Образовательная программа (стр. 11 )

Время	Мероприятия
Утро	-Соблюдение воздушного и температурного режима -Утренняя гимнастика с элементами точечного массажа, дыхательной гимнастики -Дыхательная гимнастика -Пальчиковые игры -Игры для снятия эмоционального напряжения
Завтрак Обед Ужин	-Соблюдение правил культуры еды и поведения за столом -Употребление в пищу чеснока -Полоскание рта после еды
Занятия
Прогулка	-Одежда детей по погоде -Подвижные игры -Пальчиковые игры -Профилактика охраны зрения -Беседы -Создание условий для самостоятельной двигательной деятельности
II половина дня	-Оздоровительная гимнастика после сна -Самомассаж лица, ушных раковин, пальцев рук - стопотерапия (массаж стоп); - дыхательная гимнастика -«Дорожка здоровья» -Умывание холодной водой -Воздушное контрастное закаливание

Основные оздоровительные мероприятия на теплый период

Время	Мероприятия
Утро	-Соблюдение воздушного и температурного режима -Утренняя гимнастика с элементами точечного массажа, дыхательной гимнастики -Упражнения релаксации -Пальчиковые игры -Игры для снятия эмоционального напряжения -Оздоровительный бег
Завтрак Обед Ужин	-Соблюдение правил культуры еды и поведения за столом -Употребление в пищу фруктов и соков -Полоскание рта после еды
Занятия
Прогулка	-Одежда детей по погоде, обязательно головной убор -Подвижные игры -Пальчиковые игры -Профилактика охраны зрения -Босохождение -Езда на велосипедах, элементы спортивных игр -Этюды на выражение чувств и эмоций -Создание условий для самостоятельной двигательной деятельности
Сон	С доступом воздуха

7.3 Организация работы в группе комбинированной направленности

Особенности работы в группе комбинированной направленности

Специфика работы воспитателя в группе комбинированной направленности определяется имеющимися у дошкольника - речевыми нарушениями;

- неполной сформированностью процессов, тесно связанных с речевой деятельностью (внимания, памяти, словесно-логического мышления, пальцевой и артикуляционной мото­рики).

Педагоги, работающие с детьми, имеющими ре­чевые нарушения, решают коррекционно-воспитательные задачи совместно с учителем-логопедом:

·  формирование положительных навыков общего и речевого поведения, умения пользо­ваться вербальными способами общения;

·  исправление ошибок в речи воспитанников;

·  стимулирование речевой активности, формирование навыков пользования самостоятель­ной речью;

·  обогащение словаря, уточнение лексических и грамматических значений слов;

·  развитие восприятия речи на занятиях и в повседневной жизни;

·  консультирование родителей;

·  обеспечение овладения программным материалом с учетом индивидуальных особенно­стей и возможностей детей.

Основные направления коррекционной работы

·  работа по развитию понимания речи, направленной на различение форм слова;

·  развитие элементарных форм устной речи на базе уточнения и расширения словарного запаса;

·  практическое усвоение детьми лексических и грамматических средств языка;

·  формирование полноценной звуковой стороны речи (выработка артикуляционных на­выков, правильного звукопроизношения, слоговой структуры и фонематического восприятия);

·  развитие и совершенствование связной речи дошкольников.

·   

Содержание и формы коррекционной работы учителя - логопеда

№	Содержание коррекционной работы	Формы коррекционной работы	Периодичность проведения
1	Развитие речи	Индивидуальные занятия	ежедневно
2	Дыхательная гимнастика	Индивидуальные занятия	ежедневно
3	Артикуляционная гимнастика	Индивидуальные занятия	ежедневно
4	Преодоление фонематических нарушений	Индивидуальные занятия	2-3раза в неделю
5	Развитие мелкой моторики	Индивидуальные занятия	ежедневно
6	Коррекция звукопроизношения	Индивидуальные занятия	ежедневно

С дошкольниками с диагнозом общее недоразвитие речи (ОНР)  ведется работа  по основной общеобразовательной программе и  дополнительно  по индивидуальным коррекционным программам  работают педагог-психолог и учитель – логопед.  Малые коррекционные группы, в которых работает педагог-психолог, формируются на основе диагностики и по заявкам педагогов групп. Количество занятий и состав групп определяются по потребности. Занятия проводятся малыми подгруппами или индивидуально и выводятся за пределы учебного плана. Подгруппы формируются на основе анализа диагностических данных, на основе сходства проблем. Занятия педагога-психолога направлены на развитие эмоционально - волевой сферы детей и формирование положительных личностных качеств, совершенствование адаптационных механизмов, развитие регуляции деятельности и поведения, предупреждение школьной дезадаптации. Специалисты ДОУ разрабатывают индивидуальный маршрут развития ребенка и составляют карту проблемной интеграции для решения индивидуальных проблем ребенка. В соответствии с этой картой проводят индивидуальную работу.

7.4.Организация работы в группе кратковременного пребывания общеразвивающей направленности

для детей 1-2 лет

Цели деятельности группы:

Ø  всестороннее развитие детей,

Ø  ранняя социализация детей, позволяющая обеспечить их успешную адаптацию к поступлению в детский сад,

Ø  педагогическое просвещение родителей.

Основные задачи группы:

Ø  Охрана жизни и здоровья детей, развитие индивидуальных возможностей каждого ребенка, его психическое и физическое развитие

Ø  Формирование у детей способов и средств общения со взрослым человеком и сверстниками

Ø  Развитие речи детей и усвоение ими общественно выработанных способов использования предметов

Ø  Взаимодействие с родителями с целью развития педагогической рефлексии для полноценного развития каждого ребенка

Организация воспитательно-образовательного процесса:

Приоритетные направления:

Ø  Социализация детей раннего возраста в обществе сверстников и их развитие в основных видах детской деятельности.

Ø  Развитие речи и речевого общения детей раннего возраста.

Образовательный процесс включает гибкое содержание и педагогические технологии, обеспечивающие индивидуальное, личностно-ориентированное развитие каждого ребенка.

Создание психологического комфорта и условий для развития различных видов деятельности с учетом возможностей, интересов, потребностей самих детей и их родителей.

Циклограмма жизнедеятельности группы кратковременного пребывания

общеразвивающей направленности для детей 1-2 лет

Дни недели	Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
Время	Виды деятельности
16.00-16.10	Приход детей и родителей
16.10-16.20	Самостоятельные игры. Индивидуальное общение с воспитателем.
16.20-16.25	Физическая культура	Музыкально-ритмическая деятельность	Художественная деятельность (лепка)	Музыкально-ритмическая деятельность	Физическая культура
16.25-16.35	Проведение гигиенических процедур
16.35-16.40	Художественная деятельность (рисование)	Ознакомление с окружающим	Ознакомление с окружающим	Чтение художественной литературы	Социально – эмоциональное развитие
16.40-16.45	Проведение гигиенических процедур
16.45-17.00	Игры с водой и песком	Деятельность в развивающих зонах по интересам	Игры с водой и песком	Деятельность в развивающих зонах по интересам	Игры с водой и песком
17.00-17.05	Проведение гигиенических процедур
17.05-17.15	Игры на развитие сенсорных представлений
17.15-17.20	Игры и свободное общение детей
17.20-17.30	Дидактические игры	Театрализованная деятельность	Дидактические игры	Театрализованная деятельность	Дидактические игры
17.35-17.50	Самостоятельные игры. Индивидуальное общение с воспитателем
17.50-18.00	Уход домой

7.5 Организация работы консультативного пункта

С целью оказания помощи семье в воспитании и развитии детей дошкольного возраста и предоставления единых стартовых возможностей всем дошкольникам на базе дошкольного учреждения создан консультативный пункт, основными задачами которого являются:

·  оказание всесторонней помощи родителям (законным представителям) в обеспечении условий для развития детей;

·  оказание консультативной помощи родителям (законным представителям) по различным вопросам воспитания, обучения и развития ребенка дошкольного возраста;

·  оказание содействия в социализации детей дошкольного возраста, не посещающих ДОУ;

·  проведение комплексной профилактики различных отклонений в физическом, психическом и социальном развитии детей дошкольного возраста;

·  обеспечение взаимодействия между ДОУ и другими организациями социальной и медицинской поддержки детей и родителей (законных представителей).

Консультативный пункт осуществляет консультативную помощь родителям (законным представителям) по следующим вопросам:

o  социализация детей дошкольного возраста, не посещающих ДОУ;

o  возрастные, психофизиологические особенности детей;

o  готовность к обучению в школе;

o  профилактика различных отклонений в физическом, психическом и социальном развитии детей дошкольного возраста;

o  организация игровой деятельности;

o  организация питания детей;

o  создание условий для закаливания и оздоровления детей;

o  социальная защита детей из различных категорий семей.

РАЗДЕЛ 8

Взаимодействие с семьями воспитанников

В современных условиях дошкольное образовательное учреждение является единственным общественным институтом, регулярно и неформально взаимодействующим с семьей, то есть имеющим возможность оказывать на неё определенное влияние.

В основу совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения заложены следующие принципы:

·  единый подход к процессу воспитания ребёнка;

·  открытость дошкольного учреждения для родителей;

·  взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей;

·  уважение и доброжелательность друг к другу;

·  дифференцированный подход к каждой семье;

·  равно ответственность родителей и педагогов.

На сегодняшний день в ДОУ осуществляется интеграция общественного и семейного воспитания дошкольников со следующими категориями родителей:

- с семьями воспитанников;

- с будущими родителями.

Приведя ребенка в детский сад, родители хотят, чтобы их детей не только готовили к школе, но и обеспечивали широкий спектр знаний, развивали умения, навыки общения, выявляли способности. Однако без тесного взаимодействия с семьей решить эти проблемы практически невозможно. Поэтому основной целью взаимодействия с родителями мы считаем:

•  Возрождение традиций семейного воспитания и вовлечение семьи в воспитательно-образовательный процесс

Задачи:

1)  формирование психолого - педагогических знаний родителей;

2)  приобщение родителей к участию в жизни ДОУ;

3)  оказание помощи семьям воспитанников в развитии, воспитании и обучении детей;

4)  изучение и пропаганда лучшего семейного опыта.

Система работы с родителями включает:

·  ознакомление родителей с результатами работы ДОУ на общих родительских собраниях, анализом участия родительской общественности в жизни ДОУ;

·  ознакомление родителей с содержанием работы ДОУ, направленной на физическое, психическое и социально-эмоциональное развитие ребенка;

·  участие в составлении планов: спортивных и культурно-массовых мероприятий, работы родительского комитета

·  целенаправленную работу, пропагандирующую общественное дошкольное воспитание в его разных формах;

·  обучение конкретным приемам и методам воспитания и развития ребенка в разных видах детской деятельности на семинарах-практикумах, консультациях и открытых занятиях.

Формы работы с родителями:

-  проведение общих родительских собраний;

-  педагогические беседы с родителями (индивидуальные и групповые);

-  дни открытых дверей;

-  экскурсии по детскому саду (для вновь поступающих детей и родителей);

-  совместные праздники, досуги, спортивные соревнования, дни здоровья, экскурсии, тренинговые упражнения и. т.п.;

-  консультации по вопросам адаптации ребёнка к детскому саду, развитие речи и речевой коммуникации по развитию у детей любознательности, воображения, креативности и др.

-  составление банка данных о семьях воспитанников;

-  оформление материала для родителей по вопросам психологической помощи.