Выпускались в школу в этом году:
Группа №11 (ОНР)
Из 10 детей (100%) группы снят диагноз у 9 человек (90%), что соответствует 5 уровню оценки качества работы специалистов
Группа №10 (ЗПР)
4 чел. из 5 человек подготовительной группы диагноз снят (80%), что соответствует 5 уровню оценки работы специалистов
Группа №12 (ОНР)
у 2 чел. наблюдается значительная динамика в речевом развитии, конечный диагноз можно будет поставить только в конце программного обучения в 2014 году.
Логопункт
Кол-во детей | ЗПР | ОНР | ФФН | ФН | Заикан. | Общее кол-во с наруш. речи | ||||||
Всего детей в течение года | Н. г | К. г. | Н. г | К. г. | В течение года | К. г. | В течение года | К. г. | Н. г | К. г. | В течение года | К. г. |
32 | 26 | 16 | 10 | 9 | 3 | 7 | 1 | - | - | 32 | 14 |
Общее количество детей с речевыми нарушениями на начало учебного года - 32 чел. , а на конец учебного года – 18 чел., у 14 чел. (44%) детей на конец года отсутствуют речевые нарушения.
Выводы:
Динамика речевого развития находиться на достаточно высоком уровне в 10, 11 и 12 группе. При проведении диагностики специалистами цент-ра ПМПС отмечен в группах ОНР высокий уровень развития речи детей (85%), что говорит о качественной работе воспитателей и специалистов в данных группах. По сравнению с прошлым годом динамика развития детей в группе ОНР улучшилась (2012 году - 80% снятия диагнозов)
Проблема:
Дети проходят обучение по программе в течение 2-х лет, в связи с чем, снятие диагноза ОНР ПМПК г. Чудово не возможно. Родители не желают снимать диагнозы детей в виду бесплатного обучения в коррекционных группах, поэтому динамику речевого развития в данных группах можно отследить, только сравнивая начало первого и конец второго года обучения. Динамику можно отслеживать только по диагностике логопедов групп.
Для улучшения качества и результативности коррекционно – педагогической работы ДОУ необходимо отработать комплекс мер по речевому развитию детей на следующий год:
1.Развивать пассивный и активный словарь у детей, формировать грамматический строй речи, фонематический слух, развивать связную речь, фонематический анализ и синтез, самоконтроль детей за собственной речью.
2. Усилить контроль за посещением группы каждым ребенком.
3. Активизация работы ПМП Консилиума, согласование действий всех специалистов детского сада в вопросах воспитания и развития детей коррекционных групп.
4. Наладить более тесное взаимодействие со специалистами центра ПМПС для более качественной работы с детьми ЗПР.
5. Установить контроль за режимом нагрузки для детей коррекционной группы.
6. Продолжить контроль за интеллектуальным развитием детей через экспресс диагностики, анализ рабочих тетрадей, индивидуальных работ детей)
IV. Анализ успеваемости выпускников МАДОУ в 2012 – 2013
В 2012 г. ДОУ окончили 37 детей. В 2013 – 39 детей
Группы | Всего | Традиционная программа | Гимназия/ нетрадиционные программы | Класс коррекции | ||||
2012 | 2013 | 2012 | 2013 | 2012 | 2013 | 2012 | 2013 | |
№ 12 (ОНР) 2012г. № 11 (ОНР) 2013г. | 13 | 10 | 12 | 8 | 1/3 | 0/4 | 0 | 0 |
№ 10 (ЗПР) | 1 | 5 | 1 | 4 | 0/0 | 0/1 | 0 | 0 |
№ 6 (общеобразов.)2012г. № 8 (общеобразов.)2013г. | 23 | 24 | 22 | 7 | 1/7 | 5/12 | 0 | 0 |
Выводы:
1. 43% выпускников имеют высокий уровень готовности к школе (АППГ 25 %).
2. 54% выпускников имеют средний уровень готовности к школе (АППГ 72 %).
3. 3% выпускников имеют низкий уровень готовности к школе (ЗПР) (АППГ 3%).
В сравнении с предыдущим годом показатели улучшились:
- высокий уровень на 13%
- низкий уровень остался на том же уровне.
Оценка Год | «Отлично» Количество детей | «Хорошо» Количество детей | «Удовлетворительно» Количество детей |
2011 | 3 | 23 | 19 |
2012 | 5 | 31 | 13 |
2013 | 8 | 20 | 9 |
Выводы:
Процент детей усваивающих школьную программу на отлично вырос на 62%
Процент детей усваивающих школьную программу на удовлетвлрительно снизился на
На основании полученных данных необходимо продолжать активную деятельность по следующим направлениям:
- Необходимо продолжать работу по развитию интеллектуальных способностей детей, логического мышления, зрительно - моторной координации.
- Обратить внимание на развитие самоконтроля детей.
- Методическая и консультативная помощь родителям дошкольников с момента поступления в детский сад.
- Дальнейшая работа кружка «Школа будущего первоклассника»
V. Анализ работы кружков ДОУ в 2012 – 2013 году.
В течение года в ДОУ работали следующие кружки:
Платные:
1.«Лучики» - , физкультурно-оздоровительное развитие ( старший возраст – 18 чел. младший возраст – 10 чел. всего - 28 чел.);
Результат:
- Дети знают о назначении отдельных упражнений музыкально-ритмической гимнастики, выполняют простейшие построения и перестроения
- Все дети старшего возраста научились лазать по канату, выполнять вис на кольцах, совершать броски в баскетбольное кольцо
- Дети владеют фитболами, свободно двигаются и выполняют ритмические движения
- Дети младшего возраста владеют мячом, пербрасывать его через сетку
Все дети умеют вращать обруч на талии, прыгать на скакалке
На конец года – высокий уровень физического развития – 23 чел ( в 2012 г. было 19 чел.); средний уровень физического развития – 5 чел. (в 2012 г. было 5чел.).
2. «До-ми-соль-ка» - художественно-эстетическое (вокальное) развитие, (15 чел. - старшая гр.)
Результат:
- Дети имеют хорошие певческие навыки
- Проявляют желание солировать
- Могут оценить свое пение и пение других
- Узнают песни по фрагментам
- Умеют взаимодействовать в ходе вокально-инструментальной деятельности
- Применяют приобретенные знания и умения в самостоятельной деятельности.
- На праздниках города, на утренниках, отчетных концертах детского сада выступают с сольными номерами.
3. «Непоседы» - художественно-эстетическое (танцевальное) развитие, (младшая группа - 9 чел. и старший возраст – 11 чел.)
Результат: .
- Дети знают танцевальную терминологию (название основных движений танца, виды танцев)
- Умеют самостоятельно отображать в движении основные средства музыкальной выразительности
-. Умеют ориентироваться в пространстве.
- Способны импровизировать с использованием оригинальных и разнообразных движений
- Точно и правильно исполняют движения в танцевальных и гимнастических композициях
- Умеют эмоционально выражать отношение к своему творчеству и творчеству других, умеют взаимодействовать с другими детьми в процессе танца.
- Умеют творчески применять в самостоятельной деятельности приобретенные знания и умения
Свои умения дети неоднократно демонстрировали на городских мероприятиях и мероприятиях ДОУ.
4. «Цветные ладошки» - художественно-эстетическое (изодеятельность) развитие, (средняя группа – 14 чел., старший возраст -12 чел.)
Результат:
- Дети отображают свои представления и впечатления об окружающем мире
- Знакомы с различными художественными инструментами и техниками изодеятельности
- Умеют использовать нетрадиционные техники и приемы в своей работе
- Способны импровизировать с использованием разнообразных материалов художественного творчества
- Знают изобразительно-художественную терминологию
- Оценивают работы друг друга и могут оценить свою работу
Свои умения дети неоднократно демонстрировали на выставках работ и различных конкурсах в ДОУ.
Бесплатные:
1. «Безопасная дорога» - , знания ПДД (дети средней и других групп ДОУ);
Результат: дети знают ПДД.
2. Интеллектуальная мастерская» - (группа ОНР),
3. Результат: у детей улучшились мыслительные процессы, зрительное и слуховое восприятие.
4. «Цветик» - (группа ОНР), художественно-эстетическое развитие;
Результат: участие кружковцев во всех плановых выставках ДОУ и района; 5 персональных выставок работ детей (вне групп).
5. «Журавлик» - , художественно-эстетическое развитие (оригами), группа ОНР;
Результат: у детей улучшились умения ручного труда, глазомер и цветоощущения.
II. Создание условий реализации основной общеобразовательной программы ДОУ
2.2. Характеристика кадрового состава ДОУ в г.
На май 2013 года педагогический коллектив ДОУ состоит из - 19 педагога +2 руководителя
В течение года, с сентября 2012 г. по май 2013 г. педагогический коллектив состоял из 21 педагога и 2 руководителей.
В том числе:
Воспитатели – 14;
Специалисты - 7:
Музыкальный руководитель – 1, воспитатель по физической культуре – 1; учитель-логопед – 2; учитель-дефектолог – 1; Социальный педагог – 1; воспитатель по ИЗО - 1
В течение всего учебного года поводилось изучение работы каждого педагога в отдельности, в результате проведения диагностики и анкетирования педагогов составлена обобщенная характеристика педагогов и их деятельности, что дало возможность сопоставить профессиональные достижения всех членов педагогического коллектива.
Обозначился карьерный рост, постоянное консультирование начинающих педагогов. Успехи ощутимы у воспитателей .,
Развитию сотворческих процессов в коллективе способствовали посещение других детских садов, изучение основ программы. Изучение индивидуального стиля деятельности каждого педагога способствовало обеспечению психологического сопровождения реализации годовых задач. Все педагоги делятся по определенному стилю:
Педагог - мастер – 5 (, , )
Педагог – исследователь – 2 (, , )
Педагог развивающего стиля – 2 (, , )
Педагог - исполнитель –11 (, , )
Педагог с устоявшимся стилем работы – 1 ()
На основании полученных результатов с педагогами проводилась индивидуальная работа, разрабатывались маршруты по саморазвитию. В коллективе существует определенный уровень единства взглядов на наиболее важные педагогические проблемы обучения и воспитания детей в ДОУ. Таким образом, можно сделать вывод, что в ДОУ работает коллектив единомышленников.
Годы | Высшая кв. кат. | Первая кв. кат. | Соответствие зани-маемой должности | Без кат. | Высшее образование | С пед. образова-нием |
| 9 / 47,37% | 5 / 26% | 4 / 21% | 3 (плановых)/15,7% | 7 /36,8% | 12 / 63,16% |
| 12 / 48% | 6 / 24% | 4 / 16% | 2 / 8% | 9/ 36% | 13/ 52% |
II. Состояние и продуктивность методической работы в ДОУ.
2.1. Деятельность методической работы осуществлялась в следующих направлениях:
· Организационно-педагогическая деятельность в течении 2012-13 года строилась на основе взаимодействия с заинтересованными организациями, с учетом планирования и организации образовательного процесса, коррекционно-диагностической деятельности, работы по подготовке педагогов к проведению аттестации. Была направлена на создание благоприятного психологического климата в коллективе.
· Диагностико – аналитическая деятельность включала в себя: анализ и диагностику профессиональной деятельности и учебно-воспитательного процесса.
· Научно-исследовательская деятельность (экспериментальная деятельность) проходила в форме организации опытно-экспериментальной деятельности как на уровне ДОУ (в рамках творческих групп), так и на областном уровне (участие в ОЭР «Работа с одаренными детьми в ДОУ»).
· Собственно методическая деятельность: работа с педагогическим коллективом (выработка единой педагогической позиции, повышение деловой квалификации), отдельными педагогами (изучение педагогической деятельности, обеспечение условий для самообразования, информационное обеспечение), детьми (создание условий для всестороннего развития), семьёй (изучение социума, поиск эффективных форм работы).
2.2. Участие педагогов в учебно-методической работе в 2012 – 2013 учебном году.
В течение года для повышения профессионального уровня педагогов проведены: консультации, семинары-практикумы, педсоветы, медико-педагогические совещания, оперативный, фронтальный и тематический контроль.
№ п/п | Фамилия, имя, отчество. | Педсоветы, мед-пед. совещ. (выс-тупления) | М О (подг., провед.) | Обобщение опыта | Участие | |||||||
Открытые просмотры | В СМИ | Конси- лиум | Т Г | Смотр | Конкурс | Конфе-ренция | Выстав- ки | Курс. подго- товка | ||||
1. | + | + | + | + | + | + | + | - | - | + | ||
2. | + | - | + | - | + | + | + | + | - | - | + |
№ п/п | Фамилия, имя, отчество. | Педсоветы, мед-пед. совещ. (выс-тупления) | М О (подг., провед.) | Обобщение опыта | Участие | |||||||
Открытые просмотры | В СМИ | Конси- лиум | Т Г | Смотр | Конкурс | Конфе-ренция | Выстав- ки | Курс. подго- товка | ||||
3. | Сопровождение и под-держка игровой деятель-ности детей раннего возраста | + | - | + | + | + | + | - | - | + | ||
4. | + | - | - | - | + | + | - | - | - | - | - | |
5. | + | - | - | - | + | - | - | - | - | - | - | |
6. | Методы сопровождения и поддержки игровой деятельности детей | - | + | + | + | + | + | + | - | - | + | |
7. | Инновационные формы и методы работы с семьей | Показ образовательной деятельности | + | + | + | + | + | + | - | + | + | |
8. | + | - | - | - | + | - | - | + | - | - | - | |
9. | + | - | + | + | + | + | + | - | - | + | ||
10. | + | Показ образовательной деятельности | + | + | + | + | + | + | - | + | + | |
11. | + | - | + | - | + | - | + | + | - | - | + | |
12. | Развитие связной речи детей | - | + | + | + | + | + | + | - | - | + | |
13. | Развитие речи детей дошкольного возраста | - | + | + | + | + | + | + | - | - | + | |
14. | + | Показ образовательной деятельности | + | + | + | + | + | + | - | - | + | |
15. | + | Показ образовательной деятельности | + | + | + | + | + | + | - | - | + | |
16. | + | - | + | - | + | + | + | + | - | + | + | |
17. | + | - | + | + | + | + | + | + | - | - | + | |
18. | Развитие мышления детей дошкольного возраста, | - | + | + | + | + | + | - | - | + | ||
19. | + | - | + | + | + | + | + | + | - | - | + | |
20. | + | Показ образовательной деятельности | + | + | + | + | + | + | - | + | + | |
21. | + | - | - | - | + | + | + | + | - | - | + |
2.3. Качество методической работы
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
