Критерии и показатели готовности школьников к профессиональному самоопределению (стр. 8 )

16. Ровен в отношениях со всеми.

17. Любит аккуратность и порядок во всем.

18. С трудом приспосабливается к новой обстановке.

19. Инертен, малоподвижен, вял.

20. Обладает выдержкой.

САНГВИНИК

1. Весел и жизнерадостен.

2. Энергичен и деловит.

3. Часто не доводит начатое дело до конца.

4. Способен быстро схватывать новое.

5. Неустойчив в интересах и склонностях.

6. Легко переживает неудачи и неприятности.

7. Легко приспосабливается к разным обстоятельствам,

8. Склонен переоценивать себя.

9. С увлечением берется за новое дело.

10. Быстро остывает, если дело перестает интересовать.

11. Быстро включается в новую работу и быстро переключается с одной работы на другую.

12. Тяготится однообразием, будничной, кропотливой работой,

13. Общителен и отзывчив, не чувствует скованности с новыми для него людьми.

14. Вынослив и работоспособен.

15. Обладает громкой, быстрой речью, сопровождающейся живыми жестами, выразительной мимикой.

16. Сохраняет самообладание в неожиданной сложной обстановке.

17. Обладает всегда бодрым настроением.

18. Быстро засыпает и пробуждается.

19. Часто несобран, проявляет поспешность в решениях.

20. Склонен иногда как бы скользить по поверхности, отвлекаться.

ХОЛЕРИК

1. Неусидчив, суетлив.

2. Невыдержан, вспыльчив.

3. Резок и прямолинеен в отношениях с людьми.

4. Нетерпелив.

5. Решителен и инициативен.

6. Упрям.

7. Настойчив в споре.

8. Работает рывками.

9. Склонен к риску.

10. Незлопамятен и необидчив.

11. Обладает быстротой, страстной, но сбивчивой речью.

12. Неуравновешен, склонен к горячности.

13. Агрессивный забияка.

14. Нетерпим к недостаткам.

15. Обладает выразительной мимикой.

16. Способен быстро действовать и решать.

17. Неустанно стремится к новому.

18. Обладает резкими, порывистыми движениями.

19. Настойчив в достижении поставленных целей.

20. Склонен к резким переменам настроения.

МЕЛАНХОЛИК

1. Стеснителен и застенчив.

2. Теряется в новой обстановке.

3. Затрудняется установить контакт с незнакомыми людьми.

4. Не верит в свои силы.

5. Легко переносит одиночество.

6. Чувствует подавленность и растерянность при неудачах.

7. Склонен уходить в себя.

8. Быстро утомляется.

9. Обладает слабой, тихой речью.

10. Невольно приспосабливается к характеру собеседника.

11. Впечатлителен до слезливости.

12. Чрезвычайно восприимчив к одобрению и порицанию.

13. Предъявляет высокие требования к себе и окружающим.

14. Склонен к мнительности.

15. Болезненно чувствителен, легко раним.

16. Чрезвычайно обидчив.

17. Скрытен и необщителен, не делится ни с кем своими мыслями.

18. Малоактивен и робок.

19. Безропотно покорен.

20. Стремится вызвать сочувствие и помощь окружающих.

ПОРЯДОК ИССЛЕДОВАНИЯ

Учащемуся медленно зачитывается перечень показателей темпераментов. Школьник определяет наличие или отсутствие у себя данного показателя и рядом с номерами 1, 2, 3..., расположенными в столбик, ставит + или —. После этого учитель предлагает сосчитать количество плюсов в каждом из столбиков и сложить их, т. е. получить сумму по всем 4 столбцам.

Представленность того или иного темперамента у школьника можно выразить в процентах по формулам:

Х — холерический темперамент.

С — сангвинический темперамент.

Ф — флегматический темперамент.

М — меланхолический темперамент.

А — общее число плюсов по всем видам.

Ax — число плюсов в паспорте холерика.

Ac — число плюсов в паспорте сангвиника.

Аф — число плюсов в паспорте флегматика.

am — число плюсов в паспорте меланхолика.

Проведя арифметические действия, получим представленность каждого темперамента в процентах.

При 40% и выше — выраженность данного темперамента доминирующая при 30—39% достаточно высокая, при 20—29% — средняя, при 10—19%—малая.

СПОСОБНОСТЬ ИДТИ НА РИСК

Бизнес отчасти напоминает азартную игру, поэтому наибольших успехов достигает тот предприниматель, который может одновременно трезво просчитать или же интуитивно определить степень риска и, несмотря на возможность неудачи, пойти на оправданный риск. По американским стандартам, все люди делятся на две категории — рискованных и более осторожных, идущих на принятие решений только с минимальными шансами на риск. Важно знать, к какой именно категории людей Вы относитесь.

Приведем тест из журнала “Форчун”. В соответствии с амери­канской спецификой, он касается в первую очередь риска в ин­вестировании средств в различные проекты и ценные бумаги. Но как пример он может быть использован и в наших условиях.

Необходимо отметить тот ответ, который соответствует Вашему выбору.

1. Вы являетесь победителем телевизионной игры-шоу. Какой приз Вы себе выберете?

1) 2 тыс. долларов наличными? (1 очко),

2) 50-процентный шанс в дальнейшем выиграть 4 тыс. дол. (3 очка);

3) 20-процентный шанс выиграть 10 тыс. дол. (5 очков);

4) 2-процентный шанс выиграть 100 тыс. дол. (9 очков).

2 Вы проиграли в покер 500 долларов. Сколько бы Вы поставили на игру, чтобы отыграть свои 500 дол.?

1) более 500 дол. (8 очков);

2) 500 дол. (6 очков),

3) 250 дол. (4 очка):

4) 100 дол. (2 очка);

5) ничего — Вы решили смириться с проигрышем сразу же (1 очко).

3. Месяц спустя после Вашей покупки акций их курс неожиданно поднялся на 15%. Что Вы будете делать, не имея дополни­тельной информации?

1) буду держать эти акции без дополнительных приобретений и продаж (3 очка);

2) продам их и получу разницу (1 очко).

3) куплю еще больше этих же акций — возможно, их курс еще больше вырастет (4 очка).

4. Курс Ваших акций неожиданно начал падать через месяц после их приобретения. Но основные показатели корпорации, акции которых Вы купили, выглядят убедительно. Что Вы будете делать?

1) куплю еще. Если эти акции выглядели привлекательно по прежней цене, то при более низкой они стали еще более выгодными (4 очка);

2) буду держать только эти акции и подожду, пока цена вернется к прежнему уровню (3 очка);

3) продам их, чтобы избежать еще больших потерь (1 очко).

5. Вы являетесь ведущим специалистом в только что образовавшейся компании. Вы можете выбрать два способа получения в конце года своих премиальных. Какой из них Вы выберете?

1) 1500 дол. наличными (1 очко);

2) вместо наличных возьму опцион (документ), дающий право на приобретение в качестве премии акций компании, которые могут принести мне дивиденты в 15 тыс. дол. в следующем году, если компания будет преуспевать. Но эти акции ничего мне не принесут, если компания потерпит неудачу (5 очков).

Чем больше сумма набранных Вами баллов, тем выше Ваша склонность к риску.

ТЕСТ “МОЖЕТЕ ЛИ ВЫ БЫТЬ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЕМ?”.

В США используется много приемов для помощи людям в определении того, подходят ли они для самостоятельного ведения бизнеса. Мы приводим в этом разделе тест, разработанный на основе одного из американских руководств по малому бизнесу.

Тест на определение качества предпринимателя.

Качества	4	3	2	1
Инициатива	Ищет дополнительные задачи, очень искренний	Находчив, смекалист при выполнении задания	Выполняет необходимый объем работ без указаний руководства	Безынициативный, ждет указаний
Отношение к другим	Позитивное начало, дружелюбное отношение к людям	Приятный в обхождении, вежливый	Иногда с ним трудно работать	Сварливый и некоммуникабельный
Лидерство	Сильный, внушает уверенность и доверие	Умело отдает эффективные приказы	Ведущий	Ведомый
Ответственность	Проявляет ответственность при выполнении поручений	Соглашается с поручениями (хотя и не без протеста)	Неохотно соглашается с поручениями	Уклоняется от любых поручений
Организаторские способности	Очень способный в убеждении людей и выстраивании фактов в логическом порядке	Способный организатор	Средние организаторские способности	Плохой организатор
Решительность	Быстрый и точный	Осторожный основательный, осмотрительный	Быстрый, но часто делает ошибки	Сомневающийся и боязливый
Упорство	Целеустремленный	Предпринимает постоянные усилия	Средний уровень упорства и решительности	Почти никакого упорства

Как пользоваться тестом? В каждой из граф найдите то определение ваших качеств, которые, на ваш взгляд, более всего вам подходит. Пометьте его цифрой, соответствующей каждой вертикальной колонке (4, 3,' 2, 1). После суммирования этих цифр оценка вашего потенциала владения и управления собственным делом может быть: ОТЛИЧНОЙ (25—28), ОЧЕНЬ ХОРОШЕЙ (21— 24), ХОРОШЕЙ (17—20), СРЕДНЕЙ (13—16), ПЛОХОЙ (12 и меньше). Если у человека обнаружатся некоторые слабости, но сохраняется сильное желание иметь свое дело и быть предпринимателем, то, по американским канонам предпринимательства, это желание вполне осуществимо. Но для этого необходимо подбирать команду и своих партнеров таким образом, чтобы они компенсировали ваши слабости. Например, у вас не очень высокие оцен­ки по “организаторским способностям” и “отношению к другим”, значит, в вашей команде должен быть кто-то с соответствующими сильными качествами.

ДЕЛОВАЯ ИГРА “РЫНОК ТРУДА, ИЛИ НАЕМ РАБОТНИКА”

ЦЕЛЬ ИГРЫ — показать участникам механизм функционирования рынка рабочей силы, отработать навыки найма работников и самостоятельного устройства на работу (службу), оформления и подписания контрактов, развить коммуникативные умения.

СОДЕРЖАНИЕ ИГРЫ. В настоящей игре моделируется типовая ситуация найма предпринимателем работников по контракту на год и более. Одна половина участников выступает в роли нанимающихся на работу (службу), желающих продать свою “рабочую силу” на наиболее выгодных условиях. Другая половина участников играет роль предпринимателей, каждый из которых заинтересован в приеме на работу сразу нескольких работников, причем высококвалифицированных, так как от этого зависит размер годовой прибыли. Основанием для деления группы на предпринимателей и работников в этой игре могут быть итоги ранжирования, например на прошедшем занятии или после одного из упражнений. В этом случае члены первой половины ранга становятся предпринимателями, а второй — работниками. У каждого “работника” изначально лишь первый квалификационный разряд, но он повысит его, пройдя обучение. Для этого следует уплатить в Банк определенную сумму денег. (Функции банкира выполняет один из участников или координатор игры—ведущий группы). Для обучения на второй разряд требуется 2500 руб., на третий разряд— 5000 руб., на четвертый разряд— 10000 руб., на пятый разряд—руб., на шестой разряд (мастер) —руб. Обучение возможно как поэтапное, т. е. с первого на второй разряд, затем со второго на третий и т. д., так и разовое, т. е. сразу на шестой разряд, если у работника есть для этого необходимая сумма. Примечания: 1) Деньги на повышение квалификации можно получить лишь устроившись на какую-либо работу к любому из предпринимателей. 2) Работник вправе взять кредит в Банке для повышения своей квалификации (под 50% годовых). Работник, уплативший деньги в Банк, считается прошедшим обучение и получает сертификат.

ОБРАЗЕЦ СЕРТИФИКАТА

Банкир записывает в Ведомости имя работника, прошедшего обучение, полученный им разряд, уплаченную сумму денег. Кроме того, банкир снимает с Лицевого счета данного работника сумму денег, которая необходима для получения данного разряда. Денежные расчеты осуществляются безналичным способом с помощью лицевых счетов участников (как предпринимателей, так и работников). В качестве примера рассмотрим записи в Лицевом счете Александра. Он работник, подписавший с одним из предпринимателей контракт на б месяцев с оплатой 5000 руб. в месяц. Соответственно его зарплата составляет 5000 х 6 =руб. (запись N 1 в графе “Приход”). Затем Александр уплатил в банк деньги за обучение на пятый разряд —руб. (запись N 2 — в графе “Расход”). Остаток на Лицевом счете этого участника равен 5000 руб.

ЛИЦЕВОЙ СЧЕТ

Имя — Александр.

NN	Приход, руб.	Расход, руб.	Остаток, руб.
1	30000	-	30 000
2	-	25 000	5000

Все остальные участники таким же образом ведут свои денежные расчеты. При приеме на работу предприниматель ориентируется на уровень квалификации работника, и в соответствии с этим определяются прочие условия контракта. Еще раз подчеркнем, что предпринимателю выгодно принимать на работу более квалифицированных работников, так как от этого зависит годовая прибыль его фирмы. В том случае, ' когда работник в течение года сумел несколько раз повысить свой разряд, он должен каждый раз подписывать новый контракт с тем же предпринимателем на следующий год, (или требовать пересмотра контракта, поставив условия о повышении заработной платы). Работник также вправе заключить контракт с другим предпринимателем. У каждого предпринимателя есть первоначальная сумма на Лицевом счете, например руб. Исходя из этих средств он стремится нанять как можно больше работников наивысшей квалификации. При заключении контракта предприниматель и работник должны оговорить как минимум: вид работы и ее характер, продолжительность рабочего дня (недели, месяца), вид и размер месячной оплаты. Также в контракте могут быть зафиксированы и прочие условия, например продолжительность отпуска, предоставление служебной квартиры и т. п. Все условия согласовываются сторонами, а затем контракт подписывается. Контракт составляется участниками самостоятельно в произвольной форме, но с обязательным выделением первых трех пунктов, и хранится у работника. В случае возникновения вопроса об источниках дохода он предъяв­ляет его в Банк. Сразу же после заключения контракта предприниматель снимает со своего счета денежную сумму и выдает заработную плату вновь, принятому работнику за первые полгода. Остальная сумма выплачивается по итогам года во время экономического анализа ситуации, уже с учетом полученного работником разряда. Вновь принятый работник сразу записывает полученную от предпринимателя сумму в свой Лицевой счет.

Любой работник имеет право устраиваться на работу к неограниченному числу предпринимателей. СОБСТВЕННО ИГРА заключается в проведении деловых встреч и переговоров заинтересованных участников, в подготовке и согласовании контрактов, их подписании и оформлении всей финансовой документации (Лицевых счетов). Игра проводится годами. Ориентировочное время одного года—10—15 минут реального времени. Предприниматели могут объединяться в группы фирм (корпорации) для более быстрого завоевания рынка труда. Но в этом случае объединившиеся предприниматели должны платить в фонд социального страхования (Фонд помощи безработным) 5—10 % своей годовой прибыли. Работники также могут объединиться в Ассоциацию работников (Профсоюз) и отстаивать свои профессиональные права. В случае безработицы ассоциированные работники получают дополнительные пособия по безработице в размере 300 руб. в месяц сверх установленного официального минимума 500 руб. в месяц. Безработ­ным, т. е. тем участникам, которые в течение года не смогли устроиться на работу, не подписали ни одного контракта, выпла­чивается пособие по безработице в размере 500 руб. в месяц на полгода вперед, что составляет сумму 3000 руб. Участник, оказавшийся безработным, может в течение второго года повысить свой разряд и еще раз попробовать устроиться на работу, подписав контракт с одним из предпринимателей. Но для получения пособия по безработице участник должен предъявить в Банк, как минимум, два письменных отказа в приеме его на работу с указанием причин этого отказа. Предприниматель имеет полное право не брать работника на свою фирму (низкий уровень ква­лификации, слишком завышенные требования к зарплате и другие причины). Но в любом случае он обязан дать письменный отказ этому работнику, указав конкретную причину отказа. Этот документ произвольной формы подписывается предпринимателем и яв­ляется основанием для обращения участника в фонд с целью получения пособия по безработице.

Итоги подводятся по следующим показателям:

1. Для предпринимателя: какое количество работников он принял на работу в свою фирму; их квалификационный уровень;

суммарная годовая прибыль фирмы. При определении суммарной годовой прибыли предприниматель руководствуется следующим:

работник первого разряда приносит фирме 1000 руб. чистой прибыли в месяц, работник второго разряда — 2000 руб., работник третьего разряда— 3000 руб., четвертого — 4000 руб., пятого — 5000 руб., шестого (мастер) —руб. Для подсчета годовой прибыли предприниматель должен сумму месячной прибыли ум­ножить на 12. В том случае, если предприниматель принял на работу в течение года пять и более новых работников (или перезаключил контракты с работниками, повысившими свой квалификационный уровень), вся полученная им прибыль увеличивается на 10%. При подведении окончательных итогов предприни­матель должен проверить правильность своих расчетов в лицевом счете. Те предприниматели, у которых сумма годовой прибыли окажется меньше 100000 руб., объявляются банкротами и переводятся в категорию “работников” с теми же правами, что и вся группа работников.

2. Для работника: какое количество денег он заработал, т. е. сумма на Лицевом счете (графа “Остаток”). При равенстве денежных средств к сумме остатка следует приплюсовать деньги, потраченные на обучение.

У работника всегда есть шанс стать предпринимателем, заработав в течение одного года 150000 руб. Тогда в следующем году он может перейти в разряд предпринимателей, купив в Банке патент на предпринимательскую деятельность, который стоит руб. В этом случае он сам начинает нанимать работников для своей фирмы.

Система оценивания участников в данной игре — ранжирование по итогам деятельности (отдельно предприниматели и работники). Число, соответствующее итоговому ранговому месту, умножается на коэффициент 2 и записывается в Ведомости учета.

КОММЕНТАРИЙ

Координатору игры— ведущему группы следует позаботиться о специальных карточках— визитках для этой игры: “Предприниматель” и “Работник”. Такие карточки выдаются участникам на время игры в соответствии с их ролью. Кроме того, целесообразно подготовить и необходимую документацию. Если есть возможность, размножить Лицевые счета, квалификационные сертификаты. Во время игры ведущий вместе с Банком должен контролировать правильность ведения участниками своей финансовой документации. В частности, остаток на счете предпринимателя с учетом полученной за год прибыли должен быть больше (или равен) суммы, выданной данным предпринимателем в качестве заработной платы нанятым работникам. Возможно повторение игры на тех же условиях, но при полной смене ролей. Те участники, которые играли предпринимателей, становятся работниками, а те, кто был работниками, играют роль предпринимателей.

ТЕСТ “НАПРАВЛЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ”.

Тест включает 30 вопросов, на каждый из которых возможны 3 ответа, обозначенные буквами А, Б и В. Из ответов нужно выбрать те, которые лучше всего отражают точку зрения самого учащегося, и в виде знаков “ + ” или “—” вписать их в “Лист ответов” против номеров вопросов в соответствующий столбец вари­антов А, Б и В. При анализе ответов необходимо подсчитать количество плюсов в столбце А (показатель направленности на себя); затем в столбце Б (показатель направленности на взаимодействие) и в столбце В (показатель направленности на задачу). Сумма всех трех показателей должна доставить 30 баллов (соответственно количеству вопросов). Из них выбирают тот, по которому набрано наибольшее количество баллов. На основании этого делается вывод о преобладающей направленности личности.

1. Больше всего мне доставляет удовольствие: А. Положительная оценка моей работы, Б. Сознание того, что находишься среди друзей. В. Сознание того, что работа выполнена хорошо.

2. В спорте хотел(а) бы быть: А. Известным игроком. Б. Тренером, который разрабатывает тактику игры. В. Выбранным капитаном команды.

3. Лучшими преподавателями являются те, которые: А. имеют индивидуальный подход к ученику. Б. Создают в коллективе атмосферу, в которой никто не боится высказывать свою точку зрения. В. Знакомит с дополнительным материалом по предмету.

4. Мне не нравятся педагоги, которые: А. Не скрывают, что некоторые ученики им несимпатичны. Б. Вызывают у всех дух соперничества. В. Считают, что предмет, который они преподают, самый лучший и интересный.

5. Я рад(а), когда мои друзья: А. Помогают другим, когда для этого предоставляется случай. Б. Всегда верны и надежны. В. Интеллигентны, и у них разносторонние интересы

6. Лучшими друзьями считаю тех: А. Которые считаются с моим мнением. Б. Которые помогут в трудную минуту. В. Которые знают больше, чем я.

7. Я хотел(а) бы быть таким (ой), как те: А. Кто добился профессионального успеха. Б. Отличаются дружелюбием и доброжела­тельностью. В. Может помочь в работе.

8. Я хоте(а) бы быть: А. Руководителем предприятия. Б. Рядовым членом коллектива. В. Квалифицированным специалистом.

9. Когда я был(а) ребенком, я любил(а): А. Когда меня хвалили. Б. Игры с друзьями. В. Успехи в учебе.

10. Больше всего мне не нравится, когда я: А. Встречаю препятствия при выполнении возложенной на меня задачи. Б. Когда в коллективе ухудшаются товарищеские отношения. В. Когда меня критикуют учителя.

11. Мне хотелось бы, чтобы школа больше внимания уделяла: А. Развитию индивидуальных способностей, Б. Воспитанию в учениках качеств, благодаря которым они могли бы уживаться с людьми. В. Подготовке учеников к работе по специальности.

12. Мне не нравятся коллективы, в которых: А. Строгая дисциплина. Б. Человек теряет индивидуальность в общей массе. В. Невозможно проявление самостоятельности.

13. Если бы у меня было больше свободного времени, я бы использовал(а) его: А. Для беспечного отдыха. Б. Для общения с друзьями. В. Для любимых дел и самообразования.

14. Мне кажется, что я способен(а) на многое, когда: А. Мои усилия достаточно вознаграждены. Б. Работаю с доброжелательными людьми. В. У меня работа, которая меня удовлетворяет.

15. Я люблю, когда: А. Другие меня ценят. Б. Приятно провожу время с друзьями. В. Чувствую удовлетворение от выполненной работы.

16. Если бы обо мне писали в школьной газете, мне хотелось бы, чтобы: А. Похвалили меня за мою работу. Б. Сообщили о том, что меня выбрали на руководящую работу. В. Отметили дело, которое я выполнил(а).

17. Лучше всего я учился(лась) бы, если преподаватели: А. Имели ко мне индивидуальный подход. Б. Организовали дискуссии по интересующим вопросам. В. Сообщали больше информации о профессиональной деятельности взрослых.

18. Нет ничего хуже, чем: А. Оскорбление личного достоинства. Б. Потеря друзей. В. Неуспех при выполнении важной задачи.

19. Больше всего я ценю: А. Личный успех. Б. Работу в коллективе. В. Практические результаты.

20. Считаю, что большинство людей: А. Стремятся к личному успеху в работе. Б. С удовольствием работают в коллективе. В. Выполняют работу по-настоящему хорошо.

21. Я не переношу: А. Ссоры и споры. Б. Людей, ставящих себя выше других. В. Неприятие всего нового.

22. Я хотел(а) бы: А. Вызывать восхищение других. Б. Помогать другим в общем деле. В. Чтобы окружающие считали меня эрудированным человеком.

23. Я люблю, когда учитель: А. Требователен. Б. Доступен для учащихся. В. Пользуется авторитетом.

24. В будущей трудовой деятельности я хотел(а) бы: А. Чтобы были условия для профессионального роста. 5. Чтобы решения принима­лись коллективно. В. Самостоятельно работать над решением проблемы.

25. Я хотел(а) бы прочитать книгу: А. О жизни известного человека. Б. Об искусстве общения с людьми. В. Какое-нибудь практическое руководство типа “Сделай сам”.

26. Если бы у меня были музыкальные способности, я хотел(а) бы быть: А. Солистом. Б. Дирижером. В. Композитором.

27. Свободное время с наибольшим удовольствием я провожу: А. Смотря детективные фильмы. Б. В развлечениях с друзьями. В. Занимаясь своим увлечением (хобби).

28. На школьном вечере я бы с большим удовольствием: А. Выступил(а) в конкурсе. Б. Организовал(а) конкурс и руководил(а) им. В. Выдумал(а) интересный конкурс.

29. Мне важно знать: А. Как достичь немеченной цели. Б. Как привлечь других к достижению моей цели. В. Как определить цель в жизни.

30. Человек должен трудиться так, чтобы: А. Выполнять хорошо прежде всего свою работу, Б. Другие были довольны им. В. Не нужно было переделывать работу.

ЛИСТ ОТВЕТОВ

Фамилия, имя, отчество____________________________________

Год рождения______Школа________Класс____________________

Домашний адрес______________________________

N	А	Б	В	N	А	Б	В	/V	А	Б	В
1				11				21
2				12				22
3				13				23
4				14				24
5				15				25
6				16				26
7				17				27
8				18				28
9				19				29
10				20				30

ТЕСТ “ХУДОЖНИК ИЛИ МЫСЛИТЕЛЬ”