Основная общеобразовательная программа (стр. 15 )

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы (далее – система мониторинга) обеспечивает комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения Программы, позволяет осуществлять оценку динамики достижений детей.

Мониторинг проводится 2 раза в год ( в сентябре - октябре-ноябре, и апреле - мае). В проведении мониторинга участвуют педагоги, психолог, медицинский работник. Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком образовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка.

В МДОУ «Детский сад «Солнышко» осуществляется диагностика по следующим направлениям:

·  Педагогическая диагностика

1. уровень овладение ребенком программного материала;

2. выявление затруднений у ребенка и установление их причин.

·  Психологическая диагностика

1. интеллектуальные и личностные особенности, их динамика;

2. уровень тревожности.

·  Медицинская диагностика

1. показатели физического здоровья воспитанников.

Направления диагностики определяют особенности системы контроля в МДОУ «Детский сад «Солнышко». Используются следующие виды контроля: предварительный, текущий, тематический, итоговый. Контроль в ДОУ представляет собой важнейшую функцию управления, которая способствует установлению функционирования и развития системы образовательного процесса нормативно заданным требованиям и переводу системы в более качественное состояние. При осуществлении контроля в ДОУ соблюдены следующие требования:

·  создана единая система контроля всех направлений деятельности ДОУ;

·  цели и задачи контроля вытекают из целей и задач воспитательно-образовательного процесса и годовых задач ДОУ на текущий учебный год;

·  контроль четко планируется;

·  в процессе контроля выявляются причины, вызывающие недостатки, вырабатываются эффективные меры, направленные на их устранение;

·  контроль осуществляется своевременно и рекомендации, выданные по его итогам, выполняются;

·  контроль и его итоги - гласные;

·  контроль направлен не только на выявление недостатков, но и на поиск нового, интересного, что дает высокие и стабильные результаты.

Содержание и формы организации детской деятельности определяют методы контроля в МДОУ: 

- наблюдение педагогического процесса;

- итоговые занятия;

- проверка календарных планов;

- беседа с детьми;

- анализ детских работ и т. д.

Каждый метод контроля имеет свои достоинства и недостатки, ни один из них не может быть признан единственным, способным диагностировать все аспекты процесса обучения. Только правильное и педагогически целесообразное сочетание всех методов способствует повышению качества учебно-воспитательного процесса.

Планируемые результаты освоения детьми Программы дошкольного образования подразделяются на итоговые и промежуточные.

Планируемые итоговые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования описывают интегративные качества ребенка, которые он может приобрести в результате освоения Программы.

 - 

Оценка достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения Программы

Объект	Содержание (по образовательной программе)	Форма (метод/ методика)	Периодичность	Сроки	Ответственный
Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками	основные физические качества (сила, ловкость, гибкость, выносливость и т. д.)	«Методика обследования уровня развития основных движений, физических качеств»	2 раза в год	октябрь, май	Воспитатели, заместитель заведующего
потребность в двигательной активности
выполнение доступных возрасту гигиенических процедур
соблюдение элементарных правил здорового образа жизни
Любознательный, активный	интересуется новым, неизвестным в окружающем мире	«Методики проведения обследования уровня сформированности умений детей по программам «Радуга», «Из детства в отрочество»	2 раза в год	октябрь, ма	Воспитатели
задает вопросы взрослому, любит экспериментировать
способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности).
в случаях затруднений обращается за помощью к взрослому.
принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе
Эмоционально отзывчивый	откликается на эмоции близких людей и друзей	«Цветовой тест отношений»	по запросу		педагог-психолог
сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов.	Контрольные занятия «что мы умеем и любим рисовать», «Что мы умеем и любим лепить» в соответствии с методикой программ «Радуга», «Из детства в отрочество»	2 раза в год (по 2 занятия)	октябрь, май	воспитатели
эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы;
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.	адекватно использует вербальные и невербальные средства общения	«Методика обследования речевой деятельности ребенка»	3 раза в год	октябрь, май	Учитель-логопед, воспитатели
владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве)
способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации;
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения	Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том «что такое хорошо и что такое плохо»	«Мотивация обучения» «Цветовой тест»			педагог-психолог
Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели
Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.);
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту	Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения готовых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим	«Методики обследования уровня сформированности знаний детей по разделам программ «Радуга», «Из детства в отрочество» Равен Дж. «Матрицы Равенна» «Тесты Векслера»	2 раза в год	октябрь, май	воспитатели, педагог-психолог
В зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем).
Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе	имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу;	«Методика обследования словесно-логического мышления» «Кинетический рисунок семьи»	2 раза в год	октябрь, май	педагог-психолог
имеет представление о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире;	«Методика определения степени психо-социальной зрелости» «Методики обследования уровня сформированности знаний детей по разделам программ «Радуга», «Из детства в отрочество»	по запросу 2 раза в год		педагог-психолог воспитатели
имеет представление об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире;	октябрь, май
имеет представление о мире;
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности	умение работать по правилу умение работать по образцу умение слушать взрослого умение выполнять инструкции взрослого	«Мотивация обучения»			педагог-психолог

При организации мониторинга учитывается положение о ведущей роли обучения в детском развитии, поэтому он включает в себя два компонента: мониторинг образовательного процесса и мониторинг детского развития.

Мониторинг образовательного процесса осуществляется через отслеживание результатов освоения образовательной программы, а мониторинг детского развития проводится на основе оценки интегративных качеств ребенка. Мониторинг образовательного процесса проводится педагогами, ведущими занятия с дошкольниками. Он основывается на анализе достижения детьми промежуточных результатов, которые описаны в каждом разделе образовательной программы. В ходе мониторинга заполняется таблица №1.

Мониторинг детского развития (мониторинг развития интегративных качеств) осуществляется педагогами, психологом и медицинским работником. Основная задача этого мониторинга – выявить индивидуальное особенности каждого ребенка и наметить при необходимости индивидуальны й маршрут образовательной работы для максимального раскрытия потенциала детской личности.

Мониторинг детского развития включает в себя оценку физического развития ребенка, состояния его здоровья, а также развития общих способностей: познавательных, коммуникативных и регулятивных.

В ходе мониторинга детского развития заполняется таблица №2.

Мониторинг уровня физической подготовленности детей.

Оценка физической подготовленности - это целостный процесс, органически сочетающий в себе постоянные наблюдения за детьми в процессе жизнедеятельности и занятий по физической культуре, хронометраж основных режимных моментов и мониторинг физической подготовленности детей.

Текущие наблюдения проводятся воспитателями групп под руководством заместителя заведующего. Важность наблюдений за двигательной активностью детей, как в процессе самостоятельной деятельности, так и в организованных формах работы объясняется тем, что они позволяют отметить разнообразие видов и способов выполнения движений, учитывать особенности эмоционально-мотивационной и познавательной сфер развития.

Текущие педагогические наблюдения - это лишь часть комплексной диагностики физической подготовленности..

Вместе с ними используются контрольные упражнения и двигательные задания (тесты), по результатам выполнения которых оцениваются различные стороны физической подготовленности детей от 4 до 7 лет:

1. Бег на 30 м. (сек)

Цель: определение быстроты и скорости движений.

2. Прыжок в длину с места

Цель: измерение динамической силы мышц нижних конечностей

3. Подъем туловища в сед (количество раз за 30 сек)

Цель: измерение силовой выносливости мышц сгибателей туловища

Полученные данные вносятся в карту мониторинга физической подготовленности детей (Таблица №3)

МДОУ «Детский сад общеразвивающего вида «Солнышко» Таблица №1

Мониторинг образовательного процесса

оценка уровня развития:
большинство компонентов недостаточно развиты – 1балл
отдельные компоненты не развиты – 2 балла
соответствует возрасту - 3 балла
высокий - 4 балла

Группа детского сада
Дата проведения мониторинга
	Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям
Фамилия, имя ребенка	здоровье	Физическая культура	социализация	труд	безопасность	познание	коммуникация	Чтение художественной литературы	Художественное творчество	музыка	Итоговый результат

МДОУ «Детский сад общеразвивающего вида «Солнышко» Таблица №2