1. Строение и функцию сперматозоидов
2. Строение и функцию яйцеклетки
3. Отличие половых клеток от соматических
4. Источники образования половых клеток
5. Классификации яйцеклеток по количеству содержащегося в них желтка и его распределению в цитоплазме
6. Классификация оболочек яйцеклеток по происхождению и функции
7. Фолликулярные клетки и их функции
8. Что такое ооплазматическая сегрегация?
9. Чем определяется активность сперматозоида?
10. Морфологические отличия мужских и женских половых клеток
11. Строение и функция яичников
12. На какие периоды делится оогенез и чем характеризуется каждый из них
13. Процессы в ядре ооцита при подготовке и протекании делений мейоза
14. Образование фолликула и его развитие
15. Овуляция, образование желтого тела, его значение
16. Основные типы строения семенников
17. Строение и значение клеток Сертоли и Лейдига
18. На какие периоды делится сперматогенез? Характеристика каждого из них
19. Различия между спермато - и оогенезом
20. Фазы оплодотворения
21. Дистантные и контактные взаимодействия гамет
22. Партено-, андро-, гиногенез.
23. Общую характеристику и определение процесса дробления, его биологический смысл.
24. Типы дробления и их зависимость от строения яйцеклетки у разных представителей хордовых.
25. Значение условий среды для дробления.
26. Особенности клеточного цикла в период дробления и бластуляции.
27. Характеристика процесса гаструляции.
28. Способы гаструляции. Значение и судьба бластопора.
29. Способы закладки мезодермы у первично - и вторичноротых животных.
30. Основные положения теории зародышевых листков и ее современное толкование.
31. Где и когда происходит первая фаза гаструляции? В чем ее суть?
32. Что такое эпибласт и гипобласт? Какие зачатки в них находятся?
33. На какие две части делится материал эародышевого диска?
34. Где и когда происходит вторая фаза гаструляции?
35. Понятие о зародышевом и внезародышевом материале.
36. Как располагаются зачатки осевого комплекса в зародышевых листках?
37. Характеризовать особенности, нейруляции, образования хорды и кишечной трубки у различных представителей хордовых.
38. Особенности нейруляции при голобластическом и меробластическом типах развития.
39. Дать определение провизорным органам и перечислить их,
40. Когда происходит развитие провизорных органов?
41. Источники развития провизорных органов и причины их появления в развитии позвоночных.
42. Почему яйцеклетка млекопитающих называется вторично изолецитальной?
43. Особенности дробления и бластуляции млекопитающих.
44. Разделение на трофобласт и эмбриобласт.
45. Внезародышевые образования.
46. В чем сходство и различие в развитии птиц и млекопитающих?
47. Метода изучения эмбрионального развития человека.
48. Имплантация, механизмы этого процесса.
49. Образование внезародышевых тканей у зародыша человека.
50. Формирование плаценты.
51. Развитие спинного мозга.
52. Образование спинномозговых ганглиев.
53. Что такое автономная нервная система?
54. Обраэование головного мозга,
55. Черепные нервы.
56. Передний мозг, его строение и функция.
57. Промежуточный мозг, строение и функция.
58. Строение среднего мозга, его функция.
59. Продолговатый мозг, строение я функция.
60. Из каких источников формируется зачаток глаза?
61. Как происходит формирование глаза.
62. Из каких источников развивается среднее и внутреннее ухо?
63. Как происходит формирование органа слуха?
64. Возникновение органов пищеварительной системы, Их происхождение.
65. Образование пищевода.
66. Развитие желудка.
67. Образование и развитие кишечника.
68. Что такое эмбриональный гемопоэз?
69. Какие дуги аорты образуются у зародьшей позвоночных животных?
70. Какие дуги аорты есть у зародышей млекопитающих и что из них образуется?
71. Строение эпидермиса млекопитающих.
72. Строение кориума.
73. Различные производные кожи: волосы, потовые и сальные железы.
74. Характеристика выделительной системы у беспозвоночных.
75. Строение предпочки.
76. Строение первичной почки.
77. Строение вторичной почки.
78. Ароморфозы в строении вторичной почки
79. Отличия первичной от вторичной почки.
Вопросы для итогового занятия в 4-м семестре:
1. Теории зарождения первых живых существ на нашей планете
2. Интеграция обособленных клеток в единый организм
3. Переход от ресничных клеток к популяции клеток, лишенных ресничек – важный этап в становлении зародышей
4. Формирование типов зародышей
5. Модификация путей развития
6. Морфогенетические механизмы эволюционных изменений: изоляция, гомеозис, основные классы ограничений, сдерживающих морфогенетическую эволюцию
7. Какими были первые колонии многоклеточных животных?
8. Геккель предложил свою теорию гастреи?
9. На основании каких научных работ Э. Геккель создал собственную теорию о происхождении многоклеточных?
10. В чём заключается основная мысль теории гастреи?
11.Как назывался первый гипотетический одноклеточный предок многоклеточных животных?
12.От кого по мнению Геккеля произошли все голозойные организмы?
13.В чем заключались возражения относительно теории гастреи?
14.Кто являлся по мнению гипотетическим предком многоклеточных?
15. Основные положения гипотезы Хаджи.
16. Основные положения гипотезы
17. Основные положения гипотезы
18. Дать характеристику типа хордовых
19. Особенности строения ланцетника
20. Черты, характерные для хордовых животных
21. Идиоадаптивные черты в строении ланцетника
22. Общая характеристика земноводных
23. Черты строения наземных позвоночных
24. Идиоадаптивные черты лягушки
25. Ароморфозы наземных позвоночных
26. Какое значение имеет пища для организма?
27. Какова функция пищеварительной системы?
28. Почему пищеварительная система характерна только для животных и не имеется у растений?
29.Какую функцию выполняют передний, средний и задний отделы пищеварительного тракта?
30. Какова роль зоба и мускульного мешка у птиц?
31. Какова функция выделительной системы?
32. Этапы развития выделительной системы.
33. В чем сходство и различие предпочки и нефридия беспозвоночных и низших хордовых?
34. Укажите ароморфозы в строении первичной и вторичной почек.
35. Какое значение для организма имеет полное обособление выделительной системы от полости тела?
36. Каковы функции мюллерова и вольфова каналов у различных классов позвоночных животных?
37. Какова роль внутренней циркуляции в жизнедеятельности организмов?
38. Как осуществляется транспортная функция у организмов, не имеющих кровеносной системы?
39. Функции кровеносной системы.
40.Морфофункциональные черты замкнутой и незамкнутой кровеносных систем.
41. Какие ароморфозы кровеносной системы отмечаются в разных классах позвоночных животных?
42. Как объяснить развитие пороков сердца и сосудов у человека – незаращение баталлового протока, наличие двойной дуги аорты?
43. Производным каких зародышевых листков является опорно-двигательный аппарат беспозвоночных животных?
44. Направления эволюции опорно-двигательного аппарата у беспозвоночных
45. Производным какого зародышевого листка является хорда и какого позвоночник?
46. Значение наружного хитинового скелета.
47. По какому пути шла эволюция скелета у позвоночных?
48. Адаптационные изменения конечностей у беспозвоночных и позвоночных животных.
49. Каков план строения и черты прогрессивной эволюции нервной системы различных типов беспозвоночных животных?
50. Чем объясняется ароморфоз в развитии нервной системы членистоногих?
51. Каков план строения и черты прогрессивной эволюции нервной системы у позвоночных?
52.Как проявляется связь морфофункциональной организации нервной системы с образом жизни и ориентацией в окружающей среде у различных классов позвоночных животных?
53.Производными какого зародышевого листка являются покровы тела беспозвоночных?
54. Какие ароморфозы и адаптации можно отметить в филогенезе покровов беспозвоночных?
55. Производными каких зародышевых листков являются покровы тела хордовых?
56. По какому пути шла эволюция кожных покровов у позвоночных?
57. В чем сходство и различие: между чешуей акуловых рыб, костистых рыб и рептилий?
Практические задания:
Раздел 1:
Тема 1: Рассматривается предмет биология в контексте базисной дисциплины в подготовке врача-лаборанта, изучается клетка как функциональная единица живого, с помощью микроскопов изучаются клеточный уровень организации простейших, особенности их строения, изучается жизнедеятельность простейших: питание, выделение, размножение, раздражимость. Подробно рассматривается систематика представителей типа Простейших.
Тема 2: Даётся понятие паразитизма. Изучаются особенности строения и жизнедеятельности представителей Саркодовых. Дизентерийная амёба. Амёбиаз. Изучаются пути заражения, этиология, симптоматика, диагностика, профилактика. Непатогенные амёбы.
Тема 3: Изучаются особенности строения и жизнедеятельности представителей Жгутиконосцев, даётся понятие паразитизма. Особенности строения и жизнедеятельности представителей Саркодовых. Дизентерийная амёба. Амёбиаз. Пути заражения, этиология, симптоматика, диагностика, профилактика. Непатогенные амёбы.
Тема 4: Рассматривается особенности строения и жизнедеятельности Трипаносом. Трихомонады: урогенитальная, кишечная, ротовая. Трихомониаз, пути заражения, этиология, симптоматика, диагностика, профилактика.
Тема 5: С помощью таблиц и справочника изучаются особенности строения и жизнедеятельности малярийного плазмодия. Малярия, путь заражения, этиология, патогенез, симптоматика, диагностика, профилактика. Токсоплазма. Особенности жизнедеятельности, цикл развития. Токсоплазмоз. Балантидий – представитель типа Ciliaphora. Особенности строения, цикла развития и жизнедеятельности.
Тема 6: Подробно изучаются характеристика представителей Плоских червей, особенности строения, цикла развития и жизнедеятельности. С помощью бинокулярных луп изучается морфология трематод.
Тема 7: Рассматриваются особенности строения и жизнедеятельности печёночного и лёгочного сосальщиков, а также особенности циклов развития печёночного и лёгочного сосальщиков.
Тема 8: Изучаются особенности строения и жизнедеятельности кошачьего, ланцетовидного и кровяных сосальщиков. С помощью слайдов, микропрепаратов рассматривается и зарисовывается в альбомы морфология представленных трематод.
Тема 9: На занятии изучаются особенности строения и жизнедеятельности ленточных червей (цестод). Особенности внешнего и внутреннего строения, циклов развития. Вооружённый и невооружённый цепни. Тениаринхоз, тениоз, цистицеркоз.
Тема 10: Изучаются карликовый цепень, лентец широкий. Систематика. Характеристика внешнего и внутреннего строения, особенности процессов жизнедеятельности и циклов развития. Гименолепидоз, дифиллоботриоз.
Тема 11: С помощью макропрепаратов, таблиц и слайдов изучается карликовый цепень, лентец широкий. Записывается систематика. Даётся характеристика внешнего и внутреннего строения, рассматриваются особенности процессов жизнедеятельности и циклов развития.
Тема 12: Подробно изучается характеристика представителей первичнополостных животных, собственнокруглых червей (Нематод). Записываются в альбом особенности строения, цикла развития и жизнедеятельности нематод. Собственнокруглые черви. Зарисовывается общая схема цикла развития нематод. Аскарида человеческая. Особенности строения, цикла развития и жизнедеятельности.
Тема 13: С помощью микроскопа, макропрепаратов и микропрепаратов изучается острица, власоглав человеческий, кривоголовка. Особенности строения, зарисовываются циклы развития и жизнедеятельности. Систематика. геогельминтах. Энтеробиоз, трихоцефалёз, анкилостомидоз.
Тема 14: Изучаются особенности строения и жизнедеятельности угрицы кишечной, трихинеллы, филярий. Отмечаются в альбоме особенности внешнего и внутреннего строения, циклов развития. Стронгилоидоз, трихинеллёз, вухерериоз, онхоцеркоз, лоаоз.
Тема 15: Изучаются Особенности строения и жизнедеятельности кольчатых червей. Дождевой червь, пиявка медицинская. Описывается медицинское значение кольчатых червей.
Тема 16: Рассматривается общая характеристика класса паукообразных. Систематика паукообразных. Особенности внешнего и внутреннего строения, процессов размножения и развития. Клещи, особенности строения и процессов жизнедеятельности. Иксодовые клещи. Аргазовые клещи. Гамазовые клещи. Строение, цикл развития, эпидемиологическое значение.
Тема 17: Изучаются общая характеристика класса насекомых, систематика насекомых. Особенности внешнего и внутреннего строения, процессов размножения и развития. Клопы, особенности строения и процессов жизнедеятельности. Постельный клоп, триатомовые клопы, их эпидемиологическое значение. Вши, блохи. Строение, цикл развития, эпидемиологическое значение. Головная, платяная, лобковая вши. Механизм передачи чумы, сыпного и возвратного вшивых тифов. Зарисовываются в альбомы жизненные циклы вышеперечисленных представителей насекомых.
Тема 18: Подробно рассматривается характеристика представителей отряда двукрылых. Семейство комары. Особенности внешнего и внутреннего строения, процессов размножения и цикла развития. Комары родов анофелес, кулекс, аёдес. Эпидемиологическое значение комаров.
Тема 19: Изучаются общая характеристика семейства Мухи, систематика мух. Особенности внешнего и внутреннего строения, процессов размножения и развития. Комнатная муха, синяя и зелёная мясные мухи, муха Це-це, осенняя жигалка, вольфартова муха. Миазы. Классификация миазов.
Тема 20: Подробно изучаются оводы, слепни, мошки, мокрецы, москиты. Особенности их внешнего и внутреннего строения. Размножение и цикл развития. Медицинское и эпидемиологическое значение. В альбомы зарисовываются жизненные циклы данных представителей.
Раздел 2:
Тема 1: Студенты самостоятельно изучают способы и формы размножения. Клеточный цикл. Митотический цикл. Митоз. Биологическая сущность и значение митоза. Характеристика фаз митоза. Виды патологий митоза. Воспроизведение на молекулярном и клеточном уровнях.
Тема 2: Рассматриваются половое размножение и его эволюционное значение. Мейоз. Биологическая сущность, значение и характеристика редукционного и эквационного делений мейоза. Кроссинговер. Гаметогенез. Биологические аспекты репродукции человека.
Тема 3: Студенты рассматривают вопросы осеменения, оплодотворения. Внешнее и внутреннее осеменение и оплодотворение. Приспособления у животных для внутреннего осеменения. Искусственное осеменение и оплодотворение. Зигота. Характеристика этапов эмбрионального развития на примере Ланцетника. Гистогенез и органогенез. Нейруляция на примере ланцетника.
Тема 4: Изучаются основы общей генетики. Законы Менделя. Доминантные и рецессивные аллели. Генотип, фенотип. Гомозигота и гетерозигота. Закон «единообразия гибридов первого поколения». Закон «расщепления». Закон «чистоты» гамет. Закон «независимого наследования признаков». Генетическое и цитологическое обоснование законов. Закономерности наследования признаков при моно-, ди - и полигибридном скрещивании.
Тема 5: Изучается вопрос о взаимодействии аллелей. Рассматриваются полное доминирование, неполное доминирование, кодоминирование, сверхдоминирование. Взаимодействие генов. Комплементарность, эпистаз, полимерия, плейотропия.
Тема 6: Разбирается вопрос о сцепленном наследовании. Закон Томаса Моргана при полном и неполном сцеплении генов. Кроссинговер. Генетика пола. Виды определения пола: прогамное, сингамное, эпигамное. Сцепленное с полом наследование.
Тема 7: Изучаются наследственные болезни человека. Заболевания человека, сцепленные с половыми хромосомами. Различные варианты хромосомных аномалий у человека: моно-, ди-, полисомии по половым хромосомам. Нулисомия.
Тема 8: Рассматривается общая характеристика хордовых животных. Систематика хордовых. Подтип бесчерепные. Класс ланцетники. Особенности внешнего и внутреннего строения, размножения и развития. Ареал обитания. Эволюционное значение Ланцетников. Зарисовываются в альбом морфологическое строение.
Тема 9: Изучается общая характеристика позвоночных животных. Систематика позвоночных животных. Анамнии и амниоты. Особенности внешнего и внутреннего строения представителей класса Круглоротых. Миноги, миксины. Характеристика отрядов, представители: речная, морская, ручьевая миноги, миксина обыкновенная. Ареал обитания.
Тема 10: Студенты изучают раздел челюстноротые. Надкласс рыбы. Организация, биология и эволюция рыб. Характеристика представителей класса хрящевых рыб. Особенности внешнего и внутреннего строения акулы. Размножение и развитие представителей хрящевых рыб. Скаты. Химеры. Ареал обитания.
Тема 11: Изучается характеристика представителей класса костных рыб. Особенности внешнего и внутреннего строения, размножение и развитие костных рыб. Особенности поведения. Миграции рыб. Ареал обитания. Проходные, полупроходные рыбы.
Тема 12: Студенты самостоятельно изучают надкласс четвероногие. Анамнии. Организация, биология и эволюция наземных животных. Развитие провизорных органов. Амнион, аллантоис, серозная оболочка.
Тема 13: Рассматривается характеристика внешнего и внутреннего строения амфибий. Особенности процессов жизнедеятельности и происхождение амфибий. Систематика. Представители хвостатых, бесхвостых и безногих. Медицинское значение.
Тема 14: Изучаются амниоты. Анализируется характеристика представителей класса рептилий. Систематика. Особенности внешнего и внутреннего строения, размножение и развитие рептилий. Медицинское значение. Представители клювоголовых (гаттерия), чешуйчатых, черепах, крокодилов. Ареал обитания.
Тема 15: Рассматривается характеристика представителей класса птиц. Систематика. Особенности внешнего и внутреннего строения, размножение и развитие птиц. Основные отряды птиц. Ареал обитания. Медицинское значение. Орнитозы.
Тема 16: Изучается общая характеристика представителей класса млекопитающих. Происхождение млекопитающих. Особенности внешнего и внутреннего строения, размножение и развитие. Систематика.
Тема 17: Изучается общая характеристика представителей первозверей, сумчатых млекопитающих. Ехидна. Утконос. Кенгуру. Особенности строения и процессов жизнедеятельности. Общая характеристика представителей плацентарных млекопитающих. Особенности строения и процессов жизнедеятельности на примере кролика.
Раздел 3:
Тема 1:
Пользуясь постоянными препаратами, студенты изучают:
1. Яйцеклетку беззубки (первичная изолецитальная).
Препарат представляет собой срез половой железы беззубки. При малом увеличении найдите группы крупных, окрашенных в розовый цвет округлых клеток с ядром и ядрышком, расположенных между пучком волокон соединительной ткани. При большом увеличении зарисуйте 2-3 яйцеклетки. Обратите внимание на мелкозернистый характер цитоплазмы.
2. Яйцеклетку лягушки (мезолецитальная), при малом увеличении заметны клетки разнообразных размеров и окраски на разных стадиях "большого роста". Мелкие клетки окрашиваются в синий цвет гематоксилином, более крупные - в красный цвет эозином. Различие окраски цитоплазмы связано с изменением физико-химической структуры яйцеклетки вследствие накопления в ее цитоплазме желтка. В крупных ядрах видны ядрышки. Нарисуйте несколько клеток на разных стадиях, подчеркнув неодинаковость размеров и окраски.
3.Изучается строение куринного яйца (схема). Зарисовать. Отличить оболочки белковые: I. наружная жидкая, 2. плотный (белковый) мешочек,3.халазиферная, 4. внутренняя жидкая, 5. белковая связка, 6. халаза.
4.Сперматозоиды петуха. Очень мелкие, относительно короткие, головка - это удлиннёное утолщение одного конца в форме колпачка, но они имеют все типичные структуры мужской гаметы. Зарисовать под иммерсионным увеличением.
5.Сперматозоиды морской свинки.
Длина около 100 мкм, головка отчетливо выражена, шейка с лежащей в ней центросомой, хвостовая нить. Зарисовать при большом увеличении.
Тема 2:
Пользуясь постоянными препаратами студенты изучают:
1. Яичник кошки (срез). На препарате при малом увеличении надо изучить основные части яичника: наружную, более плотную - корковую и внутреннюю, более рыхлую - мозговую часть.
2.Яйцеклетка кошки. Надо найти:
а) первичный фолликул. Он образован одной яйцеклеткой с хорошо заметным ядром. Яйцеклетка окружена одним слоем
плоских фолликулярных клеток. Зарисовать.
б) Следующая стадия развития фолликула характеризуется увеличением размера яйцеклетки. Вокруг видна толстая оболочка. Фолликулярные клетки, размножаясь, образуют несколько рядов кубических и цилиндрических клеток. Зарисовать.
в) Найти последнюю стадию, когда яйцевой фолликул прев-
ращается в Граафов пузырек. Зарисовать.
Тема 3:
Пользуясь постоянными препаратами студенты изучают и зарисовывают в альбомы:
1.Семенник крысы. На препарате при малом увеличении рассматривают строение семенника млекопитающих. На большом увеличении находят и зарисовывают мужские гаметы на разных этапах развития, клетки Сертоли. Клетки Лейдига рассматривают в прилагаемом к занятию руководстве по гистологии. Зарисовывают в свои альбомы.
2.Зарисовывают таблицу сперматогенеза с указанием хромосомных наборов половых клеток на разных этапах своего развития.
Тема 4:
Пользуясь постоянными микропрепаратами, студенты изучают:
1. Деление созревания яйцеклетки лошадиной аскариды.
Найти веретено первого деления, созревание ооцита после проникновения сперматозоида в яйцо. Отметить появление веретена второго деления созревания, отделения I полярного тельца.
2. Оплодотворение у лошадиной аскариды. Найти образование перивителлинового пространства.
3. Синкарион – рассмотреть и зарисовать проникновение мужского пронуклеуса в ооплазму яйцеклетки.
4. Дробление яйцеклетки аскариды. Отметить образование веретена первого деления дробления зиготы, в метафазной пластинке объединяются материнские и отцовские хромосомы и образование первых двух бластомеров зародыша.
Работая, студент должен помнить, что вхождение сперматозоида в яйцеклетки аскариды, птицы и млекопитающих происходит на стадии ооцита I порядка (метафаза I-го мейоза), т. е. еще до выделения первого направительного тельца, у рыб и ланцетника - на стадии ооцита П порядка, а у морского ежа - на стадии зрелого яйца. Оплодотворение происходит только по завершению мейоза яйца.
Тема 5:
Используя постоянные препараты, студенты изучают:
1. Дробление яйцеклетки аскариды, 2. дробление яйцеклетки лягушки, 3. бластула лягушки, 4. зарисовать карту презумптивных участков (раскрасить).
Алмазова и ст.75, рис.88, - Общая эмбриология, стр.138.
Тема 6:
Используя постоянные препараты студенты изучают:
Вылепить из пластилина типы гаструляции у разных животных. Зарисовать.
Рассмотреть на малом увеличении микропрепарат - гаструла лягушки.
В препарате различить два зародышевых листка экто - и энтодерму, бластопор, его губы, желточную пробку, бластоцель и гастроцель. Зарисовать.
Тема 7:
Используя постоянные препараты, студенты изучают:
1.Гаструла птиц (тотальный препарат куриного зародыша).
При малом увеличении различить зародышевый щиток (светлый),
расположенный в средней части диска. От края щитка тянется клеточный тяж - первичная полоска. На конце полоски клеточное скопление - первичный узелок. В центре полоски видна щель - первичная бороздка.
Зарисовать и обозначить: зародышевый щиток, первичную полоску, первичный узелок, первичную бороздку.
2. Первичная полоска куриного зародыша в поперечном разрезе. Зарисовать с пояснениями.
Тема 8:
Используя постоянные препараты, студенты изучают:
1. Нейрула лягушки, 2. сомиты, хорда и нервная трубка, 3.туловищная и амниотическая складки зародыша курицы, 4. куриный зародыш на стадии органогенеза. При малом увеличении рассмотреть зародыш, расположенный
на желтке. Найти нервную трубку с расширением на переднем конце (будущий головной мозг) и спинные сегменты. Зарисовать, 5.поперечный срез зародыша 96 час. Отметить на срезе туловищную складку, нервную пластинку, хорду, мезодерму, энтодерму.
Тема 9:
Используя постоянные препараты, студенты изучают:
1. Под бинокулярной лупой рассмотреть срез. Над зародышем видна полость амниона. Кнаружи от эпителия амниона различим слой мезенхимы с сосудами, покрытый эпителием хориона. В теле зародыша, отделенном от внезародышевых частей посредством туловищной складки, видны эктодерма, передний, промежуточный, средний, задний мозг, желудок, сердце, печень, слуховой пузырек, глаз. Зарисовать препарат с пояснениями в альбоме.
2. Пользуясь практикумом Заварзина изучить и зарисовать последовательное образование внезародышевых оболочек у зародыша курицы.
Тема 10:
Используя постоянные препараты, студенты изучают:
I. Студенты изучают постоянный микропрепарат - зародыш крысы. Под бинокулярной лупой рассмотреть срез. В теле зародыша, отделенном от внезародышевых частей посредством туловищной складки, видны эктодерма, передний, промежуточный, средний, задний мозг, желудок, сердце, печень, слуховой пузырек, глаз. Зарисовать препарат с пояснениями в альбоме.
2. Пользуясь практикумом Заварзина изучить и зарисовать последовательное образование внезародышевых оболочек у млекопитающих.
Тема 11:
Студенты изучают микропрепараты:
а) амнион человека, б) ворсинки хориона человека.
Рассмотреть микропрепараты на малом увеличении микроскопа. Зарисовать в альбоме.
Студенты изучают таблицу "Схематические разрезы человеческого зародыша с оболочками на 6-ти последовательных стадиях". Зарисовать с пояснениями в альбоме.
Тема 12-13:
Используя постоянные препараты, студенты изучают:
Студенты изучают и зарисовывают схему основных путей дифференцировки первичных клеток нервной трубки. Отметить биполярный нейробласт, мультиполярный нейробласт, глиобласт, олигодендроглиальную клетку, астроцит, мезенхимную клетку, микроглиальную клетку, клетки эпендимы, эпителий сосудистого сплетения, пользуясь практикумом Заварзина изучить три стадии развития спинного мозга зародыша человека на поперечных разрезах. Отметить энтодерму, мезодерму, медуллярную пластинку, миотомы, мезенхиму, желточный мешок, амнион, пластинки крыли, дна, задний пучок белого вещества, задний столб серого вещества, эпиндиму, передний столб серого вещества, передний пучок белого вещества. Зарисовать (рис.96).
Пользуясь практикумом Заварзина изучить и зарисовать развитие спинномозговых ганглиев и нервов (рис.98).
Изучить четыре стадии развития головного мозга. Отметить все отделы головного мозга. Зарисовать все стадии развития, обозначив определенным цветом все отделы мозга (практикум Заварзина, табл.4). Изучить и зарисовать схему, иллюстрирующую образование периферического нерва.
Тема 14:
Используя постоянные препараты, студенты изучают:
I. Пользуясь учебником "Основы эмбриологии по Пэттену" и практикумом Заварзина изучить все стадии развития глаза.
а) изучить развитие глазной чаши и хрусталика у зародыша человека, отметить головную эктодерму, стенку переднего мозга, глазную бороздку, первичный глазной пузырь, глазной пузырь, хрусталиковую плакоду, хрусталиковый пузырек, хрусталик, глазной стебелек, пигментный эпителий, сетчатка. Зарисовать.
б) изучить три стадии развития глаза зародыша человека, отметить хрусталиковый эпителий, хрусталиковые волокна, роговицу, сетчатку, пигментный эпителий, веко, центральную артерию сетчатки, закладку глазной мышцы, ветви артерии стекловидного тела, зрительный нерв, переднюю камеру глаза, ветви артерии стекловидного тела, образующие сосудистую капсулу хрусталика, развивающуюся сосудистую оболочку, латеральную прямую мышцу, медиальную прямую мышцу, артерию стекловидного тела, стекловидное тело, хрящ носоглазной перегородки, край радужки, слезное мясцо, конъюнктиву.
2. Пользуясь учебником "Основы эмбриологии по Пэттену и практикумом Заварзина изучить стадии развития уха.
а) изучить поперечные срезы ранних зародышей человека,
на которых видно образование Слухового пузырька. Отметить слуховую плакоду, дорсальную аорту, глотку, слуховую ямку, продолговатый мозг, вентральную аорту, слуховой пузырек, б) изучить развитие перепончатого лабиринта у зародыша человека, отметить эндолимфатический проток, вестибулярную часть, улитковую часть, верхний полукружный канал, латеральный полукружный канал, улитку, вестибулярный ганглий, спиральный ганглий, задний полукружный канал, маточку, мешочек, общую перепончатую ножку, улитковую часть Ш нерва, преддверную часть 8 нерва, соединительный проток. Зарисовать.
Тема 15:
Используя постоянные препараты, студенты изучают:
1. Изучить на рис.14.3 (Основы эмбриологии по Пэттену) поперечные срезы, на которых показаны отношения брыжеек в ходе развития зародыша. В. Г сделаны на уровне желудка и печени, отметить: дорсальную аорту, мезонефрос, дорсальный мезогастрит, желудок, печеночно-желудочную связку, печень, серповидную связку, надпочечник, складку полой вены, поджелудочную железу, нижнюю полую вену, селезенку. Изучить ранние стадии развития целома и брыжеек. Отметить соматоплевру амниона, нервный желобок, сомит, внутриэародышевый целом, желточный мешок, внезародышевый целом, первичную кишку.
Тема 16:
Используя постоянные препараты, студенты изучают:
1. На рис.16.I (Пэттен) изучить отношения пронефроса, мезонефроса и метанефроса на различных стадиях развития, отметить клоаку, кишку, пронефрос, сомиты, мезонефрос, метанефрос, промежуточную мезодерму, канальцы мезонефроса, первичный почечный проток, канальцы пронефроса, дегенерирующие канальцы пронефроса, проток мезонефроса, дегенерирующий мюллеров проток. Зарисовать.
2. Изучить развитие канальцев мезонефроса и их взаимоотношения с сосудами (рис.16.4), отметить нервный гребень, сомит, первичный почечный проток, каналец мезонефроса, дорзальную аорту, первичную кишку, склеротом, амнион, целом, миотом, хорду, клубочек, боуменову капсулу, полость миотома, эфферентный кровеносный сосуд клубочка, сплетение капилляров вокруг канальца, эфферентный кровеносный сосуд клубочка, нервный канал, брыжейку, шейку канальца.
3. Изучить относительные размеры и положение органов выделения у зародышей человека на различных стадиях развития
(рис.16.5), отметить желточный мешок, дегенерирующие канальцы пронефроса, канальцы мезонефроса, проток метанефроса, клоаку, аллантоис, прямую кишку, проток мезонефроса, метанефрогенную ткань, гонаду, метанефрос, половой бугорок, мочевой пузырь, придаток семенника, остатки верхней части мюллерова протока, семенник, семенные пузырьки, предстательную железу, мочеиспускательный канал, преддверие, матку, мочевой ход, придаток яичника, маточную трубу, яичник, мочеточник, отметить проток мезонефроса, дивертикул метанефроса, клоаку, лоханку, мочеточник, краниальную большую чашку, каудальную большую чашку, почки извитых собирающих канальцев, первичные прямые собирающие канальцы, метанефрогенную ткань, развивающиеся малые чашки. Зарисовать.
4. Изучить дифференцировку мужских и женских половых органов (рис.16.15), отметить гонады, мюллеров проток, проток меэонефроса, канальцы меэонефроса, мочеполовой синус, семевыносящий проток, предстательную маточку, мочеиспускательный канал, проток придатка, семенника, семенник, выносящие канальцы семенника, матку, маточную трубу, яичник, канал Гартнера, шейку матки. Зарисовать.
5. Изучить систему половых протоков зародыша млекопитающих мужского пола (рис.16.19), отметить привесок семенника, семенник, проток придатка семенника, мочевой пузырь, отверстия мочеточников, предстательную пазуху, предстательную железу, мочеиспускательный канал, мошонку, семенник, отверстие семяизвергательного протока, проток меэонефроса, мюллеров проток, придаток привеска семенника, эфферентные протоки, привесок придатка семенника, почку.
6. Изучить схематическое изображение развивающихся женс-
ких половых органов (рис.16.21), отметить диафрагмальную связку мезонефроса, отверстие маточной трубы, придаток яичника, яичник, паховая связка меэонефроса, мочевой пузырь, отверстие мочеточников, мочеиспускательный канал, малую срамную губу, преддверие, большую срамную губу, влагалище, круглую связку матки, круглую связку яичника, яичник, маточную трубу, проток мезонефроса, мочеточник, околояичник, почку.
7. Изучить срастание мюллеровых протоков и формирование
матки и влагалища у зародыша человека (рис.16.22). Отметить мезонефрос, мюллеров проток, сливающиеся мюллеровы протоки, проток мезонефроса, мочеполовой синус, влагалищную пластинку, маточные трубы, тело матки, регрессирующие протоки.
Тема 17:
Используя постоянные препараты, студенты изучают:
1.Пользуясь микропрепаратами и рис.17.-4 (основы эмбрио-
логии по Пэттену) изучить последовательные стадии дифференциров-
ки эритроцитов. Зарисовать.
2. Изучить схему, иллюстрирующую изменения дуг аорты у зародышей млекопитающих, отметить основной план расположения всех дуг аорты, раннюю стадию изменения дуг, дефинитивные производные дуг аорты, рис.17.6 (Основы эмбриологии по Пэттену). Зарисовать.
3. Изучить поперечные срезы зародышей на различных стадиях
развития, отметить на срезах: канадец пронефроса, дорсальную аорту, дорсальную межсегментарную ветвь, центральную сегментарную ветвь, желточный мешок, первичную кишку, мезонефрос, желточный стебелек, дорсальную ветвь дорзальной межсегментарной артерии, межреберную артерию, почечную артерию, артерию гонады, верхнюю брыжеечную артерию, метанефрос, гонаду, внутренную грудную артерию. Зарисовать, рис.17.II.
4. Изучить некоторые этапы развития верхней полой вены.
рис.17.16, отметить переднюю кардинальную вену, общую кардиналь-
ную вену, пупочную вену, желточную вену, субкардинальную вену,
заднюю кардинальную вену, венозный синус, венозный проток, под-
вздошную вену, наружную яремную вену, подключичную вену, нижнюю
полую вену, заднюю кардинальную вену, внутреннюю яремную вену,
левую безымянную вену, правую безымянную вену, верхнюю полую вену,
непарную вену, надпочечниковую вену, среднюю крестцовую вену,
межреберные вены, правую и левую подключичные вены, почечную вену,
коронарный синус, подвздошную вену.
5. Изучить образование сердечной петли и разделение сердца на отделы у зародыша человека (рис. 17.21), отметить конус, артериальный ствол, желудочек, предсердие конусо-жедудочковую борозду, правое предсердие, левое предсердие, правый желудочек, левый желудочек. Зарисовать.
6. Изучить шесть стадий развития сердца, отметить дугу аорты, дорзальный мезокардии, желудочную вену, дугу аорты, артериальный ствол, предсердие, общую кардинальную вену, пупочную вену, венозный синус, правую общую кардинальную вену, легочную вену, нижнюю полую вену, межжелудочковую бороздку, левое ушко, левую общую кардинальную вену, правую общую кардинальную вену, легочный ствол, перикард, правый желудочек, новые протоки левой общей кардинальной вены, правые легочные вены, верхнюю полую вену, пограничную борозду, малую сердечную вену, среднюю сердечную вену, левый желудочек, коронарный синус, большую сердечную вену, косую вену левого предсердия, левую нижнюю легочную вену, левую верхнюю легочную вену.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
