Образовательная программа (стр. 6 )

Содержание психолого – педагогической работы по освоению

образовательных областей

Психолого – педагогическое обеспечение образовательного процесса

Реализация основных концептуальных положений деятельности МБДОУ детского сада № 3 «Хрустальный башмачок» предполагает систему психолого – психологического сопровождения детей дошкольного возраста.

Для проектирования целостного психолого – педагогического процесса необходимо выполнение следующих требований:

§  совокупность гуманных целей, содержания, форм, методов, направленных на преобразование детской жизни должна осуществляться как в педагогической системе в образовательном учреждении, так и в семье;

§  все члены педагогического процесса должны принимать и понимать личность ребенка как меру целесообразности и результативности всей воспитательно – образовательной деятельности;

§  ведущей формой общения с детьми должна быть личностно – ориентированная модель, качество которой должно определяться психологической защищенностью ребенка;

§  осуществлять уважение личности и принятие индивидуализации каждого ребенка;

§  осуществлять преемственность содержания, форм, методов и требований к ребенку, учитывая зону его актуального и ближайшего развития, способствуя сохранению и укреплению его здоровья;

§  организовывать взаимодействие всех субъектов образовательного процесса в целостном педагогическом процессе, их взаимную ответственность за его результаты, выраженные в развитии личности ребенка как меры всех ценностей.

В ходе создания модели службы сопровождения дошкольника в ДОУ необходимы:

§  Поиск новых технологий, обеспечивающих субъективную позицию и процесс индивидуализации в образовании;

§  Обновление содержания, форм, структуры психологической службы ДОУ, деятельность которой направлена на оказание оперативной помощи детям и их родителям в преодолении психологических трудностей, защиту прав ребенка.

При этом все разворачивается через:

§  Переход к системе взаимодействия, характеризующейся внутренней и внешней открытостью, где каждый готов к диалогу, к работе в команде;

§  Систему психолого – педагогических консилиумов, где обсуждаются нормы и ценности поддержки и пути их реализации в педагогической деятельности.

Разработанный механизм должен способствовать организации жизнедеятельности участников образовательного процесса в условиях комфортного психологического и здоровьесберегающего климата.

3.1 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей

3.1.1 Содержание психолого-педагогической работы по освоению

образовательной области «Здоровье»

Цель: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья

Задачи:

§  Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей

ü  Соблюдать оптимальный объем умственной и физической нагрузки, продолжительность занятий в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями. Предупреждать психоэмоциональное напряжение, переутомление детей, психологический дискомфорт.

ü  Поддерживать положительные эмоции в разных видах детской деятельности, на занятиях и др. как основу сохранения и укрепления здоровья детей.

ü  Обеспечить разнообразную двигательную активность (организованную и самостоятельную) в течение дня с учетом климатических, сезонных, возрастных и индивидуальных особенностей детей.

ü  Воспитание культурно-гигиенических навыков.

ü  Формировать навыки правильного поведения за столом во время еды: пользоваться столовыми приборами (ложкой, вилкой, ножом); пользоваться салфеткой в процессе еды; есть аккуратно, медленно пережевывая пищу, правильно и красиво сидеть за столом.

§  Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

ü  Развивать представление о человеке (себе, сверстнике и взрослом), об особенностях здоровья и условий его сохранения: режим, закаливание, физкультура.

ü  Способствовать становлению устойчивого интереса к правилам и нормам здорового образа жизни.

ü  Формировать представления о здоровье, его ценности, полезных привычках, укрепляющих здоровье, о мерах профилактики и охраны здоровья.

Примерные виды интеграции области «Здоровье»

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и ЗОЖ человека) «Социализация» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и ЗОЖ человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части ЗОЖ) «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья) «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и ЗОЖ человека)

«Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье») «Труд» (накопление опыта здоровьесберегающего поведения в труде, освоение культуры здорового труда) «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»)

Реализация задач образовательной области «Здоровье» происходит через организацию различных видов детской деятельности (игровой, двигательной, продуктивной), а также в ходе режимных процессов. В учебном плане время на образовательную деятельность в данной области не предусмотрено.

Формы образовательной деятельности
Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые Групповые	Индивидуальные Подгрупповые Групповые
Формы работы
ü  Игра ü  Ситуативный разговор ü  Беседа ü  Рассказ ü  Чтение ü  Интегративная деятельность ü  Проблемная ситуация ü  Проектная деятельность ü  Создание коллекций ü  Тематический досуг	ü  Во всех видах самостоятельной деятельности детей

Одним из видов мероприятий по оздоровлению детей дошкольного возраста является система закаливающих процедур. Закаливание органично вписывается в режим нашего учреждения. Проведение закаливающих мероприятий осуществляется в пределах времени, необходимого для осуществления функций присмотра и ухода за детьми.

Система закаливающих мероприятий в ДОУ

Содержание	Возрастные группы
От 2 до 3 лет	От 3 до 4 лет	От 4 до 5 лет	От 5 до 6 лет	От 6 до 7 лет
1.Элементы повседневного закаливания Воздушно - температурный режим	От +21° до+19 °С	От +21° до+19 °С	От +20° до +18 °С	От +20° до +18 °С	От+20°до+18 °С
Обеспечивается рациональное сочетание температуры воздуха и одежды детей
Одностороннее проветривание (в присутствии детей)	В холодное время года - кратковременно - 5-10мин. Допускается снижение температуры до 1-2 °С
Сквозное проветривание (в отсутствии детей)	В холодное время года - кратковременно - 5-10мин. Критерием прекращения проветривания помещения является температура, сниженная на 2-3°С
Утром перед приходом детей	К моменту прихода детей температура воздуха восстанавливается до нормальной.
Перед возвращением детей с дневной прогулки	В теплое время года проводится в течение всего периода отсутствия детей в помещении.
+21 °С	+21 °С	+20 °С	+20 °С	+20 °С
Во время дневного сна	+19 °С	+19 °С	+19 °С	+19 "С	+19 °С
2. Воздушные ванны Прием детей на воздухе	Не ниже 0°С	Не ниже 0°С	Не ниже 0°С	Не ниже 0°С	Не ниже 0°С
Утренняя гимнастика	Ежедневно в группе	В холодное время года проводится ежедневно в группе, одежда облегченная - +18 В теплое время года - на участке детского сада.
Непосредственно образовательная деятельность по физической культуре.	+18 °С	+18 °С	+18 °С	+18 °С	+18 °С
Два занятия в группе.	Одно занятие в зале. Форма спортивная. Одно занятие на воздухе. Одежда облегченная.
Прогулка	Одежда и обувь соответствует метеорологическим условиям в холодное время года
-5 °С	-5 °С	-5 оС	-10 °С	-10 °С
Хождение босиком	Ежедневно в теплое время года при температуре воздуха от +20 °С и выше. В холодное время года в помещении на физкультурном занятии при соблюдении нормативных температур, но не менее +18°С
Дневной сон	Обеспечивается состояние теплового комфорта, соответствие одежды. Температура воздуха в помещении не менее +18 0 С.
После дневного сна	В помещении группы температура на 1-2 °С ниже нормы
Гигиенические процедуры	Умывание, мытье рук до локтя водой комнатной температуры	Умывание, обтирание шеи, мытье рук до локтя водой комнатной температуры
3.Специальные закаливающие воздействия	Закаливание проводится на фоне теплового комфорта для организма ребенка, что достигается рациональным сочетанием метеорологических факторов среды, теплозащитных свойств одежды детей и уровня их двигательной активности. Учитываются индивидуальные особенности состояния ребенка и его эмоциональный настрой.
Игры с водой	Во время прогулки в летне-оздоровительный период
Дыхательная гимнастика в игровой форме	3 раза в день: на зарядке, на прогулке, после сна

Вся деятельность детей в образовательной области «Здоровье» планируется педагогами, основываясь на требованиях СанПиНа, и соответствует возрастным особенностям детей дошкольного возраста. При проведении оздоровительных мероприятий осуществляется дифференцированный подход к детям с учетом состояния их здоровья.

Взаимодействие областей «Здоровье» и «Физическая культура» определяет общую направленность процессов реализации и освоения Образовательной программы в соответствии с целостным подходом к здоровью человека как единству его физического, психологического и социального благополучия.

Для реализации задач тельной области «Физическая культура» в учебном плане предусмотрено время для организации работы по развитию физических качеств детей в помещении и на прогулке (в соответствии с возрастными особенностями воспитанников). Кроме того, в комплексной системе физкультурно-оздоровительной работы образовательного учреждения предусмотрены такие формы как утренняя гимнастика, подвижные игры, двигательная активность на прогулке и в помещении (организованная взрослыми и в самостоятельной деятельности детей).

3.1.2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению

образовательной области «Физическая культура»

Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие.

Задачи:

§  Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации).

ü  Развивать физические качества, чувство равновесия и координационные способности, пространственно - временную ориентировку.

ü  Формировать умение участвовать в совместной деятельности, подчинять свои желания и интересы общим требованиям и правилам в процессе различных подвижных игр и игровых упражнений.

ü  Воспитывать у детей решительность, смелость, выдержку, самостоятельность, настойчивость для достижения определенной цели в процессе выполнения двигательных заданий.

ü  Поощрять стремление детей выполнять движения как можно лучше.

§  Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями)

ü  Обогащать разнообразный двигательный опыт детей.

ü  Использовать в работе с детьми элементы спортивных игр, упражнения со спортивным инвентарем.

ü  Приобщать к разным видам занятий физической культурой с учетом состояния здоровья, уровня физической и двигательной активности, половозрастных различий, включая утреннюю гимнастику, занятия по физической культуре, подвижные игры и физические упражнения на прогулке, гимнастику после дневного сна, динамические паузы между занятиями, физкультминутки, недели здоровья, прогулки, праздники и досуги, самостоятельную деятельность.

ü  Содействовать развитию вариативности в выполнении детьми различных видов движений, создавая для этого соответствующие условия (музыкальное или ритмическое сопровождение, использование различной атрибутики и пособий, образного описания и т. д.).

ü  Учить детей использованию различного физкультурного оборудования, пособий и спортивного инвентаря в организованной и самостоятельной деятельности.

§  Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании

ü  Способствовать эмоциональной включенности детей и их образному перевоплощению в процессе музыкально-ритмических движений, сюжетно-игровых композиций, игр имитационного характера.

ü  Привлекать детей к придумыванию разных вариантов подвижных игр и упражнений и побуждать реализовывать их в самостоятельной деятельности.

ü  Развивать у детей коммуникативную инициативу и навыки поведения в процессе игровой двигательной активности.

ü  Развивать потребность участвовать в коллективных подвижных и командных спортивных играх, формировать умение их организовывать.

§  Развивать интерес к спортивной жизни

ü  Знакомить детей со спортивной жизнью страны, своего города, историей спорта и др., воспитывать уважение к спортсменам и гордость за национальные спортивные достижения.

ü  Расширять представления детей о разнообразных возможностях каждодневных занятий физической культурой, их пользе для хорошего физического и психического самочувствия.

Модель двигательного режима

Формы работы	Возрастные группы, продолжительность проведения
1-2года	2-3 года	3-4 года	4-5 лет	5-6 лет	6-7 лет
Физкультурно – оздоровительные занятия
Утренняя гимнастика	Ежедневно
4 – 5 мин	4 – 5 мин	5 – 6 мин	6 – 8 мин	8 – 10 мин	10 – 15 мин
Двигательная разминка	Ежедневно 5 – 7 минут
Физкультминутки	Ежедневно, в зависимости от вида и содержания занятий 1 – 3 мин
Подвижные игры, физкультурные упражнения на прогулке	Не менее 2 раз в день
5 – 10 мин	10 – 15 мин	15 – 20 мин	20 – 25 мин	25 – 30 мин	25 – 30 мин
Дифференцированные игры – упражнения на прогулке	Ежедневно, во время прогулки, 12 – 15 мин
Гимнастика пробуждения после дневного сна в сочетании с водными процедурами	Ежедневно, после дневного сна
-	5 мин	5 – 6 мин	6 – 8 мин	8 – 10 мин	8 – 10 мин
Подвижные игры, физические упражнения	Ежедневно, не менее 2 – 3 игры в день
3 – 5	5 – 6	6 – 8	8 – 10	10 – 12	12 – 15
Регламентированная деятельность в течение дня
Ритмика	-	-	-	1 раз в неделю
20 мин	25 мин	30 мин
НОД по физической культуре	2 раза в неделю
5 мин	10 мин	15 мин	20 мин	25 мин	30 мин
Час двигательной активности на прогулке	1 раз в неделю
8 – 10 мин	10 – 12 мин	12 – 15 мин	15 – 20 мин	20 – 25 мин	25 -30 мин
Физкультурно – массовые мероприятия
Физкультурный досуг	-	-	1 – 2 раза в месяц
до 20 мин	до 30 мин	до 40 мин	до 45 мин
Физкультурный праздник	-	-	-	2 – 3 раза в год
до 40 мин	до 50 мин	до 1 часа
Неделя здоровья	2 раза в год (начало января и конец марта)
День здоровья	1 раз в квартал

Таким образом, на протяжении всего дошкольного детства происходит всестороннее воспитание детей, укрепляется их здоровье, совершенствуется физическое развитие.