В связи с вышеизложенным целью данной образовательной программы является содействие формированию у обучающихся орфографических навыков, позволяющих безошибочно применять на практике трудные случаи написания слов.
Задачи, посредством которых возможно достижение цели:
· выработать у детей отношение к языку как к уникальному инструменту и объекту познания,
· научить сопоставлять, анализировать языковые факты,
· развивать языковое мышление обучающихся,
· повысить у детей интерес к языку, показать им связи различных языковых явлений между собой,
· повысить престиж изучения русского языка.
Прогнозируемые результаты обучения – реализация запланированной цели образовательной программы и задач, посредством которых она конкретизируется.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Наименование разделов | Количество часов | ||
всего | теоретические занятия | практические занятия | |
Вводное занятие | 1 | 1 | |
Раздел 1. Общие вопросы письма и правописания | 8 | 3 | 5 |
Раздел 2. Трудные вопросы орфографии, связанные с особенностями русской графики | 10 | 4 | 6 |
Раздел 3. Трудные вопросы орфографии, связанные с буквенным обозначением фонем в составе значимых частей слова | 48 | 10 | 38 |
Итоговое занятие | 1 | 1 | |
ИТОГО: | 68 | 18 | 50 |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Вводное занятие
Ознакомление с группой обучающихся. Презентация программы обучения: чем будем заниматься? (Правила поведения на занятиях и в образовательном учреждении.
Раздел 1. Общие вопросы письма и правописания
Письмо и орфография, разделы орфографии, понятия орфограмма и варианты орфограммы.
Раздел 2. Трудные вопросы орфографии, связанные с особенностями русской графики
Слоговой принцип русской графики. Употребление букв Е, Э после букв, обозначающих парные по твёрдости-мягкости согласные. Употребление букв Е, Э после гласных и в начале слова. Употребление буквы Ё.
Раздел 3. Трудные вопросы орфографии, связанные с буквенным обозначением фонем в составе значимых частей слова
Принципы орфографии, лежащие в основе буквенного обозначения фонем: морфологический принцип, фонетический принцип.
Принципы орфографии, лежащие в основе буквенного обозначения фонем: традиционный принцип, принцип морфолого-графических аналогий.
Употребление строчных и прописных букв.
Употребления букв Е (Ё) и О после шипящих для обозначения ударного [О].
Правописание Н, НН в отыменных словообразовательных моделях.
Правописание Н, НН в отглагольных словообразовательных моделях (Н, НН в причастиях совершенного вида, в причастиях с зависимым словом). Исключения.
Общие принципы слитных, дефисных и раздельных написаний.
Слитное и дефисное написание сложных имён существительных.
Слитное и дефисное написание сложных имён прилагательных.
Слитное и раздельное написание НЕ. Разграничение приставки НЕ - и частицы НЕ в именах существительных, прилагательных и в наречиях.
Разграничение приставки НЕ - и частицы НЕ в причастиях.
Правописание НЕ с отглагольными словообразовательными моделями на –МЫЙ.
Правописание НЕ с прилагательными на –МЫЙ, имеющими пояснительные слова. Правописание НЕ с прилагательными на –МЫЙ, имеющими пояснительные слова, начинающиеся с НИ-.
Обобщение по теме «Правописание НЕ с различными частями речи».
Употребление и правописание частиц НЕ и НИ.
Синтаксическое значение и роль риторического вопроса с частицей НЕ и придаточного предложения с частицей НИ.
Риторический вопрос как особый тип вопросительных предложений.
Различение риторического вопроса с частицей НЕ и придаточного предложения с частицей НИ.
Риторический вопрос, осложнённый синтаксической конструкцией.
Различение НИ - частицы и НИ - союза.
Различение производных предлогов и частей речи от которых они образованы.
Правописание производных предлогов.
Итоговое занятие
Подведение итогов обучения.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Многолетняя практика и поиски новых путей повышения результативности обучения детей русскому языку показали, что добиться положительного результата в работе можно, если изменить форму и содержание обучающих занятий, а также использовать следующие принципы организации занятий:
· Важно не усложнять программный материал – дети не поймут – и не упрощать, облегчая учение, - дети будут постоянно искать легкие пути, чтобы поменьше трудиться и не преодолевать.
· Преподавание должно осуществляться увлекательно, занимательно. Это чрезвычайно активизирует детей, тогда как пассивное восприятие учебного материала не может быть основой прочных знаний, так как психологами доказано, что дети запоминают слабо, если учеба не захватывает их.
· Важным компонентом развития школьников считается становление у них основ учебной самостоятельности, в том числе – потребности и умения пользоваться книгой как источником информации, различными словарями как средством решения возникающих языковых вопросов. В связи с этим работа с книгой планируется на каждом занятии, но на небольшой отрезок времени.
· Периодически обучающимся предлагаются тестовые задания, позволяющие педагогу осуществлять контроль за усвоением обучающимися знаний.
· При проведении занятий в обязательном порядке должен реализовываться принцип личностно-ориентированного обучения. Это значит, что каждый ребенок продвигается вперед своим темпом, при этом педагог должен обеспечивать ребенку успешность продвижения. Для этого на занятиях используется материал разной степени сложности - от необходимого минимума до возможного максимума.
Условия реализации программы
Занятия должны проводиться в помещении с хорошим освещением, вентиляцией. Для занятий необходимы парты, соответствующие росту детей, доска.
Для эффективной организации и проведения работы по данной образовательной программе в кабинете желательно иметь:
1. доски и маркеры для белой доски на каждого ученика,
2. раздаточный материал,
3. игровизор и карточки обратной связи на каждого ребенка,
4. видеомагнитофон, видеокассеты с познавательными записями,
5. компьютер, компьютерные развивающие и обучающие игры.
ЛИТЕРАТУРА
1. Языкознание. Русский язык. Энциклопедия для детей. Том 10. – М.: “Аванта +”, 1998.
2. Буяновер справочник для работы над ошибками по русскому языку. - М.: Гелеос, 2004.
3. Власенков словесность. Интегрированное обучение русскому языку и литературе. Пособие для учителя. 5 – 6 классы. – М.: Аркти, 2000.
4. Дроздова языкознания для школьников. 5 – 8 классы. – М.: Владос, 2001.
5. Дроздова рекомендации к урокам языкопознания в 5 – 8 классах. – М.: Валдос, 2003.
6. Розенталь орфография и пунктуация. – М.: Русский язык, 1990.
3. Организационный раздел
3.1. Учебный план дополнительного образования
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
К УЧЕБНОМУ ПЛАНУ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
ГБОУ Гимназия № 000
учебный год
Дополнительное образование детей — специфическая органическая часть системы общего и профессионального образования, представляющая собой процесс и результат формирования личности ребенка в условиях развивающей среды, предоставляющая детям интеллектуальные, психолого-педагогические, образовательные, развивающие и другие услуги на основе свободного выбора и самоопределения.
В уч. году одной из приоритетных задач ГБОУ гимназии № 000 является – Развитие системы дополнительного образования детей в интересах формирования духовно богатой, физически здоровой, социально активной, творческой личности.
Задачи развития системы дополнительного образования в ГБОУ гимназии № 000:
- обеспечение доступности дополнительного образования;
- повышение качества содержания дополнительного образования;
- формирование условий для развития единого образовательного пространства;
- поддержка профильного обучения и предпрофильной подготовки объединениями дополнительного образования;
- создание условий для привлечения к занятиям в системе дополнительного образования большего числа обучающихся всех возрастов на основе социального заказа обучающихся и их семей.
Основными направлениями дополнительного образования ГБОУ гимназии № 000 являются:
1. развитие детских объединений, направленных на формирование культурных ценностей, гражданской позиции и правовой грамотности обучающихся;
2. развитие детских объединений, расширяющие возможности общего среднего (основного) образования;
3. развитие детских объединений, поддерживающих гуманитарный, филологический и экономический профили гимназии.
Учебный план Дополнительного образования детей ГБОУ гимназии № 000 составлен в соответствии лицензией серия А № приложением № 000.
Дополнительное образование осуществляется педагогами, проводящими занятия в учебной аудитории и педагогами-организаторами, сопровождающими развитие детей во второй половине дня. В связи с добровольным выбором учащимся той или иной группы ДО, количество ставок педагогов - организаторов или открытие вакансий на указанную должность в связи с производственной необходимостью может быть увеличено (при сокращении групп) или сокращено (при увеличении числа желающих или открытии новых групп).
Интеграция информационных и коммуникационных технологий во все виды деятельности дополнительного образования, в том числе в исследовательскую и проектную работе учащихся. В технологии дистанционного взаимодействия (on-line) фрагментарно осуществляется учебный процесс по расписанию занятий в рамках дополнительных образовательных программ. В технологии дистанционного взаимодействия (on-line) проводится цикл лекций, занятий, тренингов по темам гуманитарного направления. Технология вебинаров, привлекаемая для реализации этой задачи, позволяет транслировать данный процесс на ряд образовательных учреждений, привлекая большее количество слушателей (участников), может быть реализована в режиме платных образовательных услуг.
Образовательные программы, реализуемые за рамками учебного плана, могут вестись в платном режиме.
В дополнительном образовании детей, с учетом специфики образовательного учреждения, задействованы обучающиеся с 1 по 11 классы. Режим работы кружков и секций: 6 дней в неделю. Расписание занятий составляется в соответствии с требованиями СанПиН 2.4.4.1251-03 (через час после окончания основных занятий, продолжительность 45 занятие +15 перемена, продолжительность индивидуальных занятий: 30 занятие +10 перемена).
Согласно лицензии, в учебном году в ГБОУ гимназии № 000 дополнительное образование осуществляется по следующим направленностям:
· Научно-техническая;
· Физкультурно-спортивная;
· Художественно-эстетическая;
· Эколого-биологическая;
· Естественнонаучная;
· Культурологическая;
· Социально-педагогическая;
Научно-техническая направленность представлена детскими объединениями:
- «Кружок информатики»
- «Мультимедийные технологии»
- «Введение в современное программирование»
- «Многогранники. Изображения пространственных фигур»
Цель направленности: развитие потребности обучающихся в получении знаний в области информационных технологий, развитие логики и пространственного мышления.
Задачи направленности:
- Формирование представлений об основных правилах и методах реализации решения задач на компьютере.
- Знакомство с технической кибернетикой (миром компьютера).
- Развитие логического мышления, повышение интеллектуального уровня.
Программы рассчитаны на школьников от 7 до 17 лет.
Физкультурно-спортивная направленность представлена детскими объединениями:
- «Общая физическая подготовка с элементами спортивного ориентирования»
- «Баскетбол»
- «Общая физическая подготовка»
Цель направленности: содействие правильному физическому развитию обучающихся в спортивных секциях.
Задачи направленности:
- Укрепление здоровья, закаливание организма.
- Воспитание у юных спортсменов привычки к систематическим самостоятельным занятиям физической культурой и спортом.
- привитие необходимых гигиенических навыков и умений.
Физкультурно-спортивная направленность реализуется по программам обучения сроком реализации от 1 до 3 лет. Программный материал составлен отдельно для каждой возрастной группы с указанием содержания теоретических и практических занятий.
Эколого-биологическая направленность представлена детскими объединениями:
- «Биология: за страницами школьного учебника»
Цель направленности: воспитать у детей чувство любви и бережного отношения к лесу, его обитателям, ответственность за его судьбу.
Задачи направленности:
- Расширение и углубление школьных знаний по биологии, удовлетворение естественного интереса к природе.
- Развитие системы знаний по биологическим предметам.
-Привитие практических знаний, умений и навыков в работе по профилю кружков.
-Развитие навыков научно-исследовательской работы.
- Повышение общественно полезной направленности деятельности коллектива кружковцев.
Социально-педагогическая направленность представлена детскими объединениями:
- «Мир деятельности»
Цели направленности: стимулирование социального развития и личностного роста подростков посредством повышения уровня их коммуникативной компетентности. Формирование высокой культуры общения.
Задачи направленности:
- выявление индивидуальных особенностей обучающихся;
- развитие навыков эффективного общения.
Культурологическая направленность представлена кружками:
- «Занимательный русский»
- «Путь к совершенству через практику. Английский язык»
- «Трудные случаи русской орфографии»
- «Сложные случаи орфографии»
- «История русского языка»
- «Грамотей»
- «Художественное чтение»
- «Культура устной и письменной речи»
Цели направленности: развитие познавательной и образовательной деятельности обучающихся, постижение содержание мира языка, истории, культуры.
Задачи направленности:
- развивать познавательную и образовательную деятельность обучающихся;
- расширенное изучение второго иностранного языка;
- совершенствование знаний в основном иностранном языке;
- развитие умения владения родным языком устным и письменным;
- углубление и расширение знаний по родной истории и литературе.
Естественнонаучная направленность представлена объединениями:
- «Занимательная математика»
- «Любители географии»
Цели направленности: развитие представлений об исторической последовательности открытий и исследований в области естественных наук.
Задачи направленности:
- расширение кругозора и конкретизация знаний по истории изучения и освоения человеком окружающего мира
- формирование позитивного отношения к природе и естественным наукам.
В соответствии с приказом Московского комитета образования № 000 от 02.09.96 года «О введение типовых штатных расписаний» наполняемость групп – 15 человек.
Дополнительное образование детей расширяет вариативную составляющую общего образования и помогает ребятам в профессиональном самоопределении, способствует реализации их сил, знаний, полученных в базовом компоненте.
Реализуя задачи дополнительного образования, гимназия пытается разрешить существующее противоречие между необходимостью, с одной стороны, осваивать образовательный стандарт, а с другой — создавать условия для свободного развития личности, что является основой гуманизации образования, провозглашенной в качестве важнейшего принципа реформы образования.
В ГБОУ гимназии № 000 в 2012 – 2013 учебном году реализуются следующие профили: гуманитарно-филологический, экономический, Физико-математический, естественнонаучный. Для поддержки профильного обучения и предпрофильной подготовки организованы занятия в детских объединениях дополнительного образования («Искусство устной и письменной речи», «История русского языка», «Многогранники. Изображения пространственных фигур», «Биология: за страницами школьного учебника» и др.)
Необходимость полного цикла образования в школе обусловлена и новыми требованиями к образованности человека. Сегодня образованность человека определяется не столько специальными (предметными) знаниями, сколько его разносторонним развитием как личности, ориентирующейся в традициях отечественной и мировой культуры, в современной системе ценностей, способной к активной социальной адаптации в обществе и самостоятельному жизненному выбору, к самообразованию и самосовершенствованию. Поэтому образовательный процесс направлен не только на передачу определенных знаний, умений и навыков, но и на разноплановое развитие ребенка, раскрытие его творческих возможностей, способностей и таких качеств личности, как инициативность, самодеятельность, фантазия, самобытность.
Педагоги дополнительного образования и обучающиеся представляют результаты своей совместной деятельности в различных формах: спектакли, литературные вечера, выставки, соревнования, турниры и др. Детские объединения принимают активное участие в районных, окружных и городских конкурсах.
Ожидаемые результаты:
· Развитие мотивации личности к познанию и творчеству
· Эмоциональное благополучие ребенка
· Приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям
· Профилактика в детской среде асоциального поведения
· Создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, самореализации личности ребенка
· Интеллектуальное и духовное развитие личности ребенка
· Укрепление взаимодействия образовательного учреждения с семьей ребенка
· Решение всех поставленных целей и задач образовательных программ детских объединений.
По всем направленностям работают высококвалифицированные педагогические кадры, кружки и объединения рассчитаны на разные возрастные группы и ориентированы на свободный выбор деятельности, что способствует созданию единого детского творческого коллектива Гимназии.
"Утверждаю" | |||||||||||||||||||
Директор гимназии № 000 | |||||||||||||||||||
__________________ | |||||||||||||||||||
УЧЕБНЫЙ План по дополнительному образованию на учебный год | |||||||||||||||||||
ГБОУ гимназия № 000 | |||||||||||||||||||
п/п | Направленность | Учебный | Фамилия | Учебные часы | Обучающиеся | ||||||||||||||
предмет/ | педагога, | ||||||||||||||||||
дисциплина | обеспечи | ||||||||||||||||||
вающего | |||||||||||||||||||
Преподавание предмета | Учебная нагрузка педагога | Кол-во учебных групп (год обучения) | Часы | Часы | Всего часов по предмету | Количество обучающихся | Всего обущающихся | ||||||||||||
индиви- | концертмейстеров | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | Индивидуаль | ||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | дуальных | год | год | год | год | год | ные | ||||||||
год | год | год | год | год | занятий | ||||||||||||||
1. Младший школьный возраст (7-10 лет) | |||||||||||||||||||
1. | Культурологическая | Занимательный русский язык |
| 1/2 | 1 | 1 | 15 | 15 | |||||||||||
2. | Научно-техническая | Кружок информатики |
| 1 | 1 | 1 | 15 | 15 | |||||||||||
Кружок информатики |
| 1 | 1 | 1 | 15 | 15 | |||||||||||||
3. | Социально-педагогическая | Мир деятельности |
| 1/2 | 1 | 1 | 15 | 15 | |||||||||||
4. | Естественнонаучная | Занимательная математика |
| 1 | 1 | 1 | 15 | 15 | |||||||||||
Занимательная математика |
| 1/2 | 1 | 1 | 15 | 15 | |||||||||||||
Занимательная математика |
| 1/2 | 1 | 1 | 15 | 15 | |||||||||||||
5. | Физкультурно-спортивная | Общая физическая подготовка |
| 3/7 | 3 | 3 | 45 | 45 | |||||||||||
2. Средний школьный возраст (11-14 лет) | |||||||||||||||||||
6. | Культурологическая | Путь к совершенству через практику |
| 1 | 1 | 1 | 15 | 15 | |||||||||||
Трудные случаи русской орфографии |
| 2 | 1 | 2 | 15 | 15 | |||||||||||||
История русского языка |
| 1/4 | 1 | 1 | 15 | 15 | |||||||||||||
"Грамотей" |
| 2 | 1 | 1 | 2 | 15 | 15 | 30 | |||||||||||
Путь к совершенству через практику |
| 1 | 1 | 1 | 15 | 15 | |||||||||||||
Секреты русской орфографии |
| 2/4 | 2 | 2 | 30 | 30 | |||||||||||||
Сложные случаи русской орфографии |
| 1/4 | 1 | 1 | 15 | 15 | |||||||||||||
Художественное чтение |
| 1/4 | 1 | 1 | 15 | 15 | |||||||||||||
7. | Научно-техническая | Мультимедийные технологии |
| 2 | 1 | 2 | 15 | 15 | |||||||||||
Введение в современное программирование |
| 2 | 1 | 2 | 15 | 15 | |||||||||||||
8. | Естественнонаучная | Занимательная математика |
| 2 | 1 | 1 | 2 | 15 | 15 | 30 | |||||||||
Занимательная математика |
| 1 | 1 | 1 | 15 | 15 | |||||||||||||
Клуб любителей географии |
| 2 | 2 | 2 | 30 | 30 | |||||||||||||
9. | Эколого-биологическая | За страницами школьного учебника |
| 2/3 | 1 | 1 | 2 | 15 | 15 | 30 | |||||||||
10. | Физкультурно-спортивная | Баскетбол |
| 4/8 | 1 | 4 | 15 | 15 | |||||||||||
Баскетбол |
| 2 | 1 | 2 | 15 | 15 | |||||||||||||
ОФП с элементами спортивного ориентирования |
| 4/7 | 1 | 4 | 15 | 15 | |||||||||||||
3. Старший школьный возраст (15-18 лет) | |||||||||||||||||||
11. | Культурологическая | История русского языка |
| 1 | 1 | 1 | 15 | 15 | |||||||||||
Культура устной и письменной речи |
| 2/4 | 1 | 2 | 15 | 15 | |||||||||||||
История русского языка |
| 1/4 | 1 | 1 | 15 | 15 | |||||||||||||
12. | Физкультурно-спортивная | Баскетбол |
| 4/8 | 1 | 4 | 15 | 15 | |||||||||||
13. | Научно-техническая | Многогранники. Изображения пространственных фигур |
| 2 | 2 | 2 | 30 | 30 | |||||||||||
Многогранники. Изображения пространственных фигур |
| 1/3 | 1 | 1 | 15 | 15 | |||||||||||||
14. | Эколого-биологическая | За страницами школьного учебника |
| 1/3 | 1 | 1 | 15 | 15 | |||||||||||
26 | 12 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 53 | 390 | 180 | 0 | 15 | 0 | 0 | 585 | |||||
3.2. Система условий реализации основной образовательной программы
Кадровое обеспечение дополнительного образования детей
• характеристика укомплектованности образовательного учреждения
- Количество преподавателей общее – 21
- Вакансий нет
• уровень квалификации работников образовательного учреждения
- Количество преподавателей, имеющих высшую квалификационную категорию - 13
- Количество преподавателей, имеющих первую квалификационную категорию – 2
- Количество преподавателей, имеющих вторую квалификационную категорию – 6
• реализуемая система непрерывного профессионального развития и повышения квалификации педагогических работников
В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 03-109 от 24 февраля 2012 года, все преподаватели проходят обучение по дополнительным профессиональным образовательным программам не реже одного раза в пять лет, в объеме -108 часов.
[1] В данном разделе программы представлено содержание всего курса обучения. Конкретные дидактические единицы, которые должны усвоить обучающиеся на 1-м и 2-м годах обучения, определяются педагогом, исходя из особенностей и возможностей контингента. В приложениях № 1, 2 представлены примеры распределения содержания программы по годам обучения.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
