Критерии и показатели | Количество заполненных анкет | Количество положительных ответов по каждому критерию | % |
Информированность родителей о деятельности ДОУ | 152 | 143 | 95% |
Вовлечённость родителей в образовательный процесс | 152 | 128 | 84% |
Удовлетворённость родителей деятельностью ДОУ | 152 | 108+24=143 | 71+24= 94% |
Выводы.
Уровень информированности родителей в сравнении с 2010-11 годом вырос на 5,3%. Уровень вовлеченности родителей в педпроцесс снизился на 2%. Удовлетворенность родителей деятельностью ДОУ осталась на прежнем уровне, но на 9% вырос процент родителей, которые скорее удовлетворены работой ДОУ.
Положительной динамики удалось достичь благодаря внедрению новых форм и методов работы с родителями, в частности, открытие сайта ДОУ, выпуски периодических изданий ДОУ, вовлечению родителей в образовательную деятельность и т. д.
Рекомендации.
Но для более тесного и продуктивного взаимодействия с родителями необходимо:
1. Продолжить выпуск газеты детского сада «Солнышко», привлекая разноплановой и разнообразной информацией.
2. Совершенствовать проектную деятельность, работу «портфолио» с привлечением родителей.
3. Совершенствовать различные формы и методы работы с родителями
4. Необходимо развивать в дальнейшем более разнообразные формы информирования, такие как: собственный сайт учреждения в Интернете, более активную деятельность родительских комитетов групп детского сада, более активное освещение жизни детского сада в СМИ и т. д.
Главными направлениями в области дальнейшего повышения удовлетворенности населения качеством работы детского учреждения можно считать:
- улучшение материально технического состояния за счет получения средств от предоставления дополнительного платного образования, получения спонсорской помощи, пожертвований частных и юридических лиц;
- улучшение кадрового обеспечения;
- дальнейшее повышение уровня педагогического образования и мастерства воспитателей и специалистов детского сада;
- организация кружковой и секционной работы в соответствии с запросами родителей;
- дальнейшая работа по развитию различных форм взаимодействия с родителями, повышения не только уровня их информированности, но и повышения уровня их образования, а также уровня их вовлеченности в образовательный процесс.
поиск и разработка новых форм и методов работы с родителями.
1. 2. Реализация второй годовой задачи.
В ходе реализации задачи: «Развивать социальную компетентность детей через организацию педагогического включения и сопровождения сюжетно-ролевых игр детей» была проведена следующая работа:
№ п/п | Мероприятие | Время проведения | Результаты Проблемы и пути решения |
1. Работа с родителями | |||
1 | Консультация для родителей «Игра детей – прямое отражение жизни взрослых» | до 14.12.12 г. | Повысился уровень педагогической компетентности родителей. По результатам анкетирования по проблемам развития у детей игровых навыков, проведенного в феврале 2013г. в группах ДОУ 79% родителей отметили положительную динамику в развитии и обогащении игрового опыта своих детей; 80% родителей указали, что получили много новой информации по игровой деятельности детей; 56% отметили, что применяли в процессе воспитания и общения с детьми полученные знания. Все это говорит о том, что проведенная работа в ходе реализации задачи имеет положительную динамику. Родители владеют информацией об основных видах игр детей. В ходе образовательной деятельности родители принимали непосредственное участие в организации и проведении игровой деятельности детей. В группах раннего возраста №»2, №3 родители сами организовывали в группе проведение игровых моментов с детьми. В группах старшего дошкольного возраста №8, №7, №6 №10 родители сами придумывали и организовывали проведение различных сюжетно-ролевых игр и театрализаций. Родители принимали активное участие в оснащении и пополнении развивающей среды в центрах театрализации, сюжетно-ролевой игры. В результате в ходе комиссионного оперативного контроля, проводимого в марте 2013 г. была отмечена хорошая оснащенность данных центров необходимыми ресурсами Проблема: Необходимо отметить, что не все педагоги умеют наладить взаимодействие с родительским сообществом, поэтому степень участия родителей в жизни |
2 | Групповые тематические родительские собрания «Что наша жизнь?.. Игра!» | до 07.12.12 г. | |
3 | Тематическое заседание Клуба «Здоровячек» | до 28.01.13 г. | |
4 | Тематическое заседание Клуба «Малышок» | до 28.01.13 г. | |
5 | Посещение выставки в галерее г. Чудово, музея , работа с краеведческим музеем, ДДТ, ДШИ, Библиотекой г. Чудово | В течение года по отдельным планам | |
6 | Выпуск газеты ДОУ «Солнышко» | 1 раз в месяц | |
7 | Выпуск газеты «Болтунишка» | 1 раз в месяц | |
8 | Совместное проведение с родителями различных игр и игровых моментов, театрализованных представлений в группах ДОУ | В соответствии с планированием | |
8 | Проведены общие тематические родительские собрания: - «Я имею право?»; - «Детский сад со всех сторон»; - «Впервые в детский сад» | 28.10.12г. 16.03.13г. 30.05.13г. | |
9 | Выпущены газеты: газета ДОУ - «Солнышко» | 1 раз в месяц |
10 | Родители принимали участие в совместных мероприятиях, как внутри детского сада, между образовательными учреждениями, так и в мероприятиях районного масштаба: «Мини - Мистер «Маленький принц»; Конкурс «Музыкальная радуга», Лыжные гонки «Лыжня России»; Спартакиада дошкольников; «Кросс наций» и др. | В течение года | группы у этих педагогов достаточно мала и сводиться только к пассивной роли зрителя на утренниках и концертах детей. Проблему также представляет то, что на данном этапе развития социальных отношений в обществе, родители недостаточно уделяют внимание своим детям в силу разных факторов: ввиду их загруженности на работе, педагогической безграмотности, инфантилизму, перекладывании ответственности за воспитание детей на ДОУ. Пути решения: Проведение с педагогами дальнейшей методической консультативной и практической работы по формированию представления о том, что образовательный процесс в соответствии с новыми требованиями к программе ДОУ должен обеспечивать тесное активное сотрудничество всего коллектива детей, родителей и педагогов. Для этого провести консультации, круглый стол по вопросам сотрудничества и взаимодействия с родителями и социальными институтами горда и района. Дальнейшее просвещение родителей по вопросам воспитания и образования детей дошкольного возраста, Формирование у родителей через консультирование, информирование, вовлечение их в образовательный процесс, различные совместные формы работы активной позиции каждого родителя в вопросах воспитания, образования и развития детей. Для этого включение в планирование работы с родителями новых форм и методов взаимодействия, вовлечения в процесс образования. Повести тематический контроль по вопросам работы с родителями в декабре 2013 г. |
11 | Осуществлялось информирование родителей через сайт детского сада в сети Интернет | ежемесячно | |
12 | Создана группа ДОУ в информационно-коммуникативной сети «Контакт» (группа Детского сада с целью сбора и распространения информации и взаимодействия с семьями детей и другими заинтересованными лицами) через которую осуществляется обратная связь, общение с родителями. | По мере поступления информации | |
13 | Помощь в оснащении развивающей среды групп | По запросам и тематике | |
14 | Проведено 8 видов анкетирования:- по правилам дорожного движения «Дорожная азбука»; - по выявлению интересов и потребностей семьи; - «Здоровый образ жизни»;- по проблемам личностного развития детей; - по проблемам коррекционной работы с детьми; - по подготовке к школе «Скоро в школу»; - по удовлетворенности и информированности родителей; - по обеспечению игровой деятельности детей | В ходе родительских собраний в группах, е консультирования, заседаний клубов и других мероприятий ДОУ В течение года |
2. Работа с детьми | |||
15 | Планировались и организовывались совместно с родителями и детьми тематические проекты, как на уровне ДОУ, так и в образовательной деятельности в группах. Организовывались праздники, досуги, развлечения и другие мероприятия | В течение года | Повышение компетентностного уровня развития детей через развитие игровой деятельности . Уровень социальной компетентности детей в сравнении с учебным годом повысился по ДОУ с 47,76% до 50,99%. По результатам анкетирования можно отметить улучшение микроклимат в детско – родительском коллективе. Дети научились самостоятельно выполнять игровые действия как с игрушками, так и с предметами-заместителями. Стали играть совместно (договариваться о распределении ролей, проявляют интерес к сверстникам, объединяются вокруг крупных игрушек по известному сюжету), научились согласовывают совместные действия. Отношения между детьми в группах стали более доброжелательными и неконфликтными. Дети стали больше проявлять инициативы в различных видах деятельностиэ Проблемы: Наряду с положительной динамикой развития социальной компетентности у детей в группах №№1,2,5,10,11,12 нужно обратить внимание на определенные трудности в создании комфортной социально ориентированной среды в группах №№9,6,7,3. Педагоги данных групп недостаточно используют в своей деятельности методы и формы работы по формированию у детей качеств социальной адаптации, самостоятельности в выборе и принятии решений, умения анализировать свою деятельность и деятельность других людей, эмоционально-волевых качеств детей. Пути решения: Педагогам обеспечить в ходе образовательной деятельности дальнейшее внедрение и развитие форм и методов игровой деятельности детей в ходе образовательной деятельности детей и взрослых. В ходе планирования проектной, тематической деятельности более полно использовать разнообразные сюжетно-ролевые игры, театрализации. Привлекать к данной деятельности родителей, совместно планировать вместе с детьми и родителями свою образовательную деятельность. Провести до декабря 2013 г. консультирование по вопросам организации совместной образовательной деятельности детей и взрослых, где особое внимание уделить терминам «совместной» и «взрослые». |
Тематический проект «Здравствуй, детский сад». Тематический проект «Я и мой друг» Тематический проект «День музеев» Тематический проект «Я и театр» | до 28.09.12 г. до 16.11.12 г. до 30.12.12 г. до 20.02.13 г | ||
16 | В каждой группе детского сада прошли семейные праздники «Дни рождения групп». | до 28.10.12г. | |
17 | Дети совместно со взрослыми посещали выставки и мероприятия в галерее г. Чудово, музе , проводилась работа с краеведческим музеем, со Школой искусств, с ДК «Светоч», со спортивными организациями города, ДДТ г. Чудово, районной библиотекой, с «МАОУ СОШ №1 им. Некрасова», с Советом Ветеранов Чудовского района, с театральным коллективом г. В. Новгород «Кукольный театр «Дорофей» | В течение года | |
18 | Работа с детьми дома в соответствии с рекомендациями педагогов и специалистов ДОУ |
3. Работа с педагогами | |||
19 | Анализ критериев и показателей развития и воспитания детей дошкольного возраста в разделе «Социально – личностное развитие воспитанников». | до 30.11.12г. | В ходе организации работы по улучшению качества образовательного процесса в ДОУ через организацию игровой самостоятельной и совместной деятельности детей и взрослых достигнуты определенные результаты: - в своей деятельности воспитатели стали использовать разнообразные формы и методы организации игровой деятельности детей. - создана развивающая среда в группах ДОУ в центрах театрализации и сюжетно-ролевой игры, способствующая не только развитию детей, но и обеспечивающая помощь в работе воспитателю (различные картотеки игр, театрализаций, схемы, модели, подсказки ит. д.) - педагоги стали организовывать игры для мальчиков и для девочек, что способствует поло-ролевой социализации детей - умеют организовать и спланировать развивающую среду в центре сюжетно-ролевой игры для самостоятельной деятельности детей, побуждающую к проявлению инициативы в выборе сюжета, его развитию и удовлетворённости своей деятельностью. Проблемы: Остаются сложности с умением педагогов создавать мотивацию у детей, использовании методов поощрения детей к импровизации в игре (придумыванию сюжетов, введению оригинальных персонажей в традиционные игры, смене и совмещению ролей). Не все педагоги владеют методами педагогического сопровождения и поддержки игровой деятельности детей, не умеют помочь детям наладить взаимодействие, сформировать культуру общения детей в совместных играх, раскрыть их содержание, связи и соотношение разыгрываемых ролей, ненавязчиво встроиться в процесс сюжетно-ролевой игры и обеспечить ее дальнейшее сопровождение. Пути решения: Проведение с педагогами дальнейшей методической консультативной и практической работы по формированию представления о том, что образовательная деятельность как самостоятельная детская, так и совместная со взрослыми, должна обеспечиваться с применением принципов педагогической поддержки и стимулирования любых видов деятельности детей, особенно основного вида детской деятельности – игровой, индивидуализации образовательного процесса и принципа сотрудничества, а не строиться целиком на авторитарной модели общения. Для этого провести с педагогами методические часы в октябре 2013г. и марте 2014г. и провести контроль по обеспечению требований к ведению образовательного процесса в рамках сотруднической модели взаимодействия с детьми. |
20 | Тренинг по организации личностно – ориентированного взаимодействия с детьми в ходе игровой деятельности. | до 30.11.12г. | |
21 | Консультации: «Организация сюжетно-ролевой игры, театрализованных игр, с использованием интеграции образовательных областей в ходе образовательной деятельности», «Как работать с правилами». | до 30.11.12г. | |
22 | Тематический контроль по теме. | до 31.01.13 г. | |
23 | Педагогический совет «Организация сюжетно-ролевой игры детей в условиях индивидуализации образовательного процесса в ДОУ». | до 20.02.13 г. |
Реализация третьей годовой задачи.
В ходе реализации задачи: «Улучшить работу по развитию диалоговой речи дошкольников» была проведена следующая работа:
№ п/п | Мероприятие | Время проведения | Результаты Проблемы и пути решения |
1. Работа с детьми | |||
1 | Конкурс детской книжки – самоделки. | до 30.03.13 г. | Дети научились: - устанавливать предметно-следственные связи, обобщать, делать выводы, высказывать суждения и делать умозаключения. - выстраивать диалоги друг с другом и со взрослыми, договариваться в ходе игрового и делового общения со сверстниками, пользоваться словарным запасом, точно и правильно употребляют слова по смыслу. - расширился словарный запас, понимают смысл, значение слов, владеют способом выражения в слове необходимого содержания, а затем используют этого умение при построении связного высказывания. - четко и полно отвечать на вопросы, сами их задавать, высказывать свои впечатления о предметах и явлениях окружающей действительности. - используют в речи вежливые слова, речевые высказывания Уровень коммуникативной компетентности детей в сравнении с учебным годом повысился по ДОУ с 37,9% до 47,51%. Проблемы: Наряду с положительной динамикой развития коммуникативной компетентности в группах ДОУ нужно обратить внимание на определенные трудности в создании комфортной речевой среды в группах. Ресурсное обеспечение центров литературы можно улучшить за счет дополнения их периодической литературой, публикациями, самодельными книгами, а так же материалом для обеспечения самостоятельной деятельности детей (подсказкам, моделями, речевыми схемами и пр.) Педагоги общеразвивающих групп недостаточно используют в своей деятельности методы и формы работы по формированию речевых навыков и умений детей. Недостаточно эффективна работа логопункта ввиду того, что нет ставки логопеда в ДОУ. Пути решения: Педагогам обеспечить в ходе образовательной деятельности дальнейшее внедрение и развитие форм и методов развития речевой деятельности детей, как в ходе образовательной деятельности, так и входе режимных моментов. Обеспечить работу логопункта Создать условия для развернутой работы детей в речевых центрах, центрах театрализации, сюжетно-ролевой игры через пополнение их речевыми играми, схемами, подсказками, моделями, игрушками и пособиями для театрализации, сюжетно – ролевой игры. Активизация работы детской мини-библиотеки Взять одной из годовых задач задачу на тематику речевого развития детей. |
2 | Посещение центральной районной детской библиотеки. | до 30.04.13 г. | |
3 | Неделя театральной культуры. | до 30.03.13 г. | |
4 | Проект «Расскажи мне сказку» Неделя «Вежливости» | до 15.04.13 г. | |
5 | Конкурс детской книжки – самоделки. | до 30.03.13 г. |
2. Работа с педагогами | |||
6 | Анализ государственных стандартов в разделе «Развитие речи», а также «Коммуникативная компетентность», составление планов улучшения работы. | до 10.03.13 г. | В ходе организации работы по улучшению качества образовательного процесса в ДОУ через организацию деятельности по развитию речи детей достигнуты определенные результаты: - Привели в систему развивающие задачи при развитии диалоговой и связной речи и логического мышления детей в разные возрастные периоды. - Внедрили методы и приемами по формированию диалоговой и связной речи детей и развитию логического мышления. - Используют разнообразные речевые средства: игры, загадки, путаницы, пословицы, поговорки и пр. для организации педагогического процесса - Привели в соответствие ресурсное обеспечение речевых центров - Создали картотеки речевых игр. Проблемы: Остаются сложности с умением педагогов применять в ходе образовательной деятельности формы, приемы и методы работы по развитию речи детей в соответствии с возрастными задачами, сложности в обучении детей навыкам ведения диалогов, бесед, умению логически выстраивать предложения, делать умозаключения, составлять рассказы и т. д. Не достаточно в речевых центрах некоторых групп (№1,2,3,6,9) ресурсного обеспеспечения. Пути решения: Проведение с педагогами дальнейшей методической консультативной и практической работы по внедрению форм, методов работы по речевому развитию детей Для этого определить одной из годовых задач задачу: Развивать коммуникативную компетентность через совершенствование форм и методов формирования грамматически правильной речи у дошкольников. |
7 | Консультация «Особенности развития речи детей на разных возрастных этапах развития». | до 15.03.13 г. | |
8 | Семинар - практикум «Методы и приемы работы по формированию связной речи детей дошкольного возраста. Инновационные методики развития речи детей дошкольного возраста» | до 30.03.13 г. | |
9 | Круглый стол «Системный анализ основной образовательной программы ДОУ в разделе «Развитие речи», обмен опытом работы по проблеме. | до 15.04.13 г. | |
10 | Тематический контроль по теме. | до 28.04.13 г. | |
11 | Педагогический совет «Развитие диалогической речи детей дошкольного возраста». | 30.04.13 г. | |
3. Работа с родителями | |||
12 | Тематические родительские собрание «Развитие речи детей дошкольного возраста» | до 30.04.13 г. | Среди родителей стало больше понимающих проблему, обращающих на нее особое внимание, особенно при подготовке детей к школе. Родители получили большой объем информации по речевому развитию детей в разных возрастных группах Повысился уровень педагогической компетентности родителей. |
13 | Анкетирование родителей «Формирование речевого развития детей» | до 30.03.13 г. |
14 | Выпуск проспектов для родителей «Речевое развитие детей дошкольного возраста» | до 30.03.13 г. | По результатам анкетирования по проблемам развития речи детей 78% родителей из числа 65 опрошенных считают развитие речи ребенка основным направлением его общего развития. 90% родителей читают детям дома книги на различную тематику. 78% играют дома с детьми в различные речевые игры. Все это говорит о том, что проведенная работа в ходе реализации задачи имеет положительную динамику. Родители принимали активное участие в оснащении и пополнении развивающей среды в речевых центрах. Проблема: Недостаточно внедряется форм работы с детьми и родителями в ДОУ, которые способствуют их речевому развитию. Не проводиться клубная работа, работа по направлению по тематике развития речи. Пути решения: Открыть родительский клуб по речевому направлению Проводить консультативную, просветительскую работу с родителями, обеспечить их информированность о достижениях детей по всем направлениям их развития. Совместное планирование с родителями задач по развитию речи ребенка. |
15 | Мастер-класс: «Учим детей говорить правильно» | до 30.04.13 г. | |
16 | Участие детей ДОУ в Дне самоуправления в начальной школе | Февраль-март 2013 г. | |
17 | Выпуск газеты ДОУ «Солнышко» | 1 раз в месяц | |
18 | Выпуск газеты «Болтунишка» | 1 раз в месяц | |
19 | Систематическое обновление информации на сайте учреждения | 1 раз в месяц | |
20 | Тематические родительские собрание «Развитие речи детей дошкольного возраста» | до 30.04.13 г. |
VI. Анализ состояния учебно-методической базы ДОУ (сравнительный анализ состояния учебно-методической литературы).
Годы | Игрушки | Музыкальные инструменты | Предметы декоративно - прикладного искусства | Картины, репродукции | Детская литература | Технические средства обучения | Методическая литература |
70% | 75% | 65% | 70% | 75% | 70% | 85% | |
75% Благотворитель-ная помощь | 78% | 70% | 85% | 80% | 75% 4 телевизора;4 магнитофона 2 многофункциональных устройства | 95% | |
|
уч. год | 75% Благотворитель-ная помощь | 79% | 72% | 85% | 82% | 76% 4 телевизора; 4 магнитофона 3 видеомагнитофона 3 многофункциональных устройства, | 96% |
Выводы:
1. Недостаточно оснащены игровыми пособиями группа кратковременного пребывания и ясельные группы ( пирамидки, вкладыши и другие пособия для интеллектуального развития детей на подгруппу).
2. Нет разнообразия игрушек для развития сюжетно - ролевой игры.
3. Недостаточно обеспечены материалами изостудия и группы ДОУ для ознакомления детей с искусством.
Для улучшения состояния учебно – методической базы ДОУ необходимо:
1. Необходимо оснастить дополнительно игрушками группу кратковременного пребывания, ясельные группы.
2. Необходимо приобрести предметы и игры для развития сюжетно - ролевой игры..
3. Приобрести материал для ознакомления детей с искусством.
4. Пополнить развивающую среду в музыкальном зале музыкальными инструментами.
5.Продолжать приобретать предметы декоративно-прикладного искусства, картины, репродукции, методическую литературу.
6.1. Сравнительный анализ состояния материально – технической базы ДОУ.
Год | Оборудование и сантехника | Жесткий инвентарь | Мягкий инвентарь | Состояние здания | Состояние участка | Состояние внутрен-них помещений |
г. | Замена труб холодного и горячего водоснабже-ния в туалетных комна-тах | удовл | неудовл | удовл | ||
г. | Проведена замена элек-тропроводки в ДОУ. Приобретен титан на кухню. Проведена замена сан-технического оборудо-вания в рекреации групп раннего возраста | Приобретены столы и стулья в группу кратковре-менного пребывния. Приобретена детская игровая мебель в 7 и 9 группы Приобретена кровать в 3 группу. | удовл. | удовл | удовл | |
г. | Проведен ремонт канализации, части отопительной системы Проведена замена сан-технического оборудования в группах. Во 2 гр. проведены ремонтные работы в туалетной комнате | Приобретена игровая мебель в 7,5 и в 6 группы Приобретены детские кроватки в 1, 2 группы Приобретена столовая мебель в 11 и 12 группы. | удовл. | удовл | удовл |
Выводы:
Процент обеспеченности ДОУ в 2013 году - 79 % обеспеченности (АППГ – 76%)
1. Недостаточно средств для приобретения мягкого и жесткого инвентаря.
2. Необходимо приобрести детскую игровую мебель в коррекционные группы
3. Требуется ремонт крыши здания, замена оконных блоков, ремонт крылечек и тамбуров ДОУ.
4. Необходимо благоустроить участок – Построить веранды (укрытия) на игровых площадках ДОУ, помимо этого создать экологическую тропу, спортивный городок.
Огромная работа проведена коллективом ДОУ по оборудованию, оснащению и ремонту территории ДОУ. Построены различные малые формы: домики, кораблики, машинки и пр.) В основном данные работы были проведены за счет помощи родителей и спонсорских средств.
Для улучшения состояния материально – технической базы ДОУ в следующем учебном году необходимо:
1. Привлекать внебюджетные средства для развития материально-технической базы
2. Организовать на базе МДОУ дополнительные платные услуги.
3. Продолжать контролировать поступление родительской платы.
4. Привлекать спонсорские средства.
На основании анализа работы ДОУ за учебный год в качестве приоритетных определены
следующие направления деятельности ДОУ:
1. Физкультурно-оздоровительное развитие детей
2. Социально - эмоциональное развитие детей
3. Познавательно-речевое развитие детей
В соответствии с планом развития ДОУ и приоритетными направлениями деятельности на предстоящий учебный год определены следующие задачи:
1. Развитие познавательной активности детей через экспериментальную деятельность детей.
2. Обогащение социального опыта детей через сюжетно - ролевую игру.
4. Эстетическое развитие детей через ознакомление с искусством.
5. Продолжить ОЭР.
В соответствии с Программой развития ДОУ и задачами годового плана работы учреждения на конец учебного года должны быть достигнуты следующие результаты:
1. Повышение уровня социально - эмоционального развития детей.
2. Улучшение качества физкультурно - оздоровительной работы, снижение заболеваемости.
3. Улучшение результатов познавательно-речевого развития детей.
4. Повышение качества работы в группах детей раннего возраста в художественно-эстетическом направлении ДОУ.
5. Повышение качества индивидуальной работы с детьми,
6. Создание условия для совершенствования проектной деятельности в группах через повышение уровня развития детской инициативности, самостоятельности, творчества.
7. Улучшение качества физкультурно - оздоровительной работы, снижение заболеваемости.
8. Повышение удовлетворенности родителей работой ДОУ через их информирование о достижениях и успехах детей и при работе над проектами.
9. Повышение качества работы по основной общеобразовательной программе ДОУ
10. Привлечение родителей к участию в коррекционно-педагогической работе, работе консилиума детского сада.
Исходя из анализа воспитательно-образовательного процесса в ДОУ
определить следующие основные задачи на год:
1 годовая задача. «Формировать здоровьесберегающую компетентность детей дошкольного возраста через создание условий обра-зовательно-оздоровительного простран-ства и использования в ходе образова-тельной деятельности спортивных центров в группах, обеспечивающих воспитание культуры здоровья, способ-ствующих формированию потребности и мотивации к сохранению и укреплению здоровья детей». | 2 годовая задача. Развивать коммуникатив-ную компетентность через совершенствование форм и методов формирования грамматически правильной речи у дошкольников. | 3 годовая задача. Развивать деятельностную компетентность детей через формирование целостной картины мира, развитие поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы, активизировать желание искать пути разрешения проблемной ситуации, используя инновационные технологии в воспитательно-образовательном процессе |
Зам. зав. по УВР
«___»____________ 2013г.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
