Критерии и показатели готовности школьников к профессиональному самоопределению (стр. 7 )

1. , Райзберг экономика.—М„ “Новая школа”, 1993.

2. Бурков . Управление. Математика: книга для внеклассного чтения учащихся IX—XI кл. средней школы. — М., Просвещение, 1989.—159 с.

3. Комплект учебно-методической документации для проведения профессиональных проб. — Кемерово, 1995.

АНКЕТА “ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕРЕС”.

1. Какую профессию и специальность Ты собираешься выбрать?

а) еще не знаю

б) собираюсь выбрать одну из следующих(записать):

в)

решил

выбрать

(укажи

профессию,

специальность):

2. В каком классе Ты выбрал указанную профессию, специальность? (если еще не выбрал, на этот вопрос отвечать не надо).

3. О каких профессиях и специальностях Ты думал в младших классах?

4. Какие условия, по твоему мнению, Имеют значение для Твоего профессионального самоопределения? (Номер главной причины обведи кружочком, остальные, имеющие значение, отметь знаком “+”):

а) способности

б) склонности и интересы

в) значимость профессии

г) состояние здоровья

д) создавшиеся условия

е) влияние других людей

ж) стремление стать самостоятельным

з) семейные обстоятельства

и) другое (напиши)

5. Где Ты собираешься приобрести профессию или специальность?

6. Если еще не знаешь, укажи, в школе какого типа Ты собираешься приобрести специальность?

а) в ВУЗе;

б) в техникуме или другой средней школе, лицее, колледже;

в) на работе;

г) не знаю

7. Каким образом Ты познакомился с выбираемой профессией? (Обведи кружочком номера тех форм деятельности, с которыми Ты встретился, и допиши не упомянутые здесь)

а) приходилось слышать по радио, видеть по телевизору, читать;

б) приходилось слышать от представителей этой профессии, от знакомых, учителей, родителей;

в) систематически слушаю по радио, читаю об этой специальности;

г) пробую практически работать в области этой профессии, участвую во всем, связанном с ней;

8. Укажи, какие еще профессии Тебе нравятся.

9. Укажи, какие еще профессии Ты хотел бы выбрать.

10. Какие учебные предметы Тебе больше всего нравятся.

11. Какие занятия в свободное время Тебе доставляют самое большое удовольствие?

12. В деятельности каких факультативов Ты участвуешь?

13. Что Ты уже сделал в плане ознакомления с будущей профессией?

14. Предлагаем вопрос, непосредственно не связанный с твоей личной жизнью: что, по Твоему мнению, является самым главным, чтобы человек был доволен своей жизнью и работой? Укажи в порядке очередности, отмечая в скобках самое важное—1, следующее после него условие—2, 3 и т. д.:

а) хороший заработок;

б) возможность использовать свои способности;

в) работа, соответствующая склонностям и интересам;

г) хорошие бытовые условия;

д) хорошая оценка работы другими;

е) хорошие отношения с товарищами по работе;

ж) хорошие отношения с руководителями;

з) значимость работы для общества;

и) не знаю;

к) хорошая организация труда;

л) хорошее техническое обеспечение процесса труда;

м) согласие в семье;

н) возможность не стоять на месте, совершенствоваться;

о) возможность творить;

п) ....

15. Твои фамилия и имя.

место работы Твоего отца, 2) должность, 3) образование

место работы Твоей матери, 2) должность, 3) образование

18. Что бы Ты делал, если бы не удалось осуществить планируемых профессиональных намерений?

а) еще не знаю;

б) поступил бы на работу (укажи куда, кем);

в) после поступления на работу стремился бы осуществить свои намерения;

г) поступил бы учиться (укажи куда, по какой специальности);

д) другое (укажи).

19. Насколько хорошо ты знаком с выбранной профессией:

а) хорошо;

б) в общих чертах;

в) слабо;

г) не знаком.

20. Сведения о видах помощи, необходимых для подготовки к профессии.

АНКЕТА СТАРШЕКЛАССНИКА О ВЫБОРЕ ПРОФЕССИИ

ДОРОГОЙ ДРУГ!

Каждому человеку в жизни приходится неоднократно принимать различные решения. Очень важно это при выборе профессии, поскольку от правильно принятого решения зависти будущее Вашей профессиональной карьеры, а вместе с тем — жизненное благополучие.

Просим Вас внимательно ознакомиться с анкетой и ответить на предложенные вопросы. Анализ Ваших ответов поможет нам получить ценную информацию и использовать ее в целях совер­шенствования профориентационного дела.

1. Фамилия__________________Имя____________Отчество___________

2. В каком классе учитесь? ______________________________

3. В какой школе Вы учитесь?__________________________

4. Назовите профессию, которую Вы приобретаете в процессе трудовой (профессиональной) подготовки ?_____,____________

5. Кем Вы мечтаете быть в разные периоды своей жизни?_____

6. Когда Вы приняли решение заниматься тем видом профессиональной деятельности, которой занимаетесь в настоящее время?__

7. Что повлияло на Ваш выбор?________________„._______

8. Почему Вы избираете эту профессию? Укажите одну или не­сколько причин знаком “ + ” в соответствующей графе:

1 Причины, определяющие привлекательность избранной профессии	10 класс	11 класс
Характер труда;
привлекает творческий характер труда
- относительная легкость труда
работа, связанная с романтикой
повышенная ответственность за результаты труда
работа требует оперативности в решении сложных и даже
опасных ситуаций
привлекает работа по образцу
работа позволяет быть самостоятельным в ее выполнении
— больше нравится физический труд
Условия труда:
-— нравится работа на свежем воздухе
привлекает свобода передвижения, командировки
предпочитаю комфортную и спокойную обстановку
работа требует двигательной энергии
эта работа имеет большие возможности для творческого роста
предпочитаю работать в сельской местности
другие причины
Предмет труда:
нравится работать с людьми
привлекает работа с техникой
люблю работать со схемами, цифрами, условными знаками
другие причины

9. Какие профессионально важные качества необходимы для успешного усвоения Вашей профессии?

10. Что Вы делаете для того, чтобы развить в себе эти качества?

— занимаюсь самостоятельно

— посещаю кружок (какой?)

— посещаю факультатив (какой?)

— читаю специальную литературу

— стараюсь встречаться с представителями этой профессии

- анализирую свой характер, умения и навыки, интеллектуальные способности, физическую силу и стараюсь улучшать результаты (как именно?)

— ничего не предпринимаю

— затрудняюсь ответить на вопрос

— изучаю требования этой профессии к человеку

11. В каких производственных ситуациях (в соответствии с избранной Вами профессией) возникает необходимость в принятии срочных решений для выхода из сложившейся обстановки? Приведите, пожалуйста, примеры из Вашей практики по профессиональному обучению. Приходилось ли Вам оказаться в затруднительном положении (например при вождении автомобиля) и как Вы выходили из сложившейся ситуации?

12. Где и как можно получить углубленную подготовку по избранной Вами профессии? Каковы Ваши дальнейшие планы?

13. Уверены ли вы в правильности своего профессионального выбора? (нужное подчеркнуть):

— абсолютно уверен

— скорее не уверен

— затрудняюсь ответить точно

— сомневаюсь в своих возможностях, хотя и мечтаю об этой профессии

— вполне возможно, что выбор я изменю

14. в случае, если Вам придется по какой-либо причине отказаться от избранной профессиональной деятельности, каковы могут быть возможные варианты? Где и кем Вы сможете работать?

15. Как относятся родители к Вашему выбору?

— полностью одобряют

— в основном одобряют

— не одобряют и настаивают на изменении Ваших профессиональных планов

16. Сможете ли Вы отказаться от принятого Вами решения о выборе профессии? Что может на это повлиять?

17. Как Вы думаете, сможете ли Вы достичь поставленной перед собой цели? Что для этого нужно сделать еще?

18. Что бы Вы еще хотели сказать о тех проблемах, которые были затронуты в заполненной анкете?

Благодарим Вас за работу, желаем успехов в осуществлении Вашего профессионального плана!

Анкета заполнялась "___"_______199 г.

Подпись учащегося____________________

МЕТОДИКА “ИЗУЧЕНИЕ ВЕДУЩИХ МОТИВОВ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ”.

1. Мне нравится:

а) выполнять любую работу, если знаю, что мой труд не пропадет даром;

б) учиться всему новому для того, чтобы достигнуть поставленных в жизни целей;

в) делать все как можно лучше, потому что это поможет мне в жизни.

2. Я думаю, что:

а) надо делать все, что поручают, как можно лучше, так как это поможет мне в жизни;

б) своей работой нужно приносить пользу окружающим, тогда и они ответят тем же;

в) можно заниматься чем угодно, если это приближает к достижению поставленных целей.

3. Я люблю:

а) узнавать что-то новое, если мне это пригодится в будущем;

б) выполнять любую работу как можно лучше, если это будет кем-то замечено;

в) делать любое дело как можно лучше, так как это приносит радость окружающим.

4. Я считаю, что:

а) главное в любой работе то, что она приносит пользу окружающим;

б) в жизни необходимо все испытать, попробовать свои силы во всем;

в) в жизни главное - это постоянно учиться всему новому.

5. Мне приятно:

а) когда я делаю любую работу так хорошо, как я только это могу;

б) когда моя работа приносит пользу окружающим, так как это главное в любой работе;

в) выполнять любую работу, потому что работать всегда приятно.

6. Меня привлекает:

а) процесс приобретения новых знаний и навыков;

б) выполнение любой работы на пределе моих возможностей;

в) процесс той работы, которая приносит явную пользу окружающим.

7. Я уверен в том, что:

а) любая работа интересна тогда, когда она важна и ответственна;

б) любая работа интересна тогда, когда я могу мастерски ее выполнить.

8. Мне нравится:

а) быть мастером своего дела;

б) делать что-то самому, без помощи взрослых;

в) постоянно учиться чему-то новому.

9. Мне интересно:

а) учиться;

б) делать все то, что заметно окружающим;

в) работать.

10. Я думаю, что:

а) было бы лучше, если результаты моей работы всегда были видны окружающим;

б) в любой работе важен результат;

в) необходимо скорее овладеть нужными знаниями и навыками, чтобы можно было самому делать все, что хочется.

11. Мне хочется:

а) заниматься только тем, что мне приятно;

б) любое дело делать как можно лучше, поскольку таким образом можно сделать действительно хорошо;

в) чтобы моя работа приносила пользу окружающим, так как это поможет мне в будущем.

12. Мне интересно:

а) когда я делаю какое-то дело так хорошо, как это могут сделать немногие;

б) когда я обучаюсь делать то, чего не умел раньше;

в) делать те вещи, которые обращают на себя внимание окружа­ющих.

13. Я люблю:

а) делать то, что очень всеми ценится;

б) делать любое дело, если мне не мешают;

в) когда мне есть чем заняться.

14. Мне хочется:

а) выполнить любую работу, так как мне интересен ее результат;

б) выполнять ту работу, которая приносит пользу;

в) выполнять ту работу, которая мне нравится.

15. Я считаю, что:

а) в любой работе самое интересное — это ее процесс;

б) в любой работе самое интересное — это ее результат;

в) в любой работе самое интересное — это то, насколько она важна для других людей.

16. Мне приятно:

а) учиться всему, что мне потом пригодится в жизни;

б) учиться всему, независимо от того, насколько это нужно;

в) учиться, поскольку нравится сам процесс учения.

17. Меня привлекает:

а) перспектива, которая откроется мне после окончания учебы;

б) в учебе то, что она полезна для меня.

18. Я уверен в том, что:

а) то, чему я научусь, всегда пригодится;

б) мне всегда будет нравиться учиться; в) после учебы я стану нужным человеком.

19. Мне нравится:

а) когда результаты моей работы видны окружающим;

б) когда я выполняю свою работу мастерски, как это могут сделать немногие.

20. Мне интересно:

а) когда я качественно выполняю порученное мне дело;

б) делать все то, что заметно для окружающих;

в) если все знают, что я делаю на своей работе.

Выбранные ответы заносятся в бланк ответов, имеющий следующий вид:

1.1	1.2	1,3	1,4	1,5	1,6
1а	4 б	9в	10 б	7а	8 б
2в	5в	13в	14а	14 б	11а
13а	13 б	15а	15 б	15в	14в

2,1	2,2	2.3	2,4	2,5	2,6
1 б	4в	9а	10в	7 б	8в
За	6а	16в	12 б	17 б	17в
16а	16 б	18 б	17а	18в	18а
3,1	3,2	3,5	3,б
1в 2а	5а 11 б	7в 19 б	8а 20а

4,1	4,2	4,3	4.4
2 б	4а	3 б	10а
Зв	5 б	12в	19а
11а	6в	20в	20 б

Далее проводится обработка результатов. Вначале находится абсолютная сумма баллов по каждой из групп мотивов. Для этого складывается отдельно сумма всех столбиков 1,1; 1,2; 1,3; 1,4; 1,5; 1,6;

далее 2,,6, затем 3,1... 3,6 и 4,1... 4,4.

Полученные суммы характеризуют степень выраженности у учащегося отдельных групп мотивов его трудовой деятельности соответственно приведенной выше классификации: 1,1... 1,6—мотивы собственно труда; 2,1 ... 2,6 — мотивы социальной значимости труда; 3,1 ... 3,6—мотивы самоутверждения в труде и 4,1... 4,4—-мотивы профессионального мастерства.

Однако поскольку в группах мотивов выделено неодинаковое их количество, постольку мы получаем лишь абсолютные суммы баллов по каждой из групп мотивов, которые нельзя подвергать прямому сравнению друг с другом. Для такого сравнения нам необходимо умножить абсолютные суммы баллов первых групп мотивов (1,1 ... 1,6 и 2,1 ... 2,6) на 2, а последующих групп (3,1 ... 3,6 и 4,1 ... 4,4) на 3. Полученные суммы имеют одинаковый “вес” баллов и могут сравниваться друг с другом.

Показатели степени развития ведущего мотива профессиональной деятельности у школьников (в баллах):

— от 0 до 6 баллов — развитие отсутствует;

—от 6 до 12 баллов—слабая степень развития;

—от 12 до 18 баллов—средняя степень развития;

—свыше 18 баллов—высокая степень развития.

МЕТОДИКА “ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПРЕОБЛАДАЮЩЕГО ТИПА ТЕМПЕРАМЕНТА”.

Цель: выяснить преобладающий тип темперамента у школьников.

Оборудование: перечень показателей типов темперамента; карандаш (ручка).

ФЛЕГМАТИК

1. Спокойный и хладнокровный.

2. Последователен и обстоятелен в делах.

3. Осторожен и рассудителен,

4. Умеет ждать.

5. Молчалив и не любит попусту болтать.

6. Обладает спокойной размеренной речью, с остановками, без резко выраженных эмоций, жестикуляции и мимики.

7. Сдержан и терпелив.

8. Доводит начатое дело до конца.

9. Не растрачивает попусту сил.

10. Строго придерживается выработанного распорядка жизни, систематичен в работе.

11. Легко сдерживает порывы.

12. Мало восприимчив к одобрению и порицанию.

13. Незлоблив, проявляет снисходительность в отношении к колкостям в его адрес.

14. Постоянен в своих интересах и отношениях.

15. Медленно включается в работу и переключается с одной работы на другую.