Основная Общая Образовательная программа (стр. 12 )

№	Содержание	3 б Оптим	2 б Допуст	1 б Крит.
I.	Развитие трудовой деятельности
1.1.	обеспечивать самостоятельное, быстрое и аккуратное выполнение процессов самообслуживания (одеваться и раздеваться, складывать одежду, без напоминания при необходимости сушить мокрые вещи, ухаживать за обувью)
1.2.	учить самостоятельно устранять непорядок в своём внешнем виде, бережно относиться к личным вещам
1.3.	поощрять проявление готовности помочь другому
1.4.	обеспечивать самостоятельное поддерживание порядка в группе и на участке, выполнение обязанностей дежурного по столовой, по занятиям, по уголку природы
1.5.	помогать в осознании зависимости цели и содержания трудовых действий ребёнка от потребностей живого объекта
1.6.	учить контролировать и оценивать качество полученного результата, мотивировать оценку
1.7.	обучать некоторым видам ручного труда, подбирая их в соответствии с предпочтениями ребёнка
1.8.	помогать замечать и осознавать влияние половых и индивидуальных особенностей детей на их трудовую деятельность
1.9.	приобщать к коллективной трудовой деятельности (выдвигать цель, обосновывать её; планировать, организовывать, контролировать основные этапы и результаты, включаться в труд в качестве исполнителя, соотнося и координируя свои действия с действиями других)
1.10	способствовать умению помогать другим людям в процессе выполнения трудовой деятельности
1.12	учить требовать от других детей соблюдения техники безопасности при выполнении трудовой деятельности
1.13	формировать умения использовать различные безопасные способы выполнения собственной трудовой деятельности, объяснять другому ребёнку о соблюдении правил безопасности в процессе совместного труда
1.14	формировать представления о формах высказывания собственной точки зрения (предложить свой вариант, способ выполнения) другим детям в процессе выполнения различных видов труда, способы общения для привлечения к сотрудничеству других людей при выполнении трудовой деятельности
II.	Формирование представлений о труде взрослых
2.1.	расширять и систематизировать представления о труде взрослых, материальных и нематериальных результатах труда, его личностной и общественной значимости, о разнообразных видах техники, облегчающей выполнение трудовых функций человека
2.2.	формировать первоначальные представления о труде как экономической категории
2.3.	продолжать формировать представления о различных сторонах трудовой деятельности детей средствами художественной литературы, способность видеть и замечать красоту в труде мужчин и женщин
III.	Воспитание ценностного отношения к собственному труду
3.1.	поощрять устойчивую самостоятельность, настойчивость, ответственность при выполнении трудовых процессов
3.2.	стимулировать проявления отзывчивости, взаимопомощи
3.3.	разделять с ребёнком чувство удовлетворения от процесса индивидуального и коллективного труда, чувство гордости;
3.4.	поддерживать стремление получать от взрослого и сверстников положительную оценку результата и своих качеств, проявленных в труде

БЕЗОПАСНОСТЬ

Вторая младшая группа

№	Содержание	3 б Оптим	2 б Допуст	1 б Крит.
I.	Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности
1.1.	формировать первичные представления об основных источниках опасности в быту (горячая вода, огонь, острые предметы и др.)
1.2.	формировать первичные представления об основных источниках опасности на улице (транспорт) и способах безопасного поведения (не ходить по проезжей части дороги, быть рядом со взрослым, при переходе улицы держать его за руку, идти на зелёный сигнал светофора), в том числе в различных видах детской деятельности (продуктивной, двигательной, музыкально-художественной, трудовой)
1.3.	формировать первичные представления об основных источниках опасности в природе (незнакомые животные, водоёмы)
II.	Формирование основ безопасности окружающего мира природы
2.1.	формировать первичные представления о некоторых правилах безопасного для окружающего мира природы поведения и учить при напоминании взрослого их выполнять (не заходить на клумбу, не рвать цветы, листья, не ломать ветки деревьев и кустарников, не бросать мусор)
2.2.	стимулировать осторожное и осмотрительное отношение к природе

Средняя группа

№	Содержание	3 б Оптим	2 б Допуст	1 б Крит.
I.	Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности
1.1.	формировать представления о некоторых видах опасных ситуаций (бытовых, социальных, природных)
1.2.	формировать представления о некоторых способах безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях (не включать кран с горячей водой в отсутствие взрослого, не играть вблизи работающей кухонной плиты, использовать по назначению столовые приборы, входить в лифт после взрослого, переходить дорогу на зелёный сигнал светофора рядом со взрослым или держа его за руку и др.), в том числе в различных видах детской деятельности (продуктивной, двигательной, музыкально-художественной, трудовой
1.3.	приобщать к способам безопасного поведения в некоторых стандартных опасных ситуациях (при использовании колющих и режущих инструментов, бытовых приборов, на проезжей части дороги, при переходе улиц, перекрёстков, при перемещении в лифте, автомобиле) и учить следовать им при напоминании взрослого
1.4.	учить обращаться за помощью к взрослому в стандартной опасной ситуации
1.5.	стимулировать осторожное и осмотрительное отношение к стандартным опасным ситуациям
II.	Формирование основ безопасности окружающего мира природы, в том числе основ бережливого и экономного отношения к природным ресурсам
2.1.	формировать первичные представления о некоторых источниках опасности для окружающего мира природы (транспорт, неосторожные действия человека) и некоторых видах опасных для окружающего мира природы ситуаций (лесные пожары, вырубка деревьев)
2.2.	расширять и уточнять представления о правилах безопасного для окружающего мира природы поведения и добиваться их ситуативного выполнения в реальных жизненных ситуациях (не ходить по клумбам, газонам, не рвать растения, листья и веткидеревьев и кустарников, не распугивать птиц, не засорять водоёмы, не оставлять мусор в лесу, парке, не пользоваться огнём без взрослого; выключать свет, если уходишь из помещения; закрывать кран сразу после мытья рук и др.)
2.3.	поощрять проявления осторожного и осмотрительного отношения к природе, экономного и бережливого отношения к природным ресурсам

Старшая группа