Основная Общая Образовательная программа (стр. 15 )

№	Содержание	3 б Оптим	2 б Допуст	1 б Крит.
I.	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми
1.1.	строить деловой диалог в процессе самостоятельной деятельности;
1.2.	проявлять интерес к социальным событиям, отражающимся в средствах массовой информации, разговаривать о них со взрослыми и сверстниками.
II.	Развитие активной речи детей в различных видах деятельности и практическому овладению нормами русской речи
2.1.	активно использовать в процессе общения развёрнутые повествовательные высказывания, вводить элементы описания;
2.2.	анализировать простые трёхзвуковые слова, определяя место звука в слове, гласные и согласные звуки;
2.3.	использовать в речи средства интонационной выразительности: регулировать громкость голоса, темп речи, интонацию;
2.4.	обогащать словарь, необходимый для освоения всех образовательных областей, в том числе за счёт: — отражения в речи представлений о разнообразных свойствах и качествах предметов: форме, цвете (оттенках цвета), размере, пространственном расположении, способах использования и изменения предмета, родо-видовых отношениях объектов и явлений с указанием характерных и существенных признаков;
2.5.	употребления названий обследовательских действий;
2.6.	рассказов об участии в экспериментировании
2.7	комментирования своих действий в процессе деятельности и их оценки;
2.8.	обобщающих слов, синонимов, антонимов, оттенков значений слов, многозначных слов
2.9	названий профессий, социальных учреждений, трудовых действий, качеств действий, отношения людей к профессиональной деятельности
2.10	названий страны, города (села), символов государства и др.;
2.11	отгадывать и сочинять описательные загадки и загадки со сравнением;
2.12	использовать форму прямой и косвенной речи в общении, при пересказе литературных текстов;
2.13	правильно использовать сложные случаи грамматики;
2.14	чисто произносить все звуки родного языка;
2.15	оценивать литературного героя с точки зрения соответствия его поступков общепринятым моральным нормам и правилам, использовать в речи слова и выражения, отражающие представления ребёнка о нравственных качествах людей, об их эмоциональных состояниях;
2.16	использовать в речи средства интонационной выразительности: регулировать громкость голоса, темп речи, интонацию.

ПОЗНАНИЕ

Вторая младшая группа

№	Содержание	3 б Оптим	2 б Допуст	1 б Крит.
I.	Развитие сенсорной культуры
1.1.	формировать элементарные представления об основных свойствах предметов и разновидностях цвета, формы, величины, силы звука, пространства на основе чувственного опыта
1.2	развивать умения выделять отдельные признаки предметов, находить сходство предметов по признакам
II.	Развитие познавательно-исследовательской деятельности
2.1	начинать развивать детское экспериментирование, в том числе с элементарными действиями по преобразованию объектов
III.	Развитие продуктивной (конструктивной) деятельности (из строительного материала, деталей конструкторов, модулей (блоков), бумаги, природного материала):
3.1	знакомить с фактурой (характером поверхности), формой и свойствами материала
3.2.	знакомить с возможностями материала, способами конструирования по образцу
3.3.	развивать умение переносить способы конструирования в новые условия
IV.	Формирование элементарных математических представлений
4.1.	развивать умения сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров, указывать на результаты сравнения
4.2.	развивать умение понимать взаимосвязь действий и результат соизмерения
4.3.	развивать представления о равенстве – неравенстве групп предметов, умение устанавливать взаимно-однозначное соответствие
4.4.	побуждать осваивать приёмы обследования формы осязательно-двигательным и зрительным путём, различать и называть формы
4.5.	развивать пространственные ориентировки относительно своего тела и направления от себя
4.6.	развивать временные представления, умения различать и называть части суток и времена года, выделять их элементарные признаки; побуждать использовать в речи соответствующие наречия и предлоги
V.	Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей
5.1.	расширять представления о предметном содержании мира (природы и человека) на основе ближайшего непосредственного окружения, в том числе на основе эмоционального постижения действительности

Средняя группа