Критерии и показатели готовности школьников к профессиональному самоопределению (стр. 5 )

Полученные результаты сравните с показателями листа ответов “Карты интересов”.

ДДО (Лист ответов)

Ч - Ч	Ч - Т	Ч - П	Ч - 3	Ч - ХО
2а	1 б	1а	2 б	За
4 б	4а	3 б	5а	5 б
6б	7 б	6а	9 б	7а
8а	9а	10а	10 б	8 б
12 б	11 б	11а	12 б	13а
14 б	14а	13 б	15а	15 б
16 б	17 б	16а	19 б	17а
18а	19а	20а	20 б	18 б

ПОТРЕБНОСТЬ В ОБЩЕНИИ

Умение контактировать с людьми можно проверить с помощью предлагаемой анкеты, которая включает 24 вопроса. Ответ на каждый вопрос в виде “ + ” напишите против порядкового номера читаемого вопроса.

1. Мне доставляет удовольствие участвовать в различных праздниках.

2. Я могу отказаться от своих желаний, если они противоречат желаниям товарищей.

3. Мне нравится участвовать в коллективных играх.

4. Я более предпочитаю дружеские отношения, чем деловые.

5. Я легко устанавливаю контакты с незнакомыми людьми.

6. Когда я узнаю об успехе товарища, у меня улучшается настроение.

7. Чтобы быть довольным собой, я должен кому-то в чем-то помочь.

8. Мои заботы исчезают, когда я оказываюсь среди друзей.

9. Я больше люблю проводить время с друзьями, чем с книгами.

10. Когда я делаю важную работу, присутствие людей меня не раздражает.

11. Мне нетрудно выступать перед большим количеством людей.

12. В трудной ситуации я больше думаю не о себе, а о близком мне человеке.

13. Неприятности у друзей вызывают у меня сострадание.

14. Мне приятно помогать другим, если даже это доставляет мне трудности.

15. Из уважения к другу я могу согласится с его мнением, даже если он неправ.

16. Мне больше нравятся рассказы о путешествиях, чем рассказы о войне.

17. Я с удовольствием выполняю общественную работу в школе.

18. Мне трудно переносить одиночество.

19. Я считаю основной радостью в жизни общение.

20. Мне жалко бездомных собак и кошек.

21. Я предпочитаю иметь меньше друзей, но зато близких.

22. Я люблю бывать среди людей.

23. Я долго переживаю ссоры с близкими.

24. Мне нравятся рассказы о бескорыстной дружбе. За каждый “+” начисляется один балл. Если количество баллов 18—24, то Вы обладаете высоким уровнем потребности в общении. Вас отличает склонность к состраданию и готовность практически помочь. 11—17 баллов—Вы склонны больше лишь к деловому общению, независимы в суждениях и выборе решений. 1—10 баллов — Вы испытываете трудности в установлении контактов с людьми, инициативу в коллективной деятельности не проявляете, предпочитаете индивидуальную работу.

САМООЦЕНКА УВЕРЕННОСТИ В СЕБЕ

Данная черта характера влияет на эффективность вашей деятельности и объективность оценки своих успехов и неудач. Предлагаемая анкета позволяет проверить степень уверенности в себе. Анкета включает 20 вопросов. Ответ в виде “+” или “—” напишите в листе ответов. Затем посчитайте количество “ + ” (за каждый “+” начисляется один балл).

1. Обычно я рассчитываю на успех в своих делах.

2. Чаще у меня бывает хорошее настроение.

3. Со мной все ребята советуются, считаются.

4. Я уверенный в себе человек.

5. Считаю, что я сообразительный и находчивый.

6. Я уверен, что всегда всем нужен.

7. Я все делаю хорошо.

8. В будущем я обязательно осуществлю свою мечту.

9. Люди часто помогают мне.

10. Я стараюсь обсуждать мои планы с близкими людьми.

11. Я проявляю самостоятельность в учебе и труде.

12. Я люблю участвовать в спортивных соревнованиях.

13. Меня мало беспокоят возможные неудачи.

14. Я стараюсь планировать свою деятельность.

15. Я редко жалею о том, что уже сделал.

16. Я уверен, что в будущем добьюсь успеха.

17. Мне нравится принимать участие в различных олимпиадах и конкурсах.

18. Я учусь лучше, чем все остальные.

19. Мне чаще везет, чем не везет.

20. Учеба для меня не представляет труда.

Количество баллов от 17—20 отражает высокую степень уверенности в себе. Можно предположить, что в сложной ситуации Вы проявляете решительность, самостоятельность в принятии ответственных решений. Если набрали 11—16 баллов, то у Вас преобладает потребность в обсуждении своих действий с друзьями, родителями при принятии решений. В ситуации выбора избираете задачи средней трудности, чтобы избежать неудачи. Результат 1— 10 баллов свидетельствует о том, что Вы испытываете неуверенность в себе, которая проявляется и в учебе, и в труде. Наблюдается некритичность в оценке достигнутого, заниженный уровень притязаний в планировании своей судьбы.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ — МЕЧТЫ, ЖЕЛАНИЯ ПОДРОСТКОВ. КАКОВЫ ОНИ?

Из возрастной характеристики подростков. В этом возрасте совершаются открытия мира и себя в мире. Это возможно благодаря физиологической и психологической готовности подростков к постижению действительности путем мышления в понятиях (добро, зло, Родина, дружба, богатство...). Становлению понятийного мышления способствует и моральное образование, получаемое в школьной учебной деятельности.

Для подростка особо важно слияние его потребности (“хочу”) с моральными знаниями, желаниями поступать определенным образом. Именно желания выступают отражением житейских понятий и во многом определяют внутреннюю сущность подростка (какой он человек). И пусть ему пока не удается быть таким замечательным, каким он хочет,— хорошо, если эти желания поддерживаются. Тогда он обязательно сделает определенные шаги на пути к желаемому. Важно, чтобы его мечты, часто фантастические, но благородные, перерастали в реалистические цели.

НАЗОВИТЕ ТРИ ЖЕЛАНИЯ, ОБ ИСПОЛНЕНИИ КОТОРЫХ ВЫ СЕГОДНЯ МЕЧТАЕТЕ.

Учащиеся пишут на подписанных листочках три любых своих желания, которые пришли им в голову сейчас. Листочки собираются. Дальше все желания можно классифицировать следующим образом:

1. Широкого альтруистического плана, когда подростки болеют за судьбы мира...

2. Желания, связанные с близким окружением подростка...

3. Желания, направленные на приобретение каких-то умений, получение образования...

4. Желания фантазийно-приключенческого плана...

МОТИВЫ ВЫБОРА СФЕРЫ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Отвечать на вопросы анкеты следует в “Листе ответов”. Если считаете, что названный мотив отражает ваше мнение, то рядом с цифрой вопроса поставьте знак +, если не согласны, —.

Перечень мотивов:

1. Интерес к содержанию профессии, желание узнать, в чем заключаются обязанности специалиста в избираемой профессии.

2. Стремление к самосовершенствованию, развитию навыков и умений в избираемой сфере трудовой деятельности.

3. Убеждение, что данная профессия имеет высокий престиж в обществе.

4. Влияние родителей, друзей или знакомых.

5. Желание приобрести материальную независимость от родителей.

6. Хорошая успеваемость в школе по предметам, связанным с данной сферой деятельности.

7. Желание оказывать помощь другим людям.

8. Привлекает индивидуальная работа.

9. Мечта заниматься творческой работой, открывать новое.

10. Уверенность, что выбранная сфера деятельности соответствует Вашим способностям.

11. Возможность удовлетворить свои материальные потребности.

12. Стремление сделать свою жизнь интересной, увлекательной.

13. Возможность проявить самостоятельность в работе.

14. Привлекает предпринимательская деятельность.

15. Необходимость материально помогать семье.

16. Желание приобрести опыт в негосударственном учреждении.

17. Интерес к деловым контактам с людьми.

18. Привлекают условия работы по профессии.

19. Желание работать в престижном месте.

20. Стремление к руководящей работе.

21. Влияние средств массовой информации.

22. Желание приносить пользу людям.

23. Интерес к материальной стороне профессиональной деятельности.

24. Привлекают внешние свойства профессии (форма одежды, возможность путешествовать, быть в центре внимания).

При обработке результатов сначала подсчитывается количество плюсов в столбце (А), который включает следующие номера вопросов: 3, 4, 6, 18, 19, 21, 24. Затем количество плюсов в столбце (Б), включающем вопросы 5, 8, 11, 14, 15, 16, 17, 23. И в третьем столбце (В): 1, 2, 7, 9, 10, 12, 13, 22. Из трех столбцов выбрать тот, по которому набрано наибольшее количество баллов. По этому показателю делается вывод о преобладающей мотивации.

Лист ответов

А	Я	Я
3	5	1
4	8	2
6	11	7	Сумма баллов:
18	14	9	А=
19	15	10
20	16	12	Б=
21	17	13
24	23	22	В=

В первом случае (столбец А) Вас больше привлекает престиж профессии. В своем выборе хотите реализовать свой высокий уровень притязаний. Однако часто не учитываете свои возможности и те требования, которые предъявляет профессиональная деятельность к человеку.

Во втором случае (Б) Вы стремитесь к материальному благополучию, желание приобрести больше денег. В этом нет ничего плохого, но он часто не подкреплен практической подготовленностью к труду, который хорошо оплачивается. Наблюдается стремление заработать большие деньги и не тратить много сил на приобретение квалификации.

В третьем случае (В) у Вас преобладает желание лучше узнать содержание профессии, обязанности специалиста в избираемой сфере труда. Вас привлекает творческая работа, стремление сделать свою профессиональную деятельность увлекательной и полезной для людей.

ПОТРЕБНОСТЬ В ДОСТИЖЕНИЯХ.

При оценке целеустремленности воспитанников важно знать уровень их притязаний к будущей трудовой деятельности, которые выражаются в потребности достигать успехов в труде, приобрести определенный социальный статус. С этой целью возможно использовать предлагаемый опросник, включающий 22 вопроса. Ответ в виде знака “+” или “—” надо написать в листе ответов, против каждого номера вопроса.

1. Думаю, что успех в жизни зависит скорее от упорного труда, чем от случая.

2. Если я лишусь любимого занятия, то моя жизнь будет скучной.

3. Для меня в любом деле важен успешный результат.

4. Обычно я настойчив(а) в достижении своей цели.

5. По моему мнению, я легко переживаю неудачи и неприятности.

6. В жизни у меня было больше успехов, чем неудач.

7. Деятельностные люди мне нравятся больше, чем эмоциональ­ные.

8. Даже в обычной работе я стараюсь придумать что-нибудь новое.

9. Поглощенный мыслями об успехе, я могу забыть о еде.

10. Мои родители считают меня талантливым ребенком.

11. Думаю, что в моих неудачах повинны скорее обстоятельства, чем я сам.

12. Обычно я довожу начатое дело до конца.

13. Решительность, инициативность важнее, чем кропотливая работа.

14. Лень, а не сомнения в успехе, вынуждает меня часто отказываться от своих намерений.

15. Думаю, что я уверенный в себе человек.

16. Ради успеха я могу рискнуть, даже если шансы не в мою пользу.

17. Я целеустремленный человек.

18. Когда все идет гладко, мое желание достичь успеха усиливается,

19. Мне больше нравятся книги об изобретениях людей, чем о путешествиях.

20. Мои близкие обычно одобряют мои планы.

21. Уровень моих требований к жизни выше, чем у моих товарищей.

22. Мне кажется, что настойчивости во мне больше, чем способностей.

Посчитайте количество плюсов. За каждый начисляется один балл. 17—22 балла—у вас высокий уровень потребности в достижении успехов в жизни, настойчивы в преодолении препятствий, уверены в своих силах. 11—15 баллов—средний уровень. Претендуете вы на цели невысокой сложности, умеренно рискуете. 1— 10 баллов — не уверены в себе, стремитесь избегать ситуации соревновательности.

ЭКСПЕРТНАЯ ОЦЕНКА ПВК.

Производится в группе на каждого учащегося по 10-балльной шкале проявлении

Таблица 6.

	Фамилия Имя
1. Трудолюбие
а) добросовестность в труде
б) настойчивость в преодолении трудностей
2. Дисциплинированность
а) знание правил работы
б) знание правил поведения
в) доведение работы до конца
3. Самостоятельность
а) целенолагание
б) исполнение
и) контроль хода работы
г) оценка результатов труда
4. Творческое отношение к труду

В качестве экспертов выступают товарищи, классный руководитель. Дается и самооценка ПВК. Далее проводится сравнительный анализ.

ОПРОСНИК ВЫЯВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ (ОПГ)

Инструкция: Внимательно прочитайте вопрос. На него Вы должны дать 2 ответа. В первом ответе Вы показываете, насколько хорошо Вы умеете делать то, что написано в вопросе. Во втором ответе на этот же вопрос Вы выражаете свое отношение к описанному действию, поступку, т. е. нравится, хочется, интересно Вам это делать или нет. Свои ответы Вы оцениваете в баллах (от 0 до 2).

ШКАЛА ОЦЕНОК В БАЛЛАХ.

“а”		“б”
у меня это хорошо получается	2	мне это нравится, хочется делать	2
у меня это получается средне		мне все равно (нет четко
(не очень хорошо,		выраженного отношения ни
но и не слишком плохо)	1	положительного, ни отри и	1
у меня это получается плохо		Не нравится, не хочется это делать
(не умею это делать).	0	(желание и интерес никогда не
		проявлялись)	0

Свои оценки в баллах Вы заносите в таблицу ответов (номер клетки в таблице соответствует номеру вопроса). В одной и той же клетке под пунктом “а” Вы записываете оценку своих умений, а под пунктом “б” — оценку своего отношения.

Отвечать “у меня это хорошо получается” можно только в том случае, если вы уже не раз это делали и у вас хорошо получалось.

Если Вы никогда не делали того, что написано в вопросе, то под пунктом “а” и “б” поставьте прочерк.

Если в вопросе перечислено несколько действий, а Вы умеете хорошо делать что-либо одно из них, то это действие Вы и оцениваете двумя оценками.

Читая вопрос, обязательно обращайте внимание на слова: “часто, легко, систематически, сразу” и т. п. Ваш ответ должен учитывать смысл этих слов.

1. Систематизировать текстовый материал (делать вырезки из различных текстов, выписки из книг, статей и т. п. и систематизировать их по определенному признаку).

2. Выполнять практические задания на лабораторных работах по физике (составлять, собирать схемы, устранять в них неисправности, разбираться в принципе действия прибора и т. п.)

3. Длительное время (более одного года) самостоятельно выращивать дома, в кружке, оранжерее какие-либо растения (кусты, цветы, деревья).

4. Сочинять стихи, рассказы, заметки, писать интересные сочинения на свободную тему.

5. Управлять своими эмоциями, настроением, поведением (не отвечать резкостью, грубостью на подобные (несправедливые) высказывания окружающих, не показывать своего плохого настроения и т. п.).

6. Выделять из текста основные положения и представлять их в виде логически связного краткого конспекта, плана, нового текста.

7. Решать задачи по физике, разбираться в физических процессах и закономерностях.

8. Вести регулярное наблюдение за развивающимся растением;

замечать все изменения, которые с ним происходят (появление новых почек, ростков, цветков, изменения во внешнем виде и пр.)

9. Мастерить красивые изделия своими руками: из дерева, материала, металла, засушенных растений и т. п.

10. Спокойно, терпеливо, без раздражения объяснять кому-либо, что он хочет знать, даже если приходится повторять это несколько раз.

11. В письменных работах по русскому языку, литературе и др. сравнительно быстро и легко находить ошибки: грамматические, син­таксические, орфографические, стилистические, ошибки записи и др.

12. Разбираться в химических процессах, свойствах химических элементов, решать задачи и упражнения по химии.

13. Знать названия, особенности роста и развития, внешние характеристики многочисленных видов растений, свободно отличать одно растение от другого.

14. Создавать различные произведения изобразительного искусства (произведения живописи, графики, скульптуры и т. п.).

15. Много и часто общаться с разными людьми, не уставая от этого.

16. Запоминать иностранные слова, фразы,

17. Отлаживать какие-либо механизмы (велосипед, мотоцикл и др.), ремонтировать электротехнические приборы (пылесос, утюг, выключатель, светильник и др.)

18. Терпеливо, равномерно, систематически выполнять все работы, обеспечивающие рост и развитие растений: копать, полоть, поливать, удобрять, пересаживать и т. п.

19. Сочинять музыку, песни.

20. Внимательно, терпеливо, не перебивая выслушивать людей.

21. При выполнении заданий по иностранному языку без особых трудностей работать с иностранными текстами.

22. Налаживать и чинить электронную аппаратуру (приемник, телевизор, магнитофон и пр.)

23. Самостоятельно, полностью отвечая за него, выращивать дома или в зоокружке какое-нибудь животное.

24. Разыгрывать роли, подражать, изображать кого-либо, декламировать стихи, прозу.

25. Легко увлекать игрой, делом, рассказом детей младшего возраста.

26. Сравнительно легко, быстро запоминать различные формулы, формализованные законы, условные обозначения, цифровую информацию.

27. Чинить, отлаживать предметы быта: замки, краны, мебель, игрушки,

28. Регулярно, без напоминания со стороны взрослых, выполнять необходимые для ухода за животными работы: кормить, выгуливать, чистить (животное и место его содержания), лечить, обучать и т. п.

29. Критически оценивая произведения искусства (музыкальную пьесу, картину, роман, фильм, архитектурное сооружение и пр.), всегда чувствовать или видеть, что сделано автором талантливо, а что ему не удалось.

30. Организовывать людей на какие-либо дела, мероприятия.

31. Выполнять задания по математике, манипулируя цифрами, формулами.

32. Выполнять работы, требующие хорошей координации движений и ловкости рук (управлять автомобилем, мотоциклом; работать на электрической швейной машине, станке, производить монтаж и сборку изделий, моделей из мелких деталей и пр.)

33. Сразу замечать какие-либо изменения в поведении, повадках, внешнем виде выращиваемого животного.