в состоянии опьянения?
III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1.Учебный план начального общего образования. (см. в приложении)
3.2. План внеурочной деятельности. (см. в приложении)
3.3.Система условий реализации Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ № 65
Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования представляют собой систему требований к кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования и достижения планируемых результатов начального общего образования.
Интегративным результатом реализации указанных требований должно быть создание комфортной развивающей образовательной среды:
• обеспечивающей высокое качество образования, его доступность, открытость и привлекательность для обучающихся, их родителей (законных представителей) и всего общества, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся;
• гарантирующей охрану и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся;
• комфортной по отношению к обучающимся и педагогическим работникам.
В целях обеспечения реализации основной образовательной программы начального общего образования в МБОУ СОШ № 65 для участников образовательного процесса созданы все условия, обеспечивающие возможность:
• достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;
• выявления и развития способностей обучающихся через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно-полезной деятельности, в том числе социальной практики, используя возможности образовательных учреждений дополнительного образования детей;
• работы с одаренными детьми, организации интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;
• участия обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в разработке основной образовательной программы начального общего образования, проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, а также в формировании и реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся;
• эффективного использования времени, отведенного на реализацию части основной образовательной программы, формируемой участниками учебного процесса, в соответствии с запросами обучающихся и их родителей (законных представителей), спецификой образовательного учреждения, и с учетом особенностей субъекта Российской Федерации;
• использования в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;
• эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических работников;
• обновления содержания основной образовательной программы начального общего образования, а также методик и технологий ее реализации в соответствии с динамикой развития системы образования, запросов детей и их родителей (законных представителей), а также с учетом особенностей субъекта Российской Федерации;
• эффективного управления образовательным учреждением с использованием информационно-коммуникационных технологий, а также современных механизмов финансирования.
Организационно-педагогические условия
Продолжительность учебной недели | Продолжительность уроков | Продолжительность перемен | |||
I смена | II смена | ||||
I ступень |
2-3 классы | 5 дней | 35 45 минут | 1-10 2-20 3-20 4-10 5-10 | 1-10 2-20 3-20 4-10 5-10 |
2-4 классы | 6 дней | 45 |
Кадровые условия реализации основной образовательной программы начального общего образования включают:
v укомплектованность образовательного учреждения педагогическими, руководящими и иными работниками;
v уровень квалификации педагогических и иных работников образовательного учреждения;
v непрерывность профессионального развития педагогических работников образовательного учреждения.
Образовательное учреждение, реализующее программы начального общего образования, укомплектовано квалифицированными кадрами.
Уровень квалификации работников образовательного учреждения, реализующего основную образовательную программу начального общего образования, для каждой занимаемой должности соответствует квалификационным характеристикам по соответствующей должности, а также квалификационной категории:
Должность | Должностные обязанности | Требования к уровню квалификации |
Руководитель образовательного учреждения | Обеспечивает системную образовательную и административно-хозяйственную работу образовательного учреждения. | Высшее профессиональное образование по направлениям подготовки «Государственное и муниципальное управление», «Менеджмент», «Управление персоналом» и стаж работы на педагогических должностях не менее 5 лет либо высшее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование в области государственного и муниципального управления или менеджмента и экономики и стаж работы на педагогических или руководящих должностях не менее 5 лет. |
Заместитель руководителя | Координирует работу преподавателей, воспитателей, разработку учебно-методической и иной документации. Обеспечивает совершенствование методов организации образовательного процесса. Осуществляет контроль за качеством образовательного процесса. | Высшее профессиональное образование по направлениям подготовки «Государственное и муниципальное управление», «Менеджмент», «Управление персоналом» и стаж работы на педагогических должностях не менее 5 лет либо высшее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование в области государственного и муниципального управления или менеджмента и экономики и стаж работы на педагогических или руководящих должностях не менее 5 лет. |
Учитель | Осуществляет обучение и воспитание обучающихся, способствует формированию общей культуры личности, социализации, осознанного выбора и освоения образовательных программ | Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» или в области, соответствующей преподаваемому предмету, без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательном учреждении без предъявления требований к стажу работы. |
Педагог-организатор | Содействует развитию личности, талантов и способностей, формированию общей культуры обучающихся, расширению социальной сферы в их воспитании. Проводит воспитательные и иные мероприятия. Организует работу детских клубов, кружков, секций и других объединений, разнообразную деятельность обучающихся и взрослых | Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» либо в области, соответствующей профилю работы, без предъявления требований к стажу работы. |
Социальный педагог | Осуществляет комплекс мероприятий по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите личности в учреждениях, организациях и по месту жительства обучающихся. | Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлениям подготовки «Образование и педагогика», «Социальная педагогика» без предъявления требований к стажу работы |
Педагог-психолог | Осуществляет профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся | Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Педагогика и психология» без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению подготовки «Педагогика и психология» без предъявления требований к стажу работы |
Воспитатель | Осуществляет деятельность по воспитанию детей. Осуществляет изучение личности обучающихся, содействует росту их познавательной мотивации, формированию компетентностей | Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы |
Педагог дополнительного образования | Осуществляет дополнительное образование обучающихся в соответствии с образовательной программой, развивает их разнообразную творческую деятельность | Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю кружка, секции, студии, клубного и иного детского объединения, без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы |
Преподаватель-организатор основ безопасности жизнедеятельности | Осуществляет обучение и воспитание обучающихся с учётом специфики курса ОБЖ. Организует, планирует и проводит учебные, в том числе факультативные и внеурочные, занятия, используя разнообразные формы, приёмы, методы и средства обучения | Высшее профессиональное образование и профессиональная подготовка по направлению подготовки «Образование и педагогика» или ГО без предъявления требований к стажу работы, либо среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» или ГО и стаж работы по специальности не менее 3 лет, либо среднее профессиональное (военное) образование и дополнительное профессиональное образование в области образования и педагогики и стаж работы по специальности не менее 3 лет |
Библиотекарь | Обеспечивает доступ обучающихся к информационным ресурсам, участвует в их духовно-нравственном воспитании, профориентации и социализации, содействует формированию информационной компетентности обучающихся | Высшее или среднее профессиональное образование по специальности «Библиотечно-информационная деятельность». |
Бухгалтер | Выполняет работу по ведению бухгалтерского учёта имущества, обязательств и хозяйственных операций | Бухгалтер II категории: высшее профессиональное (экономическое) образование без предъявления требований к стажу работы или среднее профессиональное (экономическое) образование и стаж работы в должности бухгалтера не менее 3 лет; бухгалтер: среднее профессиональное (экономическое) образование без предъявления требований к стажу работы или специальная подготовка по установленной программе и стаж работы по учёту и контролю не менее 3 лет |
Кадровое обеспечение МБОУ СОШ № 65
Показатели | ||
1. Всего преподавателей (чел.) | 48 | |
2. Совместители (чел./%) | 4/8% | |
3. Средний возраст педагогов | 47 лет | |
4. Укомплектованность штатов (%) | 97,9% | |
5. Образование (чел./% от общего числа) | высшее | 44/92% |
среднее специальное | 4/8% | |
6. Имеют звание, награды, ученую степень | ученая степень | - |
Заслуженный учитель РФ | - | |
Отличник просвещения РФ, Почетный работник образования | 7/15% | |
7. Аттестовано (чел./% от общего числа) | всего преподавателей аттестовано | 39/81% |
высшей категории | 13/33% | |
1 категории | 19/49% | |
2 категории | 7/18% | |
без категории | 9/23% | |
8. Педагогический стаж (чел./% от общего числа) | 1-3 года | 2/4% |
3-10 лет | 5/10% | |
10-20 лет | 6/13% | |
свыше 20 лет | 35/73% | |
пенсионеры | 12/25% |
Системы учебников, содержание которых соответствует ФГОС 2-го поколения | Предполагаемое количество первых классов | Ф. И.О. учителей, которые будут работать в первых классах |
(2011-12 учебный год) «Школа России» | 1. 2. 3. 4. | |
(2012-13 учебный год) «Школа России» | 4 класса | 1. 2. 3. 4. |
(2013-14 учебный год) «Школа России» «Школа 2100» |
1 класс | 1. 2. 3. 4. |
Непрерывность профессионального развития работников образовательного учреждения, реализующего основную образовательную программу начального общего образования, обеспечивается:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 |
