Образовательная программа (стр. 1 )

образовательная программа" width="828" height="134 src="/>

муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

детского сада комбинированного вида № 3 «Хрустальный башмачок»

Утверждена

педагогическим советом

от 01.01.2001

протокол

 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

Содержание

Раздел 1. Пояснительная записка 1.  Структура образовательного учреждения 2.  Приоритеты образовательной системы 3.  Цели и задачи деятельности образовательного учреждения 4.  Психолого - педагогические принципы построения образовательного процесса 5.  Возрастные и психологические особенности воспитанников

Раздел 2. Особенности организации режима пребывания детей

Раздел 3. Содержание психолого – педагогической работы по освоению образовательных областей

Раздел 4. Коррекционная работа

Раздел 5. Планируемые результаты по освоению детьми образовательной программы

Раздел 6. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов

Раздел 7. Вариативная часть

Раздел 8. Взаимодействие с семьями воспитанников

РАЗДЕЛ 1

Пояснительная записка

Образовательная программа ДОУ является одним из основных нормативных документов, регламентирующих его жизнедеятельность. Общеобразовательная программа обеспечивает разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. В связи с этим перед работниками дошкольных образовательных учреждений стоит задача - построить свою работу так, чтобы она не только соответствовала запросам общества, но и обеспечивала сохранение самоценности, неповторимости дошкольного периода детства. Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.

Образовательная программа ДОУ разработана в соответствии с требованиями основных нормативных документов:

ü  Закон РФ «Об образовании» - I.

ü  «Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении» (утв. Постановлением Правительства РФ от  27 октября 2011 г. № 000).

ü  «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях (санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.2660 – 10), утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации (с изменениями, утвержденными постановлением ).

ü  Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, утверждённые приказом Министерства образования и науки РФ .

ü  Устав МБДОУ детского сада № 3 «Хрустальный башмачок», утвержденный постановлением Администрации города Тамбова № 000 от 01.01.2001; изменения в Устав МБДОУ детского сада № 3 «Хрустальный башмачок», утвержденные постановлением Администрации города Тамбова № 000 от 01.01.2001).

ü  Лицензия на право ведения образовательной деятельности № 14/247 от 01.01.2001.

ü  Договора между МБДОУ и родителями (законными представителями) воспитанников.

1.1 Структура образовательного учреждения

Детский сад является социально-педагогической, целенаправленной, открытой системой, обеспечивающее право семьи на оказание ей помощи в воспитании, обучении и оздоровлении детей дошкольного возраста на основе реализации мер по обеспечению сохранения и укрепления здоровья, здорового образа жизни, высокого качества образования с учетом индивидуальных особенностей каждого воспитанника, создания условий для обеспечения готовности старших дошкольников к школьному обучению. Дошкольное учреждение посещают дети в возрасте от 1 до 7 лет. В ДОУ: 9 групп для детей от 3 до 7 лет – 12-ти часового пребывания; 2 группы для детей от 2 до 3 лет – 10,5 часового пребывания; 1 группа для детей от 1 до 2 лет – 2-х часового пребывания. Контингент воспитанников представлен как дошкольниками, развивающимися в соответствии с возрастом, так и детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОНР, ФФН, ФН).

№ п\п	Группы	Возраст	Количество детей
1	Группа № 1 общеразвивающей направленности	2 - 3 года	23
2	Группа № 2 общеразвивающей направленности	2 - 3 года	22
3	Группа № 3 общеразвивающей направленности	3 - 4 года	25
4	Группа № 4 общеразвивающей направленности	3 - 4 года	26
5	Группа № 5 оздоровительной направленности	6 -7 лет	24
6	Группа № 6 общеразвивающей направленности	5 - 6 лет	25
7	Группа № 7 общеразвивающей направленности	4 - 5 лет	27
8	Группа № 8 комбинированной направленности	5 - 6 лет	26
9	Группа № 9 оздоровительной направленности	6 - 7 лет	22
10	Группа № 10 общеразвивающей направленности	4 - 5 лет	24
11	Группа № 11 общеразвивающей направленности	3 - 4 года	23
12	Группа № 12 кратковременного пребывания общеразвивающей направленности	1 - 2 лет	14

Качество образовательных услуг напрямую зависит от качественных характеристик педагогических кадров. Формальными показателями оценки кадрового потенциала являются уровень образования, стаж работы и наличие квалификационной категории у педагогов образовательного учреждения.

Образовательное учреждение укомплектовано педагогическими кадрами, стремящимися к профессиональному росту. В дошкольном учреждении: 22 воспитателя, старший воспитатель, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, 2 учителя-логопеда, педагог-психолог.

Образовательный ценз педагогов:

·  высшее образование имеют 18 педагогов;

·  средне-специальное образование имеют 10 педагогов.

Педагоги систематически подтверждают и совершенствуют свою квалификацию:

высшую категорию имеют – 2 педагога, 1 категорию – 7 педагогов, 2 категорию – 3 педагога, 1 педагог имеет соответствие занимаемой должности. Пятнадцать педагогов, проработавшие менее двух лет, не имеют категорию и планируют аттестацию на следующий учебный год.

1.2  Приоритеты образовательной деятельности МБДОУ

ü  Создание адаптивной модели дошкольного образовательного учреждения на основе дифференцированного пространства развития.

ü  Сохранение, укрепление и развитие гармоничной, психически и физически здоровой личности дошкольника при достижении высокого качества их образования.

ü  Развитие культуры познания, творческого отношения к миру.

ü  Развитие духовной сферы ребенка, его общей культуры, творческого потенциала на основе органичного восприятия общечеловеческих культурных и нравственных ценностей.

ü  Преемственность дошкольного и начального звеньев образования.

Непрерывность процесса обучения, воспитания и развития мы принимаем в следующих аспектах:

Ø  Обеспечение преемственности между комплексными и парциальными программами, основным и дополнительным образованием в каждой возрастной группе. А также обеспечение целостности образовательного процесса посредством поступательной преемственности каждого вида деятельности дошкольника.

Ø  Обеспечение преемственности между содержанием и организацией образовательного процесса в возрастных группах ДОУ по следующим направлениям: приобщение детей к общечеловеческим ценностям, обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития ребенка, укрепление его здоровья, осуществление необходимой коррекции отклонений в развитии детей.

Ø  Обеспечение преемственности между детским садом и семьей. Эффективное развитие и воспитание дошкольников обеспечивается обязательным вовлечением родителей в образовательный процесс. Достижение преемственности детского сада и семьи предполагает: формирование единых взглядов педагогов и родителей на изучение личности дошкольника; исследование воспитательного потенциала семьи; определение разнообразных вариантов взаимодействия семьи и ДОУ.

Ø  Обеспечение непрерывности дошкольного и школьного образования, формирование академической, социальной, психологической и физической готовности к обучению в 1 классе, развитие у ребенка адаптационного потенциала – резерва прочности к интеллектуальным и физическим нагрузкам, реальным многообразным изменениям социального статуса.

Ø  Обеспечение преемственности между образовательной деятельностью, организуемой в ДОУ, и образовательной деятельностью, осуществляемой в других социальных институтах детства: музеях, библиотеках, театрах и т. д.

Проследив состояние системы воспитания и обучения воспитанников нашего дошкольного учреждения за предыдущие годы, выявив сильные стороны содержания образования, нами отмечено наличие существенных предпосылок для обеспечения развития и стабильного функционирования образовательной системы учреждения.

1.3 Цель деятельности МБДОУ детского сада №3 «Хрустальный башмачок»

ДОУ своей деятельностью: воспитанием, обучением, развитием, осуществлением необходимой коррекции, проведением профилактических и оздоровительных мероприятий - для полноценного развития ребенка решает следующие задачи:

Физическое развитие	ü  охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через: – сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей – воспитание культурно-гигиенических навыков – формирование начальных представлений о здоровом образе жизни ü  формирование основ двигательной и гигиенической культуры ü  формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании
Познавательно – речевое развитие	ü  обеспечение развития познавательных интересов у дошкольников (расширение кругозора, формирования позитивного отношения к миру, развитие активности, инициативности и самостоятельности в деятельности) ü  комплексное развитие всех сторон речи (развитие лексической стороны речи, формирование грамматического строя речи, формирование и совершенствование связной речи) ü  совершенствование речи как средства общения ü  создание условий для интеллектуального развития дошкольников (содействие развитию творческого мышления и воображения, становление знаково – символической функции, формирование представлений о моделировании)
Художественно – эстетическое развитие	ü  формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, развитие эстетического восприятия ü  содействие художественно – эстетическому развитию (приобщение дошкольников к различным видам искусства, к лучшим образцам национального искусства, умению понимать и оценивать содержание произведения искусства) ü  удовлетворение потребности дошкольников в творческом самовыражении (стимулировать воображение, желание дошкольника включаться в творческую деятельность)
Социально – личностное развитие	ü  совершенствование пространственно – предметной среды в ДОУ как модели социокультурной жизни общества, обеспечивающей развитие и саморазвитие социальных качеств ребенка ü  развитие у дошкольников на основе образовательного содержания эмоциональной отзывчивости (способности к сопереживанию, готовности к проявлению гуманного отношения в поведении, поступках, в детской деятельности) ü  содействие становлению у дошкольников ценностных ориентаций (приобщение к общечеловеческим ценностям, формирование нравственной основы патриотических чувств, воспитание культуры поведения) ü  развитие игровой деятельности ü  формирование способности произвольного регулирования деятельности

В основу Образовательной программы муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида № 3 «Хрустальный башмачок» положены следующие принципы:

ü  Принцип развития предполагает ориентацию содержания образования на стимулирование и поддержку эмоционального, духовно-нравственного, интеллектуального развития и саморазвития ребенка, на создание условий для проявления самостоятельности, инициативности, творческих способностей дошкольников в различных видах деятельности.

ü  Принцип гуманизма рассматривается как процесс, направленный на развитие личности ребенка как субъекта творческой деятельности. Предполагает установление подлинно равноправных и партнерских отношений, направленных на сохранение социально – эмоционального здоровья дошкольника.

ü  Принцип целостности образа мира требует отбора такого содержания образования, которое поможет ребенку удерживать и воссоздавать целостность картины мира, обеспечит осознание им разнообразных связей между его объектами и явлениями. Одним из путей реализации принципа является создание интегративных курсов.

ü  Принцип вариативности предполагает возможность сосуществования различных подходов к отбору содержания и технологии обучения с учетом развития современной науки и потребностей общества.

ü  Принцип открытости дошкольного учреждения ближайшему социальному окружению: культуре, детям, взрослым.

ü  Принцип ценности и уникальности личности заключается в признании самоценности личности каждого ребенка, неповторимой индивидуальности, способностей детей.

ü  Принцип творчества – максимальная ориентация на творческое начало в продуктивной деятельности; развитие в ребенке природных задатков, творческого потенциала, специальных способностей, позволяющих ему реализоваться в различных формах и видах художественно – творческой деятельности.

Для реализации цели и задач, поставленных Образовательной программой, необходима организация образовательного пространства, которое включает в себя:

ü  предметно-развивающую среду;

ü  взаимодействие участников педагогического процесса

ü  образовательный процесс

Предметно-развивающая среда – естественная обстановка, рационально организованная, насыщенная разнообразными сенсорными раздражителями и игровыми материалами.

В такой среде возможно одновременное включение в активную познавательно-творческую деятельность детей всей группы.

Обогащение предметно-развивающей среды предполагает единство социальных, природных связей обеспечения разнообразной деятельности ребенка.

Формирование предметно-развивающей среды ДОУ совершенствуется с учетом возрастных особенностей дошкольников.

Групповые комнаты	Методический кабинет
-физкультурные уголки -книжные уголки -познавательно-исследовательские уголки -экологические уголки -уголки по безопасности дорожного движения -музыкальные уголки -материалы для театральной деятельности -уголки для самостоятельной продуктивной деятельности -уголки развивающих игр -необходимое оборудование для самостоятельной деятельности детей.	-библиотека педагогической, справочной и детской литературы -копилка педагогического опыта коллектива -необходимый наглядный материал для образовательной деятельности детей
Музыкальный зал	Физкультурный зал
-создание условий для музыкально-ритмической деятельности (оснащение необходимым инвентарем) -наличие музыкальных инструментов для детского оркестра	-оснащение необходимым оборудованием и инвентарем (спортивные тренажеры, мячи, обручи, скакалки, гимнастические скамейки, и т. д.)
Кабинет учителя-логопеда	Изостудия
-оснащение необходимым оборудованием (зеркала); -дидактический материал по разделам (фонетический слух и фонематическое восприятие, звукопроизношение, формирование лексико-грамматического строя речи). -методическая литература.	-оборудование для творческой деятельности детей; -уголок народного творчества; -предметные образцы; -репродукции картин русских художников
Кабинет педагога-психолога
-дидактический материал по развитию и коррекции психических процессов (восприятия, памяти, мышления, воображения, внимания, мелкой моторики); -дидактический и демонстрационный материал по развитию и коррекции эмоционально-волевой сферы (для индивидуальной работы, работы в парах, подгрупповой работы).

Взаимодействие участников педагогического процесса – преднамеренный контакт, следствием которого являются взаимные изменения в поведении, деятельности, отношениях контактирующих:

-система стимулирования и мотивации -мастерство и профессионализм -сотрудничество, сообщество -педагогическое сообщество (социально-психологический климат в коллективе)

-предметно-развивающая среда -интеграция специалистов -образовательное пространство -социальная ситуация развития -медико-социо-психолого-педагогическое сопровождение -детское сообщество

-включенность семьи в работу ДОУ (степень интегрированности) -преемственность и единство требований ДОУ и семьи -взаимоотношения родителей в семье -родительское сообщество

Под образовательным процессом нами понимается организованный процесс, целенаправленный на решение задач образования, воспитания и развития личности ребенка дошкольного возраста.

Образовательный процесс – совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных особенностей по основным направлениям: физическому, социально-личностному, познавательно-речевому, художественно – эстетическому.

Сферы решения образовательных задач

В основу организации образовательного процесса определен комплексно – тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

Совместная деятельность взрослых и детей	Самостоятельная деятельность детей
Деятельность двух и более участников образовательного процесса по решению образовательных задач. Осуществляется как в виде непосредственной образовательной деятельности, так и в ходе режимных процессов	Деятельность воспитанников в условиях созданной взрослыми предметно-развивающей среды

При организации образовательного процесса учтены принципы интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.