Принципы (стр. 1 )

Пояснительная записка

Образовательная программа гимназии в соответствии с концепцией модернизации российского образования (2001) направлена на реализацию основной цели (миссии) общего среднего образования – способствовать становлению социально ответственной, критически мыслящей личности, члена гражданского общества, человека, способного к адекватному целеполаганию и выбору в условиях стремительно изменяющегося социально-культурного бытия, сознающего образование как универсальную ценность и готового к его продолжению в течение всей жизни.

Образование выступает важнейшим средством самореализации человека (и – опосредованно – общества) как субъекта, сознающего цель, смысл и ценность своего существования в глобальном мире, строящемся на принципах информационной открытости и свободы обмена интеллектуальными и трудовыми ресурсами. Только образованием можно развить человеческий капитал – способность личности (общества) к увеличению своего вклада в решение социально важных задач, что, в свою очередь, является условием признания такой деятельности успешной и заслуживающей высокого морального и материального поощрения.

Единственный и абсолютный в своем значении предмет общего среднего образования – становящийся человек и гражданин, его здоровье, его человеческие и гражданские качества. Все многообразие учебной и образовательной деятельности и ее материального обеспечения выступает не более чем средством достижения этой цели и имеет смысл и ценность лишь постольку, поскольку образование выполняет свою миссию. Уровень социальной и культурной зрелости выпускника, степень проявленности его способностей к осмысленному продуктивному действию есть абсолютный критерий качества образования.

Образовательная программа МОУ «Гимназия № 79» является ключевым документом, определяющим для гимназии организационно-управленческие и содержательно-деятельностные предпосылки осуществления этой миссии. Она позволяет подчинить входящие в нее основные и дополнительные образовательные программы, учебную и другие виды образовательной деятельности достижению стратегической цели – раскрытию и развитию с их помощью человеческого потенциала каждого ученика и направленного формирования именно тех ключевых и иных компетентностей, которые представляются наиболее актуальными в социально-культурной и социально-экономической перспективе.

Образовательная программа МОУ «Гимназия № 79» представляет собой документ, который определяет содержание образования в гимназии и технологии его реализации. Структурно Образовательная программа представляет собой совокупность образовательных программ разного уровня обучения (начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования) и соответствующих им образовательных технологий, определяющих содержание образования и направленных на достижение прогнозируемого результата деятельности школы. Эти программы преемственны, то есть каждая последующая программа базируется на предыдущей.

В социальном аспекте Образовательная программа гимназии является свободной формой гражданского контракта между обществом (т. е. родителями ) и образованием (т. е. педагогическим коллективом школы) относительно развития тех или иных компетентностей учащихся. Она демократично и открыто фиксирует цели и содержание образовательной политики школы. Мониторинг выполнения такой программы и анализ ее результативности дают концептуальную и фактологическую основу для оценки вклада каждого педагога в учебные и образовательные достижения детей и одновременно для публичного отчета директора перед социумом-заказчиком. Все это предполагает наличие в школе работоспособного, компетентного и ответственного общественного совета, наделенного полномочиями участвовать в совместной с педагогическим коллективом разработке образовательной программы и оценке ее социокультурной эффективности.

Образовательная программа гимназии представляет собой комплексный документ, фиксирующий согласованные с общественным (управляющим) советом: образовательные цели (социокультурную миссию) образовательного учреждения; основные и дополнительные образовательные программы всех ступеней образования, реализация которых гарантирует достижение заявленных целей (результатов образования); программу развития учреждения.

Таким образом, в основу деятельности гимназии положены основные образовательные программы трех ступеней образования, последовательное освоение которых позволяет лицу, успешно прошедшему итоговую аттестацию, получить аттестат о среднем (полном) общем образовании.

Образовательная программа МОУ «Гимназия № 79» как нормативный документ:

·  определяет цели и содержание образовательного процесса, особенности их раскрытия в учебных предметах и используемые педагогические технологии;

·  регламентирует организацию образовательного процесса, условия сочетания основного и дополнительного образования;

·  конкретизирует диагностические процедуры и критерии поэтапного объективного учета образовательных достижений учащихся.

Цели образовательной программы:

·  обеспечение научности управления образовательным процессом в гимназии;

·  повышение качества и согласованности внутришкольного взаимодействия образовательных подструктур;

·  прогнозирование изменений и своевременное предупреждение ситуаций риска в развитии гимназии (обеспечение научного прогноза);

·  результатом реализации образовательной программы должна стать «модель» (образ) выпускника.

Модель выпускника

“Индивидом рождаются.

Личностью становятся.

Индивидуальность отстаивают”.

А. Асмолов

§  Выпускник гимназии - это личность, способная оценить жизнь с точки зрения общечеловеческих ценностей.

§  Личность, свободно выражающая свою индивидуальность, свое “Я”.

§  Владеет системой сформированных навыков чтения:

-  определяет основное содержание читаемого;

-  анализирует материал;

-  выявления аналогии:

-  в короткий срок подбирает необходимую литерату;

-  использует рациональные способы ознакомления с нею.

·  Выпускник гимназии чувствует и осознает: Россия священна, как священна и моя маленькая Родина. Они необходимы моей душе как отчий дом, как отеческое гнездо. Выпускник считает земную и духовную Россию своим национальным жилищем, духовным садом, своей единственной Родиной.

·  В выпускнике сочетаются глубокие и прочные знания, отвечающие государственным стандартам образования, он готов реализовать личностный потенциал, имеющий хорошую интеллектуальную подготовку для самосовершенствования.

·  Выпускник - Человек, для которого непроходящими ценностями являются Доброта (умение сопереживать, стремление помочь людям). Истина (умение объективно оценить полученную информацию, доказать свою точку зрения, что сделает его свободным в выборе пути). Чувство Долга к своим корням (дому, школе, стране). Любовь к Отечеству.

·  Выпускник - коммуникабельный человек, который видит в каждом человеке Личность, принимает его таким, каким он есть, уважая его взгляды, не снижая достоинство.

·  Выпускник гимназии знаком с Конвенцией о правах человека и Конвенцией о правах ребенка.

·  Выпускника отличают достаточно высокая адаптированность к социальным проблемам взрослой жизни.

Ценности образовательной программы:

·  системность;

·  научная обоснованность;

·  научный прогноз;

·  внутренняя согласованность документа, адекватно моделирующего образовательный процесс.

Методологические основы Образовательной программы:

·  культурно-исторический подход;

·  гуманитарно-аксиологический подход;

·  культурологический подход;

·  системный подход;

·  логико-дидактический подход;

·  психологическая теория деятельности;

·  субъектно-деятельностный принцип;

·  принцип активности личности в познании, самопознании и преобразовании;

·  дидактические теории процесса обучения и содержания образования;

·  теория воспитательных систем.

Образовательная программа гимназии разработана на основе нормативных документов:

·  Конституция РФ;

·  Закон РФ «Об образовании»;

·  «Типовое положение об общеобразовательном учреждении», утверждено постановлением Правительства РФ от 19.03.01 № 000;

·  «Федеральный компонент государственного стандарта общего образования», утверждён приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года № 000;

·  «Федеральный базисный учебный план общего образования», утверждён приказом Минобразования России от 9 марта 2004 года № 000;

·  «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года», утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 01.01.01 года;

·  Законодательные акты Комитета по образованию Алтайского края и г. Барнаула;

Особенностями Образовательной программы гимназии является максимально возможный учет основных направлений модернизации общего образования на период до 2010 года, к числу которых относятся :

•  переход к 4-летнему начальному образованию;

•  введение профильного обучения на старшей ступени школы;

•  нормализация учебной нагрузки учащихся; устранение перегрузок, влияющих на их физическое и психическое здоровье;

•  соответствие содержания образования возрастным закономерностям развития учащихся, их особенностям и возможностям на каждой ступени образования;

•  личностная ориентация содержания образования;

•  деятельностный характер образования, направленность содержания образования на формирование общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности, на получение учащимися опыта этой деятельности;

•  усиление воспитательного потенциала и социально-гуманитарной направленности содержания образования, способствующего утверждению ценностей гражданского общества и правового демократического государства, становлению личности ученика;

•  формирование ключевых компетенций – готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач;

•  обеспечение вариативности и свободы выбора в образовании для субъектов образовательного процесса (учащихся и их родителей, педагогов)

•  усиление роли дисциплин, обеспечивающих успешную социализацию учащихся – истории, обществознания, литературы, русского и иностранных языков, улучшение профессиональной ориентации и трудового обучения;

•  обеспечение компьютерной грамотности.

Перечисленные социальные требования нашли отражение в модели выпускника, которая являлась основным ориентиром при разработке и реализации Образовательной программы гимназии.

Образовательная программа гимназии ориентирована на удовлетворение образовательных потребностей:

•  общества и государства - в реализации образовательных программ, обеспечивающих гуманистическую ориентацию личности, закладывающих прочную основу духовно-нравственного и гражданского самосознания молодежи.

•  учащихся и их родителей - в гарантированном уровне общего образования и повышенном уровне гуманитарной подготовки, а также ряда предметов по выбору учащихся.

•  вузов города - в притоке молодежи, способной к активному самообразованию и профессиональному обучению.

Реализуемые образовательные программы

Виды программ	Срок освоения	Кол-во классов	Уровень образования	Документ, выдаваемый по окончании обучения
Программа начального общего образования	4 года 1-4 кл.	12	Начальное общее образование
Программа основного общего образования	5 лет 5-9 кл.	15	Основное общее Образование	Аттестат об основном общем образовании
Программа среднего (полного) общего образования	2 года 10-11 кл.	3	Среднее (полное) общее образование	Аттестат о среднем (полном) общем образовании

Образовательная программа начального общего образования

Цели организация образовательного пространства начального звена:

·  гарантированность государственного стандарта;

·  обеспечение личностного самоопределения;

·  интенсивное развитие личности.

Принципы:

·  деятельностный подход;

·  системность;

·  вариативность;

·  креативность;

·  непрерывность;

·  адаптивность;

·  психологическая комфортность.

Методы и способы:

·  новые технологии;

·  разноуровневое обучение;

·  проектирование.

Технологии и методики:

·  дидактическая система ;

·  психолого – педагогическая система – ;

·  обновлённая традиционная система «Гармония»(научный руководитель профессор );

·  «Начальная школа 21 века» (научный руководитель профессор );

·  технология проектирования.

Формы:

·  коллективно – распределённая деятельность;

·  групповая работа;

·  парная работа;

·  индивидуальная работа.

Задачи образования на первой ступени:

1. Создание прочной базы знаний учащихся по предметам базисного цикла.

2. Формирование положительного отношения к учению (мотивационная готовность к продолжению образования в основной школе).

3.Формирование высокого уровня произвольного поведения, предполагающего умение включаться в задания, выполнять задачу, планировать свои действия, контролировать свои действия.

4. Формирование достаточно высокого уровня познавательных процессов (когнитивное развитие).

5. Овладение ОУУН и способами учебной деятельности.

6.Создание развивающей (творческой) образовательной среды для самореализации личности, т. е. создание для каждого ребёнка условий, в которых он мог бы максимально проявить и развить свои склонности, способности, задатки при постоянном стимулировании творческой активности.

7. Обеспечение содержательной и методической преемственности с ДОУ и основной школой гимназии.

8. Высокий уровень воспитанности учащихся.

Весь учебный процесс в начальной школе строится на основе теории профессора о периодизации психического развития в детском возрасте, согласно которой для младшего школьника ведущей деятельностью является учебная деятельность, формирующая такие основные психические новообразования, как «произвольность поведения, отвлечённое рассуждение – мышление, делающее восприятие думающим, а память мыслящей».

В соответствии с концепцией обучения в начальной школе приоритетным является развивающее обучение как наиболее эффективное для возраста младшего школьника.

Характерными чертами для развивающего обучения являются:

·  ведущая роль теоретических знаний;

·  обучение на высоком уровне сложности;

·  формирование универсальных учебных действий учащихся и познавательных способностей.

Ведущий метод обучения в области теоретических дисциплин в начальном звене – «квазиисследование». В области остальных дисциплин с ним сочетаются имитационный и игровой метод обучения.

Сформировать у ребёнка к концу 4 класса эффективный механизм учебной деятельности, превратив его самого в субъект учения, заложить прочный фундамент развития личности: здоровье, интеллект, начало развития способностей, интересов и мотивов деятельности, учитывая индивидуальность каждого ученика, - цель функционирования начального звена.

Использование новых педагогических технологий рассматривается как необходимое и обязательное условие педагогической деятельности в начальной школе гимназии.

Использование новых педагогических технологий даёт возможность:

·  проектировать полностью управляемый учебный процесс;

·  направить все учебные процедуры на гарантированное достижение учебных целей и полное усвоение ЗУН учащимися;

·  добиться объективной оценки ЗУН учащихся;

·  повысить результативность обучения и воспитания.

Примерные программы и УМК

В настоящее время начальная школа находится на этапе модернизации и обновления содержания образования. В связи с этим в трёх системах начального обучения (традиционная школа, система развивающего обучения , система развивающего обучения – ) интенсивно развивается вариативность образовательных программ и учебно-методических комплексов. Каждая модель начального образования построена на единых психолого-педагогических концептуальных основах. Содержание предметов в этих моделях выстраивается в единой логике, которой соответствует методический аппарат всех учебников. На первой ступени общего образования в МОУ «Гимназия № 79» реализуются следующие программы:

·  «Начальная школа 21 века» (научный руководитель профессор ) 4Вкласс;

·  «Гармония» (научный руководитель профессор ) 1А, 1В, 2Б, 2В, 3Б классы;

·  система – 1Б, 3А, 3В, 4А, 4Б классы;

·  система – - 2А класс.

  «Начальная школа 21 века» (научный руководитель – ). Комплект базируется на теории деятельности , , . Общая цель обучения – формирование ведущей для этого возраста деятельности. Формы, средства и методы обучения направлены на формирование у младшего школьника предпосылок, а затем умений учебной деятельности.

  УМК «Гармония» (научный руководитель – ). Ведущей идеей комплекта является учебная деятельность младших школьников, её способы (постановка и решение учебной задачи, самоконтроль, самооценка, продуктивное общение), обеспечивающие комфортные условия развития ребёнка в процессе усвоения ЗУНов, соответствующих требованиям Государственного образовательного стандарта. Особенностью УМК «Гармония» является стремление преодолеть объективно сложившееся разделение традиционной и развивающих систем обучения на основе органичного соединения традиционной методики и новых подходов к решению методических проблем.

  Система начального образования . Ведущая цель этой дидактической системы – оптимальное общее развитие каждого школьника. Основополагающие положения концепции: развитие психической деятельности, включающее три линии: ум, волю, чувства; обучение осуществляется на высоком уровне трудности с соблюдением её меры; УМК реализует принцип ведущей роли теоретических знаний и быстрый темп прохождения учебного материала. Реализация в учебном материале по разным предметам типических свойств методической системы в единстве с дидактическими принципами обеспечивает целостное развивающее воздействие на учащихся.

  Система развивающего обучения – . В основе концепции этого УМК – идея формирования у младших школьников основ теоретического мышления. Оно складывается в процессе учебной деятельности, поэтому ведущим концептуальным положением комплекта является формирование учебной деятельности ученика начальной школы. Содержание учебных предметов в рамках этой системы разработано в соответствии с особенностями и структурой учебной деятельности.

Ниже приводится перечень образовательных программ и учебников к ним.

Предмет	Учебная программа	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Русс. язык	Программа «Гармония» Программа развивающего обучения по системе – Программа развивающего обучении . «Начальная школа 21 века»	, . Русский язык: К тайнам нашего языка. Учебник для 1 класса. Смоленск: Ассоциация 21 век. . Русский язык. Учебник для 1 класса. Москва, Просвещение	, . Русский язык: К тайнам нашего языка. Учебник для 2 класса. Смоленск: Ассоциация 21 век. , , . Русский язык. Учебник для 2 класса в 2 частях. Москва: ВИТА-Пресс.	, . Русский язык: К тайнам нашего языка. Учебник для 3 класса. Смоленск: Ассоциация 21 век. . Русский язык. Учебник для 3 класса. Москва, Просвещение.	. Русский язык. Учебник для 4 класса. Москва, Просвещение. , , . Русский язык. Учебник для 4 класса в 2 частях. Москва: Вентана-Граф.
Математика	Программа «Гармония» Программа развивающего обучения по системе – Программа развивающего обучении . «Начальная школа 21 века»	. математика. Учебник для 1 класса. Смоленск: Ассоциация 21 век. . математика. Учебник для 1 класса. Смоленск: Ассоциация 21 век.	. математика. Учебник для 2 класса. Смоленск: Ассоциация 21 век. . Математика. Учебник для 2 класса в 2 частях. Москва: ВИТА-Пресс.	. математика. Учебник для 3 класса. Смоленск: Ассоциация 21 век.	. математика. Учебник для 4 класса. Смоленск: Ассоциация 21 век. , . Математика. Учебник для 4 класса в 2 частях. Москва: Вентана-Граф.
Окружающий мир	Программа «Гармония» Программа развивающего обучения по системе – Программа развивающего обучении . «Начальная школа 21 века»	. Окружающий мир. Учебник-тетрадь для 1 класса в 2 частях. Смоленск: Ассоциация 21 век , . Мы и окружающий мир. Учебник для 1 класса. Самара: издательство «Учебная литература», издательский дом «Фёдоров»	. Окружающий мир. Учебник-тетрадь для 2 класса в 2 частях. Смоленск: Ассоциация 21 век , . Окружающий мир. Учебник для 2 класса в 2 частях. Москва: ВИТА-Пресс.	. Окружающий мир. Учебник-тетрадь для 3 класса в 2 частях. Смоленск: Ассоциация 21 век , . Мы и окружающий мир. Учебник для 3 класса. Самара: издательство «Учебная литература», издательский дом «Фёдоров»	, . Мы и окружающий мир. Учебник для 4 класса. Самара: издательство «Учебная литература», издательский дом «Фёдоров» , . Окружающий мир. Учебник для 4 класса в 2 частях. Москва: Вентана-Граф.
Литературное чтение	Программа «Гармония» Программа развивающего обучения по системе – Программа развивающего обучении . «Начальная школа 21 века»	. Литературное чтение: любимые страницы. Учебник для 1 класса. Смоленск: Ассоциация 21 век. , . Литературное чтение. Учебник для 1 класса в 2 частях. Самара: издательство «Учебная литература», издательский дом «Фёдоров».	. Литературное чтение: любимые страницы. Учебник для 2 класса. Смоленск: Ассоциация 21 век. , . Литературное чтение. Учебник для 2 класса. Москва, ОНИКС.	. Литературное чтение: любимые страницы. Учебник для 3 класса. Смоленск: Ассоциация 21 век. , . Литературное чтение. Учебник для 3 класса в 2 частях. Самара: издательство «Учебная литература», издательский дом «Фёдоров».	, . Литературное чтение. Учебник для 4 класса в 2 частях. Самара: издательство «Учебная литература», издательский дом «Фёдоров». , . Литературное чтение. Учебник для 4 класса в 2 частях. Москва: Вентана-Граф.
Технология		, . Технология. Умные руки. Учебник для 1 класса. Самара: издательство «Учебная литература», издательский дом «Фёдоров».	, . Технология. Умные руки. Учебник для 2 класса. Самара: издательство «Учебная литература», издательский дом «Фёдоров»,	, . Технология. Умные руки. Учебник для 3 класса. Самара: издательство «Учебная литература», издательский дом «Фёдоров».	, . Технология. Уроки творчества. Учебник для 4 класса. Самара: издательство «Учебная литература», издательский дом «Фёдоров».
Музыка		. Музыка 1 класс. Москва, Просвещение	Программа для 2 класса. «Музыка» под редакцией . Учебников не предусмотрено.	Программа для 3 класса. «Музыка» под редакцией . Учебников не предусмотрено.	Программа для 4 класса. «Музыка» под редакцией . Учебников не предусмотрено.
Изобразительное искусство		, . Изобразительное искусство. 1 класс. Москва, Дрофа.	, . Изобразительное искусство. 2 класс. Москва, Дрофа.	, . Изобразительное искусство. 3 класс. Москва, Дрофа.	, . Изобразительное искусство. 4 класс. Москва, Дрофа.

Все учебники допущены Министерством образования и науки РФ.