Анализ учебно-воспитательного процесса в МАДОУ «Детский сад комбинированного вида № 5 «Солнышко» за 2учебный год (стр. 6 )

РЕЗУЛЬТАТЫ

мониторинга достижений детей МАДОУ__«Детский сад комбинированного вида №5 «Солнышко» г. Чудово___

полное название ОУ, район

в апреле 2013 г.

Возрастная категория	Ранний возраст	Младший возраст	Старший возраст
Номер группы	1 группа	2 группа	3 группа	6 группа	9 группа	7 группа	5 группа	12 группа	10 группа	8 группа	11 группа
Кол-во человек Компетентности	19 %	20 %	19 %	23 %	23 %	23 %	24 %	12 %	11 %	23 %	10 %
1. Социальная компетентность	1 5,26	3 15,0	8 42,10	8 34,78	6 26,08	7 31,81	11 45,83	4 33,33	5 50,0	13 56,52	4 36,36
2. Коммуникативная компетентности	1 5,26	3 15,0	6 31,57	9 39,13	12 52,17	7 31,81	11 45,83	4 33,33	5 50,0	12 52,17	5 45,45
3. Деятельностная компетентности	1 5,26	3 15,0	6 31,57	8 34,78	6 52,17	9 40,9	10 41,67	4 33,33	6 60,0	16 69,56	1 9,09
4. Информационная компетентности	1 5,26	3 15,0	9	8 34,78	8 34,78	7 31,81	13 54,16	4 33,33	6 60,0	15 65,22	4 36,36
5. Здоровьесберегающая компетентности	1 5,26	3 15,0	8 42,10	8 34,78	12 52,17	8 36,36	12 50,0	4 33,33	7 70,0	14 60,87	3 27,27

Выводы.

Динамика развития достижений детей раннего возраста в по всем компетентностям опережает среднеобластные показатели, что в сравнении с предыдущим годом, где показатели раннего возраста по начальной социальной компетентности, по деятельностной и информационной компетентностям были ниже среднеобластного. Таких результатов в группах раннего возраста удалось достичь благодаря слаженной работе всего педагогического коллектива и внедрению новых форм и методов работы.

Динамика достижений воспитанников младшего дошкольного возраста ниже среднеобластных по социальной компетентности, как и в прошлом учебном году, по деятельностной компетентности (63,97) почти на 4 % ниже среднеобластных (66,42%), поэтому особое внимание необходимо обратить на развитие именно этих компетентностей у детей 9,6,7 групп.

Такая ситуация сложилась в силу ряда причин: педагог 9 группы (2-я младшая) не имеет педагогического образования, в группы №9 и 6 пришли дети из групп раннего возраста с очень низким уровнем развития (6 человек из 17 вынесены на рассмотрение Консилиума). В 7 группе на программах сопровождения находится 9 детей из 19.

В группах старшего дошкольного возраста ситуация значительно лучше. Во всех группах наблюдается положительная динамика развития детей. Стабильно высокие показатели у педагогов , ., , Сиротонова принимают активное участие вместе с детьми во всех мероприятиях детского сада, творческие личности, тесно работают с семьями воспитанников. Систематически и целенаправленно отслеживают достижения воспитанников через разнообразные методы и приёмы работы.

В этих группах наблюдается улучшение качества выполнения рабочих программ (диагностика детей), отлажена методика работы с «Журналом достижений детей» (оценки по компетентностям). Показатель динамики развития здоровьесберегающей компетентности по сравнению с 2012 годом в старшем возрасте вырос на 3,11% с 67,22% до 70,33%, что является положительным результатом, однако он не смог превысить среднеобластной показа,81%.

Особенно необходимо отметить достаточно высокий рост показателей по коммуникативной (на 5,52% выше прошлогодних) и информационной (на 12,7% выше прошлогодних) компетентностям у детей. По этим компетентностям по всем возрастам показатели выше среднеобластных.

Задачи:

Для улучшения качества образовательного процесса общеразвивающих групп ДОУ необходимо:

1. Необходимо продолжить работу по совершенствованию системы отслеживания достижений детей через работу с наблюдениями и диагностику. Отработать методику работы с журналом динамики достижений детей. Повысить уровень педагогического образования в этом направлении.

2. Продолжать использовать, совершенствовать и внедрять в практику с детьми педагогические методы и приемы в соответствии с задачами ФГТ и требованиями образовательной программы ДОУ.

3. Активизировать работу по развитию детской инициативности, творчества, самостоятельности. Для этого:

- Проанализировать наполняемость развивающей среды в центрах активности.

- Разработать систему стимулирования детей.

4. Проанализировать педагогический состав ДОУ.

5. Проанализировать систему контроля дошкольного учреждения, для активизации работы воспитателей в процессе подготовки к проверке качества работы ДОУ и повышения качества работы с детьми

6. Внедрить в практику формы и методы работы, обеспечивающие повышение компетентностого уровня детей по проблемным направлениям: социальная, деятельностная, здоровьесберегающая компетентности. Особое внимание в уделить 6,9 и 7 группам

III. Анализ результативности коррекционно-педагогической работы ДОУ

3.1. Анализ работы психолого-медико-педагогического консилиума в 2011 – 2012 учебном году.

Специалисты, работающие в консилиуме:

1. Воспитатели групп 6. Психолог

2. Воспитатель ФИЗО 7. Учитель-логопед

3. Воспитатель ИЗО 8. Учитель-дефектолог

4.Старшая медсестра 9. Социальный педагог

5. Зам. зав. по УВР 10. Музыкальный руководитель

Итоги: В ходе работы консилиума были выявлены проблемы развития у 18 детей ДОУ:

В течение учебного года проведено 4 заседания Консилиума.

Выявлены дети «группы риска» по результатам педагогической диагностики. На начало года выявлено 25 детей с различными проблемами развития: с задержкой речевого развития 17 детей с проблемами речевого развития 2 ребенка с проблемами познавательного развития и эмоционально-волевой сферы и 6 детей (в основном раннего возраста с различными психологическими проблемами).

Оформлены бланки первичных документов и проведено комплексное обследование данных детей всеми специалистами.

После анализа представленных данных обследований, совместно всем составом Консилиума даны коллегиальные заключения на каждого ребенка и составлены карты психолого-медико-педагогического сопровождения каждого ребенка, с учетом индивидуальных особенностей и возможностей, намечены пути сопровождения.

На основании промежуточной диагностики отслеживалась динамика развития каждого сопровождаемого ребенка, вносились изменения и дополнения в рекомендации.

Были составлены и утверждены списки детей на представление на психолого-медико-педагогическую комиссию для определения дальнейшего образовательного маршрута.

В конце года были подведены результаты работы консилиума и коррекционно-развивающей работы за год.

Выводы.

В ходе анализа у всех сопровождаемых в течение года детей была выявлена положительная динамика развития. Был произведен вывод детей из коррекционных групп ОНР, поступающих в школу, через направление на ПМПК. Все эти дети прошли комиссию и поступили в общеобразовательные школы.

Дети, направленные на ПМПК для дальнейшего определения коррекционных мероприятий с ними (14 чел.), прошли комиссию, были продиагностирован и в соответствии с рекомендациями ПМПК направлены в коррекционные группы-12 чел. в группу ОНР и 2 чел. в группу ЗПР.

Рекомендации.

1. Необходимо наладить более тесное сотрудничество и взаимодействие с родителями детей, направляемых на Консилиум.

2. Разработать новую, более удобную форму коллегиального заключения.

3. Отработать более четко систему взаимодействия специалистов в рамках определения и отслеживания образовательного маршрута детей.

4. Продолжить систематизировать работу с детьми раннего дошкольного возраста.

3.2. Анализ результативности корекционно – педагогической работы ДОУ (динамики развития воспитанников коррекционных групп).

Группа	Кол-во детей	ЗПР	ОНР	ФФН	ФН	Заикан.	Общее кол-во с наруш. речи
	Н. г.	К. г.	Н. г.	К. г.	Н. г.	К. г.	Н. г.	К. г.	Н. г.	К. г.	Н. г.	К. г.	Н. г.	К. г.
Гр. 10	11	11	11	8	-	-	6	5	4	3	-	-	11	7
Гр. 11	10	10	1	0	10	0	-	-	-	-	-	-	10	0
Гр. 12	12	12	4	4	8	8	-	-	-	-	-	-	12	10

33 17